Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 523290)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 67665 (1,23 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Когнитивная визуализация как средство формирования познавательной компетентности школьников [Электронный ресурс] / О.В. Григоренко, Шмигирилова // Сибирский учитель .— 2016 .— №6 .— С. 52-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/587899

Автор: Григоренко Ольга Викторовна

В статье рассматривается проблема формирования и развития познавательной компетентности школьников, анализируется опыт использования в обучении различных средств визуализации учебного материала, способствующих включению учащихся в продуктивную познавательную деятельность, связанную с преобразованием информации через ее осмысление

К существенным составляющим познавательной компетентности личности очевидно можно отнести опыт полного <...> компетентности школьников В статье рассматривается проблема формирования и развития познавательной компетентности <...> Ключевые слова: познавательная деятельность, познавательная компетентность, когнитивная визуализация, <...> деятельности способствует развитию познавательной компетентности обучающихся. <...> Познавательная компетентность в аспекте познавательной самостоятельности и познавательной активности

2

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ КАК ВНЕШНИЙ И ВНУТРЕННИЙ ФАКТОРЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВ [Электронный ресурс] / Н.Н. Елсакова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки .— 2015 .— №2 .— С. 251-253 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/375721

Автор: Елсакова Наталья Николаевна

В статье отмечается, что на начальном этапе обучения в университете ведущей деятельностью является учебнопознавательная деятельность, в процессе которой формируется учебно-познавательная компетентность, которая является внешним фактором обеспечения качества профессиональной подготовки инженеров. Мотивация к учебнопознавательной деятельности является внутренним фактором обеспечения качества профессиональной подготовки инженеров и зависит от осознания обучающимися социальной значимости будущей профессии. По мнению автора, проектная деятельность профессиональной направленности в языковом образовании инженеров является средством, обеспечивающим внешний и внутренний факторы качества профессиональной подготовки инженеров.

Ключевые слова: языковое образование, ведущая деятельность, учебно-познавательная компетентность, личностный <...> учебно-познавательная компетентность , то это отрицательно влияет на учебно-профессиональную деятельность <...> компетентностью, которая формируется в самостоятельной учебно-познавательной деятельности. <...> Возникает ситуация, когда для успешного овладения профессией необходима учебно-познавательная компетентность <...> которой появляется познавательная компетентность .

3

Формирование познавательной компетентности студентов при обучении математике [Электронный ресурс] / Д.В. Шармин, Бердюгина // Высшее образование сегодня .— 2017 .— №2 .— С. 52-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/578495

Автор: Шармин Дмитрий Валентинович

Рассматривается определение понятия «познавательная компетентность». Показаны основные компоненты познавательной компетентности. Приводятся условия и особенности формирования этой компетентности в вузе. Большое внимание уделено возможностям формирования общих и специфических приемов познавательной деятельности студентов при обучении математическим дисциплинам

Одной из них является познавательная компетентность. <...> Поэтому формирование познавательной компетентности начинается не с «чистого листа». <...> Формирование ключевых компетентностей, в частности познавательной компетентности, невозможно в рамках <...> Автор 63 публикаций Рассматривается определение понятия «познавательная компетентность». <...> Показаны основные компоненты познавательной компетентности.

4

ПРЕДМЕТНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ – НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧЕРТА ЖУРНАЛИСТСКОГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА [Электронный ресурс] / Смаль // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. .— 2012 .— №2 .— С. 217-219 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/523485

Автор: Смаль

Статья акцентирует внимание на том, что сегодня, в общем случае, нужны не просто универсальные журналисты, а профессионалы, обладающие предметной компетенцией. Данное положение особенно актуально для правовой сферы СМИ

Отсюда следующий вывод: предметная и познавательная компетентность журналиста – неотъемлемая черта его

5

ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ [Электронный ресурс] / О.В. БЕЛАВИНА // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2011 .— №2 (16) .— С. 67-71 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394800

Автор: БЕЛАВИНА ОЛЬГА ВЯЧЕСЛАВОВНА

В статье излагаются результаты лонгитюдного исследования развития социального интеллекта младших подростков (5–6-е классы). Результаты исследования свидетельствуют о взаимосвязи наблюдаемой динамики социального интеллекта с особенностями развития понятийного мышления школьников.

эмоциональноличностными особенностями, деструктивные изменения которых при вхождении в кризис снижают и коммуникативную компетентность <...> личностными изменениями, характерными для подросткового кризиса, интеллектуальным развитием и коммуникативной компетентностью <...> подросткового кризиса изменения в эмоционально-личностной сфере негативно сказываются на коммуникативной компетентности <...> благодаря развитию мышления учащихся ослабляется характерная для начальной школы связь коммуникативной компетентности <...> Социальный интеллект как специфическая познавательная компетентность формируется только при условии полноценно

6

Развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся как фактор обеспечения качества гимназического образования препринт

Автор: Уткина Т. И.
Изд-во ОГТИ

В программе рассматриваются методологические аспекты реализации научно-педагогического исследования, реализуемого коллективом МОАУ «Гимназия № 1» г. Орска. Концепция предназначена для учителей, завучей по научно-методической работе, руководителей образовательных учреждений, методистов, специалистов управления образования.

трудности учебной работы; – вооружение учащихся рациональными приемами познавательной деятельности; <...> учащихся за счет включения в учебный процесс проблемных ситуаций, опоры на познавательный интерес. <...> Ключевой момент – познавательный интерес (А. М. Матюшкин, М. М. Махмутов, М. Н. Скаткин, Г. И. <...> Организация творческой учебно-познавательной деятельности школьников / А. П. <...> Познавательная компетентность школьников: формирование культуры познавательной компетентности школьников

Предпросмотр: Развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся как фактор обеспечения качества гимназического образования.pdf (1,0 Мб)
7

ФЕНОМЕН СОЦИАЛЬНОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ: АКТУАЛЬНОСТЬ И МНОГОАСПЕКТНОСТЬ РАЗВИТИЯ [Электронный ресурс] / Желудева, Байрамова // Человек. Общество. Инклюзия .— 2016 .— №2 .— С. 124-132 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/372929

Автор: Желудева

В статье рассматриваются различные точки зрения на феномен понятия «социальная журналистика» как самостоятельного вида журналистской деятельности. Представлен анализ её исторической формы развития в России и в мировом сообществе; отмечена актуальность решения социальных проблем усилиями СМИ; сделан акцент на учебные дисциплины курса, напрямую связанные с социальной журналистикой.

непосредственно влияет на ход социальной практики, воздействуя на ее эффективность, а предметная и познавательная <...> компетентность журналиста выступает неотъемлемой чертой его профессионального облика [16].

8

№1 [ Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия "Гуманитарные и социальные науки"., 2014]

Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Архив журнала "Вестник Поморского университета. Серия: "Гуманитарные и социальные науки". С 2011 года выходит под заглавием "Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия "Гуманитарные и социальные науки".

Психолого-педагогические аспекты формирования познавательной компетентности старших подростков....... <...> Поднимаются проблемы формирования познавательной компетентности в условиях предпрофильной подготовки, <...> В рамках нашего исследования познавательная компетентность объединяет учебно-познавательную деятельность <...> Психолого-педагогические аспекты формирования познавательной компетентности... тельных маршрутов. <...> Психолого-педагогические аспекты формирования познавательной компетентности... 9. Фельдштейн Д.И.

Предпросмотр: Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия Гуманитарные и социальные науки №1 2014.pdf (1,3 Мб)
9

№6 [Сибирский учитель, 2016]

Научно-методический журнал. Обсуждаются проблемы образования, описываются новейшие педагогические технологии и методики. В Сибирском учителе Вы познакомитесь с опытом учителей-новаторов и их коллег за рубежом.

Шмигирилова Когнитивная визуализация как средство формирования познавательной компетентности школьников <...> компетентности школьников В статье рассматривается проблема формирования и развития познавательной компетентности <...> Ключевые слова: познавательная деятельность, познавательная компетентность, когнитивная визуализация, <...> деятельности способствует развитию познавательной компетентности обучающихся. <...> Познавательная компетентность в аспекте познавательной самостоятельности и познавательной активности

Предпросмотр: Сибирский учитель №6 2016.pdf (0,5 Мб)
10

№2 [Высшее образование сегодня, 2017]

Журнал посвящен модернизации высшего образования, проводимым экспериментам, проектам и программам, осуществляемым при поддержке Минобразования России, местных органов власти, Национального фонда подготовки кадров, других организаций; публикует главные новости научной, педагогической и студенческой жизни; печатает аналитические публикации о мировых тенденциях развития высшего образования и науки, лучшем опыте в области подготовки и повышения квалификации специалистов; приводит научные сообщения, освещающие состояние конкретных областей знания, деятельности ведущих научных школ, обзоры новых изданий по проблемам образования. "Высшее образование сегодня" выполняет функцию справочного издания, публикуя официальную информацию, включая законодательные акты, указы Президента России, постановления и распоряжения Правительства, решения Минобразования России. Журнал для руководителей, преподавателей, научных сотрудников вузов, студентов и аспирантов, абитуриентов и их родителей - для всех, кто интересуется проблемами образования и науки.

Одной из них является познавательная компетентность. <...> Поэтому формирование познавательной компетентности начинается не с «чистого листа». <...> Формирование ключевых компетентностей, в частности познавательной компетентности, невозможно в рамках <...> Автор 63 публикаций Рассматривается определение понятия «познавательная компетентность». <...> Показаны основные компоненты познавательной компетентности.

Предпросмотр: Высшее образование сегодня №2 2017.pdf (0,2 Мб)
11

№6 (18) Физико-математические науки и методика их преподавания [Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова, 2014]

Научный журнал «Вестник ИГПИ им. П.П.Ершова» публикует результаты исследований по педагогике и психологии, естественным наукам, математике, истории, философии и культурологии, филологии.

Ключевые слова: компетентности, познавательная деятельность, учебнопознавательная компетентность, общеучебные <...> Учебно-познавательную компетентность учащихся можно определить как уровень индивидуальной учебно-познавательной <...> познания, высших образцов познавательной деятельности; ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ <...> ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ... <...> ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ...

Предпросмотр: Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова №6 (18) Естественные науки 2014.pdf (0,4 Мб)
12

Характер младшего школьника учеб. пособие

Автор: Чернышева Н. С.
М.: ФЛИНТА

В книге рассказывается о проблемах младших школьников, отличающихся своеобразием характера. Автор анализирует современные подходы к изучению характера и возрастные особенности его формирования. Описаны три типа поведения младших школьников с различиями характера (уступчивый, доминирующий, отстраненный) и связанные с ними трудности в школе и дома. Приводятся методики, которые можно использовать в психолого-педагогической работе с младшими школьниками со своеобразием характера. Даются рекомендации их учителям и родителям, обеспечивающие индивидуальный подход к ребенку с «трудным характером».

При поступ0 лении в школу оно повлияло на уверенность детей в сфере познавательной компетентности и отразилось <...> У детей из данной группы по субшкале познавательной компетентности более низкие результаты за задание <...> Хартер третье0 классником Игорем З.: по субшкале познавательной ком0 петентности — 14 баллов; за компетентность <...> Методика содержит четыре субшкалы, с помощью которых выявляются: познавательная компетентность (ПК), <...> Результаты обследования: Познавательная компетентность Дети, которым хорошую оценку получить легко —

Предпросмотр: Характер младшего школьника (1).pdf (0,1 Мб)
13

Возможности образовательной области «Математика и информатика» для реализации компетентностного подхода в школе и вузе

[Б.и.]

В сборнике представлены выступления участников Международной научно-практической конференции «Возможности образовательной области «Математика и информатика» для реализации компетентностного подхода в школе и вузе», проходившей в городе Соликамске 19 – 20 октября 2012 года. В рамках конференции обсуждались актуальные вопросы математики, информатики и информационных технологий, педагогики и методики ор- ганизации учебного процесса в различных образовательных учреждениях. Материалы сборника будут интересны педагогическим работникам, студентам и другим категориям читателей, интересующимся рассматриваемой тематикой. За достоверность предоставляемых в сборнике сведений и использованной научной терминологии ответственность несут авторы статей.

Результативность: формирование учебно-познавательной и информационной компетентностей Итоги урока. <...> Образование, направленное на формирование познавательной компетентности, призвано привить ценности и <...> При обучении математике формирование и развитие познавательной компетентности возможно осуществить через <...> Учитывая структуру познавательной компетентности, можно сформулировать требования к задачам, составляющим <...> Формирование познавательной компетентности в обучении математике в средней школе [Текст ]/ И. Б.

Предпросмотр: Возможности образовательной области «Математика и информатика» для реализации компетентностного подхода в школе и вузе .pdf (0,3 Мб)
14

№3 [Наука и школа, 2017]

«Наука и школа» – всероссийский междисциплинарный журнал, научно-педагогическое издание, входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Учредитель издания – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». Целевую аудиторию журнала составляют: отечественные и зарубежные специалисты по вышеназванным отраслям наук; научные сотрудники и эксперты, профессорско-преподавательский состав вузов; докторанты, аспиранты и студенты российских и зарубежных университетов и научных коллективов, школьные педагоги и управленцы.

В рамках решения проблемы формирования познавательной компетентности школьника с учетом того вклада, <...> Внутришкольное управление развитием учебно-познавательной компетентности старшеклассников: дис. … д-ра <...> Формирование познавательной компетентности старшеклассников в процессе обучения (на примере изучения <...> Познавательная компетентность как система требований к личности выпускника средней школы // Вестн. <...> Целевой компонент методической системы развития познавательной компетентности школьников в обучении математике

Предпросмотр: Наука и школа №3 2017.pdf (0,5 Мб)
15

Управление персоналом: теория и практика. Этика деловых отношений учеб.-практ. пособие

Автор: Кибанов А. Я.
М.: Проспект

Раскрываются этические аспекты деловых отношений. Рассматривается сущность социальной ответственности организаций как современной концепции построения отношений между хозяйствующими субъектами и общества, подчеркиваются особенности реализации концепции социальной ответственности в российской практике. Раскрываются возможности и методы повышения этического уровня организаций во взаимоотношениях с внешней и внутренней средой. Приводятся конкретные рекомендации по разработке и применению этических кодексов, а также примеры этических и социальных кодексов российских компаний. Излагаются этические нормы деловых отношений руководителей и подчиненных. Выделяются основные проблемы делового общения и предлагаются подходы к их решению в типичных рабочих ситуациях. Рассматриваются методики, позволяющие определить этический уровень организации, психологическую атмосферу и состояние межличностных отношений в коллективе, а также ряд тестов и практических заданий, которые могут быть использованы для оценки и развития конкретных умений и навыков эффективного делового общения (в том числе умения слушать собеседника, преодолевать речевые барьеры, способности к обратной связи в деловом общении, умения понимать и использовать невербальный язык общения, выявлять манипуляции в деловом общении и противостоять им и т. д.).

сложности и противоречивости ситу� ации, связанной с конкретными моральными дилеммами, приглашаются компетентные <...> общем виде можно оха� рактеризовать следующим образом: организатор трудового процесса; специ� алист, компетентный <...> Aгентство Kнига-Cервис» Индивидуальные способности к обратной связи оцениваются по шести критериям: • познавательная <...> компетентность (в какой степени вы понимаете собственные мысли и реакции); • наблюдательность (в какой <...> Все это носит упрощенно�познавательный характер.

Предпросмотр: Управление персоналом.Теория и практика.Этика деловых отношений.pdf (0,1 Мб)
16

№4 [Новая литература по социальным и гуманитарным наукам. Науковедение: Библиогр. указ., 2012]

Указатель издается с 1947 года, выходит ежемесячно. Его целью является информация об отечественной и зарубежной литературе по теории, истории и современному состоянию науковедения, по логике и методологии науки, методологическим проблемам историко-научных исследований, по социологии науки, научному творчеству и психологии науки.

Формирование инновационной компетентности преподавателя высшего учебного заведения системы МВД России <...> Познавательная компетентность в современном социокультурном контексте // Alma mater. – M., 2011. – № <...> Развитие познавательной компетентности студентов в образовательном процессе современного вуза. 578 Шифр <...> Активизация познавательной деятельности студентов на лекционных занятиях // Вестн. <...> Тьюторское сопровождение самостоятельной познавательной деятельности студентов медицинского вуза // Наука

Предпросмотр: Новая литература по социальным и гуманитарным наукам. Науковедение Библиогр. указ. №4 2012.pdf (2,0 Мб)
17

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [Электронный ресурс] / К.К. Халикова // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса .— 2017 .— №2(39) .— С. 304-309 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/607123

Автор: Халикова Камила Касимовна

В данной статье рассматриваются проблемы формирования универсальных познавательных компетентностей детей старшего дошкольного возраста, автором представлена теоретическая модель формирования универсальных познавательных компетентностей детей старшего дошкольного возраста, состоящая из связанных между собой структурных блоков, позволяющих поэтапно реализовать поставленные задачи. Универсальные познавательные компетентности могут быть сформированы с помощью различных средств, технологий, методов. Модель формирования универсальных познавательных компетентностей позволит педагогам, воспитателям, администрации образовательной организации учесть необходимые факторы, внедрить методы и средства, позволяющие сформировать универсальные познавательные компетентности в дошкольном образовании

Москва, e-mail: kamilakk@yandex.ru ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ <...> универсальных познавательных компетентностей детей старшего дошкольного возраста, состоящая из связанных <...> Универсальные познавательные компетентности могут быть сформированы с помощью различных средств, технологий <...> Ключевые слова: универсальные познавательные компетентности, модель, теоретическая модель, дошкольники <...> компетентностей на текущий момент, выявлении познавательного интереса и уровня познавательной активности

18

РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА [Электронный ресурс] / Хорешман // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки .— 2014 .— №2 .— С. 98-102 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/414090

Автор: Хорешман

Рассматривается процесс развития учебно-познавательной компетентности специалиста по непрофилирующим предметам (иностранный язык у студентов инженерных специальностей), анализируются проблемы, препятствующие ее формированию у разных категорий студентов, а также даются варианты решения этих проблем, в частности, повышение эффективности самостоятельной учебно-познавательной работы. Приводятся результаты педагогического исследования, выявляющего особенности организации самостоятельной работы студентов на разных курсах, предлагаются возможные пути повышения ее эффективности.

. № 2 90 ОБРАЗОВАНИЕ УДК 378 РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА <...> Рассматривается процесс развития учебно-познавательной компетентности специалиста по непрофилирующим <...> Ключевые слова: компетентностный подход, учебно-познавательная компетентность, самостоятельная учебно-познавательная <...> Учебно-познавательная компетентность для студентов инженернотехнического профиля – фактор социальной <...> задач, то развитие учебно-познавательной компетентности продолжится.

19

Развитие универсальных учебных действий: внутришкольная система учебно-методического и управленческого сопровождения монография

Автор: Воровщиков С. Г.
М.: Издательство Прометей

Монография содержит теоретические и практические материалы экспериментальной работы по созданию, обоснованию и апробации внутришкольной системы учебно-методического и управленческого сопровождения развития универсальных учебных действий учащихся. Рассмотрены идеологические, содержательные, дидактические, методические и управленческие аспекты решения проблемы освоения учащимися метапредметного содержания образования. Создание, теоретическое обоснование и апробация представленных материалов осуществлялось в рамках сетевой экспериментальной площадки Московского педагогического государственного университета.

Было бы примитивно и наивно сводить учебно-познавательную компетентность к освоению общеучебных умений <...> Учебно-познавательная компетентность занимает приоритетное место в совокупности компетентностей личности <...> Учитывая деятельностную направленность компетентности, важнейшим компонентом учебно-познавательной компетентности <...> управления формированием и развитием учебно-познавательной компетентности школьников. <...> В-третьих, учитывая высокий коэффициент инновационности развития учебно-познавательной компетентности

Предпросмотр: Развитие универсальных учебных действий внутришкольная система учебно-методического сопровождения. Монография.pdf (0,3 Мб)
20

Развитие универсальных учебных действий: внутришкольная система учебно-методического и управленческого сопровождения монография

Автор: Воровщиков С. Г.
М.: МПГУ

Монография содержит теоретические и практические материалы экспериментальной работы по созданию, обоснованию и апробации внутришкольной системы учебно-методического и управленческого сопровождения развития универсальных учебных действий учащихся. Рассмотрены идеологические, содержательные, дидактические, методические и управленческие аспекты решения проблемы освоения учащимися метапредметного содержания образования. Создание, теоретическое обоснование и апробация представленных материалов осуществлялось в рамках сетевой экспериментальной площадки Московского педагогического государственного университета.

Было бы примитивно и наивно сводить учебно-познавательную компетентность к освоению общеучебных умений <...> Учебно-познавательная компетентность занимает приоритетное место в совокупности компетентностей личности <...> Учитывая деятельностную направленность компетентности, важнейшим компонентом учебно-познавательной компетентности <...> управления формированием и развитием учебно-познавательной компетентности школьников. <...> В-третьих, учитывая высокий коэффициент инновационности развития учебно-познавательной компетентности

Предпросмотр: Развитие универсальных учебных действий внутришкольная система учебно-методического и управленческого сопровождения (1).pdf (0,3 Мб)
21

№1 [Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия "Образование. Педагогические науки", 2013]

Содержатся информационные материалы и результаты педагогических исследований по актуальным проблемам общего и профессионального образования.

Эта компетентность определяется как учебно-познавательная. <...> Ключевые слова: учебно-познавательная компетентность, формирование учебно-познавательной компетентности <...> , структура учебно-познавательной компетентности, модель учебно-познавательной компетентности, младший <...> К явлениям, раскрывающим сущность познавательной компетентности, А.В. <...> Модель учебно-познавательной компетентности младшего школьника (по С.Г.

Предпросмотр: Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Образование. Педагогические науки №1 2013.pdf (0,6 Мб)
22

№1 [Профильная школа, 2009]

С июля 2003 г. Минобразования РФ и РАО начали издание научно-методического журнала «Профильная школа». Журнал направлен на систематическое освещение проблем введения и развития профильного обучения в школах страны. Нормативные документы, информация о ходе и результатах эксперимента по введению профильного обучения, вопросы предпрофильной подготовки и профориентации учащихся, проблемы содержания профильного образования, вопросы единого государственного экзамена- это не полный перечень тематики публикаций в журнале. Основные темы журнала: Официальная информация, общественное мнение, вопросы теории, практика, эксперимент, зарубежный опыт и др. Выходит один раз в два месяца.

Современные требования модернизации образования и процесса формирования учебно-познавательной компетентности <...> Процесс формирования готовности учителя к развитию учебно-познавательной компетентности старшеклассников <...> учебно-познавательной компетентности старшеклассников; Ÿ введение в образовательную программу курсов <...> повышения квалификации педагогов содержательного блока «Формирование учебно-познавательной компетентности <...> рефлексии; Ÿ научно-методическое обеспечение процесса формирования учебно-познавательной компетентности

Предпросмотр: Профильная школа №1 2009.pdf (0,2 Мб)
23

№1 [Стандарты и мониторинг в образовании, 2009]

Информационный и научно-методический журнал. Традиционная для отечественной школы система: «учебный план- учебная программа- учебник- дидактические материалы- методическое пособие для учителя» получило первое звено - СТАНДАРТ, которое становится нормативной базой для системы образования России. Журнал предназначен для руководителей и преподавателей средних и высших учебных заведений, администраций департаментов образования. Выходит один раз в два месяца. Формат А4. Объем 64 полосы. Основные темы журнала: Мониторинг образовательного процесса, рекомендации по разработке учебных планов образовательного учреждения, рекомендации по реализации базисного учебного плана, система требований к учащимся, критерии оценки их достижений, нормативно-правовая документация в области стандартов образования, методика самоанализа школы и внутришкольного контроля, методика аттестации педагогических кадров и др.

В этих условиях понятие «учебно-познавательная компетентность» как часть целостной системы требований <...> Проблема подготовки учителя к формированию учебно-познавательной компетентности школьников обусловлена <...> учебно-познавательной компетентности самого учителя. <...> Это облегчает процесс организации формирования учебно-познавательной компетентности школьников, т.к. <...> Реализация модели формирования исследовательской компетентности заметно повышает учебно-познавательную

Предпросмотр: Стандарты и мониторинг в образовании №1 2009.pdf (0,1 Мб)
24

Генеративное обучение [Электронный ресурс] / Карпов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2010 .— №3 .— С. 28-40 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473744

Автор: Карпов

Рассмотрены основные принципы построения генеративного учения, среди них - учебная трансформация и генеративное оценивание, познавательная гибкость, генеративность и социокультурное взаимодействие учебной программы, трактуемой как процесс.

и познавательной компетентностью. <...> Общая экспликация этого комплекса будет дана нами через концепты “познавательная гибкость”, “познавательная <...> Подобного рода познавательное развитие современной личности, сфокусированное на компетентность научно-исследовательного <...> Ориентация на компетентность, которая традиционно подразумевалась в рамках немецкого понятия Bildung, <...> компетентностью.

25

Образовательная эпистемология и трансформация знаний [Электронный ресурс] / Карпов // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия .— 2010 .— №6 .— С. 79-92 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/378081

Автор: Карпов

Обоснованы понятия трансформативной учебной программы, ее дидактической, эпистемной и средовой жесткостей.

Последнее предполагает возможность учебной программы перестраивать свою структуру и схемы познавательной <...> развивающей и динамично обогащающейся содержанием учебной рекурсии, которая нацелена на формирование компетентности <...> и познавательной компетентностью. <...> , ее познавательная генеративность ответственна за когнитивное многообразие личности. <...> компетентностью.

26

№2 [Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки, 2014]

Научно-образовательный и прикладной журнал «Известия Высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион» существует более 40 лет, зарегистрирован в Комитете Российской Федерации по печати (регистрационные номера 011018, 011019, 011020). В состав его редколлегий входят ведущие ученые вузов Северного Кавказа. Он был создан в 1972 г. по инициативе чл.-кор. РАН, доктора химических наук, профессора Ю.А. Жданова, ставшего его главным редактором, с целью интеграции ученых Северного Кавказа для решения актуальных проблем науки и народнохозяйственных задач. Тогда журнал носил название «Известия Северо-Кавказского научного центра высшей школы». С началом перестройки изменилось не только название, но и условия финансирования. Сегодня издание журнала осуществляется при частичной финансовой поддержке его соучредителей — 15 вузов Северного Кавказа (отсюда и название). На его страницах стали печататься статьи ученых как Северного Кавказа, так и стран ближнего и дальнего зарубежья по широкому спектру научных, прикладных и образовательных проблем.Журнал по-прежнему выходит в трех сериях (периодичность с 2015 г. 4 номера в год), отражающих развитие науки в следующих сферах: Общественные науки: философия, история, экономика.

Развитие учебно-познавательной компетентности студентов неязыкового вуза………………………………………………. 90 ЖУРНАЛИСТИКА <...> Рассматривается процесс развития учебно-познавательной компетентности специалиста по непрофилирующим <...> Ключевые слова: компетентностный подход, учебно-познавательная компетентность, самостоятельная учебно-познавательная <...> задач, то развитие учебно-познавательной компетентности продолжится. <...> Учебно-познавательная компетентность старшеклассников: состав, структура, деятельностный компонент.

Предпросмотр: Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки №2 2014.pdf (0,3 Мб)
27

Школа. С веком наравне

Автор: Рындак Валентина Григорьевна
ОГПУ

В монографии обобщены исследования автора и В. А. Василенко (выпускников Павлышской средней школы 1965 года) о становлении Павлышской средней школы, которая в 2010 году отмечает свой столетний юбилей, особенностях педагогической системы В. А. Сухомлинского, преемственности его традиций в деятельности Н.И. Кодака. Систематизированы исследования автора о школах Оренбуржья. Книга предназначена студентам, аспирантам, докторантам, преподавателям педагогики и психологии, менеджмента, философам, социологам, родителям, учителям и руководителям современных образовательных учреждений.

Рассмотрим одну из граней социального эффекта гимназии: формирование учебно-познавательной компетентности <...> Содержательной доминантой формирования учебно-познавательной компетентности гимназиста является познавательная <...> Маркетинговое исследование позволяет построить процесс формирования учебно-познавательной компетентности <...> Проблема формирования учебно-познавательной компетентности гимназиста потребовала перевода процесса обучения <...> Подобные проекты явились важным средством целенаправленного формирования учебно-познавательной компетентности

Предпросмотр: Школа. С веком наравне .pdf (0,4 Мб)
28

№2(39) [Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса , 2017]

Журнал представляет интересы российских и иностранных ученых, бизнесменов, политиков, аспирантов, докторов, магистров, студентов, занимающихся исследованиями в области знаний "Экономические науки", а также исследующих проблемы в области знаний "Педагогические науки" и "Юридические науки". Редакция журнала и редакционный совет активно сотрудничают с научным сообществом вузов Южного и Северо-Кавказского федеральных округов, входящих в структуру НП "Южно-Российский Университет, и Межрегиональной Ассоциацией специалистов негосударственных образовательных учреждений Южного региона (МАСНОУЮР) Журнал включен в Перечень ВАК (решение Президиума Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки России № 6/6 от 19.02.2010 г.). Журнал включен в Российский индекс научного цитирования (РИНЦ). УЧРЕДИТЕЛЬ – НОУ ВПО «ВОЛГОГРАДСКИЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА»

Теоретическая модель формирования универсальных познавательных компетентностей детей старшего дошкольного <...> Ключевые слова: универсальные познавательные компетентности, модель, теоретическая модель, дошкольники <...> компетентностей на текущий момент, выявлении познавательного интереса и уровня познавательной активности <...> Цель формирования универсальных познавательных компетентностей детей старшего дошкольного возраста — <...> Модель формирования универсальных познавательных компетентностей детей старшего дошкольного возраста

Предпросмотр: Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса №2(39) 2017.pdf (1,9 Мб)
29

Школьный мониторинг – оценка формирования ключевых компетенций [Электронный ресурс] / Загоровская // Учитель .— 2010 .— №5 .— С. 17-18 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454779

Автор: Загоровская

ФИЗИЧЕСКОЕ образование в системе общего и среднего образования занимает одно из ведущих мест. Актуальным остается вопрос дифференциации обучения физике, позволяющей с одной стороны, обеспечить базовую подготовку, с другой удовлетворить потребность каждого, кто проявит интерес и способность к техническим дисциплинам, формировать компетентностный уровень развития склонностей и способностей в настоящем и будущем. Реализуя идеи дифференциации, с 1999 года в МОУ СОШ №5 г.Стрежевого формируются классы инженерно-технического профиля, социально-экономического, юридического. Классы инженерно-технического профиля (10-11 классы) в прошлом имели статус «Юкос»-классы.

От педагогов, работающих в таких классах, требуется не только качественное формирование учебно-познавательных <...> физике для самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания, развитие познавательных <...> Таким образом, одной из задач мониторинга уровня сформированности учебно-познавательной компетентности <...> на повышение мотивации школьников к обучению, повышение качество обученности и формирование учебно-познавательных

30

ФГОС ДЛЯ КИБОВ, ИЛИ КАК СДЕЛАТЬ ОБРАЗОВАНИЕ МОЛОДЕЖИ НАЦИОНАЛЬНЫМ [Электронный ресурс] / Руднев // Наша молодежь .— 2016 .— №2 .— С. 28-29 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/539694

Автор: Руднев

«Люди редко заглядывают в статистические справочники, а заглянув туда, обнаружили бы, что шестьдесят с лишним процентов граждан нашей страны — кибы! Остальных же раньше или позже ждет та же участь», — говорит герой повести польского писателя-фантаста Я. Савашкевича «Мы позволили им улететь…». Написанная в популярном жанре научной фантастике, она описывает события далекого (или недалекого?) будущего, когда в качестве научного эксперимента на космическом корабле были отправлены «сто сорок женских и сто сорок мужских зародышей». Под контролем электронного мозга (компьютера) растет поколение кибов — полулюдей, полуроботов, лишенных чувств, сострадания и сопереживания

Специалисты в сфере образования выделяют педагогическую компетентность. <...> Ее разновидности: ценностно-смысловая компетентность, общекультурная компетентность, информационная компетентность <...> , коммуникативная компетентность, компетентность личностного самовоспитания, учебно-познавательная компетентность <...> Следовательно, компетенция — явление вторичное к компетентности, это педагогическая технология. <...> В-третьих, при выработке приоритетов общекультурной компетентности стоит обратить особое внимание на

31

ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ «АГРОИНЖЕНЕРИЯ» [Электронный ресурс] / А.Н. Беляев, Тришина // Вестник Воронежского государственного аграрного университета .— 2013 .— №1 .— С. 158-160 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/385146

Автор: Беляев Александр Николаевич

Статья посвящена проблемам модернизации высшего образования с использованием компетентностного подхода. Рассматриваются общие особенности сельскохозяйственного производства и вопрос специфики обучаемого контингента. Предложена схема организации подготовки выпускников по направлению «Агроинженерия».

качестве основы стандартов выбран компетентностный подход, который направлен на развитие всех аспектов компетентности <...> В нашем понимании компетентность – качество человека, завершившего образование определенной ступени, <...> Отдельно выделен элемент познавательной компетентности – «способность учится всю жизнь». <...> Также выделены профессиональные компетентности: способность к эффективному поведению на рынке труда; <...> По существу компетентность можно назвать инструментом, позволяющим измерить качество профессионального

32

СТАНОВЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ [Электронный ресурс] / Канунникова // Учитель .— 2012 .— №5 .— С. 57-59 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455569

Автор: Канунникова

ДУХОВНО-нравственное развитие и воспитание учащихся являются одной из главных задач образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Особое педагогическое значение имеет взаимосвязь художественного образования и духовно-нравственного развития для формирования ключевых компетентностей личности воспитанников художественной школы

Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет. М., 1999. 12. Лалаева Р.И. <...> Именно эти качества обеспечивают компетентность личности в современном мире. <...> сравнения значения композиции в разных видах искусства…Речь идет о предпосылках становления учебно-познавательной <...> компетентности. <...> Происходит формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД, а на их основе

33

Инновационные педагогические технологии в управлении качеством образования [Электронный ресурс] / Дырдин, Ибрагимов // Учитель .— 2009 .— №3 .— С. 32-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/454304

Автор: Дырдин

РАЗВИТИЕ системы школьного образования сегодня во многом определяется тем, насколько эффективно используются в образовательном процессе инновационные технологии. Время убеждает нас в том, что внедрение инноваций в любой отрасли в современных условиях является достаточно необходимым фактором развития и достижения прогнозируемых результатов в жизни общества.

исследовательских методов решения задач на уроках математики для формирования и развития исследовательской познавательной <...> компетентности школьников» (Колянова Г.Г.); «Творческая мастерская как метод формирования исследовательских <...> Накопленный опыт работы учителей по вышеназванным проблемам позволил повысить педагогическую компетентность <...> Система работы с педагогами по формированию их компетентности в инновационной сфере отражена в плане <...> эвристической беседы позволяют развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к познанию, предметно-познавательный

34

Четыре Александра [Электронный ресурс] / Трофимова // Актуальные проблемы современной науки .— 2012 .— №1 .— С. 54-58 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/254030

Автор: Трофимова
М.: ПРОМЕДИА

Успешное освоение курса русской литературы в средней школе.

Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся: опыт проектирования внутришкол. системы учебно-метод

35

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ НА ОСНОВЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВУЗА СО ШКОЛАМИ [Электронный ресурс] / Черникова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2011 .— №2 .— С. 122-125 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/519291

Автор: Черникова

в статье обосновано введение организационно-педагогического условия, рассмотрены теоретические подходы к понятию «преемственность», предложены способы реализации принципа преемственности образовательных учреждений на этапах подготовки учащихся к единому государственному экзамену

рассматриваться средством и условием реализации преемственности в развитии у них личностных качеств и познавательной <...> компетентности по необходимым предметам. <...> формирование знаний, умений и навыков, к гуманистической – самоопределению и развитию выпускника, его познавательных

36

Школьная неуспешность: пути преодоления Из опыта работы [Электронный ресурс] / Антифеева // Учитель .— 2012 .— №1 .— С. 18-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455121

Автор: Антифеева

ОДНОЙ из основных задач современной школы является необходимость повышения эффективности обучения, подготовки выпускников к самостоятельной жизни, профессиональному и человеческому выбору, продолжению образования в будущем. Вместе с тем, школа вынуждена решать проблемы предупреждения и преодоления неуспеваемости обучающихся, отсутствия у них учебной мотивации, познавательного интереса, повышения престижа образования.

проблемы предупреждения и преодоления неуспеваемости обучающихся, отсутствия у них учебной мотивации, познавательного <...> самого ребенка по преодолению имеющихся пробелов направлена на формирование, а затем и совершенствование познавательной <...> компетентности школьников, которая позволит сделать формирование личности более эффективным. <...> Неуспевающими иногда становятся те дети, познавательные силы которых не находят себе в школе достаточно <...> Такое отношение требует от учителя профессиональных знаний, педагогической и человеческой компетентности

37

Многоуровневое структурирование учебного материала как средство формирования информационной компетентности [Электронный ресурс] / Дерендяева, Крукович // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №2(36) .— С. 57-62 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/390220

Автор: Дерендяева

Рассмотрены аспекты формирования информационной компетентности студентов технических вузов, предложен метод структурирования учебной информации по физике, заключающийся в выделении феноменологических экспериментальных законов и моделей разного уровня

mail.ru Многоуровневое структурирование учебного материала как средство формирования информационной компетентности <...> Рассмотрены аспекты формирования информационной компетентности студентов технических вузов, предложен <...> Информационную компетентность при обучении физике можно рассматривать как составляющую познавательной <...> компетентности, формированию которой способствует структурирование учебной информации с различной степенью <...> мировоззрения, целостного представления о современной картине мира, овладение основными приемами и методами познавательной

38

О стратегиях обучения в высшей школе [Электронный ресурс] / Габдулхаков, Башинова // Известия Российской Академии образования .— 2017 .— №1 .— С. 48-54 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/602531

Автор: Габдулхаков

В статье доказывается, что интерактивная стратегия обучения положительно влияет на образовательные результаты в университете, если ее курикулум включает живое общение с преподавателем, предполагает использование информационных ресурсов в режиме алгоритмизированных дистанционных заданий, поддержку студента на основе коучинга, то есть включает моделирование профессиональных ситуаций, совместное решение поставленных проблем, при этом обучаемый — студент — становится субъектом взаимодействия, активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом

Компетентность определяют как новообразование субъекта деятельности, отражающее сущность профессиональной <...> Основными характеристиками компетентностного подхода к обучению выступают «компетенция» и «компетентность <...> Концепция федеральных государственных стандартов образования РФ определяет «компетентность» как умение <...> В целом «компетентность» рассматривается как способ воплощения в деятельности содержания образования, <...> Компетентностный подход к определению содержания образования: модель познавательной компетентности /

39

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ [Электронный ресурс] / Л.А. ЯСЮКОВА // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы .— 2008 .— №2 (10) .— С. 25-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392688

Автор: ЯСЮКОВА ЛЮДМИЛА АПОЛЛОНОВНА

В статье излагаются результаты сравнительного исследования одаренных подростков, имеющих хорошо развитый социальный интеллект, с теми, у кого он развит слабо. Изучались интеллектуальные, личностные особенности, коммуникативные установки, а также поведение в стрессе и толерантность. Исследование выявило зависимость развития социального интеллекта от уровня академического интеллекта, и в частности, от такой его подструктуры, как понятийное мышление.

когнитивными характеристиками. в рамках II подхода социальный интеллект предлагается рассматривать как компетентность <...> социальное познание отождествляется с мнением. д.в. ушаков считает, что «социальный интеллект – это познавательная <...> способность, которая, однако, в отличие от других познавательных способностей, оказывается сцепленной <...> возможности и для анализа социальных ситуаций, т.е. формировать социальный интеллект как специфическую познавательную <...> компетентность.

40

Указатель материалов, опубликованных в журнале «Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки» в 2014 г. [Электронный ресурс] / Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки .— 2014 .— №6 .— С. 159-166 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/414358

Развитие учебно-познавательной компетентности студентов неязыкового вуза............. 2 ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ <...> Особенности познавательного компонента психологической готовности к профессиональному самоопределению

41

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ-ПСИХОЛОГОВ В СФЕРЕ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Р.И. Степанов // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №6 .— С. 211-216 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/448039

Автор: Степанов Роман Иванович

Статья посвящена проблеме определения структуры и содержания педагогических умений, которыми необходимо овладеть будущим специалистам-психологам в сфере правоохранительной деятельности в процессе их профессиональной подготовки в образовательной организации системы Министерства внутренних дел России. Подготовка специалистов-психологов органов внутренних дел подразумевает формирование у обучающихся специального набора педагогических умений, связанных с особенностями будущей практической деятельности. Четко определенный перечень педагогических умений, включенный затем в программу психолого-педагогической подготовки, позволяет преподавателям наиболее полно использовать возможности своих предметов в процессе их формирования у обучаемых. Автор статьи доказывает, что ведущей целью формирования педагогических умений у будущих специалистов-психологов должно быть формирование готовности осуществлять общепедагогическую (самосубьектную, семейно-бытовую, производственную) деятельность и такие элементы профессиональной педагогической деятельности, которые определены нормативными документами. Кроме того, состав педагогических умений, формируемых у специалистов-психологов органов внутренних дел, должен удовлетворять потребностям и интересам самих обучающихся, чтобы стать неотъемлемой составляющей их профессионально-ценностных ориентаций. Формирование педагогических умений у обучающихся происходит более эффективно при многоуровневом, линейноконцентрическом построении процесса педагогической подготовки, что вполне соответствует условиям обучения в образовательной организации системы Министерства внутренних дел России. Анализ психолого-педагогической литературы и опытно-экспериментальная работа показали, что наиболее значимыми для формирования у будущих специалистов-психологов органов внутренних дел являются коммуникативный, информационный, организационный, конструктивный, диагностический, самообразовательный, самовоспитательный и художественный компоненты педагогических видов деятельности организаторского, исследовательского и самосубъектного характера

Развитие познавательной компетентности обучающихся в процессе самостоятельной работы : монография.

42

Раздаточные материалы по дисциплине «Педагогика высшей школы»

Автор: Ксенофонтова Алла Николаевна
[Б.и.]

Раздаточный материал предназначен для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки "Образование и педагогические науки"

Необходимость подтверждения компетентности. <...> Методы организации учебно-познавательной деятельности студентов: словесные (беседа, учебный диалог, лекция <...> Методы активизации и стимулирования учебно-познавательной деятельности студентов: учебные дискуссии; <...> Анализ познавательной деятельности с позиций новых характеристик познавательной компетентности. <...> Оценка динамики развития компетентности Методики диагностики развития компетентности Развитие определенной

43

Креативность в аспекте профессиональной деятельности социального педагога [Электронный ресурс] / Е. Куканова // Социальная педагогика в России .— 2014 .— №6 .— С. 11-18 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465071

Автор: Куканова Елана

С позиций требований новых образовательных стандартов в статье обосновывается необходимость дополнения высшего образования социальных педагогов креативной составляющей. В модернизации образования творческие педагоги играют основную роль. К этому их надо готовить

Это качество должно удовле� творять познавательные интересы, увлекать, включать в творческие про� фессиональные <...> которой свойственны взаи� модействие участников и их соприча� стность, вовлечённость в учебный процесс познавательной <...> компетентно� сти как основной цели образования;  в коммуникативной модели знания формируются в процессе <...> интерпретации развивать креативность — это значит определить наличие последовательных стадий творческой компетентности

44

САМОРАЗВИТИЕ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛА В ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОМ КОНТЕКСТЕ СОЦИУМА [Электронный ресурс] / О.В. Москаленко // Образовательные технологии .— 2017 .— №1 .— С. 23-33 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/605074

Автор: Москаленко Ольга Валентиновна

Одной из характеристик современной молодёжи выступает неопределённость в профессиональном плане большей её части вне зависимости от уровня образования, пола и возраста. Это влияет не только на нерешённость проблем профессионального и личностного самоопределения, самоактуализации и самореализации студенческой молодёжи и молодых специалистов, их неудовлетворённость полученной специальностью и трудом, но и имеет огромный социально-экономический негативный эффект. Национальная экономика не получает высококвалифицированных специалистов, растёт количество безработной молодёжи и социальная напряжённость в обществе.

виде блоков ключевые компетенции: социальноперцептивная, самообразовательная, социально-адаптационная, познавательная <...> социальных работников — познавательной компетентности. <...> ООО «Aгентство Kнига-Cервис» ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ 32 составными частями профессиональной: познавательной <...> компетенций (ком петентностей): социальноперцептивная, социально-адаптационная, самообразовательная, познавательная <...> и коммуникативная компетентности.

45

Педагогические технологии дистанционного обучения

Автор: Шарипов Фанис Вагизович
М.: Логос

Раскрываются различные концепции обучения, теоретические основы дистанционного обучения (ДО), вопросы проектирования образовательного процесса, характеристики различных педагогических технологий, проблемы материально-технического, программного, информационно-методического и кадрового обеспечения ДО; рассматриваются различные модели ДО. Особое внимание уделяется вопросам организации различных видов занятий, контроля и оценки результатов обучения; дается краткий обзор использования системы ДО за рубежом и в России. Текстовой материал дополнен графическими моделями. Приведен терминологический словарь по проблематике дистанционного обучения.

При таком подходе знания становятся познавательной базой компетентности специалиста. <...> Что же такое компетентность? <...> Познавательная компетентность – умение и способности заниматься самообразованием. <...> Креативная компетентность. <...> Коммуникативная компетентность.

Предпросмотр: Педагогические технологии дистанционного обучения.pdf (0,2 Мб)
46

Междисциплинарные связи в подготовке бакалавров направления «химия»

Автор: Васильева Полина Дмитриевна
[Б.и.]

Общекультурные и профессиональные компетенции требуют методических разработок по практической реализации междисциплинарных связей химии и математики // Фундаментальные и прикладные проблемы получения новых материалов: исследования, инновации и технологии. Материалы VIII международной научно-практической конференции. - Астрахань, 2014, 235-238

................................................................................................229 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ <...> ........................................................................................ 309 УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ <...> ............................................................ 359 МОНИТОРИНГ СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ <...> КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЛЕКСНЫХ ЗАДАНИЙ Мартынова И.Е............................ <...> .... 399 РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ

Предпросмотр: Междисциплинарные связи в подготовке бакалавров направления «химия».pdf (0,5 Мб)
47

Избранные вопросы информатизации школьного математического образования монография

Автор: Далингер В. А.
М.: ФЛИНТА

В монографии освещается теория и практика информатизации школьного математического образования. Раскрывается сущность информационных технологий обучения, анализируются их основы и характеризуются дидактические функции. На большом числе примеров показаны особенности применения информационных технологий в обучении арифметике, алгебре, геометрии, началам математического анализа, теории вероятностей и математической статистике.

, вооружать учебно-познавательным аппаратом. <...> учебно-познавательную компетентность. <...> самостоятельной учебно-познавательной деятельности. <...> Для достижения нового результата образования – учебно-познавательной компетентности учащегося – необходимы <...> компетентности учащихся на уроках геометрии.

Предпросмотр: Избранные вопросы информатизации школьного математического образования (1).pdf (0,3 Мб)
48

Избранные вопросы информатизации школьного математического образования монография

Автор: Далингер В. А.
М.: ФЛИНТА

В монографии освещается теория и практика информатизации школьного математического образования. Раскрывается сущность информационных технологий обучения, анализируются их основы и характеризуются дидактические функции. На большом числе примеров показаны особенности применения информационных технологий в обучении арифметике, алгебре, геометрии, началам математического анализа, теории вероятностей и математической статистике.

, вооружать учебно-познавательным аппаратом. <...> учебно-познавательную компетентность. <...> самостоятельной учебно-познавательной деятельности. <...> Для достижения нового результата образования – учебно-познавательной компетентности учащегося – необходимы <...> компетентности учащихся на уроках геометрии.

Предпросмотр: Избранные вопросы информатизации школьного математического образования (1).pdf (0,3 Мб)
49

Особенности проектирования современного урока (Специфика реализации лингвологической составляющей) учебно-методическое пособие

[Б.и.]

Учебно-методическое пособие посвящено особенностям проектирования современного урока, выделенным участниками Всероссийской научно-методической конференции «Современный урок в условиях внедрения ФГОС: опыт, проблемы, перспективы», проводимой 28 ноября – 01 декабря 2016 гг. В пособии представлен опыт реализации проекта «Лингвологический марафон», целью которого является развитие интеллектуальных способностей кадет средствами второго иностранного языка. Реализуемый проект направлен на развитие памяти, внимания и мышления по второму иностранному языку в 5-6 классах. Приводятся примеры конкретных разработок занятий по развитию памяти, внимания и мышления обучающихся. В пособии обобщен опыт деятельности преподавателей второго иностранного языка ФГКОУ «Оренбургское президентское кадетское училище». Даются советы по организации и методике проведения занятий, способствующих интеллектуальному развитию кадет. Рекомендуется методистам, преподавателям иностранного языка, магистрантам высших учебных заведений.

Важной составляющей в формировании учебно-познавательной компетентности обучающихся становится рассмотрение <...> Внимание является еще одним важным мыслительным процессом, входящим в состав учебно-познавательной компетентности <...> Маклаков дают определение памяти как психического познавательного процесса. <...> познавательных задач; 3. концентрировать, распределять и переключать внимание. <...> Познавательные: развивать механизмы анализа, синтеза.

Предпросмотр: Особенности проектирования современного урока (Специфика реализации лингвологической составляющей).pdf (0,4 Мб)
50

№3 [Сибирский учитель, 2017]

Научно-методический журнал. Обсуждаются проблемы образования, описываются новейшие педагогические технологии и методики. В Сибирском учителе Вы познакомитесь с опытом учителей-новаторов и их коллег за рубежом.

компетентности обучающихся. <...> Ключевые слова: обобщающее повторение, познавательная компетентность, компетентностный подход, обучение <...> компетентности выпускника школы. <...> Более того, знания, как компонент познавательной компетентности выпускника школы, являются составной <...> Когнитивная визуализация как средство формирования познавательной компетентности школьников / О. В.

Предпросмотр: Сибирский учитель №3 2017.pdf (0,5 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 1354