Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 564163)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 165660 (0,84 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Педагогические условия становления профессиональной и личностной идентичности студентов колледжа

Автор: Скибо
М.: ПРОМЕДИА

Необходимость формирования идентичности на личностном и профессиональном уровне обусловлена серьезными <...> Проблема становления идентичности в процессе личностного и профессионального развития и ее влияние на <...> Термин "профессиональная идентичность" употребляется сравнительно недавно в связи с проблемой профессионального <...> Предмет исследования: становление профессиональной и личностной идентичности студентов колледжа. <...> Становление профессиональной и личностной идентичности студентов колледжа в ходе учебно-профессиональной

Предпросмотр: Педагогические условия становления профессиональной и личностной идентичности студентов колледжа.pdf (0,0 Мб)
2

Профессиональная идентичность в российском обществе (вопросы истории, теории и практики) монография

Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ

В коллективной монографии исследуются методологическое, историко-культурное и социологическое измерения профессиональной идентичности в российском обществе. С позиций междисциплинарного подхода определяются концептуальные контуры анализа профессиональной идентичности. Рассмотрены особенности формирования профессионального сознания различных социально-профессиональных групп в советский и современный периоды развития России. Выделяются показатели кризисного состояния профессиональной идентичности в современном обществе.

Социетальное измерение профессиональной идентичности В социальных науках профессиональная идентичность <...> Социетальное измерение профессиональной идентичности Иначе ставит проблему профессиональной идентичности <...> становления профессиональной идентичности. <...> Концептуальные основания анализа профессиональной идентичности ром формирования профессиональной идентичности <...> Трансформация профессиональной идентичности советского историка профессиональная идентичность историков

Предпросмотр: Профессиональная идентичность в российском обществе (вопросы истории, теории и практики).pdf (0,2 Мб)
3

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПСИХОЛОГОВ: ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕА.А. Бехтер, Гречко, Чебарыкова // Акмеология .— 2016 .— №4 .— С. 90-96 .— URL: https://rucont.ru/efd/555900 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Бехтер Анна Александровна

В статье представлено эмпирическое исследование, которое посвящено изучению профессиональной идентичности будущих специальных психологов. Профессиональная идентичность представлена как интегративное свойство личности, отражающая тождественность с самим собой, со своими профессиональными и жизненными ориентирами. Авторы предлагают изучать профессиональную идентичность через выделенные компоненты — рефлексивный, конативный, ценностно-смысловой, поведенческий. В статье предложены методики исследования, представлен количественный и качественный анализ результатов работы исследования. Эти результаты исследования показали, что у будущих специальных психологов недостаточно хорошо развиты рефлексивный и конативный компоненты (рефлексивность и эмпатия), компенсируемые сформированным поведенческим компонентом (способность к принятию решения и ориентация на социальные задачи). Причины сниженного рефлексивного и эмпатийного потенциала авторы видят в нескольких причинах: и в самом типе личности испытуемых, и в их возрасте, и в специфике обучения на дефектологическом факультете. Специалиста дефектологического профиля ориентируют прежде всего на соблюдение чётких схем работы с клиентами, имеющими нарушения в психофизиологическом развитии. При этом существует мало занятий и тренингов, посвящённых саморазвитию, рефлексии собственного личного опыта и мотивации выбора профессии. Таким образом, профессиональная идентичность достигается путём принятия определённых паттернов поведения в ситуации. Поэтому рефлексивность, эмпатия и ценности присваиваются как готовые элементы профессионального образа. Повышенный контроль чувств и мыслей, отмеченный у испытуемых, может усиливать внутреннее противоречие в ситуации, что является фактором эмоционального выгорания. Для развития профессиональной идентичности авторы предлагают насыщать дисциплины дефектологического профиля акмеологическими компонентами — рефлексивными тренингами и психотерапевтическими группами.

Профессиональная идентичность представлена как интегративное свойство личности, отражающая тождественность <...> Таким образом, профессиональная идентичность достигается путём принятия определённых паттернов поведения <...> Актуальность данного исследования состоит не только в описании специфики профессиональной идентичности <...> Цель исследования — описать специфику профессиональной идентичности будущих специальных психологов. <...> идентичности у будущего специального психолога и повысит его профессиональный уровень в целом.

4

К ВОПРОСУ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕН.В. ЛЕБЕДЕВА, ЛЕБЕДЕВА // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2015 .— №2(24) .— С. 63-70 .— URL: https://rucont.ru/efd/395911 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: ЛЕБЕДЕВА НАТАЛЬЯ ВАСИЛЬЕВНА

Проблема профессиональной идентичности специалиста по социальной работе раскрывается в процессе теоретического анализа, отражающего позиции зарубежных и отечественных психологов. Исследуется формирование профессиональной идентичности по этапам и уровням. Обозначены подходы к рассмотрению данного вопроса через призму психологии личности. Авторы показывают значение изучения профессиональной идентичности специалиста по социальной работе для его самореализации в профессии.

Однако профессиональная идентичность представляет собой подвид социальной идентичности, обладающий всеми <...> Профессиональная идентичность, выступая подвидом социальной идентичности, является личностным качеством <...> Понятие «профессиональная идентичность» близко по смыслу к профессиональному самоопределению, профессиональному <...> Суть профессиональной идентичности Л. Б. <...> Профессиональное самоопределение предшествует профессиональной идентичности.

5

Формирование профессиональной идентичности студентов вуза как психолого-педагогическая проблемаЗвонковская // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2016 .— №2 .— С. 69-78 .— URL: https://rucont.ru/efd/412151 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Звонковская

В статье рассматривается явление профессиональной идентичности как психолого-педагогическая проблема; представлена теория и методология проблемы формирования профессиональной идентичности студента вуза на разных этапах ее разработки отечественными и зарубежными учеными. Автор делает попытку уточнить определение профессиональной идентичности, основываясь на концепциях современных исследователей. В статье рассмотрены также типы идентичности, термины, связанные с проблемой профессиональной идентичности и другие элементы профессионального развития человека. Описаны способы формирования профессиональной идентичности, определены уровни сформированности и ее место в условиях профессионального становления у студентов высшего учебного заведения. Описаны возрастные и специфические особенности личности студента.

. №2 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ формировАние профессионАльной идентичности студентов <...> В статье рассмотрены также типы идентичности, термины, связанные с проблемой профессиональной идентичности <...> Ключевые слова: профессиональная идентичность, профессиональное самоопределение, профессионализм, профессиональная <...> самооценка, профессиональная деформация, формирование профессиональной идентичности, профессиональная <...> Шнейдер под профессиональной идентичностью понимает реализацию личностной и социальной идентичности в

6

Формирование профессиональной идентичности студентов-журналистов в образовательном процессе университета: монография

Автор: Авдонина Наталья Сергеевна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Рассматривается проблема формирования профессиональной идентичности студентов-журналистов. Научно обосновывается образовательный подход О4ПО, направленный на эффективное формирование профидентичности журналистов. Приводится модель организационно-педагогических условий формирования профессиональной идентичности. Представлены результаты эмпирического исследования образа профессии как центрального понятия профессиональной идентичности.

» и «профессиональная идентичность». <...> В понятии профессиональной идентичности значимы оба слова: профессиональный и идентичность. <...> Профессиональная идентичность журналиста как педагогическая проблема Тема профессиональной идентичности <...> Шнейдер выделяет четыре уровня профессиональной идентичности: 1) профессиональная идентичность невыраженная <...> об уровне профессиональной идентичности.

Предпросмотр: Формирование профессиональной идентичности студентов-журналистов в образовательном процессе университета монография .pdf (1,2 Мб)
7

Формирование профессиональной идентичности студентов-журналистов: монография

Автор: Авдонина Наталья Сергеевна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Рассматривается проблема формирования профессиональной идентичности студентов-журналистов. Научно обосновывается образовательный подход О4ПО, направленный на эффективное формирование профидентичности журналистов. Приводится модель организационно-педагогических условий формирования профессиональной идентичности. Представлены результаты эмпирического исследования образа профессии как центрального понятия профессиональной идентичности

» и «профессиональная идентичность». <...> Вопрос о профессиональной идентичности В теории А. Н. <...> Профессиональная идентичность основана на профессиональном самоопределении. <...> об уровне профессиональной идентичности. <...> Вопрос о профессиональной идентичности журналиста Проблема профессиональной идентичности журналистов

Предпросмотр: Формирование профессиональной идентичности студентов-журналистов монография.pdf (0,8 Мб)
8

Формирование профессиональной идентичности и развитие творческой активности студентов в логике учебного проектаВавилова, Павлова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2011 .— №1 .— С. 100-104 .— URL: https://rucont.ru/efd/363282 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вавилова

Изложены аспекты обеспечения подготовки будущих специалистов методом проектов, позволяющим выполнить комплекс работ по достижению реального практического результата – формированию профессиональной идентичности

Профессиональная идентичность выделяется как основной критерий профессионального развития будущего специалиста <...> Применительно к проблеме профессиональной идентичности уместно уделить внимание профессиональному поведению <...> Профессиональная идентичность появляется и трансформируется в ходе профессионального развития. <...> Стабилизирующая функция профессиональной идентичности заключается в обеспечении необходимой степени профессионального <...> Таким образом, профессиональная идентичность обеспечивает ориентацию в мире профессий, в профессиональном

9

К вопросу профессиональной идентичности бакалавров как субъектов трудовой деятельностиЛ.Н. Вавилова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2015 .— №1 (31) .— URL: https://rucont.ru/efd/299564 (дата обращения: 24.06.2021)

Изложены аспекты обеспечения подготовки бакалавров методом проектов, позволяющим выполнить комплекс работ по достижению реального практического результата – формирова-нию профессиональной идентичности

идентичности Ключевые слова: проектная деятельность; интенсификации обучения; профессиональная идентичность <...> Профессиональная идентичность выделяется как основной критерий профессионального развития бакалавра и <...> Подтверждение профессиональных норм помогает специалисту поддерживать профессиональную идентичность и <...> принадлежности составляет основу профессиональной идентичности [1]. <...> идентичности как одного из факторов адаптации бакалавров в профессиональной среде.

10

К проблеме формирования профессиональной идентичности будущих морских специалистовВавилова, Баркова, Павлова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2009 .— №4 .— С. 144-148 .— URL: https://rucont.ru/efd/362912 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вавилова

Изложены аспекты психологического обеспечения подготовки специалистов. Указаны уровни профессиональной идентичности специалистов. Представлена педагогическая технология повышения эффективности обучения специалистов

Указаны уровни профессиональной идентичности специалистов. <...> Вавиолова рассматривает феномен профессиональной идентичности как результат профессионального самоопределения <...> Профессиональная идентичность – не выраженная. <...> Профессиональная идентичность – устойчивая. <...> формирование и повышение уровня профессиональной идентичности.

11

ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИО.А. Аревян, Шаповалова // Гуманитарий Юга России .— 2016 .— №5 .— С. 102-113 .— URL: https://rucont.ru/efd/577946 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Аревян Оксана Аведиковна

Статья посвящена анализу процесса формирования профессиональной идентичности под воздействием факторов эндогенного и экзогенного характера. Авторами предпринимается попытка систематизировать множественность факторов и построить систему их классификации. В статье рассматриваются наиболее значимые факторы формирования профессиональной идентичности и барьеры, препятствующие ее формированию

Ключевые слова: профессиональная идентичность, факторы формирования профессиональной идентичности, деформирующие <...> на пути становления и развития профессиональной идентичности. <...> сформированности профессиональной идентичности» [6]. <...> группы и в целом становлении профессиональной идентичности. <...> Психологическая характеристика профессиональной идентичности.

12

СОЦИЕТАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫХ ГРУПП В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕЛ. Клименко, Посухова // Общество и экономика .— 2017 .— №3-4 .— С. 177-184 .— URL: https://rucont.ru/efd/593880 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Клименко Людмила

Переформатирование в перестроечное время социальной структуры российского общества вызвало нисходящую групповую мобильность целых социально-профессиональных страт, деятельность которых была напрямую связана с поддержкой государственной власти и обеспечением ее легитимности. Социетально значимые профессиональные группы – педагоги, медицинские работники на массовом уровне потеряли ценностно-смысловые основания групповой солидарности. Долгое нахождение в зоне негативной профессиональной идентичности вызвало размывание их профессиональной мотивации, эрозию установок на служение общественности, снижение приверженности профессионально-этическому коду и ослабление восприятия собственной профессиональной группы как референтной, что создает риски для поддержания социетальной целостности общества

Долгое нахождение в зоне негативной профессиональной идентичности вызвало размывание их профессиональной <...> Социетальное измерение профессиональной идентичности. <...> Целесообразно также разделять понятия профессиональной и трудовой идентичности. <...> стимулов, обеспечивающих динамичность профессиональной идентичности. <...> Анализ дискурса профессиональной идентичности в советской прессе 20– 30-х гг.

13

Профессиональная подготовка морских специалистов в аспекте индивидуально-личностного развития и саморазвитияВавилова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2010 .— №1 .— С. 168-172 .— URL: https://rucont.ru/efd/363086 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вавилова

Изложены аспекты психологического обеспечения подготовки морских специалистов. Представлена педагогическая технология повышения эффективности обучения

профессиональной идентичности. <...> Профессиональная идентичность – выраженная, пассивная. 3.Практическая реализация выбранных профессиональных <...> Профессиональная идентичность – активная. 4.Свободное выполнение профессиональной деятельности, повышение <...> Профессиональная идентичность – устойчивая. <...> формирование и повышение уровня профессиональной идентичности.

14

Социально - профессиональное становление личности специалистаВавилова, Павлова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2010 .— №2 .— С. 54-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/363100 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вавилова

Изложены аспекты психологического обеспечения подготовки специалистов. Представлена педагогическая технология повышения эффективности обучения

Аргайл писал о связи профессиональной идентичности с профессионализацией индивида. <...> Подтверждение профессиональных норм помогает индивиду поддерживать профессиональную идентичность и сохранять <...> Профессиональную идентичность следует рассматривать: а) как тенденцию становления профессионального пути <...> составляет основу профессиональной идентичности. <...> Формирование профессиональной идентичности 2.Мищенко Т.В.

15

Информатизация образования – как способ совершенствования профессиональной подготовки морских специалистовВавилова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2012 .— №2 .— С. 138-141 .— URL: https://rucont.ru/efd/363705 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вавилова

Изложены аспекты совершенствования профессиональной подготовки морских специалистов в аспекте информатизации образования, под которым понимается непрерывный процесс обучения и развития личности, направленный на формирование научных и практических знаний, умений, ценностных ориентаций деятельности, обеспечивающих достижения определённого уровня профессиональной идентичности

идентичности Ключевые слова: профессиональное становление; профессиональное самоопределение; профессиональная <...> идентичности, в более широком смысле, профессиональным самоопределением личности [1]. <...> Аргайл опредилил связи профессиональной идентичности с профессионализацией индивида. <...> Подтверждение профессиональных норм помогает морскому специалисту поддерживать профессиональную идентичность <...> Профессиональная идентичность – продукт длительного личностного и профессионального развития, зависящий

16

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ (НА ПРИМЕРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ И СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ)Шакурова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2012 .— №1 .— С. 153-157 .— URL: https://rucont.ru/efd/519436 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Шакурова

в статье на основе разработанной автором концепции социально-педагогической обусловленности формирования социокультурной идентичности личности рассматриваются сущность и проблемы формирования профессиональной идентичности будущих специалистов в вузе. Затрагиваются вопросы структуры профессиональной идентичности, роли референций, выбора, социоразмерности, человекоразмерности и культуроразмерности демонстрируемых в образовательном процессе антропо-образов и образцов, базового набора идентичностей в формировании данного подвида социокультурной идентичности личности

Ключевые слова: идентичность, социокультурная идентичность, профессиональная идентичность, референт, <...> и описывать как самостоятельный феномен профессиональную идентичность. <...> Идентичность – всегда результат выбора. • Непременное условие формирования профессиональной идентичности <...> Это наиболее благоприятный сценарий для формирования профессиональной идентичности. <...> Профессиональная идентичность : быть или называться / О. С.

17

ГРУППОВАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬБекарев, Шакурова, Рушева // Личность. Культура. Общество .— 2013 .— №3-4 (79-80) .— С. 160-167 .— URL: https://rucont.ru/efd/545314 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Бекарев

В статье профессиональная идентичность рассматривается, во-первых, как результат реализации предварительных ожиданий субъекта, а во-вторых, как тщательно планируемый, регулируемый процесс с определенной структурой (мотивация, целеполагание, исполнение), в котором вычленяют три относительно самостоятельных составляющих: социально-психологическую, производственно-технологическую, организационно-культурную

РУШЕВА ГРУППОВАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ Аннотация: В статье профессиональная идентичность рас/ <...> Ключевые слова: идентичность, профессиональная идентич/ ность, групповая профессиональная идентичность <...> конкурентоспособности экономических органи� заций и рассмотрением профессиональной идентичности индивида <...> Категория профессиональной идентичности ассоциируется с той важной харак/ теристикой субъекта, которая <...> Групповая профессиональная идентичность 163 [7, 113]. Л.

18

К вопросу профессиональной подготовки специалистов в аспекте социального становления личностиВавилова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2013 .— №3 .— С. 53-57 .— URL: https://rucont.ru/efd/364054 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вавилова

Изложены аспекты психологического обеспечения подготовки специалистов. Представлена педагогическая технология повышения эффективности обучения

профессиональной идентичности, в более широком смысле, профессиональным самоопределением личности [1 <...> Аргайл писал о связи профессиональной идентичности с профессионализацией индивида. <...> Подтверждение профессиональных норм помогает индивиду поддерживать профессиональную идентичность и сохранять <...> Профессиональную идентичность следует рассматривать [1]: а) как тенденцию становления профессионального <...> принадлежности составляет основу профессиональной идентичности.

19

Профессиональная подготовка морских специалистов в аспекте технологии повышения эффективности обученияВавилова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2009 .— №3 .— С. 129-136 .— URL: https://rucont.ru/efd/362889 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вавилова

Изложены аспекты психологического обеспечения подготовки морских специалистов. Указаны уровни профессиональной идентичности. Представлена педагогическая технология повышения эффективности обучения морских специалистов

Указаны уровни профессиональной идентичности. <...> профессиональной идентичности. <...> Профессиональная идентичность – активная. 4.Свободное выполнение профессиональной деятельности, повышение <...> Профессиональная идентичность – устойчивая. <...> формирование и повышение уровня профессиональной идентичности.

20

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИТопанова, Габдулина // Здоровье и образование в XXI веке. Электронный научно-образовательный Вестник .— 2016 .— №12 .— С. 139-142 .— URL: https://rucont.ru/efd/560535 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Топанова

В статье рассматриваются характеристики понятия «профессиональная идентичность» и приводится краткий анализ развития понятия в психологии. Профессиональная идентичность рассматривается как состояние личности, как один из критериев её самоактуализации. Авторы рассматривают соотношения смысла жизни и смысла профессиональной деятельности. Подчеркивается роль успешной жизненной и профессиональной самореализации в психологическом благополучии человека. Сущность самоопределения рассматривается в связи с поиском и нахождением личностного смысла. Описаны функциональные системы профессиональной идентичности, её элементы и компоненты мотивационной сферы личности, которые реализуются и удовлетворяются в процессе профессионального пути

Профессиональная идентичность рассм моактуализации. <...> Профессиональная идентичность в контексте самоактуализации личности ~ 133 ~ Издание зарегистрировано <...> Профессиональная идентичность предстает как естественный положительный результат профессионального самоопределения <...> В качестве структурных элементов профессиональной идентичности традиционно представляются потребности <...> Профессиональная идентичность: Монография. М.: МОСУ, 2001.

21

ИЗМЕНЕНИЕ ЭТОСА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХДроботенко // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2016 .— №1(23) .— С. 170-178 .— URL: https://rucont.ru/efd/363563 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Дроботенко

В статье представлены результаты исследования, раскрывающего сущностные черты этоса педагогической профессии, его структуру и основные изменения, которые происходят в этосе педагогической профессии под влиянием социокультурных процессов современного общества. На основе анализа работ по философии и социологии образования, педагогике автор даёт определение понятию этоса педагогической профессии, описывает модели этоса педагогической профессии и объясняет факторы, влияющие на его развитие и трансформацию. В представленных автором выводах содержится заключение о том, что этос педагогической профессии – это исторически обусловленное явление, детерминированное конкретными социокультурными рамками, достаточно устойчивое к изменениям и обладающее «скрепляющим» свойством, которое задаёт ценностно-нормативные ориентиры профессиональной деятельности педагогов. Результаты проведённого исследования можно использовать для объяснения и прогнозирования изменений в развитии педагогической профессии, изменений в профессиональнопедагогических ценностях и нормах, изменений профессиональной идентичности педагогов.

идентичности педагогов. <...> ценности и нормы, профессионально-педагогическое сообщество, профессиональная идентичность учителя, <...> Профессиональная идентичность проявляется в осознании себя представителем педагогической профессии и <...> идентичности профессионально-важные качества и профессиональные отношения, обеспечивающие принятие профессии <...> Профессиональная идентичность учителей как субъектов трудового поведения. – Н.

22

Профессиональная культура чиновника как единство профессионализма и управленческой культуры учеб. пособие

Автор: Колмыкова М. А.
ОГУ

Учебное пособие содержит 4 раздела, рассматривающих разные вопросы Профессиональной культуры чиновника, связанные в контекстном изложении с ключевой категорией исследования «профессионализм».

Где СМ – социальная идентичность, ПИ – профессиональная, а ЛИ – личностная идентичность [16, c. 31]. <...> Мазур считают, что перспективнее профессиональную идентичность рассматривать как вид социальной идентичности <...> идентичности, профессионального развития. <...> идентичности. 10 Ценностный набор государственных служащих как компонент их профессиональной идентичности <...> профессиональной идентичности государственных служащих.

Предпросмотр: Профессиональная культура чиновника как единство профессионализма и управленческой культуры.pdf (0,5 Мб)
23

№2 [ Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. , 2016]

Журнал публикует статьи монографического характера по теории, практике, организации педагогического образования (прежде всего в классических университетах и других непедагогических вузах); по содержанию, методике и истории преподавания различных учебных предметов в высшей и средней школе; по новым информационным технологиям в образовании; по непрерывному и дистанционному образованию; по проблемам организации образовательного процесса. Особое внимание уделяется проблемам реализации образовательных программ для получения бакалаврами, студентами, магистрантами и аспирантами педагогических квалификаций «Преподаватель», «Преподаватель высшей школы», «Магистр управления образованием»

самооценка, профессиональная деформация, формирование профессиональной идентичности, профессиональная <...> Шнейдер под профессиональной идентичностью понимает реализацию личностной и социальной идентичности в <...> идентичность является частью личностной идентичности в условиях профессионального становления [9: 135 <...> Другие напротив считают, что профессиональная идентичность не может быть подвидом личностной идентичности <...> Данный процесс предшествует профессиональной идентичности .

Предпросмотр: Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. №2 2016.pdf (0,2 Мб)
24

Профессиональная идентичность преподавателя вуза в условиях реформирования системы высшего образования в РоссииАхметшина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки .— 2009 .— №4 .— С. 80-87 .— URL: https://rucont.ru/efd/268644 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Ахметшина
М.: ПРОМЕДИА

Рассматривается феномен профессиональной самоидентификации преподавателей региональных вузов в условиях трансформационных процессов, происходящих в высшей школе. Комплексный подход к анализу статистики и результатов эмпирических исследований позволил сформулировать причины неудовлетворенности преподавателей своим положением в обществе, выделить и описать модели поведения преподавателей вуза в реальной практике, сформулировать предложения, направленные на повышение научно-педагогического потенциала вузов. Автор использует эмпирические данные по ряду вузов Ульяновской области.

Ахметшина ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО <...> Ключевые слова: профессиональная идентичность, профессиональная культура, реформирование высшего профессионального <...> Обращаясь к изученности вопроса профессиональной идентичности, можно сказать, что разработка основных <...> Профессиональная идентичность с позиций социализации личности и ее профессионального развития достаточно <...> Цель данной статьи – проанализировать состояние профессиональной идентичности преподавателей вузов в

25

ПРИВЯЗАННОСТЬ К МАТЕРИ И ИДЕНТИЧНОСТЬ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯТ.М. Коньшина, Садовникова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №6 .— С. 189-198 .— URL: https://rucont.ru/efd/448036 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Коньшина Татьяна Михайловна

Статья посвящена исследованию особенностей становления профессиональной идентичности старших подростков в связи с типом привязанности к матери. Актуальность темы обусловлена усложнением социальной ситуации развития подростков, возрастающей значимостью построения личной профессиональной перспективы, необходимостью раннего принятия решения в сфере предварительного профессионального самоопределения на фоне недостаточного уровня личностной автономии старших подростков и необходимостью привлечения семейных ресурсов для принятия этого решения. В исследовании приняли участие 283 старших подростка, учащихся 9-11 классов среднеобразовательных школ г. Москвы. Среди опрошенных юношей и девушек преобладают статусы профессиональной идентичности, соответствующие возрастным нормам – сформированная профессиональная идентичность и мораторий (кризис выбора профессиональной идентичности). Были выявлены различия между особенностями становления профессиональной идентичности современных старших подростков – исследование 2015 года – и старших подростков, участников исследования 2004 года. Выявлена связь типа привязанности к матери и особенностей построения профессиональной идентичности среди старших подростков: согласно полученным данным, более «здоровому» типу привязанности к матери (надежный тип привязанности к матери) соответствует более здоровый статус профессиональной идентичности старших подростков. Обсуждается динамика становления профессиональной идентичности в старшем подростковом возрасте Kon’shina Tatiana Mikhailovna

; профессиональное самоопределение; профессиональная идентичность; мать. <...> возрастным нормам – сформированная профессиональная идентичность и мораторий (кризис выбора профессиональной <...> Методика изучения статусов профессиональной идентичности (ПИ) старших подростков А. А. <...> в процессе профессионального самоопределения.  Неопределенная профессиональная идентичность – выбор <...> подходящий вариант еще не определен.  Сформированная профессиональная идентичностьпрофессиональные

26

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ РОМАН КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В СОВЕТСКОМ ОБЩЕСТВЕО.Ю. Посухова, Фролова // Гуманитарий Юга России .— 2016 .— №6 .— С. 92-109 .— URL: https://rucont.ru/efd/577974 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Посухова Оксана Юрьевна

В статье на основе анализа нескольких производственных романов советского периода показан их потенциал при формировании профессиональной идентичности в Советском Союзе. Формируемые производственным романом идея положительного героя, мечта о всеобщем счастье, труд, коллективизм, взаимопомощь, духовное перевоспитание человека и соотнесение себя и своего места с этими образами, благодаря особенности поэтики производственного романа, обусловливают эмоциональный компонент профессиональной идентичности, способствуя формированию ответственного, целостного и творческого специалиста

Пафос производственного романа и профессиональная идентичность. <...> приходит формирование профессиональной идентичности. <...> формированию профессиональной идентичности, это не так уж и плохо? <...> Профессиональная идентичность. М., 2001. 6. <...> Профессиональная Яконцепция и профессиональная идентичность в структуре самосознания личности.

27

Опыт подготовки морских специалистов по безопасности жизнедеятельности в вузеВавилова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2017 .— №1(39) .— С. 189-193 .— URL: https://rucont.ru/efd/604829 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вавилова

Изложены аспекты обеспечения подготовки морских специалистов по безопасности жизнедеятельности, позволяющие выполнить комплекс работ по достижению реального практического результата - формированию риск-ориентированного мировоззрения

Профессиональная идентичность имеет внешние и внутренние аспекты. <...> Свою роль в становлении профессиональной идентичности будущих морских специалистов играют субъективные <...> Мною было проведено «пилотажное» исследование, направленное на изучение профессиональной идентичности <...> Исследование показало, что профессиональная идентичность носит интегральный характер и является универсальным <...> Вавилова Л.Н., Маханёк А.Б.К вопросу профессиональной идентичности, как основному критерию профессионального

28

К проблеме повышения качества учебного процесса при подготовке специалистов МЧСВавилова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2011 .— №3 .— С. 16-19 .— URL: https://rucont.ru/efd/363497 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вавилова

Излагается концепция применения формализованного подхода, основанная на идеях метода программно-целевого планирования и методов дискретной оптимизации при формировании учебных планов и программ при подготовке специалистов МЧС

профессиональной идентичности. <...> Профессиональная идентичность – это самостоятельное и осознанное владение смыслами выполняемой работы <...> Формирование профессиональной идентичности специалиста МЧС есть процесс управления этим формированием <...> и повышение уровня профессиональной идентичности. <...> Формирование профессиональной идентичности специалистов по охране труда: Монография. – Калининград: БГА

29

№1 [Студент. Аспирант. Исследователь, 2016]

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь» является электронным периодическим изданием. Статьи журнала содержат информацию, где обсуждаются наиболее актуальные проблемы современной науки и результаты исследований в различных областях знаний. Отдельные выпуски журнала могут быть посвящены освещению научных конференций и содержать материал докладов участников конференций. Журнал адресован ученым, аспирантам, соискателям, магистрантам, преподавателям-практикам, студентам.

Владивосток ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ У ВРАЧЕЙ Аннотация. <...> Ключевые слова: профессиональная идентичность, структурные компоненты профессиональной идентичности, <...> Дальнейшее широкое изучение понятия идентичности привело к выделению понятия профессиональной идентичности <...> Из всех факторов развития профессиональной идентичности, основной базой формирования профессиональной <...> идентичности, поэтому использование методик диагностики степени и статусов профессиональной идентичности

Предпросмотр: Студент. Аспирант. Исследователь №1 2016.pdf (0,4 Мб)
30

РОЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПСИХОЛОГОВ-ПЕДАГОГОВКудинов, Владимирова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика .— 2015 .— №3 .— С. 32-40 .— URL: https://rucont.ru/efd/409249 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Кудинов

В статье освещается проблема профессиональной идентичности в самореализации психологовпедагогов. В рамках системного подхода выделяются и характеризуются индивидуально-типологические особенности интересующих нас феноменов. Анализу подвергаются труды, направленные на изучение самореализации личности, отмечается, что в этой области по-прежнему имеются пробелы в понимании данного вопроса. Так, актуальным признается исследование в ракурсе влияния профессиональной идентичности на успешную самореализацию личности. В рамках данного исследования выдвигаются следующие предположения: существует взаимосвязь между профессиональной идентичностью и успешной самореализацией личности; уровень сформированности профессиональной идентичности оказывает влияние на успешность самореализации личности; недостаточно сформированная профессиональная идентичность выступает барьером к проявлению креативности, активности, интернальности и конструктивности самореализации личности; сформированная профессиональная идентичность обеспечивает высокую успешность самореализации. Целью настоящего исследования являлось изучение особенностей самореализации личности и профессиональной идентичности психологов образования. Для исследования самореализации использовался «Многомерный опросник самореализации личности» (МОСЛ) С.И. Кудинова, для изучения профессиональной идентичности были использованы следующие методики: анкета «Профессиональная идентичность-маргинализм» Е.П. Ермолаевой и методика измерения профессиональной идентичности (МИПИ) Л.Б. Шнейдер. Полученные результаты были подвергнуты количественному анализу. Эмпирические данные были получены в результате исследования, проведенного на базе Института развития образования Республики Башкортостан (ГАОУ ДПО ИРО РБ), г. Уфа. Выборку составили 142 психолога образования. В результате проведенного исследования были установлены специфические взаимосвязи между профессиональной идентичностью и самореализацией личности психологов образования.

идентичностью и успешной самореализацией личности; уровень сформированности профессиональной идентичности <...> Кудинова, для изучения профессиональной идентичности были использованы следующие методики: анкета «Профессиональная <...> Для изучения профессиональной идентичности применялись следующие методики: анкета «Профессиональная идентичность-маргинализм <...> Анкета «Профессиональная идентичность-маргинализм» разработана Е.П. <...> Кудинова, анкету «Профессиональная идентичность-маргинализм» Е.П.

31

Дисфункции ценностно-смысловой регуляции как факторы риска синдрома выгорания и профессионального здоровьяВодопьянова // Психиатрия, психотерапия и клиническая психология .— 2011 .— №4 .— С. 64-72 .— URL: https://rucont.ru/efd/497509 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Водопьянова

В статье представлен теоретический анализ проблемы соотношения синдрома выгорания и психосоциального здоровья. В качестве причин выгорания и снижения профессионального здоровья определены неконструктивные копинг-стратегии, личностные и профессиональные кризисы и ценностно-смысловые дисфункции – «профессиональный маргинализм», психологическое отчуждение, потеря смыслов и увлеченности своей деятельностью, неудовлетворенность собственной эффективностью, утрата самоидентичности. Постулируется, что для противодействия синдрому выгорания методы психологической помощи должны быть направлены на преодоление личностных кризисов и «самоотчуждения», совершенствование ценностносмысловой регуляции. Повышение устойчивости к процессам выгорания возможно через развитие субъектных характеристик, способствующих актуализации когнитивно-смысловых, мотивационно-волевых, поведенческих и эмоционально-энергетических ресурсов совладания со стрессогенными ситуациями

Было обнаружено, что учителя с чрезмерно высоким преобладанием профессиональной идентичности над идентичностью <...> Профессиональная идентичность – функция тождества личности в профессиональной сфере. <...> Ряд ученых рассматривает профессиональное выгорание как кризис идентичности [11]. <...> утраченная профессиональная идентичность (профессиональная маргинальность). <...> Психологические уровни субъектности как параметры профессиональной идентичности / Профессиональная пригодность

32

№4 [Новое в психолого-педагогических исследованиях, 2018]

В научно-практическом журнале представлена специализированная информация (теоретические и практические проблемы психологии и педагогики)

Ключевые слова: профессиональная идентичность студентов, компоненты профессиональной идентичности, структура <...> профессиональной идентичности, студенты гуманитарных вузов Киргизии. <...> Профессиональная идентичность студентов является предметом отдельного изучения. <...> данного направления исследования их профессиональной идентичности. <...> Психологическое содержание профессиональной идентичности / Ю. П.

Предпросмотр: Новое в психолого-педагогических исследованиях №4 2018.pdf (0,2 Мб)
33

№4 [Фундаментальные науки и современность, 2019]

Международный научный журнал «Фундаментальные науки и современность» является электронным периодическим изданием. Ранее журнал выходил под названием «Инженерно-технические решения и инновации» : международный научно-практический журнал. Журнал стремится стать дискуссионной площадкой для начинающих и авторитетных ученых в области любых фундаментальных наук: гуманитарных, естественных и технических. Задачей журнала является распространение результатов научных исследований в сфере фундаментальных исследований, обмен методическими разработками , расширяющих и углубляющих понимание актуальных проблем современной науки. Журнал адресован практикам, ученым, аспирантам, соискателям, магистрантам, студентам и другим заинтересованным лицам.

показано отличие феномена профессиональной идентичности от других форм идентичности личности. <...> Ключевые слова: идентичность, профессиональная идентичность, психология личности. <...> социальной идентичности в профессиональной реальности, который представляет собой продукт профессионального <...> Шнейдер выделила структуру профессиональной идентичности следующим образом: «структуру профессиональной <...> Профессиональная идентичность как основной элемент профессионального воспитания // Актуальные вопросы

Предпросмотр: Фундаментальные науки и современность №4 2019.pdf (0,5 Мб)
34

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ МОЛОДЕЖИШиняева, Тчапе // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки .— 2015 .— №4 .— С. 134-145 .— URL: https://rucont.ru/efd/552444 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Шиняева

Актуальность и цели. Актуальность темы заключается в необходимости рассмотрения социологических особенностей профессиональной идентичности молодых людей в условиях нестабильного рынка труда и появления новых профессий, выявления и реализации их субъективного Я в контексте становления личности. Цель статьи – рассмотреть методологические подходы к исследованию профессиональной идентичности, разработать структурную модель профессиональной идентификации молодежи Материалы и методы. Исследование основывалось на анализе концепций профессиональной идентичности зарубежных и российских социологов; выявлении подходов к исследованию идентификации молодых людей со своей профессией; анализе результатов опроса студентов, обучающихся в высших учебных заведениях. Использовались методы историко-социологического дискурса, теоретической итерпретации и операционализации основных понятий, первичного анализа результатов социологического исследования. Результаты. Среди значимых референтных групп профессиональные общности в сознании студентов не занимают ведущее место. Принцип «отраженной идентичности» применительно к профессиональному становлению студентов вузов не работает. Они не получают независимую оценку результатов освоения профессии. Профессиональное образование в представлениях студентов вузов выступает не терминальной, а инструментальной ценностью. Особенно это характерно для студентов из других стран. Выводы. Методологическую основу исследования профессиональной идентичности молодежи составляют идеи Р. Мертона о поиске ценностей в референтных группах; концепция «отраженной идентичности» Дж. Мида и Ч. Кули. Институциональный и коммуникативный подходы позволяют осуществить анализ идентификации на уровне больших общностей, а также определить механизм самоидентификации в малых группах через достижение солидарности с ценностями и нормами поведения.

Исследование основывалось на анализе концепций профессиональной идентичности зарубежных и российских <...> Методологическую основу исследования профессиональной идентичности молодежи составляют идеи Р. <...> Ключевые слова: профессиональная идентичность, профессиональная идентификация молодежи, освоение профессии <...> профессиональной идентичности субъекта на разных стадиях профессионального становления, преодоление <...> Особенности профессиональной идентичности студентов / У. С.

35

№2(24) [Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы, 2015]

"Ученые записки СПбГИПСР" издается с 2001 года. В журнале собираются лучшие статьи преподавателей института, а также ученых и преподавателей других вузов Санкт-Петербурга, России и других стран. Журнал посвящен широкому кругу вопросов в области психолого-социального образования, теории и практики психологии и социальной работы, исследованиям в области прикладной психологии, публикуются различные психологические методики, а также рецензии учебников и других изданий ученых и преподавателей города.

Однако профессиональная идентичность представляет собой подвид социальной идентичности, обладающий всеми <...> В данном случае профессиональная идентичность обладает всеми основными качествами социальной идентичности <...> Профессиональная идентичность, выступая подвидом социальной идентичности, является личностным качеством <...> Суть профессиональной идентичности Л. Б. <...> Профессиональное самоопределение предшествует профессиональной идентичности.

Предпросмотр: Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы №2 2015.pdf (1,1 Мб)
36

РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИЛуканина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки .— 2014 .— №4 .— С. 95-104 .— URL: https://rucont.ru/efd/552352 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Луканина

Актуальность и цели. Социально-экономическое развитие страны во многом зависит от компетенций руководящего слоя общества, а именно от государственных служащих. Государственные служащие выступают в роли не только контролирующего звена, но и организационного и мотивирующего элемента модернизационного развития России. Для реализации своих полномочий в качественном объеме служащие должны обладать профессиональными компетенциями инновационного характера, способствующими реализации модернизационной политики. Уровень владения компетенциями выявляет показатели и степень профессионализма государственного служащего. Признаком профессионализма является профессиональная идентичность государственных служащих. Без развития профессиональных компетенций невозможно качественное формирование профессиональной идентичности государственных служащих Материалы и методы. В целях исследования профессиональной компетенции государственных служащих были изучены материалы, посвященные компетентностному подходу в образовании, рассмотрены вопросы непрерывного профессионального образования государственных служащих. Для достижения поставленной цели был проведен опрос государственных служащих, посвященный анализу системы непрерывного профессионального образования государственных служащих Пензенской области (n = 321), и экспертный опрос руководителей и специалистов кадровых служб органов государственной власти Пензенской области в 2013 г. (n = 20). Результаты. Результаты исследования подтвердили необходимость постоянного развития профессиональных компетенций государственных служащих. Эксперты поддержали инициативу реформирования региональной системы непрерывного профессионального образования государственных служащих и предложили рекомендации по качественному улучшению данной системы. Выводы. Модернизация региональной системы непрерывного профессионального образования будет способствовать развитию компетенций государственных служащих и формированию их профессиональной идентичности в целях профессионализации современной государственной службы.

Признаком профессионализма является профессиональная идентичность государственных служащих. <...> Без развития профессиональных компетенций невозможно качественное формирование профессиональной идентичности <...> образование, компетентностный подход, профессиональная идентичность. <...> идентичности. <...> профессиональной идентичности государственных служащих.

37

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ЖУРНАЛИСТА В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ СМИПронина // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика .— 2016 .— №1 .— С. 46-74 .— URL: https://rucont.ru/efd/366623 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Пронина

В статье рассматривается ход психической эволюции в условиях интенсивного развития цифровых форматов массовой коммуникации. В процессе эмпирического исследования и вероятностно-статистического анализа показано, что активное использование новых медиа (социальных сетей и Интернета) сопровождается ростом потребности в самодетерминации. Показано также, что наибольших значений уровень самодетерминации достигает у тех сторонников новых медиа, которые обладают ценностным отношением к жизни и, в особенности, у тех, кто отличается альтруистической направленностью. Это позволяет рассматривать новые медиа как эволюционный фактор, в особенности благоприятствующий просоциальной и гуманистической ориентации личности. В связи с этим профессиональная идентичность журналиста, основывающаяся на просоциальной мотивации и реализующаяся в массовой коммуникации, может рассматриваться одновременно как прообраз нового личностного психотипа и как инструмент эволюции личности.

Ломоносова; e-mail: pronina.elena@gmail.com ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ЖУРНАЛИСТА В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ <...> В связи с этим профессиональная идентичность журналиста, основывающаяся на просоциальной мотивации и <...> Ключевые слова: профессиональная идентичность журналиста, медиапсихология, массовая коммуникация, эволюция <...> Введение Вопросы профессиональной идентичности журналиста и верности профессиональным этическим императивам <...> идентичности журналиста в ее чистом, «генотипическом» виде.

38

Адаптация выпускников к первичному рынку труда учеб. пособие

Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ

В учебном пособии представлено комплексное описание особенностей современного рынка труда молодых специалистов: тенденции российского и мирового рынка труда выпускников, перспективы развития карьеры выпускников, классификация методов привлечения и оценки выпускников компаниями, а также особенности внедрения компетентностного подхода. Практический механизм формирования эффективного поведения выпускника на рынке труда на основе инструментов персонального менеджмента и самомаркетинга, а также эффективный алгоритм поиска работы выпускником, впервые выходящим на рынок труда, позволят сформировать у студентов необходимые навыки реализации конкурентных преимуществ.

социального контекста становления профессиональной идентичности. <...> Профессиональная идентичность – продукт длительного личностного и профессионального развития. <...> Профессиональная идентичность тесно взаимосвязана с такими категориями, как профессиональное развитие <...> идентичность и позитивное отношение к своей профессиональной группе. <...> Что такое профессиональная идентичность? 20.

Предпросмотр: Адаптация выпускников к первичному рынку труда.pdf (0,2 Мб)
39

№3 [Психология. Психофизиология, 2019]

Ключевые слова: идентичность, профессиональная идентичность, коммуникативноэмоциональные показатели идентичности <...> элементы профессиональной идентичности. <...> Профессиональная идентичность врача, по мнению К.А. <...> Профессиональная идентичность молодых врачей и формирование профессиональной идентичности на индивидуальном <...> Профессиональная идентичность врачей г.

Предпросмотр: Психология. Психофизиология №3 2019.pdf (3,3 Мб)
40

АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ СИСТЕМЫ МВД РОССИИ В.М. Жуков // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2018 .— №4(34) .— С. 135-142 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2018.34.135 .— URL: https://rucont.ru/efd/675635 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Жуков В. М.

Проблема и цель. Проблема доверия граждан сотрудникам полиции по-прежнему остаётся весьма актуальной, что подтверждается данными социологических исследований по вопросам доверия граждан силовым ведомствам. Улучшение отношения к полиции, создание положительного образа полицейского неразрывно связано с улучшением качества профессиональной подготовки и развитием профессиональной идентичности сотрудников. Проблема развития профессиональной идентичности изучается в неразрывном единстве с такими понятиями, как профессиональное самосознание и профессиональное самоопределение. Одним из основных элементов содержания профессионального самосознания является наличие профессиональных мотивов. Важная роль в успешном формировании профессиональной идентичности курсантов отводится процессу адаптации к новым для них условиям обучения в специализированном вузе. Цель – определить у курсантов уровень мотивации к обучению и выбору профессии, осознание своего статуса и понимание необходимости развития профессиональной идентичности. Методология. Исследование проводится по результатам опроса курсантов, преподавателей и действующих сотрудников на основе авторских анкет. Опрос проводился на базе Омской академии МВД России и Восточно-сибирского института МВД России (г. Иркутск). Результаты. Приведены данные анкетирования слушателей, проходящих первоначальную подготовку, и курсантов по вопросам, связанным с определением у них профессиональной идентификации, определением статуса обучающихся. Приводятся данные анкетирования обучающихся о мотивах их поступления на обучение и дальнейшего выбора профессии. Определён уровень понимания преподавательским составом понятия «профессиональная идентичность» и важность его развития. Вывод. Преподавательскому составу образовательных организаций необходимо уделять внимание вопросам, связанным с формированием и развитием профессиональной идентичности.

подготовки и развитием профессиональной идентичности сотрудников. <...> взаимосвязь профессиональной идентичности и социальной. <...> профессиональной идентичности, так как оно формируется под воздействием профессиональной среды, активного <...> В формировании профессионального самоопределения и профессиональной идентичности большое значение имеют <...> Особую роль в процессе формирования профессиональной идентичности играет профессиональное самосознание

41

Психологические особенности профессиональной идентификации сотрудников следственного комитетаБерезин // Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal .— 2014 .— №2 .— С. 27-35 .— URL: https://rucont.ru/efd/414562 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Березин

Профессиональная идентификация как устойчивая тенденция к определенной интерпретации «эталонов» профессиональной деятельности и готовности действовать в соответствии с возникающими ценностно-смысловыми установками, влияет на уровень профессиональной активности и степень профессиональной самореализации сотрудников следственного комитета. В статье описываются результаты эмпирического исследования, в котором приняло 1286 следственных работников. Делается вывод о том, что учет особенностей профессиональной идентификации сотрудников должен стать компонентом эффективного руководства в условиях работы следственного комитета.

, идентичность, идентификация. <...> развития личностной рефлексии профессиональной идентичности себя в соотношении с «эталонным образом» <...> Профессиональная идентичность сотрудника Следственного комитета предполагает достижение определенного <...> Профессиональная идентичность и ее динамическая составляющая профессиональная идентификация становятся <...> Профессиональная идентичность. Монография. – М.: Изд-во МОСУ, 2001.

42

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯИ.В. ЯКОВЛЕВА // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2010 .— №2 (14) .— С. 92-98 .— URL: https://rucont.ru/efd/394148 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: ЯКОВЛЕВА ИРИНА ВАСИЛЬЕВНА

В статье представлены результаты эмпирического исследования профессиональных интересов студентов-психологов, в процессе обучения в Санкт-Петербургском государственном институте психологии и социальной работы. Использовались как методы анкетирования и беседы, так и психодиагностические методики. Показано, что профессиональные интересы студентов недостаточно реализуются в процессе обучения. Выявлены причины, мешающие студентам развивать свои профессиональные интересы. Обнаружено, что уровень развития профессиональных интересов студентов связан с особенностями профессиональной идентификации и общей осмысленностью жизни. Предложены пути и способы развития профессионального самосознания студентов и реализации их профессиональных интересов в учебной деятельности.

идентичность и профессиональное самосознание. <...> Согласно данным опросника профессиональной идентичности У. <...> интересов и составляющими профессиональной идентичности. <...> перечень, казалось, что интересно…»); • профессиональная идентичность составляет ядро профессиональной <...> профессиональной идентичности, положительно взаимосвязаны с уровнем развития профессиональных интересов

43

№3 [Гуманитарий Юга России, 2019]

«Гуманитарий Юга России» – журнал, направленный на консолидацию усилий ученых в деле осмысления социальных прессов, происходящих, в первую очередь, на Юге России, и событий, происходящих в РФ, в глобальном мире, имеющих отношения к жизни Юга России. Миссией журнала является раскрытие сущности социальных процессов, касающихся России, Юга России, и в частности, каждого отдельного региона Юга России. В основу деятельности журнала положен принцип системности и взаимовлияния регионов, включенных в общий социокультурный интеграционный процесс глобального мира.

динамику профессиональной идентичности учителей в зависимости от профессионально-трудового стажа. <...> идентичность (Профессиональная идентичность ... , 2018). <...> Профессиональная идентичность молодых учителей Различия в профессиональной идентичности учителей с разным <...> идентичности, и нет исследований комплексного изучения профессиональной идентичности учителей. <...> Гендерная и профессиональная идентичность учителей // Личностная идентичность: вызовы современности :

Предпросмотр: Гуманитарий Юга России №3 2019.pdf (1,7 Мб)
44

ГРАЖДАНСКИЙ ПАТРИОТИЗМ КАК ОСНОВА ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМихайлова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика .— 2013 .— №3 .— С. 16-23 .— URL: https://rucont.ru/efd/409021 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Михайлова

Развитие инновационной деятельности личности невозможно представить вне целей, ценностей и мотивов самореализации. В статье представлены теоретический анализ и обоснование социально-психологической роли гражданского патриотизма для развития ценностно-мотивационной активности личности, а также сформулированы основные направления развития гражданского патриотизма в практике современного высшего образования.

идентичности. <...> Гражданская идентичность является частью социальной идентичности и отражает представления личности о <...> В последние годы в России гражданская идентичность превратилась в актуальную проблему. <...> Профессиональная идентичность рассматривается как ценностно-эмоциональное принятие личностью профессиональных <...> Профессиональная идентичность относится к числу понятий, в которых выражено концептуальное представление

45

Социальная работа XXI века: глобальные вызовы и региональная практика: монография

Автор: Данилова Раиса Игнатьевна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Очередная (четвертая) монография в серии коллективных работ преподавателей кафедры социальной работы и социальной безопасности САФУ имени М.В. Ломоносова приурочена к 20-летию начала подготовки по данному направлению студентов в ПГУ/САФУ. В издании представлены новейшие результаты научно-исследовательской и преподавательской деятельности сотрудников кафедры, охвачен широкий круг вопросов, связанных с научными и профессиональными интересами авторов и объединенными единой целью изучения социальной реальности во всем ее многообразии, с акцентом на региональную практику «ответов» на вызовы современности.

идентичности, характеризуются средним уровнем сформированности профессиональной идентичности3. <...> компетентности выступает профессиональная идентичность. <...> Профессиональная идентичность является одним из важнейших показателей профессиональной эволюции человека <...> идентичности, как «мораторий» и «сформированная профессиональная идентичность» (45% и 36%, 40% и 40% <...> Итак, развитие профессиональной идентичности – очень важное направление профессионального образования

Предпросмотр: Социальная работа XXI века глобальные вызовы и региональная практика монография.pdf (0,4 Мб)
46

Проблема качества иноязычного профессионального образования в условиях реализации компетентностного подходаКлимова, Виноградова // Мир образования — образование в мире .— 2017 .— №1 .— С. 42-48 .— URL: https://rucont.ru/efd/602546 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Климова

В статье рассматривается взаимосвязь качества профессионального и иноязычного образования с учетом признания компетентностного подхода базовой категорией образовательной парадигмы. Анализируется роль личной, социальной и национальной идентичностей в воспитании средствами иностранного языка. Показана необходимость формирования осознанной профессиональной иноязычной идентичности выпускника вуза как одной из составляющих понятия «качество профессионального иноязычного образования»

Показана необходимость формирования осознанной профессиональной иноязычной идентичности выпускника вуза <...> компетенция, идентичность, национальная идентичность, осознанная профессиональная иноязычная идентичность <...> самосознание и, как след$ ствие, профессиональная идентичность на всех этапах образования. <...> Наряду с мнением о том, что профессиональная идентичность может трактоваться как часть личностной идентичности <...> идентичности, но и профес1 сиональной иноязычной идентичности, отражающей его профессиональную мировоззренческую

47

Деструктивность личности: социально-психологическое исследование

РИО СурГПУ

В монографии представлены результаты исследований деструктивности как феномена личности на материале представителей различных профессиональных групп: представителей общественных организаций, государственных и муниципальных служащих, сотрудников правоохранительных органов, лиц, находящихся в местах лишения свободы. Сопоставление различных социальных слоев в выборочной совокупности заключается в попытках установить общее, особенное и единичное в дескруктивности как свойстве личности.

В рамках большинства работ профессиональная идентичность представлена составляющей общей идентичности <...> Эриксон относит профессиональную идентичность к социальному уровню идентичности. По мнению Э. <...> Частичная негативная профессиональная идентичность. <...> Частичная негативная профессиональная идентичность. <...> идентичность (Нп) Частичная негативная профессиональная идентичность.

Предпросмотр: Деструктивность личности социально-психологическое исследование.pdf (0,6 Мб)
48

ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮО.А. Салтыкова, Ионцева // Акмеология .— 2016 .— №3 .— С. 106-112 .— URL: https://rucont.ru/efd/477393 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Салтыкова Ольга Александровна

В статье рассматривается специфичность структурных составляющих профессиональной Я-концепции специалиста по связям с общественностью. Проанализированы три основных компонента Я-концепции — когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенческий — с точки зрения профессионального становления. Особое внимание в проведённом исследовании было уделено когнитивному компоненту структуры профессиональной Я-концепции, а именно представлению о профессиональноважных качествах, поскольку многие учёные (А.А. Деркач, А.А. Реан, А.М. Рикель) в определении профессиональной Я-концепции выделяют значимость собственных профессиональноличностных качеств и адекватное представление индивида о них. Цель исследования — определение у специалиста по связям с общественностью семантического ядра Идеального профессионального Я. Объект исследования — структура профессиональной Я-концепции специалиста по связям с общественностью, предмет исследования — особенности структуры профессиональной Я-концепции специалиста по связям с общественностью. С помощью экспертного опроса и контент-анализа был получен массив из 897 профессионально-личностных качеств, которые были объединены по схожим семантическим особенностям и рассортированы по частоте упоминания. Определено, что в центр семантического ядра профессиональной Я-концепции специалиста по связям с общественностью входят такие профессионально-личностные качества, как: коммуникабельность, активность/ энтузиазм, гибкость, ответственность, креативность, быстрота мышления, наблюдательность, настойчивость, обаяние, стрессоустойчивость. Объяснена важность развития у студентов качеств, составляющих ядро Идеального профессионального Я

, профессиональная Я-концепция, структура профессиональной Я-концепции. <...> профессиональное поведение; эмоциональный компонент — профессиональная самооценка; ощущение профессиональной <...> Учитывая то, что процентные показатели результатов контент-анализа не идентичны показателям, полученным <...> Профессиональная Я-концепция и профессиональная идентичность в структуре самосознания личности. <...> Профессиональная Я-концепция и профессиональная идентичность в структуре самосознания личности.

49

№2 [Педагогический журнал Башкортостана, 2011]

Издается с 2005г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЖУРНАЛА: освещение актуальных проблем развития общего и профессионального образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан; оказание информационной научной и практической помощи работниками образования; презентация передовой научной мысли и полезного практического опыта, учебно-методических материалов, отражающих опыт работы педагогов в области педагогики, психологии, методики обучения и воспитания. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖУРНАЛА: имеет научно-практический характер и взаимодействует с системой образования республики; включает рубрики федеральной и региональной значимости - Проблемы современной педагогики; Психолого-педагогические исследования; Образование и культура; Инновационные технологии образования; Информатизация образования; Приоритетный национальный проект «Образование»; Практика образования; Дебют в науке; Дизайн диссертационного исследования; Опыт зарубежных коллег; История образования; Педагогическая лента (новости, юбилеи, хроника); Рецензии.; представляет опыт участия образовательных учреждений в национальных проектах и работу органов управления образованием; работа журнала координируется с Министерством образования Республики Башкортостан и Советами директоров вузов, ссузов и учреждений НПО республики.

Фугелова О ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ <...> Фугелова О ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ <...> , профессиональное самоопределение, профессиональная мобильность, кризис идентичности. <...> Профессиональная идентичность является категорией профессионального самосознания, отражает единство профессионального <...> , составляет основу профессиональной идентичности.

Предпросмотр: Педагогический журнал Башкортостана №2 2011.pdf (0,7 Мб)
50

№15(1) [Наука о человеке: гуманитарные исследования., 2021]

Журнал посвящен актуальным разработкам, имеющим практическую ценность в области гуманитарных исследований.

профессиональной идентичности будущих педагогов. <...> Родыгиной, что профессиональная идентичность характеризует принятие субъектом профессиональной деятельности <...> Профессиональная идентичность характеризует принятие субъектом профессиональной деятельности как средства <...> Профессиональная идентичность и трансспектива профессионального развития будущих педагогов // Научный <...> идентичности будущих педагогов и тем самым подтвердили гипотезу о том, что профессиональная идентичность

Страницы: 1 2 3 ... 3314