Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 523296)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 274539 (0,98 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Формирование мотивации учения как условие подготовки старшеклассников к труду, продолжению образования (на примере изучения предметов естественного цикла)

Автор: Бородаева
М.: ПРОМЕДИА

к труду; в) выявлено, что такая система уроков состоит из трёх частей: ( I ) уроки введения содержания <...> Во второй глазе "Основы построения системы уроков по воспитанию мотивации учения {на примере уроков химии <...> В ходе опытной работы был выделен ряд гипотетических положений об основах построения системы уроков, <...> Экспериментальное обоснование гипотезы о научных основах построения системы уроков осуществлялось на <...> Описана методика и особенности отдельных педагогических ситуа­ ций в ходе урока и системы в целом.

Предпросмотр: Формирование мотивации учения как условие подготовки старшеклассников к труду, продолжению образования (на примере изучения предметов естественного цикла).pdf (0,3 Мб)
2

Формирование системы понятий о мировом хозяйстве в школьном курсе экономической и социальной географии мира

Автор: Байкова
М.: ПРОМЕДИА

уроков. <...> постепенно от урока к уроку. <...> Системы уроков, связанные с формированием одного, двух поня­ тий о развитии и размещении хозяйства* образовали <...> уроков", в которой назывались темы уроков, входящих в одну систему; "Приемы системного усвоения" с показом <...> Такое планирование уроков получило название согласованного планирования.

Предпросмотр: Формирование системы понятий о мировом хозяйстве в школьном курсе экономической и социальной географии мира.pdf (0,3 Мб)
3

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ РУЧНОМУ ТРУДУ ОТТО СОЛОМОНА [Электронный ресурс] / Э.А. Аксёнова // Школьные технологии .— 2016 .— №4 .— С. 71-79 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/509488

Автор: Аксёнова Эльвира Айсеновна

Выдающийся шведский педагог Отто Соломон, создавший уникальную педагогическую систему обучения ручному труду, родился в шведском городе Гётеборге в довольно богатой семье. Окончив классическую гимназию в 1868 году, он продолжает своё образование на протяжении четырёх месяцев в Королевском технологическом институте в Стокгольме, затем на протяжении восьми месяцев — в Сельскохозяйственном институте в Ультуне, вблизи Упсалы

Отто Соломон и Август Абрахамсон активно работали над усовершенствованием системы уроков труда в Наэсе <...> и применением этой системы в других странах. <...> Влияние идей Соломона и его системы уроков труда как средства образования проявилось во многих европейских <...> ., шведская система образования, благодаря введению уроков труда, пользовалась во всём мире огромной <...> Благодаря её противникам, эта система уже больше не нужна.

4

Изучение творчества Н.А. Некрасова в школе

[Б.и.]

В учебно-методическом пособии предложен оригинальный подход к изучению жизни и творчества Н.А. Некрасова. Народность как критерий истинности художественного творчества поэта прослеживается в системе уроков по поэме "Кому на Руси жить хорошо". С этих позиций автор предлагает изучение биографии и лирики Н.А. Некрасова. Содержание и формы занятий апробированы в средних школах №№ 7, 9, 20 города Шуи Ивановской области.

СИСТЕМА УРОКОВ В основу системы уроков положена следующая проблема; почему "Кому на Руси жить хорошо" <...> Предлагаемая система уроков по поэме "Кому на Руси жить хорошо" занимает 6 часов. <...> Таким образом, цель предлагаемой системы уроков по изучению поэмы Н.А. <...> В начале урока учитель знакомит учеников с темой и задачами урока, ставит основную проблему системы уроков <...> Урок 5. Урок-практикум посвящен анализу образа Григория Добросклонова в системе образов поэмы.

Предпросмотр: Изучение творчества Н.А. Некрасова в школе.pdf (0,3 Мб)
5

Сочинение в жанре киносценария на основе художественного текста как средство развития речи учащихся 5-6-х классов

Автор: Апалькова
М.: ПРОМЕДИА

подготовки к написанию сочинений в жанре киносценария и создана система уроков, способствующая поэтап <...> ­ ному формированию умений, необходимых для данного вида работы; система уроков подготовки к сочинению <...> Создана теоретически обоснованная и проверенная в ходе экспериментальной работы система уроков подготовки <...> Система уроков над сочинением в жанре киносценария, сочетаю­ щая эмоциональный и логический подходы к <...> Разработанная система уроков, основанная на творческой интер­ претации художественного текста, способствует

Предпросмотр: Сочинение в жанре киносценария на основе художественного текста как средство развития речи учащихся 5-6-х классов.pdf (0,0 Мб)
6

Сочинение в жанре киносценария на основе художественного текста как средство развития речи учащихся 5-6-х классов

Автор: Апалькова
М.: ПРОМЕДИА

подготовки к написанию сочинений в жанре киносценария и создана система уроков, способствующая поэтап <...> ­ ному формированию умений, необходимых для данного вида работы; система уроков подготовки к сочинению <...> Создана теоретически обоснованная и проверенная в ходе экспериментальной работы система уроков подготовки <...> Система уроков над сочинением в жанре киносценария, сочетаю­ щая эмоциональный и логический подходы к <...> Разработанная система уроков, основанная на творческой интер­ претации художественного текста, способствует

Предпросмотр: Сочинение в жанре киносценария на основе художественного текста как средство развития речи учащихся 5-6-х классов.pdf (0,0 Мб)
7

Сочинение в жанре киносценария на основе художественного текста как средство развития речи учащихся 5-6-х классов

Автор: Апалькова
М.: ПРОМЕДИА

подготовки к написанию сочинений в жанре киносценария и создана система уроков, способствующая поэтап <...> ­ ному формированию умений, необходимых для данного вида работы; система уроков подготовки к сочинению <...> Создана теоретически обоснованная и проверенная в ходе экспериментальной работы система уроков подготовки <...> Система уроков над сочинением в жанре киносценария, сочетаю­ щая эмоциональный и логический подходы к <...> Разработанная система уроков, основанная на творческой интер­ претации художественного текста, способствует

Предпросмотр: Сочинение в жанре киносценария на основе художественного текста как средство развития речи учащихся 5-6-х классов.pdf (0,0 Мб)
8

Наиболее общие понятия в курсе обществоведение и методика их изучения

Автор: Акулкин
М.: ПРОМЕДИА

В соответствии с этим была разработана система уроков, в которой наиболее общие понятия оказывались объектом <...> В рамках требований учебной программы была сконстру¬ ирована система уроков, которая содержала значительные <...> Экспериментальная система уроков создавала условия для неизбежного перехода от понятий одного уровня <...> Поэтому система уроков строилась таким образом, чтобы учащиеся первоначально знакомились с основными <...> Система понятий в курсе обществоведения, ж.

Предпросмотр: Наиболее общие понятия в курсе обществоведение и методика их изучения.pdf (0,2 Мб)
9

Роман И.С. Тургенева "Отцы и дети". Система уроков

Автор: Полтавец Елена Юрьевна
[Б.и.]

Издание представляет систему уроков по классическому роману, входящему во все школьные программы по литературе. Автор предлагает новые подходы к хрестоматийному материалу, помогает раскрыть современность "Отцов и детей" в процессе преподавания.

ТУРГЕНЕВА «ОТЦЫ И ДЕТИ» Система уроков Небольшое, но необходимое предисловие. <...> Для меня система уроков по роману Тургенева представляет собой часть системы уроков по большим эпическим <...> формам, последняя же, в свою очередь, является частью системы уроков по обучению чтению. <...> Система уроков – это поиск системы в лабиринте текста. <...> Ход урока. 1. ПОГРУЖЕНИЕ, ИЛИ ВХОД В «ЛАБИРИНТ СЦЕПЛЕНИЙ». Мой класс привык к моей системе.

Предпросмотр: Роман И.С. Тургенева Отцы и дети. Система уроков.pdf (0,2 Мб)
10

КАК ПРОВЕСТИ АНАЛИЗ И САМОАНАЛИЗ УРОКА? [Электронный ресурс] / Л.В. Голубева, Чегодаева // Школьное планирование .— 2015 .— №4 .— С. 42-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/391530

Автор: Голубева Лариса Владимировна

Урок во всём его многообразии и во всех разновидностях — сложное педагогическое явление. Каким должен быть современный урок? Как сочетать мастерство учителя и требования времени, традиционное и новое? В публикуемых материалах в основу современного анализа урока положен комплексный подход, в котором тесно взаимосвязаны педагогический, содержательный, методический аспекты, что, полагаем, будет полезно администраторам образовательных учреждений, руководителям методических объединений и особенно – начинающим руководителям школ.

система требований учителя. <...> Система посещения уроков Она может быть различной в зависимости от цели, которую ставит руководитель <...> Основные требования к самоанализу: место разбираемого урока в системе уроков по изучаемой теме, обоснование <...> учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме, уровня подготовленности класса. <...> (чаще всего — системы уроков).

11

Жизнь и творчество О.Э. Мандельштама

[Б.и.]

В учебно-методическом пособии предложена оригинальная система занятий по изучению биографии и творчества О.Э. Мандельштама. Основу содержания уроков составляют воспоминания жены поэта, его брата, друзей, а также варианты интерпретации произведений гражданской, пейзажной и любовной лирики. Пособие адресовано учителям, учащимся, студентам.

Большое место в системе уроков занимает решение вопроса "открытия" незаурядной личности О. <...> СИСТЕМА УРОКОВ Приступая к изучению темы " Жизнь и творчество О. Э. <...> При планировании системы уроков по поэзии в выпускном классе важно использовать этот материал здесь, <...> В предложенной нами системе уроков основное внимание уделено зрелой поэзии Осипа Эмильевича, которая <...> В данной системе уроков принципиально важно показать, что любовь лирического героя отвечает тем принципам

Предпросмотр: Жизнь и творчество О.Э. Мандельштама.pdf (0,2 Мб)
12

РЕФЛЕКСИВНЫЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА [Электронный ресурс] / Г.Г. Эрнст // Школьные технологии .— 2016 .— №4 .— С. 98-102 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/509492

Автор: Эрнст Галина Геннадьевна

В условиях модернизации системы образования необходимо уделять пристальное внимание не только подготовке будущих педагогов, но и сопровождению педагогической деятельности вне зависимости от её стажа. Постоянное совершенствование педагогического мастерства требует постоянного анализа результатов достигнутого. Урок, как основная форма организации педагогического процесса, нуждается в постоянном совершенствовании. В современной психолого-педагогической и методической литературе предлагается множество вариантов психолого-педагогического анализа урока. Однако все предложенные схемы объединяет одна общая тенденция, а именно: поиск ошибок в организации урока на разных его этапах. Несомненно, констатация факта ошибки — это серьёзный шаг на пути к совершенствованию педагогической деятельности.

97ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 4’2016 В условиях модернизации системы образования необходимо уделять пристальное <...> повышению педагогического мастерства через знакомство с новыми тенденциями в современной образовательной системе <...> ПЛАН РЕФЛЕКСИВНОГО САМОАНАЛИЗА УРОКА 1. Тема урока, место урока в системе уроков по теме. <...> Система работы с новым материалом. Последовательность, логичность, ясность изложения материала. <...> Определив тему урока, его место в общей системе уроков по теме, проанализируйте свою теоретическую и

13

№4 [Информатика и образование, 2017]

Научно-методический журнал по методике преподавания информатики и информатизации образования Учредители журнала: Российская академия образования, издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: вопросы информатизации всех уровней образования, в том числе системы управления образованием; теория и практика создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения; ключевые аспекты введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения; вопросы профессиональной подготовки и переподготовки учителей информатики; общие вопросы методики обучения информатике. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; работники органов управления образованием, отвечающие за информатизацию образования; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

Определяется понятие урока как дидактической системы, выделяются требования к уроку, его компоненты. <...> В такой структуре урока просматриваются задачи системы и этапы технологии их решения. <...> конструирования системы уроков [3]. <...> в системе и реализация уроков. <...> Далее для урока система определяет оптимальный тип по классификации В. А.

Предпросмотр: Информатика и образование №4 2017.pdf (0,1 Мб)
14

САМОАНАЛИЗ УРОКА НА ОСНОВЕ РЕФЛЕКСИИ: В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ [Электронный ресурс] / Г.Г. Эрнст // Народное образование .— 2016 .— №7-8 .— С. 124-128 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/553135

Автор: Эрнст Галина Геннадьевна

В условиях модернизации системы образования необходимо уделять пристальное внимание не только подготовке будущих педагогов, но и сопровождению педагогической деятельности вне зависимости от её стажа. Постоянное совершенствование педагогического мастерства требует постоянного анализа результатов достигнутого

повышению педагогического мастерства через знакомство с новыми тенденциями в современной образовательной системе <...> Тема урока, место урока в системе уроков по теме. <...> к уроку. <...> Система работы с новым материалом. Последовательность, логичность, ясность изложения материала. <...> Определив тему урока, его место в общей системе уроков по теме, проанализируйте свою теоретическую и

15

ПРИОБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ К ОБОБЩЕНИЮ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Ситникова, Дешина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2010 .— №2 .— С. 39-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/528259

Автор: Ситникова

статья посвящена проблеме развития субъектного опыта профессиональной деятельности учителя. Утверждается, что необходимым организационно-педагогическим условием этого является приобщение учителя к обобщению своего профессионального опыта на основе андрагогического подхода. Раскрыты содержание, методы и приемы, формы организации внутришкольного обучения учителя умениям обобщения его профессионального опыта

представленного для экспертизы опытов учителей, в основном, подтвердилась приложенными к ним разработками уроков <...> представление автором опыта информации о так называемом формате опыта: это отдельная педагогическая ситуация, урок <...> , система уроков, система внеклассной работы, единая система «урок – внеклассная работа», лекционно-семинарская <...> система, система внешкольной работы, система воспитательной работы и др. <...> методов, организационных форм и средств обучения (воспитания) внесено автором, как методы работают на уроках

16

Технологии и методики обучения литературе учеб. пособие для бакалавров

М.: ФЛИНТА

Содержание пособия соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине «Технологии и методики обучения литературе». В пособии представлены информационные материалы и практические рекомендации, предназначенные для студентов и преподавателей высших учебных заведений, которым предстоит работать в условиях двухуровневой подготовки кадров.

Каждый урок является неотъемлемой и непременной частью в системе уроков литературы в контексте: l изучения <...> Каждый урок является неотъемлемой и непременной частью в системе уроков литературы в контексте: l изучения <...> Уроки внеклассного чтения неотъемлемой частью системы уроков по литературе является урок внеклассного <...> Уроки внеклассного чтения неотъемлемой частью системы уроков по литературе является урок внеклассного <...> Уроки внеклассного чтения неотъемлемой частью системы уроков по литературе является урок внеклассного

Предпросмотр: Технологии и методики обучения литературе.pdf (0,8 Мб)
17

Методические указания к выполнению курсовой и выпускной квалификационной (дипломной) работы по теории и методике обучения литературе

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Данные методические указания выполнены на кафедре культурологи и литературы и адресованы студентам, избравшим тему курсовой или квалификационной (дипломной) работы по теории и методике обучения литературе. Их цель – оказание помощи в написании и оформлении работы интегрированного характера, когда необходимы знания и профессиональные виды деятельности студента в области психолого-педагогических, литературоведческих дисциплин, а также теории и методики обучения литературе. В пособии даются советы начинающим исследователям по структуре работы, по методам научного исследования, приемам проведения эксперимента, а также по избежанию возможных недочетов письменного сочинения. В работе содержатся краткая характеристика сущности и основных требований, предъявляемых к научно-исследовательской (курсовой, дипломной) работе студента и методические рекомендации к написанию курсовой и квалификационной (дипломной) работы студента.

Система занятий по обучению учащихся 5 класса пересказу от лица персонажа: а) от лица сказочного персонажа <...> …Система уроков литературы по изучению жизни и творчества Ф.А. <...> Система занятий, и методические рекомендации к ней, разработанные студентом, должны быть оригинальными <...> Организация и проведение уроков развития устной и письменной речи учащихся на уроках литературы В подготовке <...> этой областью литературного образования, в Главах основной части, отражающих методическую разработку системы

Предпросмотр: Методические указания к выполнению курсовой и выпускной квалификационной (дипломной) работы по теории и методике обучения литературе.pdf (0,2 Мб)
18

Электронная картотека методов обучения и воспитания в контексте дидактической системы В.А. Сухомлинского Учебное пособие

Автор: Челпаченко Татьяна Викторовна
[Б.и.]

В картотеке приведены методы обучения и воспитания, разработанные В.А. Сухомлинским и адаптированные в современной школе.

Структура урока в дидактической системе В.А. <...> Это была Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 18 разработанная система «уроков <...> Необходим не формальный анализ одного посещенного урока, а анализ системы уроков Copyright ОАО «ЦКБ « <...> Развитие детей на уроке в дидактической системе В.А. <...> Система анализа уроков, посещенных в течение двадцати лет педагогического труда, позволил В.А.

Предпросмотр: Электронная картотека методов обучения и воспитания в контексте дидактической системы В.А. Сухомлинского.pdf (0,4 Мб)
19

Формирование у учащихся знаний социальной экологии на межпредметной основе (биология VI-VII)

Автор: Винокурова
М.: ПРОМЕДИА

Однако эти знания не образуют системы. <...> уроков, тематика которых задается последо­ вательностью изучения реальной экологической проблемы, и <...> С этой целью разработаны уроки, тематика которых-определялась последовательностью и з у ­ чения проблемы <...> Если на уроке учащиеся преимущественно обсуждали вербальные нравственные ситуации, то в кружке школьники <...> Изучение географии Горьковской области на уроке и во внеурочное время.

Предпросмотр: Формирование у учащихся знаний социальной экологии на межпредметной основе (биология VI-VII).pdf (0,2 Мб)
20

Развитие экологических понятий в разделе "Растения" курса биологии

Автор: Кабаян
М.: ПРОМЕДИА

& ООО «Aгентство Kнига-Cервис» ния на этой основе экологической грамотности у учащихся в сис­ тема уроков <...> (1987-1989 гг.) основным являлся обучающий эксперимент, выявлялась эффективная методика проведения уроков <...> уроков экологического содержа­ ния но ботанике, обеспечивающая качественное овладение системой основных <...> уроков специального экологическо­ го содержания; обобщение, определение и формирование, экологи­ ческих <...> Использование загадок о растениях на уроках биологии (В со..методические рекомендации в помочь учителю

Предпросмотр: Развитие экологических понятий в разделе Растения курса биологии.pdf (0,0 Мб)
21

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИНЖЕНЕРИЯ, ИЛИ КАК УЧИТЬ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ [Электронный ресурс] / М.А. Чошанов // Народное образование .— 2016 .— №4-5 .— С. 114-133 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/433724

Автор: Чошанов Марат Аширович

Именно факт личного участия в анализе, моделировании и построении курса, а также его преподавании и последующей коррекции убедил автора в том, что для разработки дистанционного курса недостаточно иметь только предметные, методические и дидактические знания. Нужен новый тип знаний! По природе своей информационно-инженерный. Однако и этого недостаточно... Нужна интеграция дидактических и инженерных знаний! Именно поэтому автор использует понятие дидактической инженерии в заголовке статьи. Процесс применения инженерного подхода в дидактике называется дидактической инженерией. Для справки — словари определяют инженерию как процесс анализа, проектирования и конструирования объектов/механизмов для практических целей.

задач и упражнений; � проектировали системы уроков и дидактических ситуаций; � посещали уроки коллег <...> , системы уроков, учебных модулей; � формирование у студентов профессионально-дидактической компетентности <...> : � содержание урока: этот фактор включает в себя анализ предметных знаний, рассматривавшихся на уроке <...> бы действия они предприняли для дальнейшего развития урока. <...> учителем на уроке, какие дидактические материалы использовали учащиеся при работе на уроке и т.д.

22

№9 (80) Выпуск 11 [Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия Естественные науки, 2010]

Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук. Серия "Естественные науки" включает статьи по экологии, биологии, химии и наукам о земле (геологии, географии)

Методические приемы использования мультимедиа на уроках биологии. <...> Такую возможность дает программно-инструментальная система УРОК (торговая марка НПФ ДиСофт) – Универсальный <...> Технология производства компьютерных программ в уроке включает разработку сценария и оформления учебных <...> Разработка учебного модуля в программно–инструментальной системе «урок» начинается с подготовки первичных <...> При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание таких программ с другими (традиционными

Предпросмотр: Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия Естественные науки №9 (80) Выпуск 11 2010.pdf (0,9 Мб)
23

Регулирование деятельности профессиональных участников рынка ценных бумаг как агентов валютного контроля. Сравнение с правовым положением уполномоченных банков [Электронный ресурс] / Кораблин // АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ПРАВА .— 2014 .— №10 .— С. 140-147 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/416340

Автор: Кораблин

В настоящей работе проведено одно из первых комплексных исследований деятельности профессиональных участников рынка ценных бумаг в качестве агентов валютного контроля, прав и обязанностей данных субъектов. Актуальность данной темы подтверждается существенными изменениями, которые произошли в регулировании их деятельности в связи с созданием в 2013 г. «мегарегулятора». Изучены вопросы, связанные с наделением отдельных частноправовых субъектов рядом государственных полномочий в валютной сфере; «за» и «против» такого делегирования полномочий частным субъектам. Особое внимание уделено сравнению правового положения профессиональных участников рынка ценных бумаг с положением уполномоченных банков, также являющихся агентами валютного контроля; вопросам передачи информации о совершенных валютных операциях и о выявленных правонарушениях. Детального изучения заслужила также проблема подчинения профессиональных участников рынка ценных бумаг и контроля над их деятельностью как агентов валютного контроля и как субъектов, осуществляющих валютные операции

конфликт интересов бизнеса и надзора является негативным фактором, снижающим эффективность действующей системы <...> Доклад Стиглица о реформе международной валютно-финансовой системы: уроки глобального кризиса. <...> Доклад Стиглица о реформе международной валютно-финансовой системы: уроки глобального кризиса.

24

Интенсификация учебного труда старшеклассников при обучении математике с помощью комплексов учебного оборудования

Автор: Субханкулова
М.: ПРОМЕДИА

Гальперина при разработке методической системы мы опирались на психолого-педагогические осноьы обучения <...> Созданы системы учебного оборудования и методи­ ка их использования по математике в 4-м классе и Нгуон <...> Цель исследования заключалась в создании и экспериментальном обосновании системы методических приёмов <...> Новизна данного исследования заключается в том, что в диссер­ тации разработана методическая система, <...> Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечены соблюдением системы важнейших требований

Предпросмотр: Интенсификация учебного труда старшеклассников при обучении математике с помощью комплексов учебного оборудования.pdf (0,0 Мб)
25

Теория и технология обучения проектированию образовательного процесса монография

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

В монографии представлены основы теории проектирования образовательного процесса; разработаны варианты обучения студентов педвузов и работающих учителей проектированию образовательного процесса; определены стадии формирования проектировочной компетентности учителя и психолого-педагогические условия овладения проектировочной деятельностью, а также содержатся методические материалы для работы со студентами. Монография адресована преподавателям педагогических вузов, работникам системы повышения квалификации педагогических кадров, педагогам-исследователям, аспирантам педагогических специальностей.

Традиционный и современный урок. Достоинства и недостатки классно-урочной системы обучения. <...> Планировать системы уроков, занятий по теме. 12. <...> Планирование системы уроков по теме, разделу, исходя из направленности на конечный результат. 2. <...> 96 11 2 Планирование системы уроков по теме 92 3 3 Формулирование целей и задач урока, целей выполнения <...> Такие дидактические затруднения, как планирование системы уроков по теме, формулирование цели и задач

26

№5 [Сибирский учитель, 2013]

Научно-методический журнал. Обсуждаются проблемы образования, описываются новейшие педагогические технологии и методики. В Сибирском учителе Вы познакомитесь с опытом учителей-новаторов и их коллег за рубежом.

Такая система включает: урок изучения теории, урок обучения решению задач, урок оказания помощи и коррекции <...> Каждый из уроков системы имеет свои задачи в плане реализации ФГОС и технологии их решения. 3. <...> Анализ подходов к разработке уроков показал, что подготовка учителем системы уроков может быть осуществлена <...> Заготовки для проведения всех уроков системы уроков по теме. <...> До курсов учителю дополнительно предстоит: выбрать тип урока из описанной системы уроков, который его

Предпросмотр: Сибирский учитель №5 2013.pdf (0,2 Мб)
27

Моделирование уроков по физической культуре с образовательно-тренировочной направленностью монография

Шадринский дом печати

Пособие посвящено моделированию уроков физической культуры с образовательно-тренировочной направленностью у юношей на основе принципов спортивной тренировки.

физического воспитания, и в первую очередь в методике построения системы уроков физической культуры <...> Система уроков физической культуры должна строиться на основе педагогических правил рациональной организации <...> , процесс планирования системы уроков на четверть, полугодие и на год. <...> системы по аналогии с первым вариантом уроков. <...> , которые вызывают у юношей максимальные функциональные напряжения сердечнососудистой системы: уроки

Предпросмотр: Моделирование уроков по физической культуре с образовательно-тренировочной направленностью.pdf (0,6 Мб)
28

Технология развития образовательной деятельности учителя

[Б.и.]

В учебном пособии рассматриваются надпредметные операционально-представленные виды деятельности учителя, ориентированные на управление учением школьника и входящие в образовательную технологию «Достижение прогнозируемых результатов». Особенность данного издания определяется наличием в нем разработок учителей, созданных совместно с автором и представленных в виде учебно-методических комплексов по темам уроков.

Все это сказывается на системе уроков, которые учителя конструируют по особой схеме. <...> Система уроков по учебной теме, завершаемая итоговой работой, может служить в качестве такого цикла, <...> Работа над ошибками Разработка системы уроков Урок № 1 Тема: Ударные и безударные окончания существительных <...> Тема: Логарифмические уравнения и их системы № Прогнозируемые результаты урока Срезовые работы 1 2 3 <...> Разработка системы уроков по теме. Субъектный опыт школьника.

Предпросмотр: Технология развития образовательной деятельности учителя.pdf (0,3 Мб)
29

Модульный подход в обучении

Автор: Шоган
М.: ПРОМЕДИА

В результате были определены новые типы уроков: урок-мотивация, урок-образ, урок-анализ, урок-событие <...> Модуль как система исторических знаний. <...> Таким образом, модуль в своем первом признаке — это система зна­ ний, причем система знаний может претендовать <...> и в системе уроков). <...> темы — системы уроков в контрольном классе были построены обычным причин­ но-следственным способом, а

Предпросмотр: Модульный подход в обучении.pdf (0,0 Мб)
30

ПРИЕМЫ ВЫЯВЛЕНИЯ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РОМАНА А. С. ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА» [Электронный ресурс] / Алексеева // Филологический класс .— 2016 .— №4 .— С. 49-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/573790

Автор: Алексеева

Предмет статьи — приемы выявления авторской позиции в классическом тексте. Тема раскрывается на примере работы с произведением А. С. Пушкина «Капитанская дочка» в 8 классе. В статье дается краткий обзор методических концепций изучения романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» в школе и предлагается система приемов выявления авторской позиции в произведении на этапах восприятия, анализа и интерпретации текста на уроке литературы, построенном как учебный диалог. Общая логика работы с текстом произведения предполагает работу с системой персонажей, ключевыми эпизодами и повторяющимися мотивами в романе. Особенность предложенной концепции изучения произведения заключается в том, что она строится на основе индивидуального запроса ученической аудитории, что позволяет обеспечить активную деятельность обучающихся на уроке, уточнить и углубить понимание текста и создать условия для рефлексии в ходе работы над сочинением по роману. Предложенная система организации учебных занятий дает возможность избежать иллюзорного знания и понимания текста классического произведения современным школьником. Материалы статьи могут быть использованы в ходе подготовки к урокам литературы в средней школе

Рассмотрев концептуально выстроенные системы уроков по изучению пушкинского текста, исследователь пришла <...> Предлагается система вопросов и заданий к каждой главе произведения. <...> Цели уроков сформулированы как диагностические: что смогут сделать ученики после урока. <...> Тогда система уроков будет строиться вокруг этих персонажей с включением элементов анализа ключевых эпизодов <...> Покажем некоторые приемы работы с системой персонажей в ходе анализа текста.

31

Содержание уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности с юношами на основе принципов спортивной тренировки

Издательство Аксиома

Пособие посвящено исследованию содержания уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности с юношами на основе принципов спортивной тренировки.

физического воспитания, и в первую очередь в методике построения системы уроков физической культуры <...> Система уроков физической культуры должна строиться на основе педагогических правил рациональной организации <...> , процесс планирования системы уроков на четверть, полугодие и на год. <...> системы по аналогии с первым вариантом уроков. <...> , которые вызывают у юношей максимальные функциональные напряжения сердечнососудистой системы: уроки

Предпросмотр: Содержание уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности с юношами на основе принципов спортивной тренировки.pdf (0,6 Мб)
32

МОТИВАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ [Электронный ресурс] / Айвазова, Дружинина, Селиванова // Педагогические науки .— 2013 .— №2 .— С. 18-19 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/497236

Автор: Айвазова

Проблема мотивации обучения в наше время усиленно обсуждается в педагогической и особенно психолого – педагогической литературе. Существует много определений понятия мотивация, одно из них – система мотивов, выражающих осознанные побуждения к деятельности

Существует много определений понятия мотивация, одно из них – система мотивов, выражающих осознанные <...> Разнообразие системы уроков, нешаблонное их проведение, включение по возможности в каждый урок новых <...> урока. <...> Наиболее удачными для создания положительной мотивации обучения являются интегрированные уроки. <...> (межпредметные уроки, демонстрирующие прикладную направленность курса математики).

33

Модульный подход в обучении

Автор: Шоган
М.: ПРОМЕДИА

В результате были определены новые типы уроков: урок-мотивация, урок-образ, урок-анализ, урок-событие <...> Модуль как система исторических знаний. <...> Таким образом, модуль в своем первом признаке — это система зна­ ний, причем система знаний может претендовать <...> и в системе уроков). <...> темы — системы уроков в контрольном классе были построены обычным причин­ но-следственным способом, а

Предпросмотр: Модульный подход в обучении.pdf (0,0 Мб)
34

СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ПО ЕДИНОМУ КУРСУ «МАТЕМАТИКА 1-6» (Н.Б. ИСТОМИНА)

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна
[Б.и.]

Учебное пособие предназначено для студентов факультета дошкольного и начального образования и педагогических колледжей, учителей начальной и основной школы. В пособии представлена программа спецкурса (темы лекций, краткое содержание, темы практических занятий, вопросы к зачету, литература, а так же анкеты, тестовые задания, примерные конспекты уроков, схема анализа современного урока )

Место урока в системе уроков: Первый урок в теме “Сложение”. Ход урока I. <...> Выявление системы работы учителя и др. <...> Схема общепедагогического анализа урока 1) Место данного урока в системе уроков по теме или подтеме, <...> активного обучения; целесообразность применения этих методов на данном уроке; ж) система оценки знаний <...> , курсе, в системе уроков?

Предпросмотр: СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ПО ЕДИНОМУ КУРСУ «МАТЕМАТИКА 1-6» (Н.Б. ИСТОМИНА).pdf (0,5 Мб)
35

Инструктивно-методическое пособие по педагогической практике

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Настоящее пособие обобщает опыт работы автора факультетским руководителем педагогической практики студентов. В первом разделе приводится Программа педпрактики по литературе в срених и старших классах, содержание и примерное планирование каждой учебной недели. Во втором разделе даются методические рекомендации: как подготовиться к уроку по литературной теме и проанализировать его, как оформить конспект, как подготовить тематическое планирование литературной темы, как организовать обучение детей пересказу и другие материалы. Пособие адресовано студентам, преподавателям вуза, учителям-словесникам, организаторам практики в школе.

Студенты-заочники, работающие в системе просвещения, но по специальности, не соответствующей профилю <...> темы, определение целей и задач всей системы уроков и каждого конкретного урока литературы, отбор материала <...> Он приучает себя видеть урок в системе уроков по литературной теме, определять методическую идею урока <...> Разработка и методическое обоснование системы занятий по литературе в аспекте исследуемой темы. <...> ПАМЯТКА по организации и проведению урока развития речи При разработке системы занятий по развитию устной

Предпросмотр: Инструктивно-методическое пособие по педагогической практике.pdf (0,4 Мб)
36

Методика преподавания русской литературы

Автор: Ханинова Римма Михайловна
Калмыцкий государственный университет

Учебное пособие включает пояснительную записку, планы практических занятий с методическими рекомендациями к ним, списками основной и дополнительной литературы и заданиями для контроля владения компетенциями. Также в структуре пособия выделяются Приложения, в которых представлены схема конспекта урока литературы в средней школе и разработка урока. - Элиста, 2013. - 110 с.

Важным в данном аспекте выступает вопрос планирования системы уроков внеклассного чтения, при котором <...> анализ (рассмотрение урока как единой системы с точки зрения решения главной дидактической задачи урока <...> ); – полный анализ (система аспектных анализов, включающих оценку реализации задач урока, содержание <...> При подготовке к уроку литературы необходимо определить, какое место данный урок занимает в системе уроков <...> Учитель предлагает определить проблемы произведения, они становятся центральными в системе уроков.

Предпросмотр: Методика преподавания русской литературы.pdf (0,4 Мб)
37

Методика преподавания биологии Учебно-методическое пособие для лабораторно-практических занятий и самостоятельной работы студентов

Автор: Каташова Н. С.
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого

В пособии представлен теоретический материал по основным разделам общей и частной методик преподавания биологии, а также методические рекомендации, способствующие приобретению и закреплению умений и навыков, необходимых в профессиональной деятельности учителя биологии. Пособие предназначено для аудиторной и внеаудиторной работы студентов обучающихся, по ООП 050100 «Педагогическое образование» (профили «Биология» и «Химия») педагогических университетов.

Отработать умение анализа системы урока биологии. Оборудование: 1. <...> На основе плана системы уроков (календарно-тематического плана) учитель составляет план урока, который <...> Составьте письменный анализ методической системы урока, к которому был составлен конспект, используя <...> Система В. Ф. <...> Важно четко сформулировать задачи урока и определить его место в системе уроков, обоснованно отобрать

Предпросмотр: Методика преподавания биологии.pdf (0,7 Мб)
38

«РУССКИЙ ЯЗЫК В УПРАЖНЕНИЯХ» НА ПРОДВИНУТОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / Добровольская // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2014 .— №1 .— С. 21-23 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/411685

Автор: Добровольская

В статье рассматриваются возможности использования пособия «Русский язык в упражнениях» на продвинутом этапе обучения РКИ: для повторительной тренировки, для методического анализа и в качестве лексико-грамматического минимума при написании пособий.

аналогии, определение и характеристики контрольных заданий, определение места конкретного упражнения в системе <...> урока, просчет лексических единиц в соотношении с лексическим минимумом начального этапа обучения и

39

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ УЧЕБНОМУ ПРОЦЕССУ [Электронный ресурс] / Маъмуров // Вопросы гуманитарных наук .— 2014 .— №1 .— С. 21-24 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/489725

Автор: Маъмуров

В статье рассмотрено проектирование деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, определены компоненты проекта, представлена его структура. Обучение будущих педагогов проектированию учебного процесса, по мнению автора, является важной задачей профессиональной подготовки современного учителя

Тема (отмечается цель урока и его место (номер) в системе уроков по теме): вид (тип) урока; комплекс <...> Как готовиться к проведению урока? <...> Непосредственная подготовка учителя к уроку – это в первую очередь проектирование урока. <...> Проектирование урока на данном этапе представляет собой мысленное «проведение» будущего урока, освещение <...> дидактические задачи, освещены методы, приемы и средства усвоения содержания учебного материала, обозначена система

40

№4 [Сибирский учитель, 2013]

Научно-методический журнал. Обсуждаются проблемы образования, описываются новейшие педагогические технологии и методики. В Сибирском учителе Вы познакомитесь с опытом учителей-новаторов и их коллег за рубежом.

Такая система включает: урок изучения теории, урок обучения решению задач, урок оказания помощи и коррекции <...> Каждый из уроков системы имеет свои задачи в плане реализации ФГОС и технологии их решения. 3. <...> Анализ подходов к разработке уроков показал, что подготовка учителем системы уроков может быть осуществлена <...> Заготовки для проведения всех уроков системы уроков по теме. <...> До курсов учителю дополнительно предстоит: выбрать тип урока из описанной системы уроков, который его

Предпросмотр: Сибирский учитель №4 2013.pdf (0,3 Мб)
41

Знаково-символическая система в обучении биологии учеб. пособие для студентов бакалавриата направление подготовки «Педагогическое образование», профиль «Биология»

Автор: Теремов А. В.
М.: Издательство Прометей

Учебное пособие посвящено использованию в обучении биологии знаково-символической наглядности. Рассмотрена сущность знаков и символов, определена их дидактическая роль, обоснованы принципы создания средств схематической изобразительной наглядности, приведены пиктограммы и идеограммы по основным темам раздела «Животные» школьного курса биологии с кратким содержанием заключенной в них информации. В пособии разработана методика применения пиктограмм и идеограмм для формирования и развития у учащихся биологических понятий, предложен вариант организации учебного процесса по биологии, основанного на использовании в обучении знаков и символов.

Использование рисуночно-идеографического письма в системе уроков биологии . . . . . . . . . . . . . . <...> уроков биологии в общеобразовательной школе. <...> ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РИСУНОЧНОИДЕОГРАФИЧЕСКОГО ПИСЬМА В СИСТЕМЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ Применять пиктограммы и идеограммы <...> Учебный процесс в системе уроков биологии, основанный на использовании рисуночно-идеографического письма <...> Выясните, как это согласуется с требованиями к современному уроку биологии. 3.Составьте конспект урока

Предпросмотр: Знаково-символическая система в обучении биологии. Учебное пособие.pdf (0,3 Мб)
42

Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы: Учебно-методическое пособие.

Автор: Федяинова Н. В.
[Б.и.]

Раскрывает основные направления использования информационных технологий в сфере образования в целом и в учебном процессе начальной школы в частности. Приведены примеры использования программного пакета MS Office для разработки методических и дидактических материалов, представлены этапы создания обучающих программ.

(электронные таблицы), системы управления базами данных, экспертные системы, операционные системы, языки <...> в системе уроков по предмету; 3) возможности ученика на данном этапе обучения. <...> Определить место использования ППС в системе традиционных методов обучения, т. е. установить на каких <...> в общей структуре урока или системы уроков, как будет сочетаться использование ППС с традиционными методами <...> Информатика и информационные технологии в системе общего и профессионального образования: Монография.

Предпросмотр: Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы Учебно-методическое пособие..pdf (0,2 Мб)
43

Воспитание патриотизма педагогическая концепция учителя ОБЖ [Электронный ресурс] / А. Уразов // Основы безопасности жизнедеятельности .— 2016 .— №6 .— С. 32-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/550258

Автор: Уразов Александр

Работу по обучению основам безопасности жизнедеятельности и патриотическому воспитанию я строю на основе системы взаимосвязанных и соподчиненных принципов, отражающих специфику преподавательской деятельности. Опираюсь на систему межпредметных знаний, предполагающих мировоззренческую, нравственную, правовую, экологическую, медицинскую и физическую подготовку

Работу по обучению основам безопасности жизнедеятельности и патриотическому воспитанию я строю на основе системы <...> Система уроков вооружает учащихся знанием законов общественного развития, закладывает прочный фундамент <...> патриотическому воспитанию, стараюсь решить одну из важнейших проблем – превращение знаний, полученных на уроке <...> На уроках использую: – макеты, муляжи, модели, приборы, раздаточный материал; – фотографии, картины,

44

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 6-м КЛАССЕ [Электронный ресурс] / Калинина // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №1 .— С. 107-111 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/433216

Автор: Калинина

Одним из видов познавательной деятельности, влияющих на становление личности, является чтение. Именно чтение способствует формированию мыслительной деятельности, лежит в основе обучения, воспитания и развития человека.

Он отмечал, что такая система способна обеспечить не только воспитательное воздействие литературы на <...> самостоятельной исследовательской работы учащихся над избранной ими темой в течение года; 3) планирование системы <...> ООО «Aгентство Kнига-Cервис» психология и литература в диалоге о человеке / 108 / При планировании системы <...> уроков внеклассного чтения В.Ф. <...> Урок проводился в нестандартной форме урока-конкурса. Учащиеся разделились на две команды.

45

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / И.В. Гребенев, Лебедева // Школьные технологии .— 2015 .— №4 .— С. 88-91 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392570

Автор: Гребенев Игорь Васильевич

Применение исследовательского обучения на уроках естественнонаучных предметов в средней школе становится актуальной задачей преподавателей. В то же время, как это часто бывает в практике современной школы, административные требования опережают меру разработанности теоретических положений и продуктивных методических рекомендаций. Зачастую такой перекос приводит к дискредитации позитивных педагогических идей неумелой реализацией в школьной практике. Поэтому цель проводимых нами исследований состоит в создании теоретических основ проектирования учителем элементов исследовательского обучения.

87ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 4’2015 Применение исследовательского обучения на уроках естественнонаучных предметов <...> непрерывного развития ориентировочной основы исследовательской деятельности и последовательного формирования системы <...> Проектируется не отдельный урок, а система уроков в теме, разделе, развитие исследовательских умений <...> введением новых стандартов образования, хотелось бы отметить роль этой деятельности в формировании системы <...> Элементы учебной физики как основа организации процесса научного познания в современной системе физического

46

№1. Психолого-педагогические науки [Ярославский педагогический вестник, 2015]

Научный журнал «Ярославский педагогический вестник» издается с 1994 года и является первым научным журналом в Ярославской области,в котором публикуются статьи по различным отраслям наук. Журнал входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых публикуются основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Публикуемые в журнале материалы рецензируются членами редакционной коллегии.

Формирование коммуникативной компетентности учащихся: принципы планирования системы уроков в основной <...> А., 2015 Формирование коммуникативной компетентности учащихся: принципы планирования системы уроков в <...> Курдюмовой автор определяет принципы планирования системы уроков в 5–9 классах, функции уроков, особенности <...> Обоснуем принципы планирования предлагаемой системы уроков. 1. <...> Покажем, как реализованы указанные принципы в предлагаемой нами системе уроков.

Предпросмотр: Ярославский педагогический вестник №2. Психолого-педагогические науки 2015.pdf (2,3 Мб)
47

Педагогическая (учебно-методическая) практика студентов высшего учебного заведения метод. рекомендации

Изд-во ОГТИ

В методических рекомендациях рассматриваются цели, задачи, содержание и оформление отчетной документации по результатам педагогической практики бакалавров.

материал на уроке, выяснить место данного этапа учебного процесса в системе уроков по данной теме, его <...> Общая структура: – основная дидактическая цель; – тип урока, его место в системе уроков; – основные элементы <...> РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УРОКОВ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА (СИСТЕМА «ШКОЛА – 2100» <...> системы:  цель (сконцентрировать внимание на дидактической цели урока, с конкретной детализацией задач <...> Педагогическая диагностика в образовательных системах / В. П.

Предпросмотр: Педагогическая (учебно-методическая) практика студентов высшего учебного заведения.pdf (0,6 Мб)
48

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ [Электронный ресурс] / Белова // Педагогические науки .— 2017 .— №1 .— С. 18-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/597060

Автор: Белова

Проблема взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи актуальна на протяжении многих лет, но в условиях модернизации отечественного образования она приобретает особое звучание Понятие «взаимодействие» в самом общем значении отражает общую форму движения, влияние объектов друг на друга. Для человека это проявляется в стремлении к взаимодействию с различными объектами окружающего мира. Через взаимодействие человек постигает природные и общественные явления, закономерности, процессы, ориентируется в окружающей реальности, определяет способы своего мышления и поведения, познает других и себя. С этим понятием связана и потребность человека в общении, обучении, образовании, собственном развитии.

Повышение родительской эффективности обеспечивается системой уроков, направленных на освоение важных <...> На современном этапе развития отечественной системы образования на смену «воспитанию родителей» приходит

49

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ   В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ   С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ [Электронный ресурс] / Тангиров, Алибоев // Педагогические науки .— 2014 .— №1 .— С. 8-12 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/490814

Автор: Тангиров

В данной работе рассмотрены вопросы разработки методики подбора учебного материала в школьном курсе математики, при изучении которого наиболее эффективна компьютерная поддержка

Кадыри, Узбекистан) МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ <...> или системы уроков различна. <...> Каждой системе средств, приемов и методов обучения соответствует своя организационная форма, определяемая <...> В каждой учебной теме выделяются узловые вопросы теории и система задач, усвоение которых обязательно <...> изученного; 3) урок применения знаний и умений; 4) урок обобщения и систематизации знаний; 5) урок проверки

50

МЕСТО БРАЗИЛИИ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ПОМОЩИ [Электронный ресурс] / Мосейкин // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Международные отношения .— 2014 .— №1 .— С. 15-20 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/404576

Автор: Мосейкин

В статье анализируется социально-экономическая модель латиноамериканских государств и показано, каким образом посредством бразильского национального механизма содействия международному развитию элементы и подходы, отработанные в рамках данной модели, транслируются в другие страны мира в рамках сотрудничества по линии «Юг—Юг».

13 МЕСТО БРАЗИЛИИ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ПОМОЩИ* Ю.Н. <...> Место Бразилии в системе международной помощи 15 ной миграции и т.п. <...> Важную роль в координации технического сотрудничества АВС играет система информационного сопровождения <...> , правосудия, системы здравоохранения, в защите окружающей среды, передаче информационных технологий, <...> : уроки глобального кризиса.

Страницы: 1 2 3 ... 5491