Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 509875)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 176360 (0,81 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Логика. Краткий курс [учеб. пособие]

Автор: Ивлев Ю. В.
М.: Проспект

Эта небольшая книга предназначена для широкого круга читателей. Во-первых, она полезна для тех, кто не изучал логику в качестве учебной дисциплины, как для взрослых, так и для детей. Дети могут изучать логику самостоятельно, а могут и под руководством родителей или учителей. Во-вторых, она позволит повторить основные методы и приемы логики тем, кто логику изучал. В этом случае будет полезно познакомиться с последними научными достижениями в области логики, которые, по возможности, представлены в книге. В-третьих, она полезна преподавателям логики, поскольку в ней излагается концепция логики, разработанная автором этой книги, который много лет ведет преподавательскую и научную работу в области логики (является лауреатом Ломоносовской премии за учебники по логике, более 20 лет заведовал кафедрой логики МГУ имени М.В. Ломоносова). В-четвертых, книга нужна магистрантам, не изучавшим логику в бакалавриате и продолжающим учебу на факультетах, где основная часть студентов логику изучала. При написании книги учтено, что почти в каждой науке есть две части – эмпирическая и теоретическая. В эмпирической части описываются факты и даются некоторые их обобщения. В теоретической – модели, являющиеся упрощениями и, как правило, искажениями фактических данных. В логике тоже есть такие части. В процессе преподавания иногда излагается или первая часть (это, в основном, так называемая традиционная логика), или вторая часть – модели (в основном, логика символическая, или математическая). В учебнике предпринята попытка соединить эти части. При написании книги ставилась задача не только изложить проблемы логики, но и познакомить читателя с проблемами научного познания на примере логики.

В утвердительных выражается полное или частичное включение класса предметов в класс предметов или же <...> В отрицательных – невключение класса (части класса) в некоторый класс предметов, непринадлежность предмета <...> классу предметов. <...> В общих – включение или невключение класса предметов в класс. <...> В частных суждениях выражается частичное включение или невключение класса предметов в класс предметов

Предпросмотр: Логика. Краткий курс. Учебное пособие.pdf (0,1 Мб)
2

Фреймовый подход: философско-методологический аспект [Электронный ресурс] / Терехов // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия .— 2014 .— №6 .— С. 53-71 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/378272

Автор: Терехов

Анализируются междисциплинарные исследования в рамках фреймового подхода. Рассматриваются ключевые моменты, основные конкретно-научные импликации фрейм-подхода и его философские проблемы.

т.д.) утверждается (и показывается экспериментально) асимметрия категорий физических объектов: не все предметы <...> класса обладают одним и тем же набором признаков. <...> Хейсом еще в 1969 г.: для формализации закона онтологической инертности (неизменности предметов при прочих <...> Минского представляет собой совокупность возможных положений предметов в трехмерном пространстве, которые <...> естественных рассуждениях работают ментальные модели — пространственные образы ситуаций и релевантных предметов

3

Теория и практика аргументации учебник

Автор: Ивлев Ю. В.
М.: Проспект

Предлагаемая книга — учебник, который написан на основе чтения курса в МГУ им. М.В. Ломоносова на отделениях по связям с общественностью, философии и религиоведения. Под аргументацией понимается обоснование каких-либо знаний посредством других знаний или фактических данных и средств логики. Описываются факторы неаргументативного характера, влияющие на принятие тех или иных знаний за обоснованные (прагматические, психологические и риторические). Содержит примеры аргументаций, упражнения, программу, вопросы для самопроверки (и проверки) знаний, критерии научности и ненаучности знания, методологию решения проблем и оформления результатов научной работы.

класса М включаются в класс Р и все предметы класса М включаются в класс S, то некоторые предметы класса <...> Объем единичного имени — класс, состоящий из одного предмета. <...> предметов данного класса и в то же время не принадлежащую предметам, которые не входят в этот класс. <...> класса, предполагающее исследование каждого предмета этого класса. <...> Умозаключение от знания лишь о некоторых предметах класса к знанию о всех предметах класса называется

Предпросмотр: Теория и практика аргументации.pdf (0,1 Мб)
4

№8 [Автозапчасти и цены, 2012]

Общероссийское, рекламно-информационное издание для профессионалов рынка автокомпонентов. Издается с 1998 года. Миссия: информационная поддержка продвижения товаров на автомобильном рынке по всей товаропроводящей сети – производитель – дистрибьютор – оптовые компании – розничные магазины и автосервисы – конечный потребитель. Новости автомобильного мира. Изменение цен, спрос и предложение от производителей и дистрибьюторов автозапчастей. Тенденции и тренды легкового и грузового рынков автомобилей, комплектующих, масел, автохимии, шин, аккумуляторов и автоаксессуаров. Аналитика, актуальные тематические обзоры. Анализ рынка по отдельным товарным группам автозапчастей. Комментарии и интервью ведущих экспертов, специалистов и руководителей российских и зарубежных компаний.

» Сегодня среди всего разнообразия аксессуаров для интерьера автомобиля особый интерес представляют предметы <...> класса премиум. <...> » Сегодня среди всего разнообразия аксессуаров для интерьера автомобиля особый интерес представляют предметы <...> класса премиум. <...> Подготовка ADR под перевозку опасных грузов всех классов.

Предпросмотр: Автозапчасти и цены №8 2012.pdf (0,5 Мб)
Предпросмотр: Автозапчасти и цены №8 2012 (1).pdf (0,3 Мб)
Предпросмотр: Автозапчасти и цены №8 2012 (2).pdf (0,4 Мб)
5

Логика учебник

Автор: Ивлев Ю. В.
М.: Проспект

Учебник соответствует программе курса логики для высших учебных заведений. В нем учтены последние научные разработки по современной логике, в том числе результаты, полученные автором.

В отрицательных — невключе� ние класса предметов, части класса, в некоторый класс предметов, непринадлежность <...> предмета классу предметов. <...> класс предметов. <...> предметах класса. <...> к знанию о классе в целом, или от знания об отдельных предметах класса к знанию о всех предметах класса

Предпросмотр: Логика. 4-е издание.pdf (0,1 Мб)
6

Практикум по логике учеб. пособие

Автор: Ивлев Ю. В.
М.: Проспект

Практикум соответствует программе курса логики для высших учебных заведений. В нем учтены последние научные разработки в этой области. При переходе от теории к практике иногда возникают трудности. Для их преодоления в предлагаемой книге даются технологии применения средств логики в познании. Использование данного учебного пособия сократит преподавателям время на проведение консультаций, а студентам позволит успешнее осваивать курс логики.

классу предметов. <...> В утвердительных выражается полное или частичное включение класса предметов в класс предметов или же <...> при надлежность некоторого предмета классу предметов. <...> В отрица тельных — невключение класса (части класса) в некоторый класс предметов, непринадлежность предмета <...> В общих — включение или невключение класса предметов в класс.

Предпросмотр: Практикум по логике.pdf (0,2 Мб)
7

Методы исследования в профессиональном образовании: учебно-методическое пособие для обучающихся по направлениям подготовки: 51.04.01 "Культурология", 51.04.02 "Народная художественная культура", 51.04.03 "Социально-культурная деятельность", 51.04.04 "Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия", 51.04.06 "Библиотечно-информационная деятельность". Квалификация (степень) "магистр"

Автор: Костюк Наталья Васильевна
Издательство КемГИК

Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования для обучающихся по направлениям подготовки: «Культурология», «Народная художественная культура», «Социально-культурная деятельность», «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», «Библиотечно-информационная деятельность» (квалификация «магистр») и предназначено для организации их самостоятельной работы при изучении темы «Методология и методы исследований в профессиональном образовании» раздела «Педагогика профессионального образования» учебной дисциплины «Психология и педагогика профессионального образования», а также для проведения практических аудиторных занятий по данной теме. Издание содержит систематизированный теоретический материал, раскрывающий основные подходы к классификации методов научных исследований, методов психолого-педагогических и маркетинговых исследований, а также основные рекомендации по организации прикладных исследований в сфере профессионального образования и методику их проведения.

определенного класса. <...> Полная индукция строит общий вывод на основании изучения всех предметов или явлений данного класса. <...> Умозаключение по дедукции строится по следующей схеме: все предметы класса «А» обладают свойством «В» <...> , предмет «а» относится к классу «А», значит «а» обладает свойством «В». <...> Образование Мать Отец 1) Начальное (4 класса) 2) Неполное среднее (менее 9 классов) 3) Общее среднее

Предпросмотр: Методы исследования в профессиональном образовании учебно-методическое пособие .pdf (0,6 Мб)
8

Логика для юристов учебник

Автор: Ивлев Ю. В.
М.: Проспект

Цель учебника — заложить основу логической культуры мышления юриста, научить применять правила и законы логики в профессиональной деятельности. В книге рассмотрены все основные темы курса: предмет логики, суждение, умозаключение и понятие, приемы разъяснения выражений, функции логики в правовом познании, логические основы аргументации и др. Теоретические положения иллюстрируются примерами из юридической практики.

В утвердительных выражается полное или частичное включение класса предметов в класс предметов или же <...> принадлежность некоторого предмета классу предметов, в отрицательных — невключение класса (части класса <...> ) в некоторый класс предметов, непринадлежность предмета классу предметов. <...> класса к знанию о всех предметах класса. <...> к знанию о классе в целом или от знания об отдельных предметах класса к знанию о всех предметах класса

Предпросмотр: Логика для юристов. 5-е издание.pdf (0,1 Мб)
9

Упражнения по логике сборник

М.: Проспект

Сборник написан специалистами кафедры логики Санкт-Петербургского государственного университета. С его помощью читатель сможет изучить основы классической логики и истории формирования традиционного логического знания. Данное издание является дополнением к учебнику «Логика» под редакцией А. И. Мигунова, И. Б. Микиртумова, Б. И. Федорова.

Регистрирующие (исчислимые) понятия — понятия, отражающие поддающийся исчислению класс предметов. <...> — части предметов класса, в общих — всем предметам класса. <...> Р всему классу предметов делается на основании принадлежности этого признака некоторой части предметов <...> Звездочка *, помещенная в клетку, означает, что клетка «занята», т. е. что некоторые предметы класса <...> Логический класс. 10. Логический символ. 11. Логическая характеристика класса предметов. 12.

Предпросмотр: Упражнения по логике.Сборник.pdf (0,2 Мб)
10

Корпоративные финансы учеб. пособие

Автор: Крамаренко Т. В.
М.: ФЛИНТА

В учебном пособии по дисциплине «Корпоративные финансы» с позиций системного подхода рассматриваются отличительные особенности корпоративных финансов; приводятся основные определения корпораций, их типология. Авторы показывают специфику и основные аспекты деятельности финансовых менеджеров корпораций с точки зрения предназначения, главных целей и задач корпорации и составляющих ее структур.

Предметом изучения курса являются управленческие решения и экономические отношения, возникающие у предприятия <...> Как правило, используются три класса предметов: А (очень важные), В (предметы средней степени важности <...> При использовании трех классов класс A составляет от 10% до 20% из обCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> «Aгентство Kнига-Cервис» щего числа предметов по объему и от 60% до 70% по цене. <...> На другом «полюсе важности» предметы класса C могут составлять до 60% по объему хранения и всего лишь

Предпросмотр: Корпоративные финансы (1).pdf (0,3 Мб)
11

Корпоративные финансы учеб. пособие

Автор: Крамаренко Т. В.
Изд-во ОГТИ

В учебном пособии по дисциплине «Корпоративные финансы» с позиций системного подхода рассматриваются отличительные особенности корпоративных финансов; приводятся основные определения корпораций, их типология. Авторы показывают специфику и основные аспекты деятельности финансовых менеджеров корпораций с точки зрения предназначения, главных целей и задач корпорации и составляющих ее структур. В данном пособии последовательно освещаются базовые концепции корпоративных финансов, финансовая и инвестиционная политика корпораций, их взаимодействие с участниками финансового рынка, излагаются практические аспекты формирования и использования капитала, доходов и прибыли, финансирования инвестиций, финансового планирования, бюджетирования и контроля. Большое внимание уделено и такой актуальной проблеме, как управление денежными (финансовыми) потоками в организациях. Прикладные аспекты корпоративных финансов рассматриваются во взаимосвязи с принятием управленческих решений по структуре капитала, дивидендной и инвестиционной политике корпораций. Представлены также алгоритмы корректировки показателей, позволяющие обеспечить сопоставимость данных бухгалтерского и налогового учета конкретного налогоплательщика.

Предметом изучения курса являются управленческие решения и экономические отношения, возникающие у предприятия <...> Как правило, используются три класса предметов: А (очень важные), В (предметы средней степени важности <...> При использовании трех классов класс A составляет от 10% до 20% из общего числа предметов по объему и <...> На другом «полюсе важности» предметы класса C могут составлять до 60% по объему хранения и всего лишь <...> может меняться, но обычно большая часть стоимости запасов приходится на очень немногие наименования предметов

Предпросмотр: Корпоративные финансы.pdf (0,6 Мб)
12

Логика учеб. пособие

Автор: Антюшин С. С.
М.: Российская академия правосудия

Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, в него включены темы формальной логики: язык логики, понятия, суждения, законы логики, умозаключения, доказательство и опровержение с изложением основного содержания теории аргументации. Особое внимание уделено вопросам применения логики и аргументации в практической деятельности юристов. В конце каждой главы предлагаются вопросы и задания для контроля и выработки у студентов практических навыков и умений.

Имена предметов — слова или словосочетания, обо значающие отдельные предметы или классы однородных предметов <...> или класса одно родных предметов. <...> классу предметов или одного класса другому классу предметов. <...> , число которых в данном классе либо конечно, но необозримо, то есть не все предметы класса доступны <...> или класса однородных предметов.

Предпросмотр: Логика (1).pdf (0,3 Мб)
13

№6 [Вестник Московского университета. Серия 7. Философия, 2014]

Журнал является периодическим научным изданием, старейшим из издаваемых в настоящее время в России философских журналов. В журнале публикуются статьи по различным направлениям философской науки, информация о конференциях и критические рецензии

Логические отношения между классами состязаний и забав отличается от отношения между играми и забавами <...> класса обладают одним и тем же набором признаков. <...> Второй подход заключается в анализе использования религиозных сюжетов и понятий, суждений о предметах <...> В этом фрагменте подлежит выявлению несколько фундаментальных суждений о предмете религии. <...> Второе — это воспринимаемость предмета религии.

Предпросмотр: Вестник Московского университета. Серия 7. Философия №6 2014.pdf (0,2 Мб)
14

Технологическая карта урока — способ формирования универсальных учебных действий [Электронный ресурс] / И. Логвинова, Копотева // Качество образования в школе .— 2014 .— №1 .— С. 15-23 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/463869

Автор: Логвинова Ирина

Новые Федеральный стандарты содержат метапредметный аспект, требующий развития у школьников универсальных учебных действий, — познавательных, коммуникативных, личностных, которые становятся основой владения ключевыми компетенциями. Авторы статьи, которую мы предлагаем, разработали технологическую карту урока, позволяющую учителям проектировать уроки в соответствии с ФГОС.

______________________ Класс________________________ Автор УМК___________________ Тема урока_________ <...> ______________________ Класс________________________ Автор УМК___________________ Тема урока_________ <...> ____________________ Класс______________________ Автор УМК_________________ Тема урока_______________ <...> ________________ Класс__________________ Автор УМК_____________ Тема урока______________ Тип урока___ <...> Предмет_________________ Класс___________________ Автор УМК______________ Тема урока_______________ Тип

15

№117(6688) [Российская газета - федеральный выпуск + Союз. Беларусь-Россия, 2015]

Ежедневная общенациональная газета (официальный публикатор государственных документов). Выходит с 1990г.

Это купе класса люкс. <...> Эти деньги они тратили на месте, приобретая предметы класса «люкс». <...> Мастер-классы для них проводят ведущие эксперты. <...> Поясним: если ученик получил «два» на математике профильного уровня, ему разрешат пересдать предмет только <...> Знания по этому предмету в последние годы в школах катастрофически падают.

Предпросмотр: Российская газета №117(6688) 2015.pdf (0,3 Мб)
Предпросмотр: Российская газета №117(6688) 2015 (1).pdf (0,5 Мб)
16

Логика. Структурно-аналитические схемы и таблицы учеб. пособие

Автор: Горкун А. П.
Изд-во НГТУ

Настоящее учебное пособие предназначено для учебных заведений системы общего и среднего профессионального образования и имеет целью при помощи схем и таблиц представить курс логики в оптимально систематизированной и структурированной наглядной форме.

в данном понятии Объем понятия – это совокупность (класс) предметов, которые мыслятся в данном понятии <...> , части предметов некоторого класса или всем предметам класса (определяется по объему субъекта) Утвердительные <...> некоторого класса, утверждается или отрицается относительно каждого предмета этого класса. <...> класса. <...> или классов однородных предметов в одних признаках делается вывод о сходстве этих предметов (классов

Предпросмотр: Логика. Структурно-аналитические схемы и таблицы.pdf (0,3 Мб)
17

РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ [Электронный ресурс] / А. Косарева // Журнал руководителя управления образованием .— 2015 .— №6 .— С. 42-46 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609120

Автор: Косарева Алина

В школу по месту прописки был зачислен ребенок, который, как выяснилось позже, живет вне пределов России. Ребенок — гражданин России. Родители хотят, чтобы ребенок получал образовательные услуги в дистанционной форме — Как регламентировать такое обучение? — Нужно ли заключать дополнительное соглашение с родителями? — Как определить количество часов, которое учитель должен вести в режиме онлайн-общения, и сколько часов отдать на самостоятельную работу? — Можно ли каким-то образом «зачесть» предметы, которые ребенок изучает в школе по месту проживания (музыка, физкультура и пр.)? — Как оплачивать работу дистанционного учителя и как его аттестовывать?

— Можно ли каким-то образом «зачесть» предметы, которые ребенок изучает в школе по месту проживания ( <...> Можно ли каким-то образом «зачесть» предметы, которые ребенок изучает в школе по месту проживания (музыка <...> учебного предмета; класс (классы), год (годы) изучения предмета; полное наименование и юридический адрес <...> ; класс (классы), год (годы) изучения предмета; объем, в котором изучался учебный предмет, в соответствии <...> На практике возможность «зачета» отдельных предметов, изученных вне данной образовательной организации

18

№1 [Качество образования в школе, 2014]

Управленческие и образовательные технологии качества образования и его мониторинг.

Предмет_________________ Класс___________________ Автор УМК______________ Тема урока_______________ Тип <...> На листе для ответов вверху запишите своё имя, фамилию и класс. <...> Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом? 2. <...> Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель? 4. <...> Боишься ли ты временами, что те� бе станет дурно в классе? 19.

Предпросмотр: Качество образования в школе №1 2014.pdf (0,1 Мб)
19

Класс ансамбля: учебная программа

КемГУКИ

В помощь развитию у студентов навыков ансамблевого исполнительства, при котором индивидуальность каждого исполнителя подчиняется требованиям коллективной игры.

, отводится классу ансамбля, который является одним из профилирующих предметов специального цикла. <...> Основной целью предмета «Класс ансамбля» является развитие у студентов навыков ансамблевого исполнительства <...> Предмет предполагает также музыкально-образовательные беседы и слушание музыки. <...> Предмет «Класс ансамбля» дает возможность сформировать исполнительские навыки, закрепить знания, полученные <...> Работа в классе ансамбля должна проходить в тесном контакте с другими предметами специального цикла и

Предпросмотр: Класс ансамбля учебная программа.pdf (0,5 Мб)
20

МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ США [Электронный ресурс] / И.А. Вальдман // Журнал руководителя управления образованием .— 2015 .— №1 .— С. 33-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609053

Автор: Вальдман Игорь Александрович

В данной статье на примере опыта США мы продолжаем обсуждение актуальной для России темы организации мониторинговых исследований учебных достижений школьников и использования их результатов для управления качеством образования

Программа проводится каждые два года на репрезентативной выборке для учащихся 4, 8 и 12 классов. <...> учащихся одного класса. <...> База позволяет подбирать вопросы теста по предметам, классам, сложности и другим характеристикам, а также <...> Каждая карта формируется в привязке к предмету, классу и году проведения оценки. <...> Данный отчет отражает основные результаты NAEP по конкретному предмету и классу за конкретный год, в

21

ПОЛЯРИЗАЦИЯ БОГАТСТВА В ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ: ТЕНДЕНЦИИ ПОСЛЕДНЕГО ДЕСЯТИЛЕТИЯ (ПО СТРАНИЦАМ ЖУРНАЛА «LE MONDE») [Электронный ресурс] / Лапина // Россия и современный мир .— 2013 .— №3 .— С. 221-233 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/471013

Автор: Лапина

Тема имущественного расслоения становится одной из важнейших проблем в современном мире. Но если в прошлом она чаще всего волновала профсоюзы и левый спектр политических сил, то сегодня инициаторами обсуждения все чаще становятся самые богатые люди планеты. На Экономическом форуме в Давосе (Швейцария, январь 2012 г.) вокруг проблемы богатства развернулась широкая дискуссия, а самые богатые участники мероприятия поставили вопрос о более справедливом распределении богатства. Декабрьское приложение к французской газете «Le Monde» за 2011 г. вышло под заголовком «Для чего нужны богатые?» В подборке статей анализируются проблемы, связанные с концентрацией богатства во всем мире; последствия этого процесса и дискуссии, развернувшиеся вокруг феномена богатства в обществе и научных кругах

Сюда включено производство предметов высокой моды, дорогой косметики и духов. <...> Высокими темпами развивается сектор услуг класса люкс. <...> класса люкс. <...> Это хорошо для Франции, ведь мы являемся королями производства предметов класса люкс». <...> Тема богатства – предмет широкого обсуждения и в других странах мира.

22

Основы проектирования баз данных метод. указания

КГТУ

Разработаны в соответствии с программами дисциплин «Информационные технологии управления» и «Информационные технологии в социальной сфере» для выполнения семестровой контрольной и лабораторных работ студентами экономических специальностей заочной формы обучения, а также для организации самостоятельной работы студентов. Рассмотрены теоретические основы разработки баз данных, а именно построение модели «сущность-связь» и преобразование ее в реляционную модель базы данных с дальнейшей реализацией в среде MS Access 2002.

ПРЕДМЕТ Предметкласса Часов в нед СПИСОК КЛАССА № дела Фамилия Имя Отчество Дата рожд Дом адрес Телефон <...> Выделено 4 сущности: «учитель», «предмет», «классное руководство» и «список класса». <...> Необходимо ввести следующие отношения: «учитель», «предмет», «классное руководство» и «список класса» <...> кабинета ПРЕДМЕТПредмет •№ класса οЧасов в нед СПИСОК КЛАССА •№ дела •Фамилия •Имя οОтчество οДата <...> ο№ кабинета ПРЕДМЕТПредмет •№ класса οЧасов в нед СПИСОК КЛАССА •№ дела •Фамилия •Имя οОтчество οДата

Предпросмотр: Основы проектирования баз данных.pdf (0,1 Мб)
23

Краткие результаты российских учащихся 4-х, 8-х и 11-х классов в исследовании TIMSS-2015 [Электронный ресурс] / Официальные документы в образовании .— 2017 .— №2(610) .— С. 55-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/598296

Российские учащиеся 4-х, 8-х и 11-х классов, по итогам международного исследования качества TIMSS-2015, продемонстрировали высокий уровень математического и естественнонаучного образования, существенно превышающий среднее значение международной шкалы

ОДвО 2/2017 53 Итоги / Качество образования еся 11-х классов, изучавшие профильный курс математики, заняли <...> По уровню математической подготовки учащихся 4-х классов Россия вошла в десятку лидирующих стран, таких <...> По итогам исследования по естествознанию среди учащихся 8-х классов российские школьники значительно <...> Более 50 стран мира принимают участие в международном исследовании TIMSS. предмет класс 2011 год 2015 <...> предмет 1995 год 2008 год 2015 год место Математика (профильная) 2 1 1 Физика (профильная) 3 4 2 о веЛичине

24

ТЕХНОЛОГИЯ MICOR: ВЫСОЧАЙШЕЕ КАЧЕСТВО СВАРКИ [Электронный ресурс] / Сварка и Диагностика .— 2016 .— №2 .— С. 43-44 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/613717

К сварочному оборудованию, которое применяется в монтажных и трассовых условиях, предъявляются и требования специфические — бесперебойная работа вдалеке от централизованной сети питания с использованием нестабильных источников энергии (передвижные генераторы), постоянная смена места сварки, а также возможность проведения работ при помощи кабелей большой длины (вплоть до 200 м). На сегодня уже разработан целый ряд обеспечивающих высокое качество и новые технологические возможности сварки при монтажных и трассовых условиях работы сварочных аппаратов на основе инновационной технологии Micor, о которых пойдет разговор со специалистами екатеринбургской компании «ШТОРМ», которая хороша известна на рынке отечественного сварочного оборудования с 1995 года

Сварочные источники Х350 имеют класс защиты IP 34S, рассчитаны на работу при низких отрицательных температурах <...> ПОЛЯРНОСТИ Сменный пылезадерживающий фильтр Стабильная ОПОРНАЯ ПЛАСТИНА Защита от попадания посторонних предметов <...> Класс защиты IP 34 Технология MICOR для безупречной сварки электродом Генератор Аккумулятор 40 м м ПОЛНАЯ

25

О направлении информации по итогам проведения международного исследования TIMSS-2015 [Электронный ресурс] / Музаев // Официальные документы в образовании .— 2017 .— №2(610) .— С. 54-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/598295

Автор: Музаев

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) информирует об итогах проведения исследования TIMSS-2015 (Trends in Mathematics and Science Study)

естественнонаучного образования TIMSS проводится каждые четыре года среди обучающихся 4-х, 8-х и 11-х классов <...> По уровню математической подготовки учащихся 4-х классов Россия вошла в десятку лидирующих стран, таких <...> По итогам исследования по естествознанию среди учащихся 8-х классов российские школьники значительно <...> Более 50 стран мира принимают участие в международном исследовании TIMSS. предмет класс 2011 год 2015 <...> предмет 1995 год 2008 год 2015 год место Математика (профильная) 2 1 1 Физика (профильная) 3 4 2 о веЛичине

26

Центр воспитания – школьный музей [Электронный ресурс] / Иванова // Учитель .— 2013 .— №2 .— С. 76-78 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456273

Автор: Иванова

ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ – это мероприятие, педагогическое взаимодействие, в котором реализуются задачи, содержание и методы воспитательного процесса по формированию гражданственности, патриотизма, общечеловеческих ценностей; школьный музей – это внешнее выражение содержания воспитания, гармоничного развития личности. Выбор музея как формы воспитания зависит от конкретной педагогической ситуации. Каждый школьный музей имеет особую причину и уникальную историю своего создания.

76 Коллекция – систематизированное собрание каких-нибудь предметов. <...> В ходе подготовки проектной работы учащиеся 10-го класса выяснили, что участником ликвидации аварии был <...> Таблица 1 Использование музейной экспозиции как средства усвоения учебного материала Предмет Классы Тема <...> Сергея Приминина, кадетскими классами МОУ СОШ № 2 г.Великий Устюг. <...> Героизм», мастер-класс по музейному делу.

27

Формы и методы работы по интеллектуальному и творческому развитию одаренных детей на уроках математики [Электронный ресурс] / Гришко // Учитель .— 2015 .— №3 .— С. 30-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425131

Автор: Гришко

ОДАРЕННОСТЬ – большое счастье и большое испытание для обладателей подобного дара, для учителей и для родителей. Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей.

такие методы работы с одаренными учащимися, которые позволяют поддерживать их познавательный интерес к предмету <...> Класс делится на 6 групп. <...> В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся использую творческие задания <...> Для активизации учебной деятельности учащихся по предмету применяю нетрадиционCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ <...> нового материала с учетом уровня подготовки учащихся по математике, уровня их способностей к изучению предмета

28

ОБЗОР ПРАВОПРИМЕНИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ ПО ВОЗБУЖДЕНИЮ ДЕЛ ОБ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЯХ, ВЫЯВЛЯЕМЫХ В ОТНОШЕНИИ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ИХ ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ, И РАССМОТРЕНИЮ УКАЗАННЫХ ДЕЛ СУДЕБНЫМИ ОРГАНАМИ В 2015 ГОДУ [Электронный ресурс] / Юридический журнал директора школы .— 2016 .— №1 .— С. 19-23 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/610803

1. Общеобразовательные учреждения не обеспечивали реализацию в полном объеме образовательных программ (пункт 1 части 6 статьи 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон № 273-ФЗ))

Вместе с тем в одном из классов индивидуальные и групповые занятия по учебному предмету «русский язык <...> Вместе с тем при реализации образовательной программы по учебному предмету «технология» в 10, 11 классах <...> — обязательные учебные предметы по выбору. <...> «Основы риторики» (10 класс), «Природопользование» (11 класс), «Практическая грамматика английского <...> с углубленным изучением отдельных предметов, классы профильного обучения, определяется учредителем образовательных

29

Мониторинг учебных достижений учащихся. Физика. 9-й класс. Механические колебания и волны. Звук [Электронный ресурс] / Петренко // Учитель .— 2015 .— №4 .— С. 22-24 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425057

Автор: Петренко

Я самостоятельно разработала и провела мониторинг, составленный по правилам конструирования КИМов для ГИА по физике в 9 классе в январе 2012 г. и продолжаю его проводить ежегодно в 2013- 2015 г. Мониторинг был осуществлен в соответствии методологией и принципами мониторинговых исследований при полной поддержке руководителя по научно-методической работе (НМР) в ОУ и заместителя директора ОУ по учебно-воспитательной работе (УВР). 9-е классы обучаются по Программе, составленной в соответствии с новым, ФГОС ООО по физике. [4, 5] Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин.

Н.Петренко, учитель физики высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 7 с углубленным изучением отдельных предметов <...> Физика. 9-й класс. Механические колебания и волны. <...> и предметов для проведения тестирования) � Установка сроков проведения � Разработка инструментария для <...> Разработка инструментария для проведения мониторинга, сбора и обработки информации: название предмета <...> Физика. 9 класс: Учебник.

30

Уроки английского языка в соответствии требованиями ФГОС [Электронный ресурс] / Л. Шумова // Сельская школа .— 2015 .— №6 .— С. 55-59 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/391922

Автор: Шумова Лариса

Федеральный государственный образовательный стандарт (далее — ФГОС) знаменует переход от освоения обязательного минимума содержания образования к достижению индивидуального максимума результатов. Если в начальной школе учащемуся необходимо освоить ключевые компетенции и межпредметные понятия, то в среднем звене предстоит широко использовать их в учебной и познавательной практике, самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность.

Представлена также модель урока английского языка для учащихся 6 класса, разработанная на основе этой <...> УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС Технологическая карта урока Предмет ______ <...> __________ Класс _______ Дата ________ Тема урока: _______________________________ Цели урока: 1. <...> Этап информации о домашнем задании Модель урока английского языка в 6 классе Предмет: Английский язык <...> Класс: 6В Дата: 01.03.2012 г.

31

Использование кейс-технологии при подготовке будущих учителей информатики [Электронный ресурс] / Маньшин, Лобанова, Смыковская // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2011 .— №3 .— С. 28-33 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363500

Автор: Маньшин

Рассматриваются различные подходы к пониманию понятия «педагогическая технология». Описывается сущность кейс-технологии и анализируется возможности ее использования при подготовке будущих учителей информатики

совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета <...> , класса, учителя). 3. <...> Полагаем, что данная технология позволяет заинтересовать и смотивировать студентов на изучение предмета <...> информации, характеризующей различные ситуации, формированию умений применять теоретические знания по предмету

32

ВИРТУАЛЬНАЯ УЧИТЕЛЬСКАЯ [Электронный ресурс] / Соколова // Директор школы .— 2016 .— №5 .— С. 32-36 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/608964

Автор: Соколова

В соответствии с требованиями ФГОС учителям школы необходимо освоить информационно-коммуникационные технологии и использовать в работе различные программы и сервисы. Но при этом отсутствует система управления качеством образования на основе ИКТ, которая способствует профессиональному развитию педагога. Поэтому мы поставили для себя цель: создать систему профессионального развития на основе виртуальной учительской «Сотрудничество», способствующей эффективному управлению образовательным процессом в школе

Вывод: уникальный опыт каждого учителя становится доступным, стираются перегородки между различными предметами <...> , классами, уроками и т.д. <...> Соколова Татьяна Сергеевна, учитель начальных классов, заместитель директора по ИТ МОУ СОШ п.

33

№5 [Справочник заместителя директора школы, 2015]

Специализированное издание об организации образовательного процесса, методической и экспериментальной работы для заместителей директора школы. Вопросы качества образования, педагогической деятельности. Нормативная поддержка.

Форма 4 Сетка часов учебного плана, соответствующая требованиям ФКГОС Учебные предметы Класс / количество <...> В содержание учебных предметов (указываются какие) _________ классов включены модули, разделы, темы ( <...> ПРИМЕР Обучающиеся одного класса выбрали различные учебные предметы на профильном и углубленном уровне <...> Если некоторые обучающиеся класса на профильном уровне выбрали один учебный предмет, например, обществознание <...> Мобильный компьютерный класс позволяет полностью решать задачи по ИКТсопровождению любого учебного предмета

Предпросмотр: Справочник заместителя директора школы №5 2015.pdf (0,2 Мб)
34

Исследование систем управления учебник

Автор: Фомичев А. Н.
М.: ИТК "Дашков и К"

В учебнике комплексно изложены основные проблемные вопросы теории, методологии и практики исследования систем управления, предложены возможные варианты их решения, обозначены перспективы развития данного направления менеджмента в современных социально-экономических условиях. Учебное издание подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Менеджмент».

Объект и предмет исследования: объектом явля� ется система управления, относящаяся к классу социально <...> об одном предмете некоторо� го класса. <...> опре� деленного класса. <...> Дедуктивное умозаключение строится по следующей схе� ме: все предметы класса А обладают свойством В, <...> предмет а от� носится к классу А; следовательно, а обладает свойством В.

Предпросмотр: Исследование систем управления Учебник для бакалавров, 2-е изд..pdf (0,1 Мб)
35

Проектирование урока английского языка в соответствии с требованиями новых стандартов [Электронный ресурс] / Л. Шумова // Методическая работа в школе .— 2015 .— №6 .— С. 48-53 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/464377

Автор: Шумова Лариса

Федеральный государственный образовательный стандарт (далее — ФГОС) знаменует переход от освоения обязательного минимума содержания образования к достижению индивидуального максимума результатов. Если в начальной школе учащемуся необходимо освоить ключевые компетенции и межпредметные понятия, то в среднем звене предстоит широко использовать их в учебной и познавательной практике, самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность

ÅÑ ÊÀ ß Ð ÀÁ ÎÒ À Â Ø ÊÎ Ë Å 6’ 20 15 Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 6 классе <...> òðåáîâàíèÿìè íîâûõ ñòàíäàðòîâ 51 Ì ÅÒ ÎÄ È × ÅÑ ÊÀ ß Ð ÀÁ ÎÒ À Â Ø ÊÎ Ë Å 6’ 20 15 Технологическая карта урока Предмет <...> ________________ Класс _______ Дата ________ Тема урока: _______________________________ Цели урока: <...> Этап информации о домашнем задании Модель урока английского языка в 6 классе Предмет: Английский язык <...> Класс: 6В Дата: Тема урока: Особые дни.

36

Медиаграмотность как основа кибербезопасности [Электронный ресурс] / Университетская книга .— 2015 .— №3 .— С. 40-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/336570

Сегодня борьба с угрозами в Интернете в ряде стран мира являС ется частью стратегии национальной безопасности. Причины особого внимания к кибербезопасности вполне объективны: виртуальная и реальная жизнь становятся неотделимыми друг от друга. В феврале в Москве прошёл очередной Форум безопасного Интернета (Cyber security forum – 2015). В число наиболее обсуждаемых в рамках форума тем вошли безопасность детства и медиаграмотность в образовании.

ещё до школы, по­ этому формальное обучение основам медиа­ грамотности нужно начинать уже в младших классах <...> потребностям (обу­ чение, развитие, развлечение), по платформам и форматам, по методической оценке (предмет <...> , класс, соответствие стандартам, интерактивность и т.п.). <...> друг с другом, взаимодействовать во взрослой жизни, совместно решать проблемы, если каждый с первого класса <...> При этом конеч­ но, сетевой этикет должен формироваться с пер­ вого класса, возможно, в рамках классных

37

СПОСОБНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ, ИЛИ ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ УСПЕШНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО РЕБЁНКА [Электронный ресурс] / М.Н. Емельянова // Воспитание в школе .— 2016 .— №4 .— С. 71-75 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/527175

Автор: Емельянова Марина Николаевна

С древних времён для того, чтобы объяснить, почему люди занимают разное положение в обществе и имеют различные блага, отличающие их друг от друга, а также для того, чтобы предсказать и объяснить успехи, которых человек может добиться в жизни, используется понятие «способности». И хотя сказанное зависит не только от способностей людей, тем не менее способности несомненно объясняют и удачи человека, и место, которое он занимает среди людей

Он 9 классов закончил и работать пошёл, сестру надо кормить, а ведь мог бы из него академик выйти. <...> дифференцированный подход в обучении) — это создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов <...> ÂâØ внутришкольную: уровни, профили, отделения, ● углубления, уклоны, потоки; в параллели: группы и классы <...> различных ● уровней, например, гимназические, с углублённым изучением предмета, классы компенсирующего <...> факультативные, сводные, раз● новозрастные группы; внутриклассную или внутрипредметную: груп● пы в составе классов

38

Использование облачных технологий при создании регионального центра коллективного доступа к образовательным продуктам монография

ОГУ

В монографии представлены результаты научных исследований и обоснованные разработки, обеспечивающие решение важной задачи развития региональной информационной образовательной среды. Выводы и рекомендации основываются на реальных результатах и могут быть внедрены в процессе реализации образовательной программы высшего образования по направлениям подготовки 02.04.02 Фундаментальная информатика и информационные технологии, 01.04.02 Прикладная математика и информатика, 27.03.03 Системный анализ и управление, 27.04.03 Системный анализ и управление, 27.03.04 Управление в технических системах, 27.04.04 Управление в технических системах.

Каждое занятие характеризуется: номером урока, днем недели, предметом, классом школьников, физическим <...> Особенности портала: а) доступ к материалам для проведения уроков по всем предметам для всех классов; <...> с последующим выбором класса, по классу с последующим выбором предмета или с использованием таблицы <...> Для создания раздела необходимо выбрать требуемый предмет и класс. <...> Для создания материала необходимо выбрать требуемый предмет и класс.

Предпросмотр: Использование облачных технологий при создании регионального центра коллективного доступа к образовательным продуктам.pdf (0,6 Мб)
39

ГОРОДСКОЕ ХОЗЯЙСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ [Электронный ресурс] / Черкашин, Титов // Воспитательная работа в школе .— 2016 .— №2-3 .— С. 72-76 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/402518

Автор: Черкашин

В современных городах проживает значительная часть населения планеты. Город — сложная многофункциональная система, в которой сконцентрировано максимальное количество материальных, финансовых, трудовых ресурсов. В 1900 г. в мире насчитывалось примерно 360 городов с населением свыше 100 тыс. жителей, в 1950 г. — уже 950 городов, а в начале 80-х годов — уже 2368. Число горожан выросло с 1,5 млрд в 1990 г. до 3,6 млрд в 2011 г. — а это более половины населения земного шара. В отдельных государствах, например, таких как Бельгия и Кувейт, доля городского населения доходит до 97%.

Согласно проведённому нами опросу, подавляющее большинство учащихся 10–11 классов школ г. <...> учащихся по изучению современного города целесообразно в контексте содержания школьных курсов для 10–11 классов <...> Учитывая, что работа над проектами требует обращения к содержанию нескольких учебных предметов, по каждому <...> примера рассмотрим групповой проект «Энергоэффективный город», ориентированный на программу учебных предметов <...> 10–11 классов — географии (тема «Глобальные проблемы человечества»), экономики (тема «Семейная экономика

40

№4 [Управление начальной школой, 2015]

Профессиональное издание для руководителей общеобразовательных организаций, кураторов и педагогов начальных классов, администраторов школ и методистов. Контроль и оптимизация учебного процесса, повышение квалификации педагогов. Правильное ведение документации.

или же, если предметы, выносимые на промежуточную аттестацию, одинаковые во всех классах начального <...> В содержание учебных предметов (указываются, какие) ____ классов включены модули/разделы/темы (при необходимости <...> Мы взяли пробы с подошвы сменной обуви учеников нашего класса, учеников других классов. <...> 3-й класс (хором): Наш читающий отряд! 46-й ученик: Раз! 3-й класс (хором): И мы читаем сами! <...> 3-й класс (хором): Друзья читают с нами! 46-й ученик: Три, четыре! 3-й класс (хором): Шире круг!

Предпросмотр: Управление начальной школой №4 2015.pdf (0,6 Мб)
41

№10 [Справочник заместителя директора школы, 2014]

Специализированное издание об организации образовательного процесса, методической и экспериментальной работы для заместителей директора школы. Вопросы качества образования, педагогической деятельности. Нормативная поддержка.

Результаты ГИА учащихся 9-х классов Предмет Класс Количество уча-щихся в классе Численность / удельный <...> Результаты ГИА учащихся 11-х классов Предмет Класс Количествоучащихся в классе Численность / удельный <...> Предмет Класс Количество учащих-ся в классе Численность / удельный вес численности учащихся, принявших <...> Предмет (ы): Кабинет: Классное руководство (класс, какой год возглавляете класс): Тема самообразования <...> Предмет Класс Количество учащих-ся в классе Численность / удельный вес численности учащихся, принявших

Предпросмотр: Справочник заместителя директора школы №10 2014.pdf (0,3 Мб)
42

Формирования информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях

Автор: Гендина Н. И.
Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества

В пособии раскрыты факторы становления и развития феномена информационной культуры, изложена концепция формирования информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях. Приводится комплекс учебных программ по курсу «Основы информационной культуры», средства диагностики уровня информационной культуры личности. Технология создания нформационных продуктов принципиально нового типа представлена методикой подготовки гипертекстового учебного терминологического словаря.

Х-Х1 классы», учебные пособия Д.В. <...> данного класса на все предметы класса и поспешным обобщением; • ошибки, связанные с отсутствием достаточных <...> Описание класса это обозначение класса УДК на естественном языке. <...> Описание класса, подкласса часть классификационного деления, представляющая собой наименование класса <...> ОСНОВНЫЕ КЛАССЫ ДОКУМЕНТОВ № п/п Класс документов Определение Примеры 1 2 3 4 1.

Предпросмотр: Формирования информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях.pdf (0,2 Мб)
43

Методические ориентиры проектирования программы формирования универсальных учебных действий у учащихся с ОВЗ в начальной школе [Электронный ресурс] / Ю. Науменко, Науменко // Коррекционно-развивающее образование .— 2015 .— №3 .— С. 29-36 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/464546

Автор: Науменко Юрий

В статье представлены методические рекомендации по разработке программы формирования универсальных учебных действий, соответствующей требованиям ФГОС, для учащихся начальных классов, которые имеют ограниченные возможности здоровья, и младших школьников с умственной отсталостью. Рассмотрены академический и ситуативно-поведенческий подходы к описанию в программе компонентов и уровней сформированности УУД. Показаны примерный алгоритм формирования УУД по каждому предмету с 0-го по 5-й год обучения, а также модели и схемы, раскрывающие связь УУД с содержанием учебных предметов по годам обучения и листа наблюдения для качественной оценки экспертами уровня сформированности УУД у обучающихся с ОВЗ при ситуативно-поведенческом подходе

Очевидно, что для педагогов кор� рекционных классов массовой общеоб� разовательной школы, педагогов спе <...> 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс 5-й класс Филология (русский язык и литературное чтение) З З <...> ___________ Педагог___________________ Предмет__________________ УУД (конкретное наименование) УУД ( <...> Мы не считаем, что на каждом предмете необходимо браться за формирование всех УУД, перечис� ленных в <...> Класс Образовательные области (учебные предметы) Формируемые УУД Таким образом, процедуру разработки

44

ФЕНОМЕН ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ [Электронный ресурс] / Г.Б. Корнетов // Школьные технологии .— 2016 .— №4 .— С. 32-37 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/509484

Автор: Корнетов Григорий Борисович

С середины ХХ века на Западе получило распространение понятие educational technology, которое на русский язык обычно переводят как педагогические технологии или образовательные технологии. Первоначально это понятие относилось к сфере применения ТСО, позднее также к сфере программированного и алгоритмизированного обучения, а в настоящее время относится к использованию компьютерных технологий в образовании. В 1979 г. Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологиям США предложила следующее определение понятию educational technology: «Педагогическая технология есть комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблемы и планирования, обеспечения, оценивания и управления решения проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний…» [1, с. 125]

материализации трудовых функций человека, его знаний, навыков и опыта в деятельности по преобразованию предметов <...> Загвязинский, определяя в самом общем виде предмет педагогической технологии как область знания, которая <...> отображаются цель воспитания и обучения, исходные личностные качества учащихся и содержания учебного предмета <...> совокупность методов и средств для реализации определённого содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета <...> , класса, учителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы

45

ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА ПОДРОСТКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Автор: Мусс Галина Николаевна

Пособие разработано в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для педагогических специальностей. В пособии рассмотрены задачи, содержание, структура и организация патриотического воспитания подростков посредством включения их во внеурочную деятельность школы. Также оно содержит практическое материалы: программу патриотического воспитания учащихся, программу деятельности музея как образовательного центра, программу «Нам есть, что любить. Нам есть, чем гордиться…» (воспитание патриотизма учащихся 5-9 классов посредством внеурочной деятельности по истории), схему анализа внеурочного мероприятия, направленного на воспитание патриотизма учащихся, методику проведения занятия-диалога, сценарий проведения литературно-музыкального салона «Культурная жизнь Оренбурга XIX века», примерные темы поисково-исследовательских работ учащихся, тест для учащихся 9-х классов «Республика или монархия?», сценарий классного часа в библиотеке «Из истории герба России», которые могут быть использованы при организации патриотического воспитания учащихся в практике различных учреждений общего среднего образования. Пособие адресовано студентам высших педагогических учебных заведений, может быть полезно заместителям руководителей школ, студентам педагогических колледжей, учителям средней школы, начинающим профессиональную деятельность.

класса Б»), также чувствует сопричастность с проблемам общества и государства («предмет класса А»). <...> Фонды Любые предметы, сохраняющие прошлое, иллюстрирующие настоящее, освещающие будущее родного края. <...> Количество учащихся в классе. 2. <...> 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс Люблю тебя, мой Оренбург! <...> 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 1 2 3 4 5 6 Тема Что такое государственные символы?

Предпросмотр: ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА ПОДРОСТКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.pdf (0,4 Мб)
46

Педагогические основы регионализации содержания экологического образования ( на примере школ Агинского Бурятского автономного округа ). автореф. дис. … канд. пед. наук

Автор: Махабадарова
БГУ

Цель - разработать педагогические основы регионализации содержания экологического образования школьников.

средней школе нет утвержденного государственного образовательного стандарта по экологии, отсутствует предмет <...> Проведенный анализ государственного образовательного стандарта по предметам выявил, что экологическое <...> ,. классам, не представляет собой целостную систему. <...> экологическое направление, 3 сельскохозяйственное, агроэкологическое, в 2-х школах открыт медицинский класс <...> Его основу составляет пропедевтическое и систематическое изучение предметов федерального компонента и

Предпросмотр: Педагогические основы регионализации содержания экологического образования ( на примере школ Агинского Бурятского автономного округа )..pdf (0,2 Мб)
47

ЭФФЕКТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ: РАЗРАБОТКА КОНЦЕПЦИИ [Электронный ресурс] / Г.А. Вертохвостова // Школьное планирование .— 2015 .— №2 .— С. 25-36 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/391546

Автор: Вертохвостова Галина Александровна

Концепция — это определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет или явление, руководящая идея для их систематического освещения. Термин «концепция» употребляется также для обозначения ведущего замысла, конструктивного принципа.

переподготовки работников образования Концепция — это определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета <...> , явления, процесса, основная точка зрения на предмет или явление, руководящая идея для их систематического <...> навыков учащихся Показатели: ■ Качество знаний, умений и навыков: ■ уровень знаний, умений и навыков по предметам <...> : общеобразовательные классы, профильный класс, углублённое изучение предметов, ССУЗ, ПТУ; 11-й класс <...> , групп углублённого изучения предметов, профильных, лицейских или гимназических классов); ■ изучение

48

Информационные и коммуникационные технологии в образовании

Учебно-методическое пособие предназначено студентам 3 курса педагогического направления.

классов. <...> ; класс в котором этот предмет преподается. <...> , учителях и предметах, преподаваемых в каждом классе. <...> В базу данных должна быть включена следующая информация: – об учебных предметах: название; класс, в котором <...> – расписание занятий (день недели, время, код предмета, класс, код преподавателя, номер кабинета).

Предпросмотр: Информационные и коммуникационные технологии в образовании.pdf (0,6 Мб)
49

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Автор: Насретдинова Римма Роифовна
ОГПУ

В пособии представлено краткое содержание работы со студентами в процессе лабораторных занятий как в студенческой аудитории, так и в ходе пассивной педагогической практики на 3—4 курсах. Лабораторные работы по методике обучения первому иностранному языку учат анализировать и обсуждать посещаемые студентами педвузов или представленные им в видеозаписи уроки иностранного языка ведущих учителей города и самих студентов-практикантов.

URL: littp://www.menobr.rii/ materials/728/40347/; Примерные программы по учебным предметам. <...> Предмет. 4. Класс. 5. Количество учащихся по списку___, по факту___. 5. Цель посещения урока. 6. <...> Организация класса. 8. <...> Учитель и класс 1. <...> Контакт с классом. 8.

Предпросмотр: ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.pdf (0,1 Мб)
50

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА «ПЕРВЫЕ ДНИ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ»

Автор: Литвиненко Наталья Валерьевна
ГБУ РЦРО

В методических рекомендациях представлены цель, задачи, содержание учебной практики «Первые дни ребенка в школе», приведены перечень и порядок оформления отчетной документа-ции по учебной практике. Методические рекомендации адресованы студентам, обу-чающимся по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность (профиль) подготовки «Дошкольное образование», «Начальное образование».

Первые уроки по различным предметам. 10. Наглядность на уроках первой недели. 11. <...> Запись посещенных уроков, внеклассных мероприятий (предмет или форма воспитательного занятия; тема, цель <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 51 Приложение 6 Технологическая карта урока Предмет <...> зрения и др.). • Уровень социально-психической адаптации к школе. • Проявляет ли интерес к учебным предметам <...> (Ко всем предметам в одинаковой степени; выделяет отдельные предметы; не проявляет явно выраженного интереса

Предпросмотр: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА «ПЕРВЫЕ ДНИ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ».pdf (0,4 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 3528