Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 524510)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 524 (1,17 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Технология личностно-развивающего диалога на основе работы с иноязычным текстом метод. указания преподавателям нем. яз.

Автор: Евгеньева
ГОУ ОГУ

Методические указания содержат подробное описание способов реа- лизации авторской технологии личностно-развивающего диалога на ос- нове работы с иноязычным текстом в ходе проведения занятий по дисци- плинам «Практический курс иностранного языка», «Практикум по куль- туре речевого общения на иностранном языке», «Интерпретация литера- турного текста» со студентами специальностей 031201, 031202, 021703. Технология личностно-развивающего диалога на основе работы с иноязычным текстом является инструментальной основой активизации субъектной позиции студентов в процессе лингвокультурной подготовки. Представленный научно-методический инструментарий реализации лич- ностно-развивающей функции лингвистического образования может быть использован специалистами в области преподавания иностранного языка как средство педагогической поддержки ценностно-смыслового самооп- ределения студентов.

Классический алгоритм текстовой деятельности, состоящий из предтекстового, содержательного и послетекстового <...> Предтекстовый этап включает два подэтапа: введение в тему, предварительное снятие лексических, понятийных <...> Предтекстовый этап предполагает самопредъявление и изучение индивидуальностями друг друга в рамках определённого <...> Предтекстовый этап предполагает своей целью создание мотивации к обсуждению содержащейся в тексте проблемы <...> На предтекстовом этапе состоится самопредъявление и изучение индивидуальностями друг друга; общение происходит

Предпросмотр: Технология личностно-развивающего диалога на основе работы с иноязычным текстом.pdf (0,2 Мб)
2

Обучение французскому языку метод. пособие для преподавателей и студентов

УлГПУ им. И.Н. Ульянова

В учебном пособии рассматриваются вопросы текущего планирования и анализа учебной деятельности преподавателя и учащихся в процессе обучения иностранному языку. Пособие адресовано студентам, преподавателям иностранных языков, методистам, осуществляющим руководство педагогической практикой и всем, интересующихся современными проблемами преподавания иностранных языков в условиях средней и высшей школы.

Предтекстовый этап обучения аудированию 2.1 .а. создание ситуации и мотива общения (1 минута) 2.2. <...> Предтекстовый этап обучения аудированию 2.1.а. создание ситуации и мотива общения (1 мин) 2.2. <...> Предтекстовый этап обучения аудированию подразумевал: создание ситуации и мотива общения. <...> Предтекстовый этап обучения аудированию (2 мин) 2.1.а. создание ситуации и мотива общения 2.1.б. этап <...> Предтекстовый этап обучения чтению подразумевал создание ситуации и мотива общения.

Предпросмотр: Обучение французскому языку методическое пособие.pdf (0,9 Мб)
3

Использование аутентичного тек ста на уроках иностранного языка как средство совершенствования устной речи [Электронный ресурс] / Казачкина // Учитель .— 2016 .— №4 .— С. 107-110 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/553459

Автор: Казачкина

ЧТЕНИЕ как вид речевой деятельности развивается на основе аутентичных текстов разного жанра, имеющих коммуникативную и личностно-ориентированную направленность. Методически аутентичными текстами называются тексты, которые созданы в учебных целях и максимально приближены к естественным образцам

В основном выделяют предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы [2, с. 98]. 1. <...> Предтекстовый этап пробуждение и стимулирование мотивации к работе с текстом; актуализация личного опыта <...> Предтекстовый этап. 1. Look through the text. Find out its style. (different types of texts) 2.

4

Sportrehabilitation сб. текстов с заданиями для студентов вузов физ. культуры: учеб.-метод. пособие по нем.языку

Автор: Павлюченкова Н. А.
Великолукская государственная академия физической культуры и спорта

Учебно-методическое пособие предназначено для обучения навыкам перевода студентов 2 курса и позволяет обеспечить переход к чтению литературы по специальности. В пособии рассматриваются наиболее сложные в плане перевода лексико-грамматические конструкции и способы их перевода на русский язык. Может быть использовано как на аудиторных занятиях под руководством преподавателя, так и в процессе самостоятельной работы студентов.

представлены тексты на немецком языке различной степени сложности; система упражнений, состоящих из предтекстовых <...> Medizinische Rehabilitation Предтекстовые комментарии: 1.Запомните несколько новых слов: Wiederherstellung <...> Kooperation zwischen Sportlehrkräften und Ärzten Предтекстовый комментарий: 1. <...> Sportrehabilitation Предтекстовый комментарий: 1. Запомните несколько новых слов. <...> Die Paralympischen Spiele Предтекстовый комментарий: 1.

Предпросмотр: Sportrehabilitation сборник текстов с заданиями для студ. вузов физ. культ..pdf (0,6 Мб)
5

Влияние авторского предтекстового комплекса на понимание специального текста

Автор: Балдова
М.: ПРОМЕДИА

Ma правах рукописи БАЛДОВА Вера Александровна ВЛИЯНИЕ АВТОРСКОГО ПРЕДТЕКСТОВОГО КОМПЛЕКСА НА ПОНИМАНИЕ <...> Предлагаемая диссертация посвящена исследованию влияния авторского предтекстового комплекса на понимание <...> Необходимым требованием к текстам было наличие предтекстового комплекса, состоящего из трех элементов <...> В результате выполненного экспериментального исследования влияния элементов авторского предтекстового <...> Исследуя влияние авторского предтекстового комплекса на понимание специального текста, мы исходим из

Предпросмотр: Влияние авторского предтекстового комплекса на понимание специального текста.pdf (0,0 Мб)
6

ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОСПРИЯТИЮ ТЕКСТОВ НАУЧНОГО СТИЛЯ [Электронный ресурс] / Джур // Военная мысль .— 2015 .— №3 .— С. 54-58 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/452070

Автор: Джур

В статье говорится о содержании и особенностях обучения иностранных военнослужащих восприятию текстов научного стиля речи (аудированию) на занятиях по русскому языку как иностранному

Вся работа с аудиотекстом состоит из трех этапов: предтекстового, текстового (еще его называют притекстовым <...> Предтекстовый этап. <...> Предтекстовая ориентировка на восприятие речи на слух состоит в постановке предтекстовых вопросов, предложении <...> Используя предтекстовые ориентиры, обучаемые выполняют следующие виды работы с текстом: поиск ответов <...> на предтекстовые вопросы; формулирование основной мысли (идеи); определение линии сюжета; подбор заглавия

7

Немецкий язык. Учебное пособие для аспирантов нефилологических специальностей.

Автор: Инякина Любовь Сергеевна
ФГБОУ ВПО Оренбургский государственный аграрный университет

Пособие содержит методические рекомендации, грамматический справочник, коммуникативные клише научного речевого этикета, примеры составления тем для сдачи экзамена по немецкому языку в объеме кандидатского минимума. Предназначено для аудиторной и самостоятельной работы.

Овладение технологией чтения осуществляется в результате выполнения предтекстовых, текстовых и послетекстовых <...> Предтекстовые задания направлены на моделирование фоновых знаний, необходимых и достаточных для рецепции <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 18 Предтекстовый этап Упражнения на соотнесение <...> Предтекстовый этап • Упражнения на понимание лексико-тематической основы текста. • Упражнения на определение <...> Предтекстовый этап • Упражнения на ознакомление с композицией и полиграфическим оформлением издания.

8

СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ [Электронный ресурс] / Илюхина // Учитель .— 2017 .— №1 .— С. 83-85 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604196

Автор: Илюхина

В последнее время наблюдается снижение уровня читательской компетенции, снижается интерес к чтению. Вместе с тем в современном мире увеличивается количество потоков информации и объем самой информации. Все это создает объективные трудности в отборе, понимании, хранении и передаче информации. Именно поэтому назрела необходимость целенаправленного формирования навыков чтения и работы с текстом на всех уровнях школьного обучения

& ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 84 Общая стратегия чтения включает в себя три основных составляющих: предтекстовую <...> Стратегии предтекстовой деятельности. <...> Предтекстовый компонент предполагает: определение цели и задач чтения; ознакомление с наиболее значимыми

9

АНАЛИЗ ЖИВОПИСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ [Электронный ресурс] / Салкиндер // Вестник ИРЯиК МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика .— 2015 .— №2 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/323265

В статье предложена разработка занятия по русскому языку как иностранному для иностран-ных учащихся художественных специальностей. Рассмотрены основные методические приемы, направленные на развитие и активизацию всех видов речевой деятельности на русском языке в процессе анализа живописного произведения. С точки зрения автора, одновременная работа с текстом и визуальным образом – предметом искусствоведческого описания и анализа – явля-ется необходимым условием формирования коммуникативной компетенции у данной категории учащихся.

Она состоит из трех «классических» последовательных этапов: предтекстовый этап, работа с текстом и послетекстовый <...> Цель предтекстовых заданий – подготовить студентов к восприятию текста; снять трудности при понимании <...> В начале предтекстового этапа работы семантизируется общеупотребительная лексика, необходимая для понимания <...> После выполнения предтекстовой работы учащиеся приступают к чтению текста. Текст № 1. <...> При проведении предтекстовой работы сначала снимаются лексические трудности в понимании терминов: тектоничность

10

Организация работы с учебным пособием "Literarische Texte als Sprechanlasse im Deutschunterricht" метод. указания

Автор: Евгеньева
ГОУ ОГУ

Методические указания содержат рекомендации преподавателям по организации образовательного процесса с использованием материалов учебного пособия „Literarische Texte als Sprechanlässe im Deutschunterricht“ в контексте авторской технологии личностно-развивающего диалога на основе работы с иноязычным текстом.

Предтекстовый (мотивационный) этап включает два подэтапа: введение в тему, предварительное снятие лексических <...> Предтекстовый этап предполагает самопредъявление и изучение индивидуальностями друг друга в рамках определённого <...> Предтекстовый этап предполагает своей целью создание мотивации к обсуждению содержащейся в тексте проблемы <...> Таким образом, на предтекстовом этапе состоится самопредъявление и изучение индивидуальностями друг друга

Предпросмотр: Организация работы с учебным пособием Literarische Texte als Sprechanlaesse im Deutschunterricht.pdf (0,1 Мб)
11

Методика преподавания иностранных языков конспекты лекций и планы практ. занятий

Калмыцкий государственный университет

Работа представляет собой конспекты базовых лекций по методике преподавания иностранных языков, базирующихся на учебник Е.Н. Солововой «Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс». Материалы лекций дополнены и представлены в виде наглядных схем и таблиц.

Этапы работы с текстом Этапы работы с текстом Предтекстовый этап (антипация) Чтение текста Послетекстовый <...> этап виды чтения типыупражнений Предтекстовый этап (антипация) — определение типа текста по заголовку

Предпросмотр: Методика преподавания иностранных языков [Текст] конспекты лекций и планы практических занятий.pdf (0,1 Мб)
12

Как сделать обучение чтению на уроках иностранного языка увлекательным и познавательным [Электронный ресурс] / Долгова // Учитель .— 2016 .— №2 .— С. 70-72 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422766

Автор: Долгова

УРОК иностранного языка – это творческий процесс, требующий развития языковых навыков, коммуникативных умений, социокультурных знаний и умений и креативности. Все виды речевой деятельности тесно взаимосвязаны: чтение связано с письмом, т.к. оба пользуются одной графической системой; чтение связано с аудированием, т.к. в их основе лежит перцептивно-мыслительная деятельность, связанная с восприятием, анализом и синтезом; чтение связано также и с говорением (чтение вслух представляет собой «контролируемое говорение», чтение про себя является внутренним слушанием и внутренним проговариванием одновременно).

Предтекстовый (before reading or prerеading).

13

Технология работы с аутентичными текстами, содержащими социокультурный компонент, на занятиях по немецкому языку в неязыковом вузе [Электронный ресурс] / Минеева, Жулина // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №1 (35) .— С. 208-214 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/361391

Автор: Минеева

Представлена технология работы с аутентичными текстами, содержащими социокультурный компонент. Технология используется в процессе формирования межкультурной коммуникативной компетенции у студентов неязыковых специальностей в Нижегородском государственном педагогическом университете им. К. Минина

с аутентичными текстами, содержащими социокультурный компонент Этап работы Методы и приемы 1 этап: предтекстовый

14

Изучение иностранного языка с помощью дополнительных текстов [Электронный ресурс] / Абдужаббарова // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №6 .— С. 61-63 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259440

Автор: Абдужаббарова
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены вопросы профессионально ориентированного обучения иностранному языку с использованием дополнительных текстов. Приведены принципы обучения чтению на иностранном языке, этапы работы над иноязычным текстом, принципы отбора дополнительных текстов. Представлена коммуникативно-когнитивная методика обучения учащихся профессиональных колледжей чтению дополнительных иноязычных текстов.

Предтекстовый – мотивирова– мотивирова-– мотивирование к работы текстом, актуализация личного опыта обучающихся

15

НАЦИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ В КИТАЙСКОЙ АУДИТОРИИ [Электронный ресурс] / Низкошапкина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность .— 2014 .— №3 .— С. 139-152 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/403342

Автор: Низкошапкина

В статье рассматриваются особенности обучения китайских учащихся репродуктивно-продуктивной деятельности при чтении текстов. В основу предлагаемой нами модели легли методологические принципы обучения РКИ, а также результаты многолетней преподавательской деятельности с китайскими учащимися.

Система национально-ориентированных упражнений состоит из предтекстовых, притекстовых и послетекстовых <...> Поэтому к существующим заданиям пособия дополнительно разработан комплекс национально-ориентированных предтекстовых <...> Предтекстовый этап состоит из работы над новой лексикой, уделяется особое внимание управлению глаголов

16

Педагогическое проектирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов [монография]

Автор: Сурыгин А. И.
СПб.: Златоуст

Книга является продолжением и развитием предыдущей монографии автора «Основы теории обучения на неродном для учащихся языке» (СПб: Златоуст, 2000). Рассмотрены вопросы педагогического проектирования ключевых системно-методических документов, фиксирующих образовательную программу (образовательный стандарт, система учебных программ, система учебников и пособий), применительно к предвузовской подготовке иностранных студентов. Значительное место отведено теории учебника на неродном языке.

лингвометодическая информация; предтекстовые речевые упражнения; выделение новых язы� ковых конструкций <...> Наименее «попу� лярны» – предтекстовая лингвометодическая информация, предтексто� вые речевые упражнения <...> А для того чтобы был лексический материал для примеров, в предтекстовый модуль следует включить список <...> Существен� но помогает в этом предтекстовая лингвометодическая информация и предтекстовые языковые и <...> Итак, в состав предтекстового модуля целесообразно включать: образ� цы чтения (например, образцы чтения

Предпросмотр: Педагогическое проектирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов (1).pdf (0,1 Мб)
17

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ГОВОРЕНИЮ

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Цель выпускной квалификационной работы – изучение теоретических основ использования текста художественного произведения как объекта коммуникативной деятельности и на этой основе создание текстотеки и разработка методики работы с художественным текстом в процессе обучения иноязычному говорению.

Методисты выделяют три этапа работы: предтекстовый, текстовый и послетекстовый. <...> Предтекстовый этап работы имеет целью дифференциацию языковых единиц и речевых образцов. <...> На предтекстовом этапе могут быть использованы такие упражнения, как: – узнавание слова по формальному <...> Предтекстовый этап. Организует беседу в целях антиципации обучающихся, введения их в тему занятия. <...> Работа с отобранным текстом из текстотеки предусматривает три этапа: предтекстовый, текстовый и послетекстовый

Предпросмотр: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ГОВОРЕНИЮ .pdf (1,2 Мб)
18

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУРСА «ПРАКТИКУМ УСТНОГО ОБЩЕНИЯ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ» [Электронный ресурс] / Пересадько, Селиверстова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2013 .— №3 .— С. 92-102 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/414730

Автор: Пересадько

В статье рассматриваются основные подходы к созданию современных курсов иностранного языка, направленные на формирование у учащихся коммуникативной компетенции. Представленные в исследовании результаты были полученысвсепрроецаелицзиаи инициативного образовательного проекта НИУ ВШЭ «Говори смелее», целью которого является создание учебнометодического комплекса к курсу устного общения на китайском языке. По результатам проведенной работы были выбраны такие методологические подходы, которые в наибольшей степени отвечают цели и задачам учебного курса. Также было найдено эффективное решение, позволяющее объединить данные подходы в рамках одной дисциплины «Практикум устного общения на китайском языке».

Предтекстовый этап направлен на устранение как языковых, так и лингвострановедческих трудностей.

19

№4(269) [Педагогическое эхо, 2017]

Газета работников образования Новосибирской области издается 1994 года. На ее страницах вы можете поделиться интересным профессиональным опытом, впечатлениями о проведенном мероприятии или рассказать о достижениях своих коллег. Мы продолжаем выпуск методической вкладки, где публикуем сценарии праздников, викторин, тематических вечеров, классных часов. Газета выходит один раз в месяц

Этап предтекстовый Участникам семинара был предложен фрагмент из песни «Phantom of the Opera», прослушав

Предпросмотр: Педагогическое эхо №4(269) 2017.pdf (0,4 Мб)
20

Методика обучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности чтению на английском языке

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

В выпускной квалификационной работе магистра теоретически обосновывается и разрабатывается методика обучения младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью чтению на английском языке в условиях общеобразовательной школы.

Традиционно эта работа включает в себя три этапа: 1) предтекстовый; 2) текстовый; 3) послетекстовый. <...> Предтекстовый этап включает в себя стимулирование мотивации к работе с текстом, прогнозирование содержания <...> Предтекстовая работа должна помочь ребенку с СДВГ снять напряжение перед незнакомым текстом, а так же <...> Здесь, пожалуй, важна не столько формулировка задания, сколько активность самого ребенка на предтекстовом <...> Традиционно эта работа включает в себя три этапа: предтекстовый, текстовый и послетекстовый.

Предпросмотр: Методика обучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности чтению на английском языке.pdf (0,8 Мб)
21

Структура стихотворного текста в аспекте герменевтической теории интерпретации (на материале английского сонета XVI-XIX вв.) монография

Автор: Николаева С. В.
Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ

В монографии обсуждаются актуальные проблемы лингвистической герменевтики. Рассматривается феномен структуры стихотворного текста, ее формальные особенности и семантический потенциал. Исследование проводится на материале устойчивой сонетной формы в ее английской («шекспировской») традиции в диахроническом аспекте. Установлены и описаны конструктивные и концептуальные признаки английского сонета, а также динамика их трансформаций в указанный период.

Эта часть поэтического произведения принципиально отлична от предтекстового и затекстового комплексов <...> Другой элемент предтекстового комплекса – эпиграф, – также входя в число сильных позиций, вступает в <...> Сюда относится оформление предтекстового и послетекстового комплексов, а также значимое наличие области <...> В некоторых текстах она заметна уже при первом взгляде на оформление предтекстовой области. <...> Так, в одном из сонетов Джона Китса, предтекстовая область которого принимает вид Written In Answer to

Предпросмотр: Структура стихотворного текста в аспекте герменевтической теории интерпретации (на материале английского сонета XVI-XIX вв.).pdf (0,2 Мб)
22

Общие вопросы преподавания русского языка как иностранного учебное пособие для иностранных студентов филологических специальностей

Автор: Шибко Н. Л.
СПб.: Златоуст

В учебном пособии рассматриваются общие вопросы преподавания русского языка как иностранного, методика обучения языковым аспектам и видам речевой деятельности. Лингвистические, научно-методические и учебно-методические материалы пособия направлены на совершенствование коммуникативной компетенции, формирование методических навыков и развитие методических умений будущих преподавателей.

Виды упражнений по обучению чтению (предтекстовые, притекстовые, послетекстовые). 6. <...> Предтекстовый этап II. Текстовый этап III. <...> Предтекстовые II. Притекстовые III. <...> Предтекстовый этап. II. Притекстовый этап. III. Послетекстовый этап. 2. <...> Предтекстовый этап. II. Притекстовый этап. II. Послетекстовый этап. 7.

Предпросмотр: Общие вопросы преподавания русского языка как иностранного (1).pdf (0,1 Мб)
23

Мы идем в школу. Учебно-методические материалы по педагогической практике для студентов, обучающихся по специальности 033200.00 Иностранный язык

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Учебно-методические материалы предназначены для студентов 4-5 курсов историко-филологического факультета специальности «Иностранный язык». В учебно-методических материалах изложены задачи и содержание педагогической практики, представлены профессиональные умения учителя иностранного языка, даны примерные схемы анализа урока иностранного языка, план-схема отчета по педагогической практике и образцы конспектов уроков.

вслух, перевод или толкование значений, объяснение реалий); в) коммуникативно-познавательная задача (предтекстовый <...> альтернативные и специальные вопросы и т.д. е) решение коммуникативно-познавательной задачи (ответ на предтекстовый

Предпросмотр: Мы идем в школу..pdf (0,9 Мб)
24

№6 [Педагогические науки, 2018]

Педагогические науки

Каждый урок (занятие) делится на четыре блока: 1 – предтекстовые задания, 2 – подготовительные упражнения <...> немедленно или через некоторый срок с необходимой полнотой восстановить полученную информацию» [1,3] Предтекстовая <...> К предтекстовым заданиям мы относим ряд заданий, предварительно ориентирующих студентов в тематике предстоящего <...> быть следующего характера: формулирование основной мысли, подбор заглавия к тексту, поиск ответов на предтекстовые <...> Предтекстовый этап включает работу с записями на доске, а также живое общение.

Предпросмотр: Педагогические науки №6 2018.pdf (1,2 Мб)
25

Актуальные вопросы методики обучения иностранным языкам: опыт, стратегии, перспективы. Вып. 13 сб. статей и материалов XIII межвуз. науч.-практ. конференции

РИО СурГПУ

Сборник содержит статьи, в которых отражены результаты теоретических и практических исследований по методике преподавания иностранных языков и культур, обсуждаются проблемы использования проектных, коммуникативных и информационных технологий в обучении иностранным языкам в вузе и школе.

Этапы работы с текстом: предтекстовые, текстовые и послетекстовые упражнения. <...> Примеры предтекстовых упражнений: найдите в тексте новые слова; сгруппируйте новые слова по частям речи <...> Предтекстовый этап включает в себя ряд упражнений, которые направлены на введение, семантизацию, запоминание

Предпросмотр: Актуальные вопросы методики обучения иностранным языкам опыт, стратегии, перспективы.pdf (0,5 Мб)
26

№3 [Военная мысль, 2015]

Старейшее и основное военно-теоретическое издание Министерства обороны Российской Федерации. Свою историю оно ведет с 1858 г., когда по инициативе профессора Императорской военной академии Д.А. Милютина был основан журнал «Военный сборник». На его страницах отражались проблемы военной политики, военного искусства и другие вопросы военного дела. После Октябрьской революции, в 1918 г. Увидел свет военно-научный журнал под названием «Военное дело». Эта дата официально признана днем основания «Военной мысли», хотя название это он получил лишь 1 января 1937 г. (после «Военного дела» журнал назывался «Военная наука и революция», «Военная мысль и революция», «Война и революция»). Журнал предназначен для высшего и старшего командного состава Вооруженных Сил Российской Федерации, специалистов научно-исследовательских учреждений МО РФ, профессорско-преподавательского состава и офицеров–слушателей военных академий, университетов и институтов, руководителей предприятий оборонной промышленности. В настоящее время журнал анализирует опыт ведения военных действий в войнах и вооруженных конфликтах XX и XXI вв. по важнейшим вопросам стратегии и оперативного искусства и определения возможного характера войн будущего. Кроме того, «Военная мысль» освещает методологии военной науки, специальных отраслей знаний общественных, естественных и технических наук и их оборонных аспектов. Также журнал информирует об основных направлениях развития вооружения, военной техники и военно-технического сотрудничества.

Вся работа с аудиотекстом состоит из трех этапов: предтекстового, текстового (еще его называют притекстовым <...> Предтекстовый этап. <...> Предтекстовая ориентировка на восприятие речи на слух состоит в постановке предтекстовых вопросов, предложении <...> Используя предтекстовые ориентиры, обучаемые выполняют следующие виды работы с текстом: поиск ответов <...> на предтекстовые вопросы; формулирование основной мысли (идеи); определение линии сюжета; подбор заглавия

Предпросмотр: Военная мысль №3 2015.pdf (0,1 Мб)
27

Актуальные вопросы лингвистики и методики обучения иностранным языкам: опыт, стратегии, перспективы: сб. ст. и материалов XI межвуз. научн.-практ. конф.

РИО СурГПУ

Сборник содержит статьи и материалы XI межвузовской научно-практической конференции, в которых рассматриваются как общетеоретические, так и частные вопросы современной лингвистики, теории и практики межкультурной коммуникации, дискурса и текста. Авторы статей и материалов обсуждают теоретические и практические аспекты методики преподавания иностранного языка в различных типах образовательных учреждений.

иностранным языкам типологии, работа с текстом базируется на последовательности заданий, которые включают предтекстовые <...> языковой компетенции Языковая компетенция Этапы фонетический навык лексический навык грамматический навык Предтекстовый <...> упражнений + портфолио МОНОЛОГ Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 66 Упражнения предтекстового

Предпросмотр: Актуальные вопросы лингвистики и методики обучения иностранным языкам опыт, стратегии, перспективы сб. ст. и материалов XII межвуз. науч.-практ. конф..pdf (0,9 Мб)
28

Учебно-методическое пособие к курсу «Страноведение»

Автор: Николаева Наиля Тагировна
[Б.и.]

Предлагаемое учебно-методическое пособие разработано в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения для подготовки бакалавров по направлению «44.03.05 — Педагогическое образование» и предназначено для бакалавров 1 курса НОиИЯ. В пособии представлены методические рекомендации по изучению страноведческого материала; вопросы, необходимые для подготовки к семинарским занятиям по курсу «Страноведение», а также дополнительные материалы и тестовые задания по обычаям и культуре стран изучаемого языка.

Предтекстовый этап работы над темой (обдумывание содержания темы, сравнение с личным жизненным опытом <...> Предтекстовые упражнения являются подготовкой к углубленному проникновению в содержание текста. <...> Первый этап работы над темой предтекстовый (обдумывание содержания темы, сравнение с личным жизненным <...> Предтекстовые упражнения являются подготовкой к углубленному проникновению в содержание текста.

Предпросмотр: Учебно-методическое пособие к курсу «Страноведение».pdf (0,9 Мб)
29

№4 [Учитель, 2016]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

В основном выделяют предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы [2, с. 98]. 1. <...> Предтекстовый этап пробуждение и стимулирование мотивации к работе с текстом; актуализация личного опыта <...> Предтекстовый этап. 1. Look through the text. Find out its style. (different types of texts) 2.

Предпросмотр: Учитель №4 2016.pdf (0,1 Мб)
30

№1 [Учитель, 2017]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

Стратегия предтекстовой деятельности (вызов, побуждение к деятельности, актуализация знаний). <...> Стратегии предтекстовой деятельности. <...> Большое внимание уделяется предтекстовому этапу. <...> На этом этапе предтекстовой деятельности использую прием предвосхищения. <...> Калуга Использовании предтекстовых стратегий смыслового чтения на уроках литературы ТРАТЕГИИ предтекстовой

Предпросмотр: Учитель №1 2017.pdf (0,2 Мб)
31

№2 [Вестник ИРЯиК МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика, 2015]

Научный журнал «Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагоги- ка. Методика» (Вестник ИРЯиК МГУ) публикует научные статьи, материалы исследований, сообщения, рецензии и библиографические обзоры, информацию о конференциях, научно-методических семинарах, круглых столах.

Она состоит из трех «классических» последовательных этапов: предтекстовый этап, работа с текстом и послетекстовый <...> Цель предтекстовых заданий – подготовить студентов к восприятию текста; снять трудности при понимании <...> В начале предтекстового этапа работы семантизируется общеупотребительная лексика, необходимая для понимания <...> После выполнения предтекстовой работы учащиеся приступают к чтению текста. Текст № 1. <...> При проведении предтекстовой работы сначала снимаются лексические трудности в понимании терминов: тектоничность

Предпросмотр: Вестник ИРЯиК МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика №2 2015.pdf (0,6 Мб)
32

№2 [Учитель, 2017]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

смыслового чтения на уроках литературы необходимо помнить о том, что обязательно должны присутствовать предтекстовые <...> Цель предтекстовых стратегий – подготовка к чтению текста. «Мозговой штурм». <...> При обучении аудированию выделяют три этапа работы: 1. предтекстовый этап (Before listening) 2. текстовый <...> На предтекстовом этапе упражнения и вопросы несут информацию, которая затем будет использована в тексте <...> Эта деятельность сопровождается предтекстовыми заданиями.

Предпросмотр: Учитель №2 2017.pdf (0,1 Мб)
33

Отрасли немецкого права метод. указания

Автор: Шидловская
ГОУ ОГУ

Основной целью является развитие лингвистической компетенции, которая является одним из компонентов профессиональной компетенции студентов, а также ознакомление студентов с элементами их будущей профессии. Текстовый материал заимствован из оригинальной немецкой юридической литературы и расположен в определенной логической последовательности. Тематический отбор материала позволяет ознакомить студентов с терминологией по данной специальности. Методические указания состоят из 4 разделов, тематика которых направлена на отраслевую принадлежность специальности. Имеющиеся в конце тексты предназначены для самостоятельной работы студентов со словарем. Работе над основным текстом предшествуют лексические упражнения. Они выполняются в аудитории до первичного чтения основного текста. Послетекстовые упражнения построены преимущественно на лексике текстов или предложениях, взятых из текста, что позволяет студенту сосредоточить внимание на выполнение конкретного задания и обеспечивает повторяемость лексики.

..............................................................................................5 1.1 Предтекстовые <...> ............................................................................................ 13 3.1 Предтекстовые <...> Die Grundbegriffe des Bürgerlichen Gesetzbuches.....16 4.1 Предтекстовые упражнения.................. <...> Die Grundbegriffe des Bürgerlichen Gesetzbuches 4.1 Предтекстовые упражнения 4.1.1 Активная лексика 1 <...> упражнения 1.2 Послетекстовые упражнения 2 Abschnitt 2 Verfassungsorgane 2.1 Предтекстовые упражнения

Предпросмотр: Отрасли немецкого права.pdf (0,4 Мб)
34

Обновленная Россия [учебное пособие по русскому языку для иностранных учащихся]

Автор: Пухаева Л. С.
М.: МГИМО-Университет

Настоящее учебное пособие предназначено для владеющих русским языком как неродным на уровне В2 и выше. Оно направлено на развитие навыков использования русского языка в профессиональной и общественно-политической сферах, т. е. навыков аналитического чтения текстов различных жанров и переработки их во вторичные тексты: разные виды планов, тезисы, аннотации, конспекты и рефераты. Пособие также включает задания по работе с аудиотекстом, направленные на подготовку к ведению конспектов лекций со слуха.

Предтекстовые задания 1 Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме. <...> Предтекстовые задания 1 Запишите слова под диктовку. <...> Предтекстовые задания 1 Спишите. <...> Обновлённая Россия Предтекстовые задания 1 Прочитайте заголовок интервью. <...> Предтекстовые задания 1 Вспомните видовые пары указанных глаголов.

Предпросмотр: Обновленная Россия учебное пособие по русскому языку для иностранных учащихся (1).pdf (0,2 Мб)
35

№2 [Учитель, 2016]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

Предтекстовый (before reading or prerеading). <...> пересказ При знакомстве с курсом химии на вводном уроке в 8 классе целесообразно использовать стратегию предтекстовой <...> В данном случае необходимо использовать как предтекстовые методы работы, так и стратегии текстовой деятельности <...> классе по теме «Счастье мое – в семье» при работе с текстом «Mutter hat alle Hände voll zu tun» на предтекстовом

Предпросмотр: Учитель №2 2016.pdf (0,1 Мб)
36

№3 [Учитель, 2019]

Журнал «Учитель» - старейшее педагогическое издание России, существующее с 1861 г. Журнал позволяет опубликовать статью с результатами научных исследований, педагогических и управленческих образовательных инноваций, размышлений и замечаний для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей, управленцев образовательных учреждений всех видов, типов и уровней (начиная с дошкольной ступени – до системы высшего образования и повышения квалификации), аспирантов, соискателей ученых степеней, а также целых учебных заведений и регионов (см. подробнее проект «Журнал в журнале» в разделе «Конкурсы для педагогов»). Редакцией издания выдаются обязательные справки о публикации статей, рецензии на публикацию, проводятся ежегодные конкурсные проекты для педагогов, а также оказывается помощь в создании персональных блогов для учителей, методистов, управленцев, учебных учреждений с выдачей соответствующего сертификата. Журнал выходил в свет в 1861-1870 гг.; 1907 г.; 1917- 1918 гг. Возобновлен в 1997 г. Учредитель-издатель журнала ООО «Приоритет-МВ»

Предтекстовый вокабуляр: to be busy, difficult, movie, to be tired.

Предпросмотр: Учитель №3 2019.pdf (0,1 Мб)
37

Немецкий язык метод. указания

Автор: Шидловская
ГОУ ОГУ

Основной целью методических указаний является подготовка студентов к самостоятельному чтению на немецком языке оригинальной литературы по специальности. Тематический отбор материала позволяет ознакомить студентов с терминологией по данной специальности. Методические указания состоят из 6 разделов. Первый раздел включает предусмотренную учебным планом разговорную тему «Юридический факультет Оренбургского Государственного университета» с комплексом языковых упражнений, направленных на формирование коммуникативных навыков. Последующие разделы содержат информацию об образовании юристов в Германии, знакомят студентов со структурой и содержанием Основного Закона ФРГ. При чтении оригинальных немецких юридических текстов у студентов имеется возможность расширить свои знания в области специальности, которой они обучаются. Для расширения потенциального словаря даются упражнения на юридическую лексику и словообразовательные модели. Грамматический материал затрагивает явления грамматики немецкого языка, характерные для юридической литературы и помогает снять грамматические трудности текстов по специальности.

...... 4 1 Abschnitt 1 Die rechtwissenschaftliche Fakultät der Orenburger Staatsuniversität...5 1.1 Предтекстовые <...> Die Konstituirung der BRD.................................................................. 17 4.1 Предтекстовые <...> упражнения 2.2 Задания к тексту 3 Abschnitt 3 Juristische Berufe 3.1 Предтекстовые упражнения 3.2 Задания <...> к тексту 4 Abschnitt 4 Die Konstituirung der BRD 4.1 Предтекстовые упражнения 4.2 Задание к тексту 5 <...> 6.1 Предтекстовые упражнения 6.2 Послетекстовые упражнения Список использованных источников

Предпросмотр: Немецкий язык.pdf (0,2 Мб)
38

Китайский язык. Чтение. Ч. 2 учеб. пособие, 汉语阅读教程 (II)

Автор: Золтоева Ольга Филипповна
Бурятский государственный университет

Пособие состоит из оригинальных адаптированных китайских текстов. Текстовый материал познавателен, носит практическую направленность и имеет страноведческий характер. Может использоваться как для аудиторной, так и для самостоятельной работы студентов.

阅读二 你们从哪里来 Предтекстовые упражнения Задание 1. <...> 阅读五 留学中国 Предтекстовые упражнения Задание 1. <...> 阅读八 武则天 Предтекстовые упражнения Задание 1. <...> 阅读九 吃在中国 Предтекстовые упражнения Задание 1. <...> 阅读十 北京的饮食 Предтекстовые упражнения Задание 1.

Предпросмотр: Китайский язык = 汉语阅读教程 чтение. Ч. 2.pdf (0,1 Мб)
39

№1 [Журнал "Русский язык в школе", 2019]

Рецензируемый научно-методический журнал «Русский язык в школе» основан в 1914 году. В журнале освещаются актуальные вопросы преподавания и изучения русского языка, публикуются результаты фундаментальных и прикладных исследований в области русистики и методики преподавания русского языка. Уделяется внимание современным формам углубленного изучения языка и совершенствованию его преподавания (элективные курсы, проектная деятельность, проведение олимпиад по русскому языку и т.д.).

обеспечить мотивацию, целеполагание и планирование деятельности с отбором необходимых средств на этапе предтекстовой <...> В связи с этим на предтекстовом этапе необходимо воссоздать историко-культурный контекст, в котором и <...> Предтекстовый этап Работа с заголовком текста, трактовка значения слова начало. <...> Предтекстовые ожидания, формулируемые на основе возможного значения заголовка, знаний о творчестве В.П <...> свои выводы; 2) обсуждаются результаты работы над пониманием текста (возвращение к заголовку текста и предтекстовым

Предпросмотр: Журнал Русский язык в школе №1 2019.pdf (0,1 Мб)
40

№1 [Педагогическое образование в России, 2013]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

зрения, четырехэтапная работа над аутентичными текстами является наиболее эффективной, включающая: 1) предтекстовый <...> На предтекстовом этапе применяются коммуникативно-имитационнотренировочные упражнения, направленные на <...> англоязычные тексты, термины, сленговые выражения), последовательную работу с иноязычными текстами (предтекстовый <...> судоводительских специальностей позволила выделить следующие этапы работы с аутентичными текстами: 1) предтекстовый <...> На предтекстовом этапе применяCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

Предпросмотр: Педагогическое образование в России №1 2013.pdf (0,7 Мб)
41

№4 [РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ с разделом "РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ", 2019]

Журнал «Русский язык и литература для школьников» адресован школьникам среднего и старшего возраста, всем тем, кто хочет стать грамотным человеком и интересным собеседником. Журнал поможет освоить сложные темы по русскому языку и литературе, выполнить домашнее задание, написать сочинение, подготовиться к олимпиадам и экзаменам. Публикует статьи по языкознанию, лингвистике и литературоведению, информацию о вузах, условиях приема и особенностях сдачи вступительных экзаменов, знакомит с новинками художественной литературы.

На этапе предтекстового чтения ставится задача определения круга проблем, которые будут обсуждаться в <...> На примерах подобного типа можно отрабатывать навыки чтения на всех его этапах: предтекстовом, текстовом <...> Предтекстовый этап 1. Прочитайте название текста.

Предпросмотр: РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ с разделом РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ №4 2019.pdf (0,3 Мб)
42

Русский язык. Сборник текстов и упражнений по научному стилю речи для иностранных студентов [пособие]

М.: МИСиС

Цель данного пособия – помочь студентам-иностранцам развить навыки чтения специальной литературы. Пособие позволяет обучать студентов особенностям научной речи и, в частности, использованию терминологии по специальности. В пособии представлены тексты по металлургическим специальностям и система заданий, включающая в себя предтекстовые (подготовительные), притекстовые и послетекстовые коммуникативные упражнения.

КРИСТАЛЛИЧЕСКАЯ РЕШЁТКА ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ I. <...> ДЕФЕКТЫ КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ РЕШЁТКИ ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ I. <...> ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ I. <...> ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ I. <...> ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭКСПЛУАТАЦИОННЫЕ СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ I.

Предпросмотр: Русский язык сборник текстов и упражнений по научному стилю речи для иностранных студентов.pdf (0,5 Мб)
43

ЖАРГОННАЯ ЛЕКСИКА В ОБУЧЕНИИ РКИ [Электронный ресурс] / Минакова, Талыбина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2013 .— №4 .— С. 63-73 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/409319

Автор: Минакова

В статье речь идет о публицистических текстах, содержащих общежаргонную лексику, о месте этой лексики в учебных материалах по РКИ.

Фрагменты учебных материалов по РКИ для китайских студентов Предтекстовые материалы. 1. <...> Пользуйтесь предтекстовыми материалами. — А нашумевший сериал вам понравился? <...> Предтекстовые материалы. 1. Прочитайте слова, их толкования, китайские эквиваленты. <...> Пользуйтесь предтекстовыми материалами. <...> Пользуйтесь предтекстовыми материалами. Корпоративная солидарность — это нормально.

44

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Серова // Учитель .— 2016 .— №1 .— С. 97-99 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422857

Автор: Серова

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ, когда идет повсеместная информатизация и внедрение компьютерных технологий, когда школьник уже не представляет свою жизнь без электронных гаджетов, когда в читальных залах библиотек не слышно перелистывания страниц книг, очень остро встает проблема формирования читательской компетентности. На сегодняшний день этой теме посвящено множество научных конференций и семинаров, в которых участвуют и преподаватели, и методисты, и учителя. Не случайно 2015 год был объявлен в РФ Годом Литературы. Некогда самая читающая в мире нация превратилась в нечитающую. Читатели разучились видеть скрытый подтекстовый смысл произведения, выделять в нем главное и второстепенное, развивать мысль, рассматривать проблему с разных сторон.

Современная методика, обучающая интерактивному чтению учебных текстов на уроке, предполагает три этапа: предтекстовый <...> подход к обучению чтению и письму напоминает перевернутый треугольник, где большее время уделяется предтекстовой <...> ребенка, переживаний и чувств, прогнозирование и высказывание гипотез и т.д., Учителя используют такие предтекстовые

45

Текст как средство профессионально-личностного развития будущего педагога [Электронный ресурс] / Колодкина // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №7 .— С. 52-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258431

Автор: Колодкина
М.: ПРОМЕДИА

Работа с текстом в профессиональной педагогике, в частности, в процессе подготовки будущих учителей. Этапы текстовой деятельности студентов. Описание работы с текстом на примере рассказа И. Меттера "Первый урок".

стимулирует будущих педагогов на анализ посредством работы с текстом в рамках следующих этапов: экспозиции, предтекстовых <...> развития будущего педагога работа с текстом осуществляется в рамках следующих этапов: «экспозиция», «предтекстовые <...> На этапе «предтекстовые коллизии» педагог визуализирует основные идеи текста в виде репродукций картин <...> Задача предтекстовых коллизий заключается в том, чтобы стимулировать студентов на работу и спрогнозировать

46

ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРЕДТЕКСТОВЫХ СТРАТЕГИЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ [Электронный ресурс] / Клещеева // Учитель .— 2017 .— №1 .— С. 108-108 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604206

Автор: Клещеева

Стратегии предтекстовой деятельности представляют собой достаточно новое явление в работе учителя. Их появление связано со сменой педагогических концепций по обучению чтения, внедрением в практику обучения теории деятельности, осознанием важной роли ориентировочной основы для организации начала деятельности. Если раньше, согласно традиционной методике, на этапе предчтения текста давалось одно задание «Прочитайте текст», а основное внимание уделялось контролю понимания прочитанного, то теперь мы знаем, чем лучше организован этап предчтения, тем легче учащемуся читать текст и выше достигаемый им результат

Калуга Использовании предтекстовых стратегий смыслового чтения на уроках литературы ТРАТЕГИИ предтекстовой <...> Рассмотрим использование предтекстовых стратегий смыслового чтения на уроках литературы при изучении

47

МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ БАСЕН И.А. КРЫЛОВА   В АУДИТОРИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ [Электронный ресурс] / Ю. Лися // Педагогические науки .— 2015 .— №3 (72) .— С. 42-53 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/491234

Автор: Лися Юань

В статье рассмотривается попытка показать возможные методические пути преодоления недостатков в комплексе заданий по теме «Басни» в китайском учебнике «Восток-6»: создание учебного варианта биографии Крылова, разработка многостороннего комментария (на примере трёх басен); подготовка комплекса предтекстовых, притекстовых и послетекстовых упражнений лингвостилистического, литературоведческого, речевого характера; работа над теоретическими понятиями.

биографии Крылова, разработка многостороннего комментария (на примере трёх басен); подготовка комплекса предтекстовых <...> Крылова, комплекс предтекстовых, притекстовых и послетекстовых упражнений. 1. <...> Цель первой – организация предтекстовой работы, подготовка учащихся к чтению и анализу басен И.А. <...> На этапе предтекстовой работы необходима помощь в рецепции текста (Л.С. Журавлева, М.Д. <...> В предтекстовые задания выносятся слова, актуальные для понимания текста, ранее в языковой практике не

48

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КИТАЙСКИХ УЧАЩИХСЯ [Электронный ресурс] / Низкошапкина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2013 .— №2 .— С. 76-80 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/409299

Автор: Низкошапкина

В статье рассматриваются вопросы развития языковой и коммуникативной компетенции китайских учащихся на основе системы упражнений, разработанной в национально-ориентированном учебном пособии по чтению «Знаменитые имена России. ХХI век» [2].

Тексты пособия снабжены предтекстовыми, притекстовыми и послетекстовыми заданиями, направленными на последовательное <...> Главная цель предтекстового этапа — создание у обучающегося мотивации для чтения, интереса, желания читать <...> Предтекстовые задания помогают направить внимание читателя на понимание содержания читаемого.

49

Текст как средство профессионально-личностного развития будущего педагога [Электронный ресурс] / Колодкина // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №7 .— С. 53-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360933

Автор: Колодкина

Работа с текстом в профессиональной педагогике, в частности, в процессе подготовки будущих учителей. Этапы текстовой деятельности студентов. Описание работы с текстом на примере рассказа И. Меттера "Первый урок".

стимулирует будущих педагогов на анализ посредством работы с текстом в рамках следующих этапов: экспозиции, предтекстовых <...> развития будущего педагога работа с текстом осуществляется в рамках следующих этапов: «экспозиция», «предтекстовые <...> На этапе «предтекстовые коллизии» педагог визуализирует основные идеи текста в виде репродукций картин <...> Задача предтекстовых коллизий заключается в том, чтобы стимулировать студентов на работу и спрогнозировать

50

ЭТНООРИЕНТИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКИХ УЧАЩИХСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ [Электронный ресурс] / Большакова, Низкошапкина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность .— 2015 .— №4 .— С. 38-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/403435

Автор: Большакова

В данной работе рассматриваюся вопросы обучения китайских студентов самостоятельному чтению с использованием мультимедийных средств и тестов в целях самоконтроля. Авторы предлагают подход с учетом этнокультурологических особенностей китайцев, специфики их менталитета и традиций обучения языкам. Предлагаемая концепция этноориентированного обучения реализуется на основе системы специально структурированных текстов, соответствующих заданий и упражнений, развивающих языковую догадку.

концентризма и предполагает развитие у китайских учащихся приемов языковой догадки не только на основе предтекстовых <...> В соответствии с этим система национально-ориентированных упражнений состоит из предтекстовых, притекстовых <...> понимания незнакомых слов на основе приемов словообразования в процессе выполнения подготовительных предтекстовых

Страницы: 1 2 3 ... 11