Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 545537)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 283406 (0,87 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Особенности преодоления нравственных критических ситуаций в зависимости от степени адекватности самооценивания

Автор: Вейсова
М.: ПРОМЕДИА

, что по­ зволяет утверждать о ведущей роли доминирования установок лич­ ности на процесс самопознания <...> Прячиной доминирования одной из основных фик­ сированных установок личности на процесс самопознания.является <...> самопознания, с незначительной .динамикой степени адекватности в процесса развития диссонантной ситуации <...> самопознания. <...> Бы­ ло показано, что при условии высокой значимости доминирующих установок личности па процесс самопознания

Предпросмотр: Особенности преодоления нравственных критических ситуаций в зависимости от степени адекватности самооценивания.pdf (0,5 Мб)
2

САМОСОЗНАНИЕ: СТРОЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СТРУКТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ [Электронный ресурс] / Крылова // Вестник Пензенского государственного университета .— 2015 .— №1 .— С. 36-40 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549616

Автор: Крылова

В статье представлен обзор психолого-педагогических исследований по проблеме самосознания и его компонентного состава; исследовано строение каждого структурного компонента, установлены взаимосвязи между ними; особое внимание уделено малоизученному компоненту «саморегуляция» и обобщению основных теоретических положений в отношении сущности и структуры саморегуляции

«Самопознание – сложный, многоуровневый процесс, индивидуализировано развернутый во времени» [4, с. 95 <...> Разворачивается процесс самопознания на двух уровнях в рамках соответствующих систем: вначале в системе <...> Процесс самопознания непрерывно «сопряжен с разнообразными переживаниями, которые в дальнейшем также <...> Самоотношение возникает и формируется в процессе самопознания на разных его уровнях. <...> Как отмечает автор, самопознание и самоотношение как независимые процессы интегрируются в единую деятельность

3

Педагогические условия фомирования у студентов готовности к самопознанию в процессе физического воспитания автореф. дис. … канд. пед. наук

Автор: Акулова
М.: РГУФКСиТ

Цель исследования: выявить методическое обеспечение и педагогические условия готовности студентов к самопознанию в процессе физического воспитания.

в процессе физического воспитания; выявить факторы, влияющие на процесс готовности студентов к самопознанию <...> в формировании готовности к самопознанию в процессе физического воспитания. <...> самопознания; творческий подход к процессу самопознания в физкультурно-спортивной деятельности; умение <...> Самопознание в процессе физического совершенствования / К. Ю. <...> Процесс самопознания в формировании физической культуры личности студента / К.

Предпросмотр: Педагогические условия фомирования у студентов готовности к самопознанию в процессе физического воспитания.pdf (0,3 Мб)
4

Самопознание и его роль в формировании самостоятельности старших подростков [Электронный ресурс] / Шохина // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2013 .— №1 .— С. 217-221 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363999

Автор: Шохина

Целью является рассмотрение необходимости психологического сопровождения процесса самопознания при становлении самостоятельности, как одного из важных компонентов, старших подростков. В статье рассматриваются вопросы о необходимости познания себя как личности, что является неотъемлемой частью индивидуальности

необходимости психологического сопровождения процесса самопознания при становлении самостоятельности <...> Процесс самопознания всегда сложный, многоуровневый процесс, когда человек познает себя через понимание <...> ―Самопознание, — пишет Ф.Х. <...> Формы познания и самопознания многообразны. <...> Самопознание тесно связано с рефлексией.

5

ANDROID SCIENCE И НЕОМИФОЛОГИЗМ [Электронный ресурс] / Климова // Философские науки .— 2013 .— №9 .— С. 18-20 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/601163

Автор: Климова

Статья посвящена сопоставлению робототехники, андроидной науки и некоторым сходным с ней чертам современного неомифологического мышления. Происходит сравнение идей андроида (человекоподобия) и ранних антропоморфных мифов. Особое внимание уделено идее идентичности современного человека в контексте проблем робототехники и андроидной науки

современного универсума, из которых сплетается символическая сеть современной культуры и ментальных процессов <...> Сложность заключается в том, что процесс самопознания (идентичности) потребовал создания точной (физической

6

КНИГА И ЧТЕНИЕ В НАШЕЙ ЖИЗНИ [Электронный ресурс] / П. Малыхина // Наша молодежь .— 2015 .— №4 .— С. 48-48 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/538414

Автор: Малыхина Полина

Однажды читатель берёт в руки книгу... Возникает воспомиили горя, и, поражённый, он восклицает « нание пережитого счастья — Как этот человек мог выразить мои переживания?! Однажды человек начинает постигать себя через книгу — он проходит с нею вместе сложнейший процесс самопознания и самовыражения. Сопереживание, ощущение своей слитности с автором, понявшим читателя и показавшим ему похожие лицо и душу, — это одна из сторон постижения книги. (Л. Васильева. «Созвучия»).

Однажды человек начинает постигать себя через книгу — он проходит с нею вместе сложнейший процесс самопознания <...> Процесс чтения возводится в ранг важнейшей человеческой потребности — наряду с разумом, деятельностью

7

Самоактуализация личности студентов в процессе обучения в вузе [Электронный ресурс] / Баркаева, Андреев // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №1 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/245103

Автор: Баркаева

Рассматриваются теоретические аспекты самоактуализации личности студентов в процессе обучения в вузе. Представлены модели самоактуализации в учебной деятельности. Уделено внимание структурным компонентам моделей самоактуализации студентов

аспекты самоактуализации личности студентов в процессе обучения в вузе. <...> Процесс самоактуализации личности рассматривается как в зарубежной (А. Маслоу, К. <...> Он связан с рефлексией, самоанализом, самопознанием себя. <...> Рефлексия рассматривается как процесс самопознания студентом внутренних психических состояний, как процесс <...> Оно основывается на формировании самосознания и самопознания студентов, умений к прогнозированию и самоорганизации

8

АУРА ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИСКУССТВА: УЗНАВАЕМОЕ И УСКОЛЬЗАЮЩЕЕ [Электронный ресурс] / Кривцун, Фетисова // Культурология .— 2012 .— №2 .— С. 156-159 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/472341

Автор: Кривцун

ХХ век породил понятие художественной ауры, которое стало важнейшим мерилом подлинности произведения, подтверждающим его принадлежность миру высокого искусства, более того, получило трактовку как атрибутивное свойство художественного творения в прошлом и настоящем

Таким образом совершается процесс самопознания человечества: ведь всякий раз художник предлагает нам <...> К счастью, процесс этот не тотален.

9

СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ [Электронный ресурс] / А.И. Казанцева // Акмеология .— 2015 .— №3 .— С. 84-85 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/405560

Автор: Казанцева Анастасия Игоревна

В статье рассматривается сущность понятий «саморазвитие», «профессиональное саморазвитие». Описываются подходы к определению и структуре профессионального развития. Статья будет интересна преподавтелям вузов, магистрантам и педагогам, работающим в сфере высшего образования.

вернуться к самопознанию и т.д. <...> Исходная позиция студента: самопознание, самореализация. <...> имеет циклическую структуру и начинается с познания самого себя (самопознание). <...> Поэтому точками отсчета самопознания является чередование самоанализа и самооценки. <...> Процесс самопознания помогает в определении целей и дальнейшего пути саморазвития, т.е. в самоопределении

10

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ [Электронный ресурс] / Е.Е. Бариеникова // Вестник спортивной истории .— 2016 .— №2 (4) .— С. 21-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/458422

Автор: Бариеникова Екатерина Евгеньевна

Патриотическое воспитание молодежи – одна из приоритетных задач государства. Наличие у молодого поколения установок на защиту и процветание своей страны, социальная ответственность являются основой консолидации общества и обеспечения

воспитание граждан, обладающих положительными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе <...> Данный процесс предполагает работу на разных уровнях: • организацию мероприятий патриотической направленности <...> Средства физической культуры и спорта влияют на процесс самопознания и самосовершенствования. <...> Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы

11

Формирование индивидуально-психологических новообразований в структуре личности студентов – условие становления мировоззренческой позиции [Электронный ресурс] / Баркаева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №3(37) .— С. 106-109 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/494597

Автор: Баркаева

Рассматриваются индивидуально-психологические новообразования в структуре личности студентов-психологов в процессе обучения в вузе. Представлены и описаны функциональные компоненты: мотивационный, коммуникативный, процессуальный, эмоциональный, рефлексивный

профессиональной деятельности, наличие устойчивого интереса к исследовательской работе, способность к самопознанию <...> Рефлексивный компонент рассматривается как процесс самопознания студентом внутренних психических состояний <...> , как процесс интроспекции (обращение «внутрь себя»), как психологическое размышление, умозаключение, <...> При реализации компетентностного подхода в рамках учебного процесса, предусмотрено широкое использование <...> Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека [Текст

12

ОТЧЕТ О ПРАКТИКЕ КАК ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ СТУДЕНТОВ, ИЗУЧАЮЩИХ ПРИКЛАДНЫЕ КОММУНИКАЦИИ [Электронный ресурс] / Давтян, Щукина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2015 .— №4 .— С. 51-54 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511717

Автор: Давтян

статья посвящена различным видам профессиональной рефлексии и возможностям их актуализации в отчете о практике будущего специалиста в области прикладных коммуникаций.

Профессиональная рефлексия – это процесс самопознания обучающимся своего места в про ­ фессиональной <...> Профессиональное самопознание обеспечивает поиск традиционных и нестандартных путей ре­ шения профессиональных <...> С., 2015 Рефлексия студента в процессе и по результа ­ там прохождения практики – важный этап его про <...> Рефлексия – неотъем ­ лемое свойство процесса обучения. <...> ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ÂÅÑÒÍÈÊ ÂÃÓ ЛИТЕРАТУРА 1.

13

Рефлексия в обучении иностранным языкам [Электронный ресурс] / Т.Н. Шубкина // Сибирский учитель .— 2015 .— №6 .— С. 35-38 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/366508

Автор: Шубкина Татьяна Николаевна

Автор статьи подробно разбирает понятие «рефлексивная деятельность в обучении», описывает различные приемы организации рефлексии ученика.

Педагогу чаще всего предлагается набор готовых средств для организации процесса усвоения знаний на каждом <...> Рефлексия — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. <...> Рефлексия в обучении — это мыследеятельностный или чувственно-переживаемый процесс осознания субъектом <...> человека являются источником его внешнего опыта, то рефлексия — это источник внутреннего опыта, способ самопознания <...> Усвоение выступает как прямой продукт такого рефлексивного процесса.

14

Дневник Ирины Кнорринг как женская исповедь

Автор: Демидова Ольга Ростиславовна
[Б.и.]

Предметом анализа в статье является дневник русской эмигрантской поэтессы Ирины Кнорринг, который она вела с 1917 по 1943 гг. Дневник рассматривается как интертекст в процедурах гендерного анализа; автор статьи доказывает, что Кнорринг одновременно вела два дневника, переплетая поэтические тексты с прозаическими, с одной стороны, и чужие со своими – с другой. Понимаемый таким образом, дневник Кнорринг предстает как вербальное исповедальное пространство, в котором поэтесса конструирует свою гендерную и литературную идентичность.

разворачивающихся, но при этом взаимодополняющих дневниковых повествования: прозаического и поэтического, отображая процесс <...> связанного с ними опыта ощущения, осознания и переживания (как проживания) собственной сексуальности в процессе <...> Обе составляющие дневника воссоздают напряженный процесс самопознания 14 , авторской эстетической и этической <...> «Заметки о самой себе», представляющие собой описание процесса самопознания и его результатов на одном <...> самый «роман» являлись лишь поводом и жизненным материалом для сотворения художественного текста, в процессе

15

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОЖАТОГО ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ [Электронный ресурс] / А.Н. Никульников // Народное образование .— 2017 .— №1-2 .— С. 176-180 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/595489

Автор: Никульников Антон Николаевич

В современных исследованиях, связанных с проблемами совершенствования педагогических систем, повышения эффективности и безопасности образовательного процесса, одним из аспектов, вызывающих наибольший интерес, является выявление, обоснование и проверка педагогических условий, обеспечивающих успешность деятельности

Педагогические условия: � реализация вариативности программно-методического обеспечения педагогического процесса <...> коллективное обучение в сотрудничестве, причём и учащийся и преподаватель активные участники учебного процесса <...> обучения позволяет сформировать субъектную позицию вожатого, развить творческий потенциал, актуализировать процессы <...> Рефлексия (от лат. reflexio — обращение назад) — процесс самопознания субъектом внутренних психических <...> Формирование рефлексивных умений у студентов университетов в процессе подготовки к воспитательной деятельности

16

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОДРОСТКОВ [Электронный ресурс] / Д.П. Сидоренко // Акмеология .— 2015 .— №2 .— С. 257-261 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/405447

Автор: Сидоренко Денис Петрович

Рассмотрены возрастные особенности структуры Я-концепции подростков. Анализируются модели Я-концепции. Представлен анализ подходов гуманистической психологии к изучению феноменов Я-концепции. Выявлены психологические особенности подросткового возраста. Анализируются теоретические подходы к изучению Я-концепции подростков.

Между тем процесс формирования Я-концепции описывается как результат развития самосознания человека, <...> Процесс самопознания не имеет границ, так как сам объект постоянно меняется. <...> Роджерс), рассматривают социализацию как процесс самоактуализации Я-концепции. <...> Пиаже [12], а интеллектуализация познавательных процессов, по мнению Л.С. <...> универсальное средство произвольной регуляции поведения, с другой — как возможность неограниченного самопознания

17

О готовности педагога к развитию у учащихся культуры потребления медиаинформации средствами информационных технологий [Электронный ресурс] / Плеханов // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №3 .— С. 68-71 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259041

Автор: Плеханов
М.: ПРОМЕДИА

Готовность педагога к развитию у учащихся культуры потребления медиаинформации как интегративная характеристика личности педагога и одно из направлений его профессиональной деятельности.

На основе изложенного можно сделать вывод, что в процессе подготовки педагогов к развитию у учащихся <...> В процессе подготовки у педагога необходимо сформировать систему умений и навыков. <...> Рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. <...> Основными рефлексивными процессами являются: самопонимание; самооценка; самоинтерпретация. <...> В процессе реализации профессиональной деятельности необходимо постоянно осуществлять рефлексию на процессы

18

МЕТАМОРФОЗЫ МАССОВОЙ КУЛЬТУРЫ: ЧЕЛОВЕК В ВИРТУАЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ [Электронный ресурс] / Голубева // Культурология .— 2011 .— №1 .— С. 35-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/472119

Автор: Голубева

Предметом обсуждения в статье является анализ влияния глобализации и виртуальных технологий передачи информации на характер массовой культуры в период цивилизационного сдвига к постиндустриальному обществу. Автор показывает, что проникновение элементов художественной практики постмодернизма резко понизило существовавший в индустриальных обществах «срединный уровень» массовой культуры, а виртуальные технологии в качестве индустрии «образов» усугубляют ситуацию, ибо виртуальный образ – реализовавшаяся постмодернистская метафора «испарения смыслов», связанных вертикалью трансцендентных ценностей Добра, Истины, Красоты. Соответственно, массовая культура теряет роль маркера культурного развития человека, дезориентирует его в пространстве культуры, возведя на «пьедестал» игровую идентичность взамен социокультурной.

Формирование социальнокультурной идентичности происходит как “сверху”, так и “снизу”, в результате весь процесс <...> нуждается и в искусстве, для которого, по мнению Хосе Ортега-и-Гассета, «постоянным и абсолютным является процесс <...> самопознания человека, все время стремящегося рассмотреть себя в более сложной системе координат, понять

19

Социальные аспекты управления спортивно-историческим наследием Российской Федерации [Электронный ресурс] / Истягина-Елисеева // Вестник спортивной науки .— 2013 .— №6 .— С. 52-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/256549

Автор: Истягина-Елисеева
М.: ПРОМЕДИА

Статья посвящена описанию сущности спортивно-исторического наследия как объекта управления.

Средства физической культуры и спорта влияют на процесс самопознания и самосовершенствования, на формирование <...> Она реализуется, главным образом, в процессе комплектования музейных фондов, их хранения и изучения. <...> Процесс документирования продолжается в русле экспозиционной и культурно-образовательной деятельности <...> Наиболее адекватным научным средством описания данного процесса является модель пропаганды физической <...> Произведем декомпозицию модели и раскроем каждый из элементов процесса пропаганды физической культуры

20

Жанр романа Владимира Маканина "Андеграунд, или Герой нашего времени" [Электронный ресурс] / Ефимова // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология .— 2012 .— №6 .— С. 179-186 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/337939

Автор: Ефимова
М.: ПРОМЕДИА

Жанровое своеобразие романа B. C. Маканина "Андеграунд, или Герой нашего времени" рассматривается в контексте работ М. М. Бахтина и современных зарубежных исследователей, посвященных жанровой специфике исповеди. Используя возможности этой жанровой модели, писатель показывает внутреннюю жизнь своего героя, процесс его нравственного самоопределения.

Используя возможности этой жанровой модели, писатель показывает внутреннюю жизнь своего героя, процесс <...> Все это Петрович осознает в ходе рассказа, т.е. исповедь приводит его к самопознанию, пониманию себя, <...> самоотчет-исповедь рассчитана на воображаемую аудиторию, читателя, который в состоянии пройти вместе с ним процесс <...> самопознания и открытия его другого духовного «я».

21

Педагогические основы самоопределения школьников на профессию учителя на примере школ Усть-Ордынского Бурятского автономного округа. автореф. дис. … канд. пед. наук

Автор: Амагаева
БГУ

Цель работы - определить педагогические условия, способствующие профессионально-педагогическому самоопределению школьников, разработать эффективные пути реализации этих условий в учебно-воспитательном процессе школы.

свободе развития личности, создании благоприятных условий для познания окружающей действительности, самопознания <...> самопознания, саморазвития и самоутверждения; процесс вхождения в педагогическую Copyright ОАО «ЦКБ <...> самопознание, самовоспитание и самооценку личности. 2. <...> познания окружающего мира, который в пятому классе переходит в процесс самопознания и в шестом формируется <...> Самопознание развивается от осознания своего «Я» в начальной школе к привычке самоконтроля, самооценки

Предпросмотр: Педагогические основы самоопределения школьников на профессию учителя на примере школ Усть-Ордынского Бурятского автономного округа..pdf (0,2 Мб)
22

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ [Электронный ресурс] / Лазарева // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки .— 2013 .— №5 .— С. 118-123 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/415328

Автор: Лазарева

Профессиональное самосознание рассматривается как интегральное психическое образование, являющееся проекцией личностного самосознания в профессию. Исследования в области профессионального самосознания базируются на единой методологии, но с разными акцентами в зависимости от их целей, что обусловливает наличие разнообразной терминологии. Структура и этапы становления профессионального самосознания педагогов-психологов рассматриваются в авторском варианте.

В когнитивном компоненте следует различать процесс самопознания и результат – систему знаний о себе, <...> Вторые – когнитивный, реализующийся в самопознании; мотивационный, реализующийся в самоактуализации; <...> Модель объединяет основные процессы изменения в профессиональном развитии: мотивационные (1-я стадия) <...> Самоактуализация – это постоянный процесс развития своих потенциальных возможностей с целью достижения <...> Первую часть названия специальности они как бы «не замечают», хотя именно учебно-воспитательный процесс

23

ГЛОССАРИЙ к хрестоматии по чтению и грамотности [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2013 .— №5-6 .— С. 425-431 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/441379

АЛЛЮЗИЯ [лат. alludere — подшучивать, намекать] — выражение, при помощи которого говорящий намекает на известное историческое событие, литературное произведение, образ и т.п., т.е. отсылка к культурной традиции.

Вместе с процессами ощущения В. обеспечивает непосредственно<чувственную ориентировку в окружаю< щем <...> Эти процессы протекают параллельно на нескольких уровнях В. р., взаимодействуя друг с другом. <...> ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА — процесс и результат речемыслительной деятельности челове< ка. <...> РЕФЛЕКСИЯ [лат. reflexio — обращение назад] — процесс самопознания субъектом внут< ренних психических <...> Например, речь или движение руки представляют собой сукцессивный процесс.

24

Рефлексия и образование [Электронный ресурс] / Джига // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №7 .— С. 39-44 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360931

Автор: Джига

Современное понимание рефлексии и ее основные типы. Рефлексия как средство развития педагогического мастерства. Примеры применения нетрадиционных методик В. Мюллера и С. Витмана для выявления эмоционально-чувственного состояния студентов.

Это бесконечный, самоконтролирующий, самоанализирующий, саморазвивающий и порой мучительный процесс. <...> В процессе педагогической рефлексии педагог идентифицирует себя со сложившейся педагогической ситуацией <...> Процесс самопознания в виде постижения своей «Я»-концепции, включающий воспроизведение и осмысление того <...> Цель: организация процесса рефлексии. <...> осуществляется развитие личности обучаемых – субъектов педагогического процесса.

25

Рефлексия и образование [Электронный ресурс] / Джига // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №7 .— С. 38-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258428

Автор: Джига
М.: ПРОМЕДИА

Современное понимание рефлексии и ее основные типы. Рефлексия как средство развития педагогического мастерства. Примеры применения нетрадиционных методик В. Мюллера и С. Витмана для выявления эмоционально-чувственного состояния студентов.

Это бесконечный, самоконтролирующий, самоанализирующий, саморазвивающий и порой мучительный процесс. <...> В процессе педагогической рефлексии педагог идентифицирует себя со сложившейся педагогической ситуацией <...> Процесс самопознания в виде постижения своей «Я»-концепции, включающий воспроизведение и осмысление того <...> Цель: организация процесса рефлексии. <...> осуществляется развитие личности обучаемых – субъектов педагогического процесса.

26

Квантовая онтология [Электронный ресурс] / Печенкин // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия .— 2013 .— №4 .— С. 15-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/378216

Автор: Печенкин

Представлен анализ книги Г. Стаппа "Сознание, материя и квантовая механика". В книге рассматривается квантово-теоретический подход к психо-физической проблеме. Автор исходит из той трактовки психологии, которую выдвигал У. Джемс и из интерпретации квантовой механики В. Гейзенберга.

И в этом процессе человек осознает свою «самость», свое я. <...> Поток сознания не относится к детерминированным процессам. <...> Атомно-молекулярные процессы в нервной системе — это процессы сугубо вероятностные, это тенденции, возможности <...> Бор, не анализирует сам процесс измерения. <...> Поскольку граница между воспринимаемым и воспринимающим условна, процесс самопознания мозгом самого себя

27

Учебная программа по социальной психологии для бакалавров. Направление 09.09.00.62 «Информационная безопасность» [Электронный ресурс] / Пашукова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы .— 2016 .— №2 .— С. 4-22 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/445032

Автор: Пашукова

Семинары по социальной психологии проводятся по выбору

Цель и структура коммуникативного процесса. 2. Механизм обратной связи в процессе общения. 3. <...> Динамические процессы в малой группе План 1. Процесс группового развития. 2. <...> Процесс группового сплочения. Основные подходы к исследованию процесса сплочения 3. <...> среды; 2) результат этого процесса. <...> РЕФЛЕКСИЯ – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

28

УРОК «САМОСТОЯНЬЯ ЧЕЛОВЕКА»: ДИАЛЕКТИКА ХАРАКТЕРА И ОБСТОЯТЕЛЬСТВ В РОМАНЕ А. С. ПУШКИНА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» [Электронный ресурс] / Ложкова // Филологический класс .— 2016 .— №4 .— С. 42-48 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/573789

Автор: Ложкова

В статье рассмотрен вопрос о своеобразии художественного решения А. С. Пушкиным вопроса о взаимодействии характера и обстоятельств в романе «Евгений Онегин». Автор обращает внимание на изначальную сложность пушкинского понимания данной проблемы. В результате творческого исследования роли, которую играет окружающая среда в процессе формирования человеческого характера, писатель приходит не только к пониманию важности данного фактора, но и обнаруживает невозможность объяснения логики развития внутреннего мира героев романа только влиянием обстоятельств. Наличие врожденных, природных свойств является причиной избирательной реакции на воздействие окружающей среды: оказавшись в сходных обстоятельствах, герои романа по-разному на них реагируют. Одна и та же среда может порождать абсолютно разные характеры, как показывает сравнительный анализ образов Татьяны и Ольги. Отсюда — идея активной позиции характера в процессе его взаимодействия с обстоятельствами, которая к концу работы над романом приводит его автора к открытию возможности внутреннего сопротивления среде, что убедительно доказывает жизненная позиция, осознанно выбранная Татьяной. Статья призвана помочь учителям в организации работы по изучению романа «Евгений Онегин» в средней школе

В результате творческого исследования роли, которую играет окружающая среда в процессе формирования человеческого <...> Отсюда — идея активной позиции характера в процессе его взаимодействия с обстоятельствами, которая к <...> Судьба героев, их внутренняя жизнь оказываются органической частью этого процесса, связаны с ним сложным <...> Однако процесс воздействия обстоятельств на характер отнюдь не линеен. <...> Глубочайшее разочарование в себе становится той точкой, с которой начинается процесс самопознания и самоопределения

29

№4 [Вестник спортивной истории, 2017]

ФГБУ «Государственный музей спорта» Министерства спорта Российской Федерации впервые начинает издание научного журнала «Вестник спортивной истории», посвященного актуальным вопросам истории физической культуры, спорта, олимпийского движения, телесно-двигательных практик и здорового образа жизни. Цель и миссия журнала – создание благоприятных условий для развития спортивной исторической науки, повышения уровня научных исследований; консолидация добросовестных исследователей, заинтересованных в создании качественного материала. Научный журнал будет способствовать расширению коммуникативного пространства между российскими и зарубежными историками, станет интеллектуальной площадкой обмена уникальной информацией.

Новые подходы к периодизации тренировочного процесса молодых футболистов / Р. З. Гакаме, С. К. <...> Все это воспитывается в процессе тренировок, спортивных игр, единоборств, состязаний. <...> Занятия физкультурой и спортом влияют на процесс самопознания и самосовершенствования. <...> Средства физической культуры и спорта, а также спортивное наследие влияют на процесс самопознания и самосовершенствования <...> Хорькова // Современные методы организации тренировочного процесса, оценки функционального состояния

Предпросмотр: Вестник спортивной истории №4 2017.pdf (0,2 Мб)
30

ПРОБЛЕМА ОБОСНОВАНИЯ ПРЕРЕФЛЕКСИВНОГО САМОСОЗНАНИЯ: ВОЗМОЖНО ЛИ ТРАНСЦЕНДИРОВАНИЕ СОЗНАТЕЛЬНОГО ОПЫТА? [Электронный ресурс] / РЯБУШКИНА // Философские науки .— 2015 .— №6 .— С. 73-87 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/372768

Автор: РЯБУШКИНА

Цель данной статьи – критически проанализировать взгляд на сознание как «одноуровневое», связанный с идеей о существовании пререфлексивного самосознания. Этот взгляд, разделяемый большинством феноменологов (Ф. Брентано, Э. Гуссерль, Ж.-П. Сартр, Д. Захави), сопоставляется с «теорией мысли высшего порядка» (HOT-теорией), также призванной прояснить структуру сознательных метальных состояний. В свете проведенного анализа, автор пытается разрешить трудности указанных направлений мысли путем обращения к исследованию досознательного процесса познания как необходимого условия возможности сознания.

Поскольку познающий не может быть исходно дан самому себе в качестве объекта, процесс самопознания включает <...> в себя познавательную деятельность, в процессе которой познающий обретает объект самопознания. <...> трансцендентального воображения «наброска» субъективности, который будет служить для субъекта предметом самопознания <...> Досознательная данность «самого себя» (наброска) является основой для дальнейшего сознательного самопознания <...> условие возможности сознания (таким условием является досознательная данность наброска как предмета самопознания

31

Авторская позиция педагога [Электронный ресурс] / Сенько // Педагогика .— 2016 .— №7 .— С. 24-35 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/494617

Автор: Сенько

В статье предпринята попытка определить авторскую позицию педагога, которая заключается в понимающем преображении встречи «Учитель—Ученик» и является потенциальной точкой вхождения их обоих в культуру. Со-авторство «педагог—обучающийся» должно выстраиваться как особая работа в пространстве субъективной реальности человека, совместно-распределенной деятельности, со-бытийной общности, рефлексивного сознания и основываться на принципах другодоминантности, понимания, диалогичности, рефлексии, метафоричности

И прежде всего, в условиях пространственно-временных координат реального педагогического процесса. <...> Поэтому значительная часть статьи отведена обсуждению педагогического процесса, в котором эта позиция <...> участия которого процесс этот состояться не может в принципе. <...> и методологических основаниях этого процесса. <...> Психологические словари трактуют рефлексию как процесс самопознания субъектом внутренних психических

32

Формирование представлений об Османской империи в России в XVIII - начале XX в. [Электронный ресурс] / Жуков // Вестник Московского университета. Серия 13. Востоковедение. .— 2012 .— №1 .— С. 36-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/336251

Автор: Жуков
М.: ПРОМЕДИА

Статья посвящена литературным представлениям об Османской империи в России. Прослеживается формирование культурных и этнических стереотипов в имперский период российской истории. Частично эти стереотипы были привнесены в русскую ментальность через западное влияние, частично - явились результатом практического опыта.

Своего разрешения Восточный вопрос не получил, вследствие чего был оборван процесс становления особого <...> Тем не менее в имперский период российской истории этот процесс зашел уже настолько далеко, что в настоящее <...> Начало этого процесса исследователи обычно связывают со знаменитыми словами А.С. <...> Интересно, что этот процесс нашел отражение в новых подходах к обучению восточным языкам. <...> Понятно, что процесс самопознания необходимым элементом включал углубленное изучение Востока.

33

«Черная курица, или Подземные жители» Антония Погорельского как повесть о масонской инициации [Электронный ресурс] / ПОДОСОКОРСКИЙ // Вопросы литературы .— 2012 .— №5 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/237679

.

Весь этот свет преломляется в главном герое, питая инициатические процессы, происходящие в его душе. <...> Мир повести — это микрокосм, в котором проис� ходит процесс самопознания и зарождается новый чело� 143

34

Гуманитарные технологии управления – от разрушения к созиданию [Электронный ресурс] / Сизов // Вопросы новой экономики .— 2016 .— №2 .— С. 15-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/464970

Автор: Сизов

Появление тех или иных «гениальных решений» – это закономерный гуманитарный технологический процесс. Гуманитарные технологии позволяют в корне изменить любые технические технологии в мире. В то же время современные гуманитарные технологии дают возможность «манипулирования» отдельными людьми и обществом посредством специально разработанных техник и методик, в частности технологий управления поведенческим выбором. Эти технологии оказывают деструктивное воздействие на сознание и интеллектуальный потенциал людей. В противовес гуманитарно-деструктивным технологиям управления предлагается создание и использование гуманитарно-конструктивных технологий управления, основанных на экологичном отношении ко всем участникам процесса управления, согласовании целей и эталонных ценностей

Появление тех или иных «гениальных решений» – это закономерный гуманитарный технологический процесс. <...> Рефлексия (от лат. reflexio – обращение назад) – это процесс самопознания субъектом внутренних психических <...> О рефлексии на валютных и фьючерсных рынках // Рефлексивные процессы и управление. <...> При этом нет необходимости контролировать направление процесса рефлексии в сознании людей. <...> О рефлексии на валютных и фьючерсных рынках // Рефлексивные процессы и управление.

35

Образовательные ресурсы : методические указания

РИО СамГАУ

Методические указания содержат теоретический материал, задания для подготовки к лабораторным работам, практическим занятиям и само-стоятельной работы студентов, контрольные вопросы для самопроверки и список рекомендованной литературы по дисциплине «Образовательные ре-сурсы».

Мотивационно-смысловой блок для самопознания Цель – охарактеризовать суть процессов самопознания и саморазвития <...> В современных психолого-педагогических исследованиях самопознание определяется как процесс познания самого <...> Цели и мотивы самопознания. <...> Рефлексия рассматривается в психологии как процесс самопознания субъектом внутренних психических актов <...> Определите понятие «самопознание». 2. Выделите аспекты самопознания. 3.

Предпросмотр: Образовательные ресурсы методические указания .pdf (1,1 Мб)
36

Влияние художественно-эстетического образования на развитие личности в подростковом и юношеском возрастах

Автор: Ситнова
М.: ПРОМЕДИА

Творческая деятельность облегчает процесс самопознания и самоопределения. <...> процессы самореализации и самовыражения творца. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 8 В процессе овладения растущим человеком <...> Поэтому, то, с чем соприкасается ребенок в процессе обучения, является близким, с детства знакомым. <...> Вчетвертых, процесс авторства.

Предпросмотр: Влияние художественно-эстетического образования на развитие личности в подростковом и юношеском возрастах .pdf (0,0 Мб)
37

Возрастная психология : методические рекомендации

РИЦ СГСХА

Методические рекомендации отражают структуру и основное содержание дисциплины «Возрастная психология». Издание содержит: программу изучения дисциплины, рекомендации для подготовки студентов к практическим занятиям, задания для самостоятельной работы, тесты, словарь терминов, рекомендуемую литературу.

Совершенствование психических процессов в подростковом возрасте. 3. <...> Структура атрибутивного процесса. Виды и ошибки атрибуции. 8. <...> Общение как перцептивный процесс, его сущность и механизмы. 6. <...> Сущность и содержание процесса социализации личности. <...> Рефлексия (интроспекция, самонаблюдение) – процесс самопознания человеком своих внутренних психических

Предпросмотр: Возрастная психология методические рекомендации .pdf (0,4 Мб)
38

№10 [Педагогическое эхо, 2006]

Газета работников образования Новосибирской области издается 1994 года. На ее страницах вы можете поделиться интересным профессиональным опытом, впечатлениями о проведенном мероприятии или рассказать о достижениях своих коллег. Мы продолжаем выпуск методической вкладки, где публикуем сценарии праздников, викторин, тематических вечеров, классных часов. Газета выходит один раз в месяц

Начало на с. 1) — «Язык и культура в процессах глобализации», — «Российская история как диалог культур <...> Процесс работы На фланелеграфе с изображением нотного стана выкладывается попевка, предлагаемая д ля <...> Р€ФЛ€КСИЯ (от лат reflexio — обращение назад) — процесс самопознания субъектом внутренних психических <...> В сложном процессе Р. даны, как минимум, шесть позиций, характеризующих взаимное отображение субъектов <...> И все вроде бы как надо: распоряжающиеся «процессом» старшины, сноровисто снующие матросы в знакомых

Предпросмотр: Педагогическое эхо №10 2006.pdf (0,2 Мб)
39

Человекознание. Самопознавательная самореализация личности как закон успеха [монография]

Автор: Байлук Владимир Васильевич
Уральский государственный педагогический университет

Впервые самопознание человека рассмотрено как вид его самореализации и как закон успеха в системе его целостной самореализации. В монографии рассматриваются следующие вопросы: о сущности самопознания, о ценности самопознания в жизни человека, субъект и объект самопознания, движущие силы самопознания, методология самопознания, самопознание как процесс: уровни и этапы, логика самопроектирования, самопознание, самосознание и Я-концепция, препятствия самопознания, обратная сторона самопознавательной реализации личности как закона успеха

Самопознание как процесс: уровни и этапы ..........33 Глава 7. <...> Результатом всего процесса самопознания является образ нашего целостного Я. <...> субъекте и объекте, о движущих силах самопознания, его методологии, о самопознании как процессе, его <...> , во-вторых, удовлетворение, доставляемое процессом самопознания и его результатом. <...> Существенным препятствием в процессе самопознания являются ошибки, допускаемые человеком в процессе предметного

Предпросмотр: Человекознание. Самопознавательная самореализация личности как закон успеха.pdf (1,7 Мб)
40

История возрастной психологии учеб.-метод. пособие

М.: ФЛИНТА

Учебно-методическое пособие по дисциплине «История возрастной психологии» составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050100 «Педагогическое образование», специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология», 050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология». Дисциплина входит в базовую часть профессионального блока ООП. Материалы издания раскрывают содержание курса, цели и задачи изучения дисциплины, средства, формы и методы их реализации.

Объясняла происхождение всех психических процессов принципом ассоциации. <...> Познавательные процессы психические процессы, отражающие различные стороны действительности в виде образов <...> познавательными процессами данных. <...> Рефлексия (интроспекция, самонаблюдение) процесс самопознания человеком своих внутренних психических <...> Спиноза о целостности человека процесса познания. 15.

Предпросмотр: История возрастной психологии.pdf (0,3 Мб)
41

Эмоциональный интеллект педагога: программа сопровождения [Электронный ресурс] / Манойлова // Педагогическая диагностика .— 2015 .— №3 .— С. 53-69 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394720

Автор: Манойлова

Эмоциональный интеллект — личностная составляющая педагогического мастерства. Основной педагогической задачей педагога является пробуждение познавательной активности детей, созидание учебной и познавательной деятельности через педагогическое общение и взаимодействие, через диалог с учащимися. Качественные позитивные психические новообразования ученика достигаются только через эмоционально окрашенное, личностное взаимодействие педагога с учащимися, единством воли, мышления и эмоций — эмоциональным интеллектом педагога. Достигать более совершенных результатов позволяет программа сопровождения педагогов, включающая психологическую диагностику, спецсеминар и тренинг развития эмоционального интеллекта.

1) доверия и психологической безопасности участников; 2) активности и ответственности участников за процесс <...> самопознания и понимания других людей; • создать возможность для лучшего понимания других и себя; • <...> уровнем умственно$ го развития, сколько теми особенностями его разума, которые определяют способ$ ность к самопознанию <...> На физиологическом уровне управляет физиологическими процессами орга$ низма, готовит его в предстоящей <...> В интеллектуальном развитии — проявляется в способности решать пробле$ мы, делать выбор процесса решения

42

Психология: практикум

КемГУКИ

Практикум содержит справочные материалы, необходимые для самостоятельной подготовки по дисциплине «Психология», упражнения и практические задания, способствующие усвоению теоретического материала, а также формированию психолого-педагогических компетенций.

Психологическая подготовка закладывает основы профессионального самосознания, позволяет решать проблемы самопознания <...> Рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. <...> Процессы памяти. Развитие процессов памяти в онтогенезе. <...> Процессы памяти. Развитие процессов памяти в онтогенезе. 5. <...> Рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Предпросмотр: Психология практикум.pdf (0,7 Мб)
43

Имиджелогия метод. указания

Автор: Лейбина А. В.
ЯрГУ

В методических указаниях описываются основные моменты организации учебно-познавательной деятельности студентов в рамках спецкурса «Имиджелогия», рассматриваются базовые темы и термины, необходимые для изучения в рамках данного спецкурса, предлагаются проверочные задания, обучающие игры, темы для дискуссий на занятиях.

Сформировать представление о понятии имидж, роли психолога в процессе его создания. 2. <...> Что такое процесс формирования имиджа? 6. Назовите основные типы имиджа. Тема 2. <...> Её смысл в том, что самоутверждение – это процесс снятия с самого себя одной за другой масок. <...> РЕФЛЕКСИЯ (лат. обращение назад) – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний <...> Процесс имиджмейкинга ................................................... 22 Тема 6.

Предпросмотр: Имиджелогия Методические указания.pdf (0,4 Мб)
44

История философии

Автор: Незнамова Светлана Павловна
Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета

Учебное пособие подготовлено на кафедре онтологии и теории познания факультета философии и психологии Воронежского государственного университета.

Стремление философа к самопознанию, к познанию себя именно как «человека вообще» через отношение к объективным <...> Это тождество Гегель рассматривал как исторически развивающийся процесс самопознания идеи самой себя. <...> Это начало активно и деятельно, причём деятельность его состоит в самопознании. <...> Материя – это процесс падения вниз, жизнь устремлена вверх, как жизненный порыв, процесс творческой эволюции <...> Происходит процесс размежевания философии и теологии.

Предпросмотр: История философии.pdf (0,7 Мб)
45

Проектирование и конструирование гуманитарно ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе. автореф. дис. … д-ра пед. наук

Автор: Черняев
РГУФК

Цель работы - разработать и обосновать теоретико-методологические основы проектирования и конструирования гуманитарно ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе.

самопознания и саморазвития, самообразования и самовоспитания, самоактуализации и самосовершенствова <...> Самопознания 3. <...> Наличие объек­ тивной информации о себе в единстве с развитием процесса самопознания спо­ собствовало <...> Особенно заметны прогрессивные изменения у студентов в проявлении устойчивой потребности к самопознанию <...> Процесс самопознания как фактор разви­ тия гуманитаризации обучения студентов // Научные труды Ml И У

Предпросмотр: Проектирование и конструирование гуманитарно ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе..pdf (0,2 Мб)
46

Физическая культура и спорт рабочая тетрадь для обучающихся всех направлений подготовки бакалавриата

РИО СурГПУ

Издание соответствует программе дисциплины «Физическая культура и спорт», которая от-носится к базовой части Блока 1 ОПОП ВО цикла дисциплин (Б1.Б.6) и осваивается обучающимися в соответствии с актуализированными ФГОС ВО по направлениям подготовки бакалавриата. Рабочая тетрадь включает необходимый и достаточный набор методов самооценки физического развития, функционального состояния и двигательной подготовленности. Пособие предназначено для обучающихся всех направлений подготовки бакалавров, изучающих дисциплину «Физическая культура и спорт», а также может быть рекомендовано в качестве практикума по физической культуре и спорту в вузе и образовательных учреждениях.

по рекомендации ББК 75.0я73 отдела сертификации и методического сопровождения Ф 50 образовательного процесса <...> Формируемые компетенции Процесс изучения дисциплины «Физическая культура и спорт» направлен на формирование <...> Такой анализ даст обучающемуся возможность активно включиться в процесс самопознания и управления своим <...> в университете и в дальнейшем грамотно построить процесс физического самовоспитания. <...> ; 3) психологическом – снижение чувствительности, нарушение внимания, памяти, интеллектуальных процессов

Предпросмотр: Физическая культура и спорт.pdf (1,8 Мб)
47

Психология и педагогика. Раздел «Педагогика» учеб.-метод. пособие

Изд-во НГТУ

В учебно-методическом пособии отражены теоретические материалы по основным темам для подготовки студентов к практическим занятиям по разделу «Педагогика» в дисциплине блока ГСЭ «Психология и педагогика». Также представлены задания для обсуждения в малых группах на семинарах, вопросы для самопроверки, приведен список литературы, рекомендуемой для подготовки к зачету. Материалы, содержащиеся в данной работе, будут полезны студентам при подготовке к централизованному тестированию.

Педагогический процесс. <...> Рефлексия – это процесс самопознания собственного развития и фактор продуктивности мышления. <...> педагогическим процессом. <...> ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. <...> В целостном педагогическом процессе важное место занимает процесс воспитания (воспитательный процесс)

Предпросмотр: Психология и педагогика. Раздел Педагогика.pdf (0,3 Мб)
48

№2 [Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей, 2019]

«Библиотечка» – приложение к журналу «Внешкольник». Сборник инновационных методических, дидактических и других материалов передовых педагогических работников и ученых России.

С другой стороны, в этих условиях обеспечивается процесс самопознания детей, поиск каждым из них ответа <...> С другой стороны, здесь обеспечивался процесс самопознания детей, поиск каждым из них ответа на вопрос <...> Затруднен процесс узнавания предметов на ощупь. <...> Организовать процесс обучения педагогов в вопросах формирования мотивации, эффективной организации процесса <...> в процессе реализации их индивидуальных потребностей.

Предпросмотр: Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей №2 2019.pdf (0,2 Мб)
49

№3 [Развитие личности, 2010]

В научном мире за журналом «Развитие личности» прочно закрепилась репутация серьезного, высокопрофессионального издания по проблемам развития, воспитания и бытия личности. Изначальной позицией редакции журнала является понимание личности через диалектическое единство внешних условий и внутренних позиций человека, возникающих в процессе онтогенеза. Миссия журнала: открытое обсуждение феноменологии развития и бытия личности в различных социальных, культурных и этнических условиях; выявление феноменологических особенностей личности и их систематизация, обоснования теоретических и практических методов работы в условиях обыденной жизни и чрезвычайных ситуаций; обогащение теоретической и практической базы отечественной и мировой психологии, философии и социологии. Журнал входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Целевая аудитория журнала - профессионалы науки и практики, те, кто готов взять на себя ответственность за воспитание и развитие личности: философы, психологи, социологи, педагоги, психиатры, психотерапевты, филологи, историки, этнологи, культурологи, теологи, правоведы, политологи, медики, юристы и др.

Возвращаясь к пониманию процесса самопознания человека, мы можем отметить, что у Аристотеля процесс самопознания <...> Процесс, который описывает Н. Кузанский, является актом самопознания. <...> Кузанский, описывая процесс самопознания человека, доказывает включенность разума в этот процесс – разум <...> Бахтина, актуализирует проблему изучения личности, включенной в процесс самопознания. <...> Поэтому рефлексивный процесс включен в процесс самопознания вместе с созерцанием и вчувствованием (быть

Предпросмотр: Развитие личности №3 2010.pdf (0,5 Мб)
50

№1 [Вестник Пензенского государственного университета, 2015]

периодическое научное издание, публикующее результаты новейших фундаментальных и прикладных исследований ученых вуза с целью ознакомления общественности с достижениями научных школ ПГУ.

«Самопознание – сложный, многоуровневый процесс, индивидуализировано развернутый во времени» [4, с. 95 <...> Разворачивается процесс самопознания на двух уровнях в рамках соответствующих систем: вначале в системе <...> Процесс самопознания непрерывно «сопряжен с разнообразными переживаниями, которые в дальнейшем также <...> Самоотношение возникает и формируется в процессе самопознания на разных его уровнях. <...> Как отмечает автор, самопознание и самоотношение как независимые процессы интегрируются в единую деятельность

Предпросмотр: Вестник Пензенского государственного университета №1 2015.pdf (0,3 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 5669