Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 531998)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 126361 (0,55 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

ПРОБЛЕМА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ [Электронный ресурс] / Лободина, Пащенко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2010 .— №1 .— С. 30-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/518668

Автор: Лободина

рассматриваются некоторые важные аспекты проблемы подготовки педагогических кадров для современной школы, выявлены основные противоречия, обостряющие эту проблему, проанализированы альтернативные подходы к ее решению

образования и переориентацией выпускников педагогических вузов на работу не по специальности, с одной <...> Педагогические вузы не способны справиться с подготовкой учителя, отвечающего требованиям современного <...> С другой стороны, многие педагогические вузы стали победителями конкурса «Инновационный вуз», продемонстрировав <...> И выпускники провинциальных педагогических вузов успешно заполняют эту образовательную нишу. <...> Однако если педагогические вузы зачастую обвиняют в «оторванности» от школьной действительности, то к

2

Диверсификация педагогического образования - осознанная необходимость [Электронный ресурс] / Рябов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2012 .— №2 .— С. 18-24 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473829

Автор: Рябов

Роль Московского городского педагогического университета как крупнейшего многопрофильного научно-образовательного центра в высшем педагогическом образовании. Приведены данные о профессорско-преподавательском корпусе, приеме в вуз, результаты опросов по теме повышения социального статуса и престижа педагогического труда. Обсуждается организация стажировочных площадок на базе образовательных учреждений.

Эту проблему усугубил рост негативных настроений по отношению к педагогическим вузам, во многом основанный <...> высшей школе, изначально невысоком уровне абитуриентов, принимаемых в педагогические вузы якобы с самыми <...> В рейтинге педагогических вузов россии у рГПУ — 3-е место, у МПГУ — 5-е, у МГПУ –7-е место. <...> Из московских педагогических вузов наилучший балл еГЭ у абитуриентов МПГУ, за ним следуют МГПУ, МГППУ <...> В 2011 г. средний балл абитуриентов, поступивших в педагогические вузы Москвы, был выше, чем в 2010 г

3

Классные люди [Электронный ресурс] / Семья и Школа .— 2014 .— №9-10 .— С. 34-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442893

Долгие годы после того, как кончилось мое школьное детство, я любил проходить мимо своей первой школы. Проезжая по знакомой улице на автобусе в вечерний час, вглядывался в цепочку дорожных огней, угадывая школьные. Как бы ни было поздно, там всегда горело хотя бы два-три окна. На первый взгляд, могло показаться, что свет этих бедных окошек в окружении мрака слаб и беспомощен. Но сколько жизней осветили теплом и надеждой эти слабые школьные огни! Речь, понятное дело, о педагогах. Лучшей была Капитолина Никифоровна Кокорева, первая учительница. А всего их за время учебы в разных школах у меня было несколько десятков. Некоторых уже не помню. Какие-то оставили горестные воспоминания. Но были единицы, встречи с которыми глубоко запали в душу и стали путеводными маяками. Полагаю, если бы их, бесстрашных и талантливых педагогов с Божьей искрой, было хоть немного больше, мир изменился бы в лучшую сторону.

происходит массовый отток учителей из-за скудных зарплат, отсутствия нормальных условий работы, связанного с педагогической <...> Другая проблема: не самые лучшие выпускники школ идут в педагогические вузы и не самые лучшие выпускники <...> Педагогические вузы готовят специалистов — математиков, физиков, словесников, — тогда как нужны учителя <...> Значит, назрели кардинальные изменения в этой сфере, необходима реформа педагогического образования,

4

Обзор состояния современного педагогического образования в России [Электронный ресурс] / Фоминых // Высшее образование сегодня .— 2016 .— №3 .— С. 4-5 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/400992

Автор: Фоминых

Рассматриваются вопросы российского педагогического образования. Показаны его особенности и условия дальнейшего развития.

В решениях конференции указывалось, что педагогические вузы должны устанавливать связь с трудящимися <...> Рейтинг педагогических вузов России в основном определяется рейтингом всех ведущих конкурсов («100 лучших <...> университет (один из двух лучших университетов Сибири в плане подготовки педагогов и однозначно лучший вуз <...> , философия, иностранный язык, экономика образования и как общая дисциплина для всех без исключения вузов <...> Педагогические вузы России // URL: http://edunews.ru/ universities-base/spisok/pedagogical.html (дата

5

В школах будет возобновлена начальная военная подготовка? [Электронный ресурс] / Высшее образование сегодня .— 2010 .— №6 .— С. 91-91 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259112

М.: ПРОМЕДИА

Представлено мнение Председателя Правительства Российской Федерации В. В. Путина о необходимости возродить начальную военную подготовку в школах и в специализированных учебных заведениях.

Интернатура для педагогов В Российской Федерации, возможно, будет введена педагогическая интернатура. <...> Он отметил, что практически все педагогические вузы говорят о полезности педагогической интернатуры. <...> Однако пока ни один из них, включая и те, что являются разработчиками новых педагогических стандартов <...> Реморенко напомнил, что практически все новые стандарты педагогического образования уже приняты за исключением <...> Некоторые педагогические вузы начнут принимать студентов на обучение по новым образовательным стандартам

6

Д. А. Медведев встретился со студентами Киевского университета [Электронный ресурс] / Высшее образование сегодня .— 2010 .— №6 .— С. 91-91 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259111

М.: ПРОМЕДИА

18 мая 2010 года в ходе официального визита в Украину Президент Российской Федерации Д. А. Медведев встретился со студентами Киевского национального университета им. Т. Шевченко.

Интернатура для педагогов В Российской Федерации, возможно, будет введена педагогическая интернатура. <...> Он отметил, что практически все педагогические вузы говорят о полезности педагогической интернатуры. <...> Однако пока ни один из них, включая и те, что являются разработчиками новых педагогических стандартов <...> Реморенко напомнил, что практически все новые стандарты педагогического образования уже приняты за исключением <...> Некоторые педагогические вузы начнут принимать студентов на обучение по новым образовательным стандартам

7

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ [Электронный ресурс] / А.А. Хван // Журнал руководителя управления образованием .— 2015 .— №4 .— С. 55-61 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609098

Автор: Хван Андриан Андрианович

Значительные изменения в образовательной политике страны, происходящие в последние годы, определяют острую потребность в квалифицированных, высокообразованных, творческих учителях Вместе с тем последние годы характеризуются значительными изменениями в политике подготовки учителей, старением педагогического корпуса, ухудшением его качества, несоответствием уровня подготовки учителя требованиям общества.

Еще совсем недавно ответ на этот вопрос представлялся достаточно очевидным: в педагогических вузах. <...> Пионерами в этом процессе выступили педагогические и технические вузы. <...> Педагогические вузы повсеместно присоединяются к непедагогическим или перепрофилируются, т. е. <...> Как правило, педагогические вузы присоединяются именно к университетам. По мнению А.Г. <...> Интеграция педагогического вуза в университет Кузбасская государственная педагогическая академия (г.

8

Интернатура для педагогов [Электронный ресурс] / Высшее образование сегодня .— 2010 .— №6 .— С. 91-91 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259113

М.: ПРОМЕДИА

15 апреля 2010 года состоялось Всероссийское совещание руководителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования, на котором было сообщено о возможном введении в России педагогической интернатуры и о других преобразованиях в высшем педагогическом образовании.

Интернатура для педагогов В Российской Федерации, возможно, будет введена педагогическая интернатура. <...> Он отметил, что практически все педагогические вузы говорят о полезности педагогической интернатуры. <...> Однако пока ни один из них, включая и те, что являются разработчиками новых педагогических стандартов <...> Реморенко напомнил, что практически все новые стандарты педагогического образования уже приняты за исключением <...> Некоторые педагогические вузы начнут принимать студентов на обучение по новым образовательным стандартам

9

В. В. Путин: Государство будет все больше и больше внимания уделять и школе, и образованию в целом [Электронный ресурс] / Путин // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №12 .— С. 2-5 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258230

Автор: Путин
М.: ПРОМЕДИА

По материалам открытого эфира «Разговор с Владимиром Путиным. Продолжение», состоявшегося 5 декабря 2009 года.

Выпускники центральных вузов, к сожалению, к нам не едут. <...> Путин относится к учителю, к педагогическому образованию? <...> Что ждет страну безграмотных учителей, когда умные и даровитые в педагогические вузы не идут?» <...> , председатель Правительства Российской Федерации заявил: «Умные и даровитые в педагогические вузы идут <...> Думаю, что вы успешно закончили вуз, сейчас учитесь в аспирантуре.

10

ДРАМАТУРГИЯ ПЕДАГОГИКИ [Электронный ресурс] / Терешатова // Директор школы .— 2016 .— №7 .— С. 67-73 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609006

Автор: Терешатова

Много претензий сегодня в обществе к системе подготовки будущих учителей: образовательные программы в вузах устарели, качество преподавания хромает, низкий уровень мотивации и эмоционального интеллекта будущих педагогов… И как итог — учитель в школу приходит неподготовленный и не умеющий работать с детьми… Или не приходит вовсе, меняя свою квалификацию на последнем году обучения в педвузе. Пути решения этих проблем существуют, хоть и медленные и порой неочевидные для многих чиновников, но явные для тех, кто живет школой и не может равнодушно воспринимать происходящее. Среди них декан факультета Менеджмент в сфере образования Московской высшей школы социальных и экономических наук, кандидат педагогических наук Елена Анатольевна Ленская. В интервью нашему журналу она предложила свое видение ситуации, сложившейся в педагогическом образовании

Много претензий сегодня в обществе к системе подготовки будущих учителей: образовательные программы в вузах <...> Но в нашей сегодняшней ситуации оказалось, Сегодня некоторые педагогические вузы принимают выпускников <...> Но хочу предостеречь против того, чтобы пытаться одновременно изменить содержание во всех вузах сразу <...> выпускники школ, которые идут в педагогические вузы, готовы к этой профессии, на ваш взгляд? <...> — Сегодня некоторые педагогические вузы принимают выпускников школ с 60 баллами даже по профильному предмету

11

Третья волна мониторинга [Электронный ресурс] / С. Илюшин // Качество образования .— 2014 .— №6 .— С. 58-61 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/546257

Автор: Илюшин Сергей

Мониторинг вузов, а также меры, предпринимаемые по его итогам, становятся уже достаточно привычными факторами образовательной жизни. Обязательность отслеживания эффективности организаций высшего образования была нормативно закреплена в Федеральном законе «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года. Сегодня эта проверочная деятельность находится в русле обновленной, более активной стратегии Рособрнадзора и Минобрнауки, направленной на исключение из образовательного пространства учреждений и организаций сомнительного качества. Данный курс вряд ли будет вызывать возражения, однако споры по поводу критериев и методики оценки не утихают уже второй год. Однако, несмотря на критику и дискуссии, перманентный мониторинг продолжается. Очередным этапом его продвижения стало заседание Межведомственной комиссии 3 июня текущего года. Оно проходило в обстановке все более распространяющейся среди руководства вузов неуверенности в собственном соответствии высоким показателям эффективности… и одновременно – так и не рассеявшегося недоверия к методологии мониторинга.

негосударственных вузов. <...> Так, педагогические вузы оказываются более уязвимыми в данной ситуации, так как критериями эффективности <...> финансирования научных исследований, количество иностранных студентов, уровень развития инфраструктуры… «Но педагогические <...> , педагогического профиля); оценивать карьерную динамику выпускников, опираясь на показатели их вклада <...> , вузы, не нуждающиеся в реорганизации, и вузы, по которым не достигнуто решение.

12

ОЛЬГА КАШИРИНА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВУЗЫ НАДО ВЫДЕЛИТЬ В ОТДЕЛЬНУЮ ГРУППУ [Электронный ресурс] / Качество образования .— 2013 .— №9 .— С. 27-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545494

В ходе заседаний Межведомственной комиссии по проведению мониторинга эффективности высших учебных заведений Российский Союз ректоров выступил против реорганизации педагогических университетов, у которых обнаружены признаки неэффективности, и внес предложение о выделении педвузов в отдельную отраслевую группу в рамках мониторинга-2014

вузов зависит результативность обновления современного педагогического образования в России: «Отечественное <...> педагогическое образование и педагогическая наука всегда определяли уникальность нашего образования, <...> Генеральный секретарь подчеркнула очевидную специфику педагогических вузов: «К примеру, Комиссия рассматривала <...> Она заявила, что считает обязательным выделение педагогических вузов в отдельную отраслевую группу в <...> Совета ректоров вузов УФО Александр Шестаков, Председатель Совета ректоров вузов Алтайского края Сергей

13

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ СТУДЕНТОВ НЕХИМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ [Электронный ресурс] / Лисун, Сутягин // Известия высших учебных заведений. Химия и химическая технология .— 2012 .— №9 .— С. 117-119 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/421533

Автор: Лисун

Курс общей и неорганической химии является одной из базовых научных дисциплин, изучаемых студентами всех специальностей педагогического вуза. Его значение для методической подготовки учителей возрастает в связи с увеличением объема химического содержания в школьных курсах химии, биологии, географии. Интеграция в процесс обучения общей и неорганической химии других химических дисциплин, а также методической подготовки позволит повысить качество усвоения химического содержания курса, а также будет способствовать совершенствованию профессионального образования будущих учителей естественнонаучных дисциплин.

ВУЗЕ (Челябинский государственный педагогический университет) e-mail: sandrey0507@mail.ru Курс общей <...> вуза. <...> При организации деятельностного подхода к изучению неорганической химии в педагогическом вузе помимо <...> Эта методика может быть использована как для подготовки студентов педагогических вузов, так и для совершенствования <...> Система методической подготовки студентов педагогического вуза в процессе изучения курса биохимии.

14

№30 [Официальные документы в образовании, 2018]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

, сегодня, завтра Сегодня педагогические вузы уже не являются монополистами в сфере педагогического образования <...> в 2012 году — 167 вузов, из них лишь 48 — педагогических. <...> Ведущие педагогические вузы — Московский педагогический государственный университет (МПГУ), Московский <...> Олег Смолин. — Очень сильно от этого поветрия пострадали педагогические вузы. <...> “Новые педагогические классы не готовят к поступлению исключительно в педагогический вуз, а создают поле

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №30 2018.pdf (0,6 Мб)
15

№30 [Официальные документы в образовании, 2008]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

Таблица 1 Вузы Количество вузов В процентном соотношении от общего числа вузов Педагогические вузы 70 <...> от общего числа филиалов Педагогические вузы 47 43,9 Классические университеты 34 31,8 Технические вузы <...> За последние пять лет сеть педагогических вузов сократилась на 9 единиц с 79 вузов педагогического профиля <...> числа программ, открытых в педагогических вузах. <...> Обобщить проблемы подготовки педагогических кадров в вузах, в том числе в вузах непедагогического профиля

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №30 2008.pdf (2,3 Мб)
16

№11 [Аналитические записки и брифы ЦЭИ (на русском языке), 2010]

Аналитические записки и брифы ЦЭИ

Проблемы подготовки и переподготовки педагогических кадров в вузах .................................. <...> Совершенствование педагогического образования в вузах .................................. 31 4.2. <...> в педагогических вузах, включая стандарты, типовые учебные планы и учебный план. <...> Совершенствование системы подготовки педагогических кадров в вузах. <...> Во-первых, обновление программы педагогических вузов.

Предпросмотр: Аналитические записки и брифы ЦЭИ (на русском языке) №11 2010.pdf (0,2 Мб)
17

Реформирование педагогического образования и системы повышения квалификации учителей [Электронный ресурс] / Борисенков, Гукаленко, Розов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2016 .— №1 .— С. 3-6 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/368436

Автор: Борисенков

Обсуждается состояние и желательные направления реформирования системы подготовки школьных учителей и системы повышения их профессиональной квалификации.

В каждом регионе России должен быть, по крайней мере, один региональный вуз, полностью нацеленный на <...> Проводившуюся в последние годы политику “истребления” педагогических вузов в регионах нельзя назвать <...> Упомянутые региональные педагогические вузы должны быть полностью нацелены на подготовку качественных <...> Центральной фигурой такого вуза должен стать настоящий педагог, сосредоточенный исключительно на психолого-педагогической <...> Целесообразно слить эти организации с региональными педагогическими вузами, о которых шла речь выше,

18

Некоторые аспекты непрерывного физического образования в системе школа-педагогический вуз [Электронный ресурс] / А.М. Цатурян // Физическое образование в вузах .— 2012 .— №1 .— С. 135-141 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/420292

Автор: Цатурян Армен Мишаевич

Статья посвящена краткому обзору основных методических и психологопедагогических моментов, связанных с последовательной реализацией системы непрерывного педагогического образования на этапе средняя школа-педагогический вуз. Особое внимание уделено вопросам, связанным с соотношением категорий знаниепонимание и эволюции используемого математического аппарата на указанном этапе.

133Некоторые аспекты непрерывного физического образования в системе школа�педагогический вуз Физическое <...> вуз Армен Мишаевич Цатурян Ванадзорский государственный педагогический институт; e�mail: evrika24@rambler.ru <...> �педагогический вуз. <...> Так как для студентов, независимо от профиля вуза (гуманитарный, технический, педагогический и т.д.), <...> вуз педагогической практики, мы пришли к убеждению, что общий курс физики в вузе не удовлетворяет в

19

К вопросу о формировании общих и общекультурных компетенций будущих педагогов в процессе профориентационной работы со школьниками [Электронный ресурс] / Тамарская, Мавренкова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2017 .— №1(39) .— С. 52-55 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604804

Автор: Тамарская

Рассматриваются проблемы профессиональной ориентации школьников на педагогические профессии, субъекты профориентационной работы, компетенции, которыми должны обладать будущие педагоги для ведения профориентационной работы и возможности профориентационной работы в формировании общих и общекультурных компетенций будущего педагога

профессии как задача стоит в настоящее время перед педагогическими вузами достаточно остро, поскольку <...> Наряду с другими учебными заведениями, активизировали свою работу и педагогические колледжи и вузы, привлекая <...> Учитывая, что педагогические вузы привлекают к профориентационной работе студентов, рассмотрим, какими <...> Формирование общекультурных компетенций является одной из важнейших задач обучения в педагогическом вузе <...> В целом, процесс профориентации школьников на педагогические профессии как задача педагогического вуза

20

Проблемы и пути повышения качества подготовки учительских кадров в педагогических вузах Казахстана [Электронный ресурс] / Сергеева // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №3 .— С. 12-16 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259334

Автор: Сергеева
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены процессы модернизации в системе высшего педагогического образования Казахстана. Дан критический анализ действующих государственных образовательных стандартов высшего педагогического образования и обоснованы преимущества компетентностного подхода при их разработке.

Анализируются качества выпускника педагогического вуза, адекватные современным социальноэкономическим <...> Сегодня кадры для системы образования Казахстана готовят пять педагогических вузов. <...> быть направлены на развитие педагогических вузов. <...> Однако педагогические вузы в основном вооружают студентов профессиональными знаниями и, как правило, <...> педагогического вуза, но с разным набором психологопедагогических знаний, что уже парадоксально.

21

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Гриншкун // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования .— 2014 .— №2 .— С. 7-14 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407188

Автор: Гриншкун

В статье обсуждаются современные тенденции и предложения, касающиеся развития системы педагогического образования и подходов к его информатизации.

В педагогических вузах информатизация выступает значимым аспектом повышения эффективности подготовки <...> вузов; — регулярное выявление потребностей региональных и муниципальных систем образования в педагогических <...> вузов, оказание поддержки педагогическим вузам, имеющим признаки неэффективности; — введение дополнительных <...> образования и его информатизации и аргументами о том, что в педагогические вузы поступают не лучшие <...> Москве и массовое добровольное трудоустройство в школы выпускников педагогических вузов в последние годы

22

Образовательная область "Здоровье" в системе высшего педагогического образования [Электронный ресурс] / Кисляков // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №3 .— С. 81-84 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259045

Автор: Кисляков
М.: ПРОМЕДИА

Особенности образа жизни и состояния здоровья участников образовательного процесса. Вопросы педагогического образования в области здоровья.

Необходимо, чтобы каждый из выпускников педагогического вуза знал, какими методами можно укрепить свое <...> В связи с этим в значительной части педагогические вузы идут по пути разработки в рамках регионального <...> Целями образования в области здоровья на уровне педагогического вуза являются: – во-первых, формирование <...> Психолого-педагогические основы управления качеством здоровьеформирующего образования в педагогическом <...> вузе / П.А.

23

Подготовка учителя физики к экологическому воспитанию школьников средствами межпредметной внеклассной деятельности [Электронный ресурс] / Шанин // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 86-89 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258222

Автор: Шанин
М.: ПРОМЕДИА

Проблемы подготовки учителей физики в педагогических вузах. Кадровая проблема высшей школы как основная причина низкого качества подготовки учителей физики. Профессиональная, психологическая и специальная готовность будущего учителя. Уровни готовности будущих учителей физики к использованию во внеклассной деятельности путей и приемов осуществления межпредметных связей в процессе экологического воспитания школьников.

Некоторые проблемы естественнонаучной подготовки студентов в современном педагогическом вузе / Т.В. <...> Между тем обеспечение педагогических вузов современной техникой находится на крайне низком уровне. <...> В большинстве педагогических вузов имеющееся оборудование устарело, требует срочной замены. <...> Во многих педагогических вузах это требование также не выполняется в необходимом объеме. <...> Низкий конкурс на физико-ма тематические факультеты педагогических вузов не позволяет набрать хорошо

24

Подготовка учителя физики к экологическому воспитанию школьников средствами межпредметной внеклассной деятельности [Электронный ресурс] / Шанин // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 87-90 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360817

Автор: Шанин

Проблемы подготовки учителей физики в педагогических вузах. Кадровая проблема высшей школы как основная причина низкого качества подготовки учителей физики. Профессиональная, психологическая и специальная готовность будущего учителя. Уровни готовности будущих учителей физики к использованию во внеклассной деятельности путей и приемов осуществления межпредметных связей в процессе экологического воспитания школьников.

Некоторые проблемы естественнонаучной подготовки студентов в современном педагогическом вузе / Т.В. <...> Между тем обеспечение педагогических вузов современной техникой находится на крайне низком уровне. <...> В большинстве педагогических вузов имеющееся оборудование устарело, требует срочной замены. <...> Во многих педагогических вузах это требование также не выполняется в необходимом объеме. <...> Низкий конкурс на физико-ма тематические факультеты педагогических вузов не позволяет набрать хорошо

25

ВЫСТУПЛЕНИЕ СВЯТЕЙШЕГО ПАТРИАРХА КИРИЛЛА НА ПЛЕНАРНОМ ЗАСЕДАНИИ СЪЕЗДА ОБЩЕСТВА РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ [Электронный ресурс] / Наша молодежь .— 2016 .— №11-12 .— С. 5-6 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/538614

26 мая 2016 года Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл выступил на пленарном заседании Съезда Общества русской словесности

Для этого нужно особое внимание обратить на подготовку педагогического состава гуманитариев. <...> Нельзя, чтобы в педагогические институты поступали по остаточному принципу: не поступил в элитный университет <...> В педагогический! <...> Педагогические вузы должны стать интеллектуальными, культурными центрами нашей страны, а престиж педагогов <...> Вот в таком случае способные люди пойдут в педагогические вузы, и именно они сформируют новое поколение

26

К 10-летию Болонского процесса в России [Электронный ресурс] / Одинец // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2014 .— №1 .— С. 3-10 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473905

Автор: Одинец

Краткие итоги 10-летнего участия России в Болонском процессе. Обсуждается выполнение Россией целей Болонской декларации 1999 г.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. 2014. № 1 АКТУАЛЬНЫЙ ВОПРОС К 10�ЛЕТИЮ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА В РОССИИ В.П. <...> Одинец (Коми государственный педагогический институт, г. <...> вузы1. <...> Заметим, что ликвидация педагогических вузов не имеет ниче� го общего ни с целями, ни с задачами Болонской <...> Ссыл� ки на отсутствие в Болонской декларации специальной психолого� педагогической составляющей явно

27

Съезд Общества русской словесности [Электронный ресурс] / Т. Корнеева // Русский язык в национальной школе .— 2016 .— №2 .— С. 61-62 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465364

Автор: Корнеева Татьяна

Работа I съезда Общества русской словесности оставила неоднозначное впечатление. С одной стороны, впечатлил масштаб государственной поддержки съезда и внимание к насущным проблемам словесников со стороны государственных мужей высших эшелонов власти. Невозможно было не поддаться интеллектуальному и духовному обаянию Его Святейшества Патриарха Московского и Всея Руси Кирилла и не сопереживать его боли по утрате современной литературой и школой функции духовно-нравственного наставника общества

Если немедленно начать предпринимать серьёзные шаги, уве� личивать в школе и в вузе количество часов <...> Полностью согласны с вы� сказанной Его Святейшеством мыс� лью о том, что педагогические вузы должны принимать

28

«Я Б В УЧИТЕЛЯ ПОШЁЛ, ПУСТЬ МЕНЯ НАУЧАТ…» [Электронный ресурс] / О.И. Лапицкий // Народное образование .— 2015 .— №10 .— С. 74-79 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399555

Автор: Лапицкий Олег Иванович

В педагогическом сообществе идёт активное обсуждение реформы педагогического образования и профессионального стандарта педагога, подготовленного Министерством труда и социальной защиты РФ. Педагогам региона, нашим социальным партнёрам и работодателям интересно узнать от преподавателей педагогического вуза: хотят ли сегодняшние студенты стать учителями, каким они видят образ учителя и что делает вуз, чтобы подготовить современного учителя?

вуза: хотят ли сегодняшние студенты стать учителями, каким они видят образ учителя и что делает вуз, <...> Бытует мнение, что студенты педагогического вуза без особого желания изучают педагогику. <...> Такие высокие запросы требуют от преподавателей вуза разработки нового современного педагогического и <...> Мы считаем, что воспитательная система педагогического вуза, заточенная на деятельностный подход и развитие <...> А в педагогических вузах в психолого-педагогической подготовке будущих учителей-предметников эти разделы

29

НА ТО И СОКОЛОВ, ЧТОБЫ МЫ НЕ ДРЕМАЛИ! [Электронный ресурс] / Бородина // Школьная библиотека .— 2017 .— №2 .— С. 31-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/580357

Автор: Бородина

Cтатья А.В. Соколова – хороший подарок профессиональному сообществу для креативного осмысления профессии. Это определенный вызов для профессионального сознания специалистов в области библиотечной и педагогической деятельности. Говорить о рождении самой профессии пока не приходится. Обозначу самое болевое место. Это подготовка и переподготовка профессиональных кадров. В рамках какого профессионального образования будут готовить педагоговбиблиотекарей? Педагогические вузы не способны обеспечить их профессиональную подготовку.

перед собой, – это использование единого понятийного аппарата, сопряжение, стыковка библиотечного и педагогического <...> Педагогические вузы не способны обеспечить их профессиональную подготовку. <...> Что касается библиотечно информационных факультетов вузов культуры, то у них значительно больше ресурсов <...> Подготовка библиотекарей для детских и юношеских библиотек в вузах культуры ликвидирована. я могу привести <...> В определенной степени я намеренно провоцирую профессиональное библиотечное и педагогическое сообщество

30

О "Концепции поддержки развития педагогического образования" [Электронный ресурс] / Новаковская // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2014 .— №4 .— С. 64-71 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473937

Автор: Новаковская

Проанализирована "Концепция поддержки развития педагогического образования". Отмечено отсутствие в этой концепции серьезного системного анализа существующей ситуации в сфере образования и методически обоснованных путей выхода из нее. Сформулировано базовое условие привлечения на должность учителя самых способных выпускников педагогических вузов: в стране вместо идеологии обогащения должна появиться идеология повышения культурного и интеллектуального уровня общества в целом. Указано, что при подготовке специалистов необходим четкий, хорошо продуманный план обучения, существенной составляющей которого должно быть углубленное изучение психологии. Отмечена недопустимость как "независимой" сертификации педагогов, так и подготовки управленческих кадров, не имеющих серьезного базового педагогического образования.

.№4 РЕАЛИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ О “КОНЦЕПЦИИ ПОДДЕРЖКИ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ” Ю.В <...> вузов: в стране вместо идеологии обогащения должна появиться идеология повышения культурного и интеллектуального <...> и недостат� ками системы подготовки будущих учителей в профильных вузах. <...> вузов, так и уровень и доля тех выпускников, которые осознанно выбирают для себя эту профес� сию. <...> колледжей и вузов, реализующих программы подготовки педагогов, за счет введения совместных программ

31

Подготовка будущего педагога к использованию современных систем и методов мониторинга качества образования в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] / Шалышкин // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 84-87 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360816

Автор: Шалышкин

Традиционные и альтернативные системы оценивания учебных достижений в общеобразовательной школе: достоинства и недостатки. Система подготовки будущего учителя к использованию в общеобразовательной школе современных систем и методов мониторинга качества образования.

Педагогические вузы должны готовить кадры, способные демонстрировать в ходе преподавательской деятельности <...> вузов. <...> В свою очередь, кадровые проблемы вузов тесно связаны с их материальным обеспечением. <...> материальными трудностями, переходят в другие сферы деятельности, либо совмещают работу в нескольких вузах <...> Некоторые проблемы естественнонаучной подготовки студентов в современном педагогическом вузе / Т.В.

32

ХИМИЯ В ШКОЛЕ СЕГОДНЯ: ЧТО ДЕЛАТЬ? [Электронный ресурс] / О.С. Габриелян // Школьные технологии .— 2016 .— №6 .— С. 8-12 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/605597

Автор: Габриелян Олег Сергеевич

В качестве преамбулы к нашей статье напомним, что 2015 г. был объявлен в России Годом литературы. Поэтому первой проблемой в школьном химическом образовании нам бы хотелось назвать филологическую проблему

Реформирование образования характеризуется значительным объединением всего и вся: – объединяются вузы <...> вузах при подготовке будущих учителей химии. <...> вузов, так и количества часов, отведённых на изучение методики обучения химии в них. <...> В результате педагогические вузы проводят набор на нашу специальность выпускников с очень низким уровнем <...> Например, в большинстве вузов страны на специальность учителя химии зачисляли абитуриентов с 63 баллами

33

Подготовка будущего педагога к использованию современных систем и методов мониторинга качества образования в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] / Шалышкин // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 83-86 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258221

Автор: Шалышкин
М.: ПРОМЕДИА

Традиционные и альтернативные системы оценивания учебных достижений в общеобразовательной школе: достоинства и недостатки. Система подготовки будущего учителя к использованию в общеобразовательной школе современных систем и методов мониторинга качества образования.

Педагогические вузы должны готовить кадры, способные демонстрировать в ходе преподавательской деятельности <...> вузов. <...> В свою очередь, кадровые проблемы вузов тесно связаны с их материальным обеспечением. <...> материальными трудностями, переходят в другие сферы деятельности, либо совмещают работу в нескольких вузах <...> Некоторые проблемы естественнонаучной подготовки студентов в современном педагогическом вузе / Т.В.

34

Внедрение профессионального стандарта педагога: шаг второй — уровневая оценка профессионального учительского роста [Электронный ресурс] / Ямбург // Известия Российской Академии образования .— 2017 .— №1 .— С. 98-101 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/602538

Автор: Ямбург

Материал посвящен рассмотрению проблемы стандартизации профессиональной деятельности педагога и вопроса о способах определения успешности профессионального становления педагога

Существующая система подготовки и переподготовки педагогических кадров и процедуры их аттестации не в <...> Но уровень педагогической квалификации растет по мере овладения учителем профессиональными компетенциями <...> труда, привлечению в педагогические вузы талантливых абитуриентов. <...> Ключ к решению этой задачи дает введение педагогических должностей с четко определенными, закрепленными <...> Введение педагогических должностей диктует необходимость перевода оценки квалификации педагога с языка

35

МНЕНИЕ РАЗРАБОТЧИКОВ ПРОЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА «ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ (БИБЛИОТЕЧНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ, НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ, ОСНОВНОМ ОБЩЕМ, СРЕДНЕМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ) [Электронный ресурс] / Гендина // Школьная библиотека .— 2017 .— №2 .— С. 29-31 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/580356

Автор: Гендина

Я являюсь одним из разработчиков проекта профстандарта «Педагогбиблиотекарь», созданного коллективом преподавателей КемГИК В 2011 г. было принято решение о введении новой должности в школьных библиотеках (Выступление Председателя Правительства Российской Федерации В.В. Путина на VI съезде Всероссийского педагогического собрания 31 мая 2011 г.).

профессионального стандарта значительно тормозит разработку образовательного стандарта для подготовки в вузах <...> Значительный педагогический и научнопедагогический стаж в образовательных организациях различных ступеней <...> Педагогические вузы не способны обеспечить их профессиональную подготовку. <...> Что касается библиотечно информационных факультетов вузов культуры, то у них значительно больше ресурсов <...> Подготовка библиотекарей для детских и юношеских библиотек в вузах культуры ликвидирована. я могу привести

36

Линия УМК по химии О.С. Габриеляна [Электронный ресурс] / Читаем вместе. Навигатор в мире книг .— 2013 .— №11 .— С. 44-45 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/387505

По данным опросов и анкетирования, 70% учителей химии из разных регионов страны работают по УМК О.С. Габриеляна издательства "ДРОФА". Выбор большинством педагогов учебников этого автора закономерен: результаты сдачи ЕГЭ выпускниками, обучавшимися по данной линии УМК, выше, чем при использовании других учебников Федеральных перечней. О составе и особенностях УМК, а также о новейших тенденциях в преподавании химии в школе рассказывает автор, кандидат педагогических наук, профессор, заслуженный учитель РФ Олег Сергеевич Габриелян.

особенностях УМК, а также о новейших тенденциях в преподавании химии в школе рассказывает автор, кандидат педагогических <...> естествознания выстраивается преемственность между средней школой и высшим образованием, поскольку в вузах <...> Педагогические вузы пока не готовят специалистов для ведения этого предмета, а курсы повышения квалификации <...> Мною разработан дистанционный курс подготовки учителя естествознания в Педагогическом университете «Первое

37

Вопросы подготовки кадров в системе образования для инновационного развития экономики России [Электронный ресурс] / С.А. Агапцов // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса .— 2011 .— №2 (15) .— С. 22-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511009

Автор: Агапцов Сергей Анатольевич

Модернизация России невозможна без квалифицированных специалистов, талантливых ученых, без качественного образования и постоянного профессионального обучения. В целях преодоления негативных тенденций, сохраняющихся в развитии кадрового потенциала образования, необходимо принять меры: по подготовке специалистов в вузах в соответствии с потребностями рынка труда, уделив особое внимание подготовке инженерных кадров; по развитию профессиональной ориентации детей и молодежи, популяризации профессий, необходимых для инновационного развития страны; по повышению эффективности функционирования аспирантур и докторантур и обеспечению подготовки научных кадров в соответствии с требованиями по переходу экономики на инновационное развитие; по совершенствованию системы оплаты труда профессорско-преподавательского состава, повышению престижности труда ученых, привлечению молодежи и закреплению ее в науке

Престижность труда российского учителя настолько низка, что в 2009 году в педагогические вузы был недобор <...> молодых специалистов, а поступающие на работу учителя далеко не всегда являются лучшими выпускниками педагогических <...> вузов. <...> Научными исследованиями и разработками занимаются лишь три четверти российских вузов. <...> Средний возраст исследователей, работающих в вузе, увеличился.

38

КОНТУРЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» [Электронный ресурс] / Лапчик // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2016 .— №4(26) .— С. 101-106 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/570776

Автор: Лапчик

На основе обращения к исходному замыслу и процессу формирования содержания научнопедагогической специальности 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (информатизация образования)» делается попытка проанализировать причины трудностей её становления. С учётом имеющегося опыта подготовки диссертационных исследований акцентируется внимание на уточнении обязательных требований к исследовательским работам по этой научной специальности из отрасли «Педагогические науки» с целью исключения разночтений в её трактовке и факторов, сдерживающих её применение

А инициативные педагогические вузы вынуждены были в это время путём разного рода ухищрений самостоятельно <...> педагогическим вузам. <...> Поэтому именно в педагогических вузах, т. е. там, где в противоборстве с Госстантартами развивалась концепция <...> Подготовку ведут разные вузы, но, к сожалению, роль образовательных программ педагогического направления <...> Фундаментальные основы : учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации

39

Роль и назначение экспертных оценок в развитии современного образования [Электронный ресурс] / Ткаченко // Педагогика .— 2015 .— №10 .— С. 24-30 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/364121

Автор: Ткаченко

В работе рассмотрены основные причины, приведшие к системному снижению качества подготовки специалистов на всех уровнях непрерывного профессионального образования. Показано, что стратегический вектор, обязывающий вести разработку содержания образования в учреждениях СПО, обозначенный в нормативных документах, ошибочен, ибо разработка учебных программ

Сказался и эффект так называемого «двойного негативного отбора», когда в педагогические вузы поступают <...> далеко не лучшие выпускники школ, а затем учителями становятся не лучшие, а посредственные выпускники вузов <...> управления образованием (например, маятниковые решения сначала по открытию, а затем закрытию многочисленных вузов <...> , их филиалов и представительств или недопустимо примитивные оценки эффективности вузов и учреждений <...> вузов России, академиком РАО, профессором С.П.Ломовым.

40

УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ [Электронный ресурс] / Винникова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2011 .— №2 .— С. 166-169 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/519301

Автор: Винникова

в статье рассматривается система управления в области высшего образования, преимущества и недостатки централизованной и децентрализованной систем управления. На примере Германии анализируются разграничения области компетенции между федерацией и землями, сравниваются системы управления высшим образованием Германии и России

Винникова Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет Поступила в редакцию 22 апреля <...> зрения, методами, открывает простор развитию местной инициативы, облегчает проведение разнообразных педагогических <...> к университетам (выс шие технические школы, медицинские, педагогические вузы и др.), и специализированные <...> Курсы подготовки, подтверждаемые государственными экзаменами (юридические, медицинские, педагогические <...> Н., докторант, кандидат педагогических наук, доцент Е-mail: marinaissaeva@mail.ru Тел.: 8-917-230-97-

41

Теоретические, содержательные и методические основы курса истории информатики в подготовке учителя в педагогическом вузе

Автор: Булатов
М.: ПРОМЕДИА

Педагогические вузы от­ носительно недавно приступили к подготовке учителей информатики. <...> Объектом исследования является система подготовки учителя информатики в педагогическом вузе. <...> Историко-информатизационная подго­ товка учителя информатики в педагогическом вузе будет эффективна при <...> Разработка содержания и методического аппарата курса исгории информатики для педагогического вуза. 3. <...> Талызиной и многих др.; теорию профессиональной подготовки учителей математики в педагогическом вузе,

Предпросмотр: Теоретические, содержательные и методические основы курса истории информатики в подготовке учителя в педагогическом вузе.pdf (0,0 Мб)
42

Воспитываем патриотов в стенах школы и в социуме [Электронный ресурс] / И. Кирсанова // Качество образования в школе .— 2014 .— №3 .— С. 41-45 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/463961

Автор: Кирсанова Ирина

С утратой духовных ценностей, снижением воспитательного воздействия российской культуры, искусства на молодое поколение возросла необходимость патриотического воспитания детей. Эта проблема сегодня приобрела особую остроту

Многие из них поступают в педагогические вузы и возвращают� ся к нам уже коллегами — учителями.

43

№9 [Новая литература по социальным и гуманитарным наукам. Науковедение: Библиогр. указ., 2011]

Указатель издается с 1947 года, выходит ежемесячно. Его целью является информация об отечественной и зарубежной литературе по теории, истории и современному состоянию науковедения, по логике и методологии науки, методологическим проблемам историко-научных исследований, по социологии науки, научному творчеству и психологии науки.

Методическая подготовка бакалавров и магистов образования в области наук о земле в педагогическом вузе <...> Воспитательная система педагогического вуза (содержание и перспективы развития) / Таганрог. гос. пед. <...> педагогического вуза. 701 Шифр: 10187633 Данильчук В.И., Сергеев Н.К., Сериков В.В. <...> Актуализация методологических способностей студентов педагогического вуза // Высш. образование сегодня <...> вузы адаптация 739 педагогическое образование социальная адаптация 740 подготовка кадров Болгария 738

Предпросмотр: Новая литература по социальным и гуманитарным наукам. Науковедение Библиогр. указ. №9 2011.pdf (1,9 Мб)
44

ШКОЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ: ПЕРСПЕКТИВЫ СЛУЖЕБНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА (ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ) [Электронный ресурс] / Л.И. Писарева // Школьные технологии .— 2016 .— №5 .— С. 74-82 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/589597

Автор: Писарева Людмила Ивановна

В шкале всех имеющихся профессий наиболее привлекательными и востребованными для выпускников средних школ оказываются специальности, для получения которых требуется высшее образование

Большинство из абитуриентов, поступающих в педагогические вузы, делают свой выбор по призванию и находятся <...> вузов следует назвать не столько успешную работу по профессиональной ориентации с выпускниками средних <...> В отличие от западных земель, в восточных землях ФРГ была известна практика отбора в педагогические вузы <...> Подготовку педагогических кадров, будущих преподавателей вузов, учителей и воспитателей общеобразовательных <...> вузах и университетах ФРГ не готовят будущих управленцев для сферы образования.

45

№11 [Новая литература по социальным и гуманитарным наукам. Науковедение: Библиогр. указ., 2011]

Указатель издается с 1947 года, выходит ежемесячно. Его целью является информация об отечественной и зарубежной литературе по теории, истории и современному состоянию науковедения, по логике и методологии науки, методологическим проблемам историко-научных исследований, по социологии науки, научному творчеству и психологии науки.

Теоретические основы формирования информационной образовательной среды педагогического вуза. – Воронеж <...> Организация исследовательского обучения в педагогическом вузе // Инновации в образовании. – М., 2010. <...> саморазвития как показателя качества подготовки магистров в педагогическом вузе. 721 Шифр: 21787644 <...> вузы процесс обучения 739 педагогическое образование Россия 693 Белоруссия финансирование 1996-2006 <...> кадры 427 педагогические вузы процесс обучения 739 программы Россия 690 экономика знаний Россия 651

Предпросмотр: Новая литература по социальным и гуманитарным наукам. Науковедение Библиогр. указ. №11 2011.pdf (2,0 Мб)
46

РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ВУЗОВ ВОРОНЕЖА ЗА 2013 год [Электронный ресурс] / Бугаков, Матвеев, Черных // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2014 .— №4 .— С. 36-41 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511485

Автор: Бугаков

в статье рассмотрены основные направления развития системы мониторинга эффективности деятельности вузов России. Приводятся анализ результатов мониторинга вузов г. Воронежа за 2013 г., а также предложения по корректировке системы показателей мониторинга

Приводятся анализ результатов мониторинга вузов г. <...> вуза и 7 филиалов. <...> По данному показателю 14 вузов Рис. 1. <...> от региона регистрации вуза; – доля обучающихся вуза, прошедших в течение учебного года обучение (не <...> Инженерные и педагогические вузы выделить в отдельные отраслевые группы со специальными критериями оценки

47

Готовность педагогического образования к реализации личностно ориентированной модели школьного образования [Электронный ресурс] / Анохина // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2014 .— №2 .— С. 67-78 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473912

Автор: Анохина

Описывается модель образовательного процесса, в которой реализуются условия и механизмы, востребующие проявление и развитие личностно-творческого потенциала учащихся. Условия и механизмы обоснованы закономерностями психологии развития ребенка как субъективной реальности, как личности, психологии формирования знаний и дидактики в построении учебного процесса. Раскрывается технология личностно ориентированного образовательного процесса, формирующего личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные действия на уроках, отличающихся от традиционных по структуре, методам и типам деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. 2014. № 2 РЕАЛИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ <...> Вузы отмечают постоянно снижающийся уровень подго� 67 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис <...> Педагогические вузы готовят преподавателя, которого инте� ресует лишь накопление суммы знаний, умений <...> образования, мы обнаружим, что ничему подобному студента в педагогическом вузе не обучают или обучают <...> , факультета, вуза, школы.

48

Основные элементы развития образовательных правоотношений [Электронный ресурс] / Н.Т. Разгельдеев // Правовая культура .— 2014 .— №1 (16) .— С. 76-83 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/402563

Автор: Разгельдеев Назир Тагирович

В опубликованной в предыдущем номере журнала статье «Основы развития образовательных правоотношений в Российской Федерации»1 рассмотрены основные принципы, цели и задачи системы образования. Настоящая статья является продолжением, где с учетом содержания нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»2 рассматриваются основные элементы образовательных правоотношений с их полномочиями, ответственностью и режимом использования.

управления в своих контрольных (надзорных) функциях всегда должны видеть положительные методы работы педагогических <...> Система образования нуждается в высококвалифицированных педагогических и научных кадрах, которые самостоятельно <...> Педагогические вузы и факультеты университетов должны пройти государственную аттестацию с оценкой материально-технической <...> Обучающиеся в педагогических вузах должны получать повышенную стипендию, а выпускники – в первоочередном <...> предоставление годичного оплачиваемого отпуска преподавателям и воспитателям, имеющим непрерывный стаж научно-педагогической

49

Республика Беларусь: профильная педагогическая подготовка в школе [Электронный ресурс] / Жук // Педагогика .— 2016 .— №5 .— С. 118-125 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/417220

Автор: Жук

В статье рассматриваются актуальные вопросы развития непрерывного педагогического образования посредством организации профильной педагогической подготовки на этапе общего среднего образования. На примере опыта Республики Беларусь раскрывается содержание профессионально-ориентированных факультативных занятий и их методическое сопровождение на второй и третьей ступенях общего среднего образования, обеспечивающие подготовку учащихся к осознанному выбору профессии педагога.

низким конкурсом на педагогические специальности вузов. <...> вузы как абитуриентов целевого набора[2, с. 19−21]. <...> Выпускники педклассов имели возможность поступать в вузы на педагогические специальности на льготных <...> имени Максима Танка (БГПУ) – ведущий белорусский вуз в сфере подготовки педагогических кадров. <...> вузов всей страны.

50

ВУЗОВСКОЕ СОЦПАРТНЕРСТВО: ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РАЗВИТИЯ [Электронный ресурс] / Бирюкова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2010 .— №2 .— С. 149-153 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/528279

Автор: Бирюкова

рассматриваются проблемы социальной работы в вузе и направления сотрудничества ректоратов и профсоюзных организаций

национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» предстоит серьезно модернизировать систему педагогического <...> Педагогические вузы должны быть постепенно преобразованы в крупные базовые центры подготовки учителей <...> Воронежского государственного архитектурностроительного университета (ВГАСУ), Воронежского государственного педагогического <...> университета (ВГПУ), Борисоглебского государственного педагогического института (БГПИ) и Воронежского <...> ректоров вузов Воронежской области.

Страницы: 1 2 3 ... 2528