Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 523290)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 103778 (0,53 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Кадры для космоса [Электронный ресурс] / Крючков [и др.] // Качество образования .— 2014 .— №3 .— С. 26-31 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/546202

Автор: Крючков

В статье рассматриваются вопросы создания перспективных информационных образовательных технологий для подготовки космонавтов, описываются концепции информационных систем «обучения по требованию» и «обучения в условиях дополненной реальности», затрагиваются аспекты применения инфокогнитивных технологий. Обсуждается возможность использования новых подходов для создания ситуационного центра обучения на базе Молодежного «Космоцентра».

пространство, будет осуществлять координацию процессов подготовки и обновления образовательного контента <...> На наш взгляд, главным отличием LOD должно являться формирование специального образовательного контента <...> В случае отсутствия необходимого образовательного контента источниками знаний должны служить эксперты <...> ARL-системы должны: • предоставлять образовательный контент с учетом конструкционных и технологических <...> и оптимизировать программу обучения; • автоматизированно формировать новый образовательный контент в

2

МАССОВЫЕ ОТКРЫТЫЕ ОНЛАЙН-КУРСЫ В ЗАРУБЕЖНОМ И РОССИЙСКОМ ОБРАЗОВАНИИ [Электронный ресурс] / Каракозов, Маняхина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования .— 2014 .— №3 .— С. 26-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407254

Автор: Каракозов

В статье рассматривается феномен МООК (массовых открытых онлайн-курсов), которые открыли новые возможности в дистанционном обучении. Показаны достоинства и недостатки МООК, перспективы их использования в системе российского образования, в частности педагогического образования.

Выходом из создавшейся ситуации могут стать открытые образовательные ресурсы (ООР) — ресурсы, предназначенные <...> Большая часть МООК — электронные курсы, образовательный контент которых состоит из видеолекций с приложением <...> Фактически коллективными усилиями обучающихся создается и расширяется образовательный контент курса. <...> контентом, созданным обучающимися, применяется пиринговое оценивание, идет поиск и других методов для <...> контенту курса должен остаться бесплатным.

3

ПРЕДПРИЯТИЕ 2.0 КАК ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ, НАУЧНЫХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ЛЕСНОГО СЕКТОРА ЭКОНОМИКИ [Электронный ресурс] / Часовских, Воронов // Естественные и технические науки .— 2013 .— №2 .— С. 268-276 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/497948

Автор: Часовских

Работа посвящена аспектам применения концепции Предприятие 2.0 в организациях производственной, научной и образовательной областей лесного сектора с учетом взаимосвязей между ними. Рассмотрены основные компоненты информационно-коммуникационной среды лесного сектора.

контента для каждого раздела дисциплины;  выявления разделов контента, наиболее сложных для усвоения <...> сфере с помощью инструментов Web 2.0 направления совершенствования образовательного контента, помогают <...> Также направления совершенствования образовательного контента учитываются при создании и определении <...> сфер применения новых образовательных технологий и контента. <...> технологии Совершенс. обр. контента (блоги и пр.)

4

Программа информатизации ОУ «Создание лицейского информационного пространства на основе ИИП «КМ-школа» [Электронный ресурс] / Павлова // Учитель .— 2015 .— №1 .— С. 18-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/425085

Автор: Павлова

НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ рассматривает информатизацию и новые информационные технологии не только как средства, но и как новую социокультурную реальность. Компьютер вошел в жизнь современных подростков как новый значимый контекст их жизни. В обществе существует большой спрос на грамотных специалистов, способных находить и обрабатывать информацию, решать различные задачи с использованием компьютера. Перед школой остро встает проблема информатизации.

овладение участниками образовательного процесса информационной культурой. <...> Однако используемые информационно-образовательные ресурсы не удовлетворяют потребности образовательного <...> контента продукта КМ-школа для самостоятельной работы и дополнительного образования, подготовка к поступлению <...> подготовки к уроку. • Возможность разрабатывать собственные электронные издания на основе обширного контента <...> темпе; • использовать электронный образовательный контент продукта «КМ-Школа» для самостоятельной работы

5

Эволюционный подход к решению задачи автоматизации проектирования структуры образовательного контента [Электронный ресурс] / Д.Е. Беломойцев // Научно-технический вестник Брянского государственного университета .— 2016 .— №4 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/567583

Автор: Беломойцев Дмитрий Евгеньевич
БГУ имени академика И.Г.Петровского

Обозначена проблема эффективного формирования образовательных курсов при дистанционной форме обучения. Рассмотрен подход к формированию контента образовательных курсов по выбору. Предложена эволюционная методика составления курсов. Приведены особенности многомерного представления образовательного контента. Представлен способ автоматизации проектирования индивидуальных программ обучения.

Рассмотрен подход к формированию контента образовательных курсов по выбору. <...> Приведены особенности многомерного представления образовательного контента. <...> Принципы автоматизации проектирования структуры образовательного контента. <...> Критерием расчета общего значения функции поОбъекты образовательного контента 1S SNS 1 1 TX 1 1 T N T <...> программ предложено структурировать элементы пространства образовательного контента с точки зрения эволюционных

6

ЭЛЕКТРОННАЯ ДИДАКТИКА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ [Электронный ресурс] / Гарцов, Гарцова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность .— 2013 .— №1 .— С. 58-62 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/403225

Автор: Гарцов

Настоящая статья посвящена разработке теории и практики обучения иностранным языкам в электронном формате. Затрагиваются вопросы создания электронных средств обучения, а также развития электронных дисциплин.

Гарцова Кафедра сравнительной образовательной политики Учебно-научный институт сравнительной образовательной <...> — инновационным научно-техническим явлением общественной жизни, в котором создается и функционирует образовательный <...> контент нового поколения, обладающий инновационными методическими и дидактическими закономерностями. <...> Стремительные метаморфозы информационно-образовательной среды создают новые межличностные коммуникационные <...> контента, что позволяет наделить электронные средства обучения инновационными дидактическими и методическими

7

Васильевские чтения в Казахстане — 2015 [Электронный ресурс] / Тряпицына, Нургалиева // Педагогика .— 2015 .— №9 .— С. 97-104 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/364458

Автор: Тряпицына

Васильевские чтения в Казахстане, посвященные памяти академика РАО З.И.Васильевой, были направлены на обсуждение идеи преемственности в развитии научной школы, ценностей и смыслов современного образования, ценностно-ориентированного обучения в условиях информатизации образования.

Национальный центр информатизации осуществляет процесс разработки цифрового образовательного контента <...> Вопрос разработки цифрового образовательного контента был ключевым для казахстанских ученых-педагогов <...> Контент в его различных видах позволяет субъектам образовательного процесса перестроить учебный процесс <...> В этом проекте также основную ценность представлял цифровой образовательный контент по обучению населения <...> Признание казахстанского цифрового образовательного контента состоялось на пяти международных форумах

8

Управление индивидуальным и корпоративным контентом [Электронный ресурс] / Тихомиров // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2013 .— №2-3 .— С. 312-315 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/449819

Автор: Тихомиров

В основе концепции Smart Education лежит идея индивидуализации обучения, что возможно лишь за счет создания преподавателем индивидуального контента, предназначенного для конкретного обучаемого.

Концепция Smart Education предполагает комплексную модернизацию всех образовательных процессов, а также <...> учебный контент. <...> Если же рассмотреть образовательную сферу, то этот процесс соответствует процессу обучения. <...> Зна& чительная часть контента, в том числе образовательного, рас& положенного на web&ресурсах в Интернете <...> Новый образовательный контент должен позволить студен& там приобрести навыки и знания в соответствии

9

ТИПОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ [Электронный ресурс] / А. Филиппович // Качество образования .— 2013 .— №6 .— С. 54-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545402

Автор: Филиппович Андрей

В статье нашего давнего автора Андрея Филипповича формулируются ключевые изменения в нормативной базе высшего образования, оценивается перспектива использования профессиональных стандартов при разработке вузовских программ. Здесь представлен опыт создания и внедрения типовых образовательных программ в сфере ИКТ, разработанных совместно с компаниями 1C, Cisco, Microsoft при поддержке МАК ИКТ, АП КИТ и других профессиональных ассоциаций

Это означает, что вузы должны оперативно обновить все свои образовательные программы, учебные планы и <...> работодателями для непосредственной реализации в учебном процессе образовательных учреждений. <...> Примерные и типовые образовательные программы Опыт использования примерных образовательных программ восходит <...> контента компаний в основной учебный процесс на различных уровнях. <...> контент Microsoft встроены в более чем 150 учебных курсов, и за два года по ним проведено более 18 000

10

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА В СИСТЕМЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ДИСЦИПЛИН [Электронный ресурс] / Гарцов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность .— 2014 .— №4 .— С. 153-159 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/403371

Автор: Гарцов

Статья посвящена актуальным проблемам обучения предметам в электронном формате, появлению электронных дисциплин, инновационному дидактическому и методическому потенциалу информационных технологий в обучении русскому языку как иностранному.

153 ИНФОРМАЦИОННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА В СИСТЕМЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ДИСЦИПЛИН А.Д. <...> контент нового поколения, обладающий инновационными лингвометодическими закономерностями. <...> контента. <...> В Интернете уже выработаны единые международные форматы представления содержательного контента. <...> компьютерных и сетевых учебников, созданных с учетом универсальных форматов представления обучающего контента

11

ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ И ВНЕДРЕНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ [Электронный ресурс] / О.П. Осипова // Народное образование .— 2015 .— №4 .— С. 127-133 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399452

Автор: Осипова Ольга Петровна

В рамках исполнения Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в части возможности реализации образовательных программ с использованием различных образовательных технологий, в том числе дистанционных, организации электронного обучения (ст. 13 п. 1,2; ст. 16 п. 1, 2, 3, 4, 5; ст. 18 п. 1,9; ст. 29 п. 1), а также в условиях информатизации образования всё активнее в образовательном процессе применяются электронные образовательные ресурсы. Для дальнейшей работы необходимо определиться с терминами и понятиями, которые мы будем использовать в данной статье.

контент и предназначенных для совместного применения в образовательном процессе5. <...> До момента появления первой версии ЭОР, содержащей контент, ЭОР имеет статус «проектируемый». <...> Подготовка образовательного контента с учётом специфики предметной области и ступени обучения; � дизайн-эргономические <...> Статус «архивный» присваивается версии в том случае, если контент или программнотехническая реализация <...> Кроме этого, необходимо учитывать, что выбор решений для представления образовательного контента должен

12

ЮБИЛЕЙНЫЙ «СЕЛИГЕР»: КОНКУРС СРЕДИ УЧАСТНИКОВ — 8 ЧЕЛОВЕК НА МЕСТО [Электронный ресурс] / Наша молодежь .— 2014 .— №14 .— С. 8-9 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/536745

Всероссийский форум «Селигер–2014» в этом году пройдет в десятый раз, объединит 25 тематических смен и более 20  000 молодых людей из 85 регионов России и 147 стран мира. Помимо ребрендинга самую крупную молодежную площадку России в этом году ждет ряд качественных изменений. Руководитель Федерального агентства по делам молодежи и дирекция Форума рассказали, чего ждать участникам «Селигера» в этом году

По словам программного директора Форума Сергея Чуева, русская тема учитывается при разработке образовательной <...> Образовательный контент Форума не будет шаблонным, уверяют организаторы. <...> «Мы разрабатываем 25 уникальных образовательных программ, есть сквозные темы, лекции по ним читают наши <...> «Селигер» — это не туризм, а образовательный Форум, созданный для помощи молодежи в реализации их способностей

13

Повышение квалификации педагогов в контексте будущего образования [Электронный ресурс] / Тамарская // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2017 .— №1(39) .— С. 11-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604795

Автор: Тамарская

Акцентируется внимание на уникальной системе повышения квалификации педагогов, которая была создана в Калининградском морском лицее, руководимом известным педагогомученым, доктором педагогических наук, профессором Галиной Александровной Бокаревой. Рассматриваются проблемы повышения квалификации педагогов в контексте будущего образования, новые педагогические функции, реализация которых потребует от педагогов расширенных человековедческих знаний, сформулированных в концепциях гуманистической педагогики; профильно-ориентированной компетенции, направленной на отбор содержания образования, способствующего осознанному выбору школьниками будущей профессии и создание профессионально ориентированного процесса обучения в комплексе «лицей – вуз»

тьютор; интегратор; современные тенденции развития образования; развитие индивидуальности обучающегося; образовательный <...> типа учителей: тьюторы, отвечающие за целостное развитие, самоопределение школьников, индивидуальные образовательные <...> траектории, и интеграторы, подбирающие образовательный контент под конкретные запросы школы, класса <...> Учитывая, что интеграторы призваны будут создавать информационный контент для конкретного учащегося и <...> Создание индивидуальной образовательной траектории подразумевает и создание индивидуальной траектории

14

№5 [БИОЛОГИЯ В ШКОЛЕ, 2018]

Журнал «Биология для школьников» раскрывает наиболее сложные темы школьной программы; предлагает материалы, которые будут полезны учащимся при написании ими рефератов и докладов, организации проектной деятельности, подготовке к экзаменам, биологическим и экологическим олимпиадам; знакомит школьников с профессиями, связанными с биологией, и вузами, где их можно получить, освещает современные достижения биологической науки, рассказывает о применении биологических знаний в жизни, практической медицине, промышленности и сельском хозяйстве. Издание адресовано не только старшеклассникам, готовящимся к поступлению в вузы, учителям биологии и экологии, но также всем, кто интересуется биологией.

Образовательный контент электронной формы учебника по биологии Опыт, педагогические находки 39 Борзова <...> В статье рассмотрен образовательный контент электронной формы учебника (ЭФУ) по биологии на примере УМК <...> Королёв е-mail: karinahi@yandex.ru ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЫ УЧЕБНИКА ПО БИОЛОГИИ Федеральный <...> Рассмотрим образовательный контент электронной формы учебника на примере УМК «Линия жизни» издательства <...> В зависимости от способа восприятия информации школьники могут использовать образовательный контент ЭФУ

Предпросмотр: БИОЛОГИЯ В ШКОЛЕ №5 2018.pdf (0,2 Мб)
15

Виртуальный национальный университет IT-образования: проект создания [Электронный ресурс] / Сухомлин // Прикладная информатика / Journal of Applied Informatics .— 2007 .— №1 .— С. 61-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/445926

Автор: Сухомлин

Рассматриваются концепция и принципы разработки Виртуального национального университета IT-образования, создаваемого в рамках национального проекта «Образование». Данный проект направлен на достижение качественно нового уровня подготовки востребованных научных и профессиональных кадров в области информационных технологий на основе разработки и внедрения новых образовательных стандартов, стандартов электронного и мобильного обучения, инновационных педагогических технологий и образовательных ресурсов, а также на основе глубокой информатизации образовательных бизнес-процессов.

обра� зования с развитой интегрированной средой электронного обучения, актуальным обра� зовательным контентом <...> и исследовательские про� екты, развитие предметно�ориентирован� ного и учебно�методического контента <...> с использованием языков CASE� технологий; � образовательный контент (база элект� ронных учебных и учебно <...> знаний (LMS�T), � механизмы консорциумной стандарти� зации, � механизмы оценки качества контента, � <...> центры сертификации контента и др.

16

МЕТОДОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПО СПЕЦИАЛЬНЫМ ТЕХНИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ [Электронный ресурс] / Аверченков, Шкумат, Надуваев // Фундаментальные и прикладные проблемы техники и технологии .— 2011 .— №3 .— С. 125-134 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/481939

Автор: Аверченков

Рассмотрен обобщенный подход к проектированию контента электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на основе формирования единой методологии обучения специальным техническим дисциплинам при широком использовании современных информационных технологий

Рассмотрен обобщенный подход к проектированию контента электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на <...> Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы, проектирование ЭОР, формирование контента, визуализация <...> При этом дополнительно вводится понятие «образовательный контент», под которым понимается структурированное <...> В электронном обучении образовательный контент является основой электронного образовательного ресурса <...> контента, который анализируется и определяется при создании электронных образовательных ресурсов.

17

Методологическая целостность междисциплинарных знаний в научнопедагогическом комплексе «лицей – колледж - вуз» [Электронный ресурс] / Бугакова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2017 .— №1(39) .— С. 8-11 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604793

Автор: Бугакова

Исследовательский коллектив обособленного структурного подразделения «Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота» ФГБОУ ВО «КГТУ» под руководством д.п.н., проф. Бокаревой Г.А. продолжает изучать проблемы совершенствования системы профессиональной подготовки студентов в системе «лицей – колледж - вуз» с точки зрения методологической целостности межпредметных научных знаний

педагогической науке понятия: «дифференциально-интегральный метод научных исследований», «диверсификация образовательной <...> Профессор Бокарева Г.А. выделила с позиции дифференциально-интегрального подхода цель образовательного <...> типа учителей: тьюторы, отвечающие за целостное развитие, самоопределение школьников, индивидуальные образовательные <...> траектории, и интеграторы, подбирающие образовательный контент под конкретные запросы школы, класса <...> Учитывая, что интеграторы призваны будут создавать информационный контент для конкретного учащегося и

18

УПРАВЛЯЕМЫЙ СЦЕНАРИЙ ГРЯДУЩЕГО [Электронный ресурс] / С. Антоненко // Качество образования .— 2013 .— №7 .— С. 20-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545408

Автор: Антоненко Сергей

Расхожим стало утверждение: образовательная сфера – пространство, где рождается будущее. Действительно, образование формирует не только индивидуальные жизненные стратегии людей, но и перспективные сценарии развития стран, макрорегионов и в конечном счете человечества в целом. В свою очередь, «повестка дня» глобальной школы определяется уже наметившимися цивилизационными трендами, запросами мирового рынка и т.п. То есть перед нами – сложная комбинация взаимозависимых систем. И тогда возникает вопрос – как просчитать будущее самого образования? Насколько велика степень автономии данной области человеческой жизнедеятельности? Можно ли рассматривать ее как преимущественную сферу общественного целеполагания, или следует ограничиться восприятием ее в качестве сугубо подчиненной «зоны оказания услуг»? В наши дни одним из наиболее «модных» и востребованных механизмов, так сказать, «прикладной футурологии», становится форсайт. Недавно методология форсайта оказалась применима и к перспективам образования…

Образовательная проблемаCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»Copyright ОАО «ЦКБ <...> Итак, каковы же основные результаты образовательной сессии «Форсайт-Флота»? <...> Начальная ступень всех образовательных стратегий – это подготовка «компетентного родительства». <...> контенту. <...> контент – надо полагать, главным образом в электронном виде – под конкретные запросы школы, класса,

19

Гаджеты в школе: зло или средство обучения? [Электронный ресурс] / Учитель .— 2016 .— №1 .— С. 103-105 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422859

Павел Астахов предложил запретить школьникам использовать гаджеты. Что думают по этому поводу эксперты из образовательной сферы и учителя?

Что думают по этому поводу эксперты из образовательной сферы и учителя? <...> По данным опроса, проведенного в ноябре 2015 года сообществом учителей «Образовательная галактика Intel <...> считают, что они повышает эффективность обучения, 56 процентов – что способствуют созданию развивающей образовательной <...> Вслед за ними электронными учебниками стали пользоваться и другие образовательные учреждения. <...> Светлана Авдеева, зам.директора Национального фонда подготовки кадров: «Электронный образовательный контент

20

ЛЮБЛЮ ТОЛИКА, И НЕ ТОЛЬКО… [Электронный ресурс] / А.А. Бугранова // Молодые в библиотечном деле .— 2014 .— №11-12 .— С. 121-127 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/469574

Автор: Бугранова Алина Александровна

События, заставившие пережить сильные эмоции, остаются в памяти надолго, но самое главное — они могут сподвигнуть на кардинальные перемены в личной жизни, работе, понимании себя, отношении к людям и событиям... А любые активные перемены говорят о стремлении достигать новых высот, пробовать себя в новом качестве, развиваться

событий 2014 года для меня и многих других молодых библиотечных специалистов стало участие в молодёжном образовательном <...> Интересен был не только сам образовательный контент «Селигера» в целом, но и то, как он организован,

21

Круглый стол «Цифровая школьная библиотека» [Электронный ресурс] / Алиева, Булавкина // Школьная библиотека .— 2015 .— №8-9 .— С. 84-88 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442744

Автор: Алиева

Заседание Круглого стола было посвящено обсуждению проблем модели цифровой (электронной) школьной библиотеки, места, роли и деятельности школьного библиотекаря, содержания и особенностей его функционала в связи с введением электронных ресурсов и технологий в сферу школьной библиотечной деятельности.

Школьная библиотека — душа любой образовательной орга� низации, а во многих сельских школах — культурный <...> Круглого стола также состоялось обсуждение проблем общероссийского про� фессионального информационного контента <...> Широко распро� странены такие образовательно�игровые язы� ковые сервисы, как LinguaLeo и Laoshi. <...> на принципах много� пользовательских сетевых игр, и использующей образовательный контент в качестве <...> Появление системного образовательно� развлекательного решения, способного конку� рировать за внимание

22

ПРИКЛАДНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГА-БИБЛИОТЕКАРЯ [Электронный ресурс] / Тихомирова // Школьная библиотека .— 2016 .— №10 .— С. 36-40 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/555628

Автор: Тихомирова

Сущностная образовательная функция педагога-библиотекаря в её практическом применении – это набор многозначных прикладных функций, которые варьируются в зависимости от разнообразия и динамичности потребностей участников образовательного процесса – учеников, учителей, родителей, а также от разнообразия ресурсов самого ИБЦ и возможностей их пополнения, и от квалификации педагога-библиотекаря, опыта его профессиональной деятельности, ресурсов дополнительного образования. Представленные ниже таблицы – попытка систематизировать прикладные функции ИБЦ, в зависимости от потребностей посетителей и ресурсов самого Центра

Учебные, само образовательные, образовательные компетенции Учебники, учебные пособия, научно познавательная <...> Образовательные сайты. Интернет и др. электронные ресурсы. Когнитивная 2. <...> Реализация требований ФГОС Интерактивный образовательный контент Информационно образовательная 2. 3. <...> Явно просматривается многообразие интересов основных категорий участников образовательного процесса – <...> процесса и выполнения ими образовательных программ.

23

Смарт-технологии и новая концепция социально-экономического развития. [Электронный ресурс] / Тихомиров // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2013 .— №2-3 .— С. 304-312 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/449818

Автор: Тихомиров

Современное общество находится на этапе, отличительной особенностью которого является процесс его информатизации. Идет становление новой технологической парадигмы, когда прежние «новые» информационные технологии сменяются смарт-технологиями. На основе этих технологий открываются перспективы создания смарт-общества, смарт-экономики и предмета нашего интереса — смарт-образования.

Образовательный контент в свободном доступе, обеспечение связи преподавателей и студентов, обмен знаниями <...> среды, обеспечит переход от книжного контента к интерактивному. <...> То есть речь идет о совместном создании и использовании контента и о совместном обучении. <...> Таким образом, основным элементом, связывающим вое& дино образовательный процесс, становится активный <...> учебный контент.

24

МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ [Электронный ресурс] / Косенчук // Человек. Общество. Инклюзия .— 2016 .— №1 .— С. 149-155 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360668

Автор: Косенчук

В статье рассматриваются перспективы развития проекта «Международная ассоциация студенческого телевидения» как объединения российских и зарубежных студенческих телестудий. Также автор называет главные задачи проекта - подготовку профессиональных кадров в вузах, организацию дистанционного образования с помощью создаваемого студенческого телевидения, вовлечение молодых людей во внутреннюю политику образовательных учреждений и страны в целом.

отметить, что в последнее время государство стало больше обращать внимание на проблемы содержания и формы контента <...> современном этапе, организует и проводит мастер-классы для специалистов, обеспечивает возможность обмена контентом <...> Базовая ориентация на образовательный контент и внутренние проекты снижают издержки. <...> телевещания; помощь вузам в создании на их базе телестудий и эфирных комплексов; налаживание обмена контентом <...> конкурсов для поощрения успехов молодых журналистов; поддержка молодых журналистов во время создания контента

25

Стратегические потребности управления образованием взрослых в России и мировые тенденции [Электронный ресурс] / Шукшина // Высшее образование сегодня .— 2016 .— №7 .— С. 24-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/401070

Автор: Шукшина

Анализируются особенности современного этапа управления образованием взрослых в России и за рубежом. Рассматриваются потребности социума в эффективной системе непрерывного обучения человека, стратегически обеспечивающей развитие человеческого потенциала в условиях глобализации, информационно-коммуникативных технологий, интернационализации образования, деятельности виртуальных университетов разнообразных форм. Акцентируется внимание на феномене взаимодействия обучающих и обучающихся взрослых.

сфер об образовательных потребностях людей. 5. <...> Совместной разработке образовательных и учебных продуктов. 3. <...> Формированию открытого рынка образовательных услуг. 7. <...> Созданию образовательной продукции в широком смысле [7, c. 449]. <...> На фоне внедрения в российский образовательный контент зарубежных обучающих структур, систем, сетей для

26

О НОВЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ КОНЦЕПТАХ: РИЗОМОПОДОБНОЕ ОБУЧЕНИЕ [Электронный ресурс] / Елкина // Философские науки .— 2016 .— №11 .— С. 83-96 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/560557

Автор: Елкина

В постиндустриальном обществе меняется отношение людей к качеству жизни. Ориентированность на высокотехнологичные производства требует профессионализма, обладания творческим мышлением, поэтому и к качеству образования предъявляются высокие требования. Традиционный подход к обучению, когда от обучающегося требуется скорее запоминание информации, чем ее поиск и осмысление, имеет небольшие возможности для подготовки человека творческого, способного обучаться в течение жизни, обучаться самостоятельно. Возникает необходимость пересмотра дидактических подходов и к содержанию образования, и к организации образовательного процесса. Идеи о дидактике в постиндустриальном обществе были высказаны С.В. Ивановой в таком аспекте, что постмодернизм – это взгляд в будущее, который предполагает отказ от привычных универсальных теорий и знаниевой парадигмы, но подразумевает опору на опыт обучающегося и педагога, диалог с учеником как основу размышления над содержанием, порождаемым в момент обсуждения, переход к множественности и постоянному обновлению содержания1. Эти идеи связаны с концепцией ризомы, отражают множественность, постоянное обновление контента2, его неоднородность

о специфических понятиях контентаконтент был уже везде вокруг нас в интернет-сети. <...> Трейси рассматривает образовательный контент; в его понимании знание – это то, что можно найти в контенте <...> На наш взгляд, в образовательном контексте здесь должна идти речь о принципе целостности контента, его <...> Для педагога ризома в контенте будет неразрывно связана с методом освоения знания, с образовательной <...> Как видим, представление о контенте в ризомоподобном обучении тесно связано с субъектами образовательного

27

ЗНАЧЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / Э. Абрамек // Вестник Новосибирского государственного университета экономики и управления .— 2013 .— №3 .— С. 161-170 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/235970

Автор: Абрамек Эдыта
М.: ПРОМЕДИА

Целью статьи является представление активных методов обучения в системах дистанционного образования. В теоретической части статьи проведен обзор активных методов обучения. Примеры применения избранных методов представлены на основе проекта ECONET, популяризирующего дистанционное обучение в высших учебных заведениях. В практической части статьи сделана попытка систематизировать программные приложения, помогающие использовать активные методы в системах дистанционного обучения. Полученные результаты могут быть использо­ваны в организации работ с применением технологий Web 2.0.

Обучение является наиболее эффективным, когда активное участие в действиях принимают все участники образовательного <...> отношение пользователей и их превращение из пассивных получателей информации в создателей или поставщиков контента <...> квалифицированные как Web 2.0, должны создавать возможности для налаживания связей между пользователями, создания контента <...> имя происходит от гавайского «быстро»), обеспечивающие возможность совместного создания и обновления контента <...> контент в упомянутых выше формах.

28

РАЗРАБОТКА АЛГОРИТМА ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПЛАНА В РАМКАХ АДАПТИВНОЙ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Власенко, Шашкин // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Системный анализ и информационные технологии .— 2014 .— №1 .— С. 109-116 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511925

Автор: Власенко

В статье рассматриваются подходы к формированию учебного плана, в максимальной степени учитывающего образовательные интересы обучающегося и требования рынка труда

Дистанционное обучение может активно использоваться не только в рамках общей образовательной программы <...> Особенностью подготовки специалистов в сфере IT-технологий является то, что образовательный контент очень <...> Индивидуализация предполагает наличие индивидуальной образовательной траектории у каждого обучающегося <...> В настоящее время основным принципом формирования образовательной программы является компетентностный <...> Современные образовательные стандарты (ФГОС3, ФГОС3+) высшего профессионального образования позволяют

29

Игровые технологии как инструмент мотивации и повышения качества подготовки студентов [Электронный ресурс] / Абдыкеров, Замятина, Мозгалева // Высшее образование сегодня .— 2017 .— №5 .— С. 22-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/606517

Автор: Абдыкеров

Рассматриваются игровые технологии как инструмент повышения мотивации студентов и качества обучения студентов на примере программ магистерской подготовки. Показаны основные механизмы внедрения игровых компонент в образовательный процесс с подробным описанием его составляющих и связующих звеньев

ЗАДАЧИ ВНЕДРЕНИЯ ИГРОВЫХ КОМПОНЕНТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС И СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИГРЫ Целью проекта, ключевые <...> Показаны основные механизмы внедрения игровых компонент в образовательный процесс с подробным описанием <...> Ключевые слова: геймификация образовательного процесса, игровые технологии, компетенции, проектирование <...> Для внедрения игры в образовательный контент необходимо определить задачи ее использования в учебном <...> Но они не так важны в общем контексте ведения образовательного процесса, так как требуют намного больше

30

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА. ОПЫТ РЕГИОНА ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Кармановская // Школьная библиотека .— 2016 .— №11 .— С. 58-72 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/555648

Автор: Кармановская

В современном мире школьные библиотеки становятся инфраструктурной основой образовательной деятельности, которая обеспечивает необходимые условия для обучения, ориентированного на самоопределение и удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося с учетом его развития и индивидуальных возможностей

контент различных типов: электронные образовательные ресурсы, дистанционные открытые курсы, интерактивные <...> образовательные модули. <...> контент различных типов: электронные образовательные ресурсы, дистанционные открытые курсы, интер активные <...> образовательные модули. <...> Образовательные сообщества — это реальный шаг школы к созданию новой коллективной образовательной модели

31

№9 [Справочник заместителя директора школы, 2015]

Специализированное издание об организации образовательного процесса, методической и экспериментальной работы для заместителей директора школы. Вопросы качества образования, педагогической деятельности. Нормативная поддержка.

контента и делает невозможным использование сервиса; • неудачное внедрение образовательного контента <...> контент. <...> Главное отличие – в методе внедрения образовательного контента (между игровыми действиями). <...> контент. <...> контенту, связанные с универсальностью Представлено внедрение образовательного контента как в игровой

Предпросмотр: Справочник заместителя директора школы №9 2015.pdf (1,4 Мб)
32

СМАРТ-образование: новые возможности для развития в информационном обществе [Электронный ресурс] / Тихомирова // Школьная библиотека .— 2013 .— №1 .— С. 23-31 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/322480

Автор: Тихомирова
М.: ПРОМЕДИА

Статья из книги "Информационное мировоззрение и живая информация: новая миссия школьной библиотеки в XXI веке".

Примером тому являются открытые образовательные ре� сурсы. <...> среды, обеспечит переход от книжного контента к интерактивному. <...> учебный контент. <...> Новый образовательный контент должен поз� волить студентам приобрести навыки и знания в соответствии <...> Размещение контента в подоб� ных сетях и использование подобных техноло� гий в образовательном процессе

33

Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности Вып. 5 межвуз. сборник науч. трудов

М.: Издательство Прометей

Сборник содержит статьи, посвященные современным взглядам на обучение студентов изобразительной и художественно-проектной деятельности. В статьях раскрываются новые педагогические методы и обучающие технологии, даются описания экспериментальной работы, проводимой преподавателями художественно-графических факультетов, аспирантами, доцентами, докторантами ИОСО РАО, МПГУ, МОСПИ, КГУ, МРСЭИ, МЭИ, Университета Дружбы Народов, МГТУ им. Косыгина, ЛПГУ, ОрелГАУ.

Образовательный контент для e-learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . <...> Образовательный контент для дистанционного обучения. Преподаватель XXI век. №1, 2009 г. <...> Приоритет – образовательный контент в online. <...> ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ДЛЯ E-LEARNING Образовательный контент – узкое место e-Learning На наш взгляд <...> При этом, в качестве образовательного контента могут использоваться ЭОР, разработанные также разными

Предпросмотр: Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности Выпуск 5. Сборник статей.pdf (0,3 Мб)
34

№7 [Справочник заместителя директора школы, 2015]

Специализированное издание об организации образовательного процесса, методической и экспериментальной работы для заместителей директора школы. Вопросы качества образования, педагогической деятельности. Нормативная поддержка.

Настройка образовательного контента. <...> Посмотрим, в чем же заключается настройка образовательного контента. <...> контентом. <...> Настройка образовательного контента Рис. 14. <...> контента Возможность настройки образовательного контента Настройка контента доступна только для трети

Предпросмотр: Справочник заместителя директора школы №7 2015.pdf (0,3 Мб)
35

СОЗДАНИЕ ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД [Электронный ресурс] / В.А. Стародубцев // Образовательные технологии .— 2016 .— №2 .— С. 36-51 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/503945

Автор: Стародубцев Вячеслав Алексеевич

Идея единой образовательно-информационной среды в России сегодня трансформирована в идею массовых открытых онлайн-курсов (МООК) на национальной образовательной платформе. Это отражает общемировую тенденцию потенциальной открытости (трансграничности) рынка образовательных услуг, но вызывает риск появления монополизированной группы университетов, претендующих на обеспечение образования будущего в глобальном масштабе. Альтернативным решением может быть становление персонализированных открытых образовательных сред, создаваемых научно-педагогическими работниками вузов в блогосфере или в составе порталов образовательных организаций

от цифровых учебников на локальных носителях (CD и DVD) к применению систем менеджмента обучения и контента <...> добровольным процессом Уровневая композиция контента. <...> контент в LMS MOODLE и подобных, но и создавать персональные открытые образовательные среды, преимущественно <...> контента в персональном депозитарии, а его упорядочение и структурирование, авторская интерпретация <...> Кураторы контента в сетевых образовательных событиях // Высшее образование в России — 2015 — № 5 — С

36

Виртуальный национальный университет IT-образования: от концепций к реализации [Электронный ресурс] / Сухомлин // Прикладная информатика / Journal of Applied Informatics .— 2008 .— №3 .— С. 89-115 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/450677

Автор: Сухомлин

В рамках данной статьи представлены результаты осуществления проекта, основные положения которого были опубликованы автором на страницах нашего журнала в №1 за 2007 год. Настоящая публикация содержит подробное изложение и результаты практической реализации основных концепций создания интегрированной образовательной среды электронного обучения, объединяющей множество центров дистанционного обучения учебных, научных и отраслевых организаций, обеспечивая интеграцию интеллектуальных, информационных и других ресурсов для подготовки востребованных в IT-отрасли и научной сфере кадров

накоплен% ного образовательного контента с контен% тами других подразделений, включая отчу% ждение его <...> Характеризуется дос% тавкой образовательного контента через электронные носители. <...> процессов, раз% работанные с использованием языков CASE% технологий; � образовательный контент (база <...> контента; 98 IT и образование� Образовательное пространство Ви рт уа ль ны й на ци он ал ьн ы й ун ив <...> Цель данного вида сопровождения — адаптация контента УМК к требованиям рынка образовательных услуг.

37

Библиотека в условиях информационной войны [Электронный ресурс] / Н. Гендина // Семья и Школа .— 2015 .— №7-8 .— С. 23-35 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442992

Автор: Гендина Наталья

Библиотеки наряду с архивами и музеями относятся к социальным институтам памяти. В условиях развернувшегося в современном мире информационного противоборства библиотека как собиратель, хранитель и транслятор национальных культурных и духовных ценностей все чаще становится объектом критики, в массовое сознание внедряется тезис об «отмирании и ненужности библиотек», формируется негативный образ библиотеки как архаичного и безнадежного отсталого в век Интернета учреждения. Таким образом, косвенно сомнению подвергаются и сами ценности, которые хранит библиотека. Политологи утверждают, что ценности как базисный элемент всякой культуры интегрируют общество, поэтому деформационные процессы в сфере ценностей более опасны, чем изменения в экономике.

круглого стола также состоялось обсуждение проблем общероссийского профессионального информационного контента <...> Широко распространены такие образовательно-игровые языковые сервисы, как LinguaLeo и Laoshi. <...> , видеокурсов и других образовательных видеофильмов. <...> Однако при всем обилии существующих образовательно-развлекательных сервисов и контента на данный момент <...> на принципах многопользовательских сетевых игр, и использующей образовательный контент в качестве основы

38

Онтология проектирования. Теоретические основы. Ч. 1. Понятия и принципы [Электронный ресурс] электрон. учеб. пособие

Автор: Боргест Николай Михайлович
Изд-во СГАУ

Учебное пособие по одноименной дисциплине «Онтология проектирования» является частью контента образовательных программ магистратуры, разрабатываемого на основе использования новых образовательных технологий, ресурсов и систем электронного и дистанционного обучения для магистерской программы «Проектирование, конструкция и CALS-технологии в авиационной технике» по направлению 160100.68 «Авиастроение». Пособие разработано на кафедре конструкции и проектирования летательных аппаратов в рамках разрабатываемого научного направления «Онтология проектирования».

образовательных программ магистратуры, разрабатываемого на основе использования новых образовательных <...> контент модуля *) «Онтология проектирования» для магистерской программы "Проектирование, конструкция <...> Применяя его к составным частям вышеназванного образовательного контента, следует обратить внимание магистрантов <...> Стержнем образовательного контента является учебное пособие. <...> Дополняет образовательный контент список литературы и ссылки на интернет ресурсы, которые рекомендуют

Предпросмотр: Онтология проектирования. Теоретические основы [Электронный ресурс] .pdf (0,3 Мб)
39

Стандарты и спецификации, используемые при разработке электронных образовательных ресурсов. Ч. 1. Метаданные и система упаковки учеб. пособие

Автор: Гужов В. И.
Изд-во НГТУ

Учебное пособие посвящено описанию основных стандартов и спецификаций, необходимых для разработки электронных образовательных ресурсов, и предназначено для проведения занятий по курсам «Компьютерные технологии в науке и образовании», «Компьютерные технологии в науке и производстве». Пособие может быть полезным не только для студентов, но и для специалистов, занимающихся вопросами разработки электронных учебных материалов.

Система обучения состоит из двух больших частей: оболочка и контент. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 6 Контент – набор учебных курсов, содержащих <...> Фактически LMS можно сравнить со стеллажом, а контент – с книгами в библиотеке. <...> Образовательный контент в SCORM понимается как небольшие образовательные объекты, собранные в курсы, <...> Asset – минимальная составляющая образовательного контента, которая может быть доставлена напрямую Web-пользователю

Предпросмотр: Стандарты и спецификации, используемые при разработке электронных образовательных ресурсов. Ч. 1.pdf (0,3 Мб)
40

№3 [Качество образования, 2014]

Информационно-аналитическое издание, посвященное вопросам качества образования и развитию конкурентоспособности образовательных учреждений. В журнале рассматриваются вопросы независимой системы оценки квалификаций, инновационные подходы к управлению и финансированию системы подготовки кадров, механизмы и принципы проведения образовательного аудита, технологии и методики прохождения независимой оценки качества образования, вопросы аккредитации образовательных программ. "Quality of education" - information-analytical publication dedicated to the quality of education and development of the competitiveness of educational institutions. The journal deals with an independent assessment of qualifications, and innovative approaches to the management and financing of training, the mechanisms and principles of educational audit, technology and methodology pass an independent assessment of quality of education, the issues of accreditation of educational programs.

пространство, будет осуществлять координацию процессов подготовки и обновления образовательного контента <...> На наш взгляд, главным отличием LOD должно являться формирование специального образовательного контента <...> В случае отсутствия необходимого образовательного контента источниками знаний должны служить эксперты <...> ARL-системы должны: • предоставлять образовательный контент с учетом конструкционных и технологических <...> и оптимизировать программу обучения; • автоматизированно формировать новый образовательный контент в

Предпросмотр: Качество образования №3 2014.pdf (1,7 Мб)
41

№10 [Вестник компьютерных и информационных технологий, 2014]

Журнал публикует статьи о компьютерных и информационных технологиях в промышленности, образовании, экономике и т.д. - опыт разработки, внедрения и использования. В журнале: * Тенденции развития компьютерных и информационных технологий в технике, экономике и управлении * Информационные технологии в экономике и профессиональном образовании * Автоматизация проектирования, конструирования и технологической подготовки производства * Программное обеспечение * Информационно-управляющие комплексы подвижных объектов * Сетевые технологии. Интернет-технологии. Информационная безопасность * Аппаратное обеспечение информационных технологий * Информационная поддержка жизненного цикла технических систем * Компьютерное зрение. Виртуальная реальность. Компьютерная графика * Геоинформатика. Технологии дистанционного зондирования и мониторинга * Технологии автоматической идентификации. Биометрия * Распределенные информационно-управляющие системы. Автоматизация документооборота, формирование электронных архивов и библиотек * Нормативная база, стандартизация и сертификация информационных продуктов и систем * Выставки, семинары и конференции

Для управления образовательным контентом (задачами, теоретическими материалами и т.д.) ведутся разработки <...> Рассматриваемая СДО включает образовательный контент двух типов: теоретические материалы по курсу и практические <...> Весь образовательный контент хранится в XML-файлах на сервере. <...> Система хранения образовательного контента в XML-файлах обладает следующими преимуществами: удобством <...> Интерфейс взаимодействия между базой образовательного контента и браузером пользователя предоставляет

Предпросмотр: Вестник компьютерных и информационных технологий №10 2014.pdf (0,2 Мб)
42

№2 (26) ["e-Learning World" (Мир электронного обучения) , 2010]

Журнал существует с 2004 года. Основная цель – популяризация e-learning для академического и корпоративного секторов, помощь в поиске новых направлений, решений и методов внедрения e-learning. Темы журнала: E-learning – тенденции, понятие, направления, новые веяния; Дистанционное образование в учебных заведениях всех уровней образования; Корпоративное образование; Подходы к обучению персонала; Технологии e-learning; Инструменты web 2.0; Smart e-learning и smart education; Опыт внедрения, работы и развития проектов e-learning в вузах и компаниях; Образование в России и за рубежом.

Размещение образовательного контента в свободном доступе для студентов со всего мира, использование социальных <...> Образовательный контент в свободном доступе для студентов, обеспечение обратной связи преподавателей <...> КАК ДОЛЖЕН ИЗМЕНИТЬСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫй КОНТЕНТ? <...> Значительная часть контента, в том числе образовательного, расположенного на web-ресурсах в Интернете <...> Москва Современная образовательная среда отличается многообразием форм предоставления учебного контента

Предпросмотр: e-Learning World = Мир электронного обучения №2 2010.pdf (0,3 Мб)
43

Информационные технологии в сфере физической культуры и спорта метод. рекомендации по самостоят. изучению дисциплины

Автор: Новоселов М. А.
М.: РГУФКСМиТ

Методические рекомендации содержат учебный материал по основным темам учебной программы для проведения самостоятельных занятий. Включены темы семинарских занятий, методы работы с литературой, вопросы для самопроверки и т. д.

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение <...> контент для формирования знаний, умений, навыков в рамках компетентностного подхода. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 28 Интерактивный контент. <...> сервер, на котором публикуется проект (например, http://www.timeweb.ru), 1.3.5. гиперссылка на любой образовательный <...> Две иллюстрации (минимум), демонстрирующие образовательный процесс в университете; каждая иллюстрация

Предпросмотр: Информационные технологии в сфере физической культуры и спорта.pdf (0,5 Мб)
44

Опоры и уплотнения авиационных двигателей и энергетических установок [Электронный ресурс] электрон. учеб. пособие

Автор: Новиков Дмитрий Константинович
Изд-во СГАУ

В электронном учебном пособии рассмотрены вопросы проектирования опор и уплотнений авиационных двигателей и энергетических установок. Особое внимание уделено происходящим в конструкциях динамическим, гидравлическим, тепловым и деформационным процессам. Электронное учебное пособие разработано на кафедре конструкции и проектирования двигателей летательных аппаратов.

контенты. <...> контента по проектированию опор и уплотнений авиационных двигателей. <...> контента. <...> Данный образовательный контент предназначен для расширения эрудиции аспирантов в области науки, в рамках <...> Отличительной особенностью образовательных контентов является включение в их состав материалов последних

Предпросмотр: Опоры и уплотнения авиационных двигателей и энергетических установок [Электронный ресурс] .pdf (0,2 Мб)
45

№3 [Образовательные технологии, 2018]

Журнал предназначен для организаторов и специалистов обучения в системе высшего и среднего профессионального образования. В его содержании — технология, теория и практика вузовского образования.

Формой структурной организации платформы выступает блочномодульная интеграция образовательного контента <...> Образовательный контент платформы обеспечивает проектирование вариативных образовательных программ для <...> Другое направление исследований — онтологический анализ структуры образовательного контента. <...> Общая цель перечисленных исследований состоит в унификации структуры образовательного контента, что позволяет <...> контента.

Предпросмотр: Образовательные технологии №3 2018.pdf (0,1 Мб)
46

№3 [Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования, 2014]

Информация образования и создание сети открытого дистанционного обучения в настоящее время является очень актуальной задачей. Российский университет дружбы народов (РУДН) с 2003 г. является головной организацией по научно-технической программе Министерства образования РФ "Создание системы открытого образования". В этом же году РУДН становится базовой организации Содружества независимых государств (СНГ) по дистанционному обучению, а с 2004 года - базовой организацией СНГ по вопросам управления информацией в сфере образования. Для обобщения и развития накопленного в РУДН опыта координации исследований в области информатизации образования в 2004 г. было принято решение об учреждении серии Вестника РУДН "Информатизация образования", в которой заинтересованные специалисты - учёные Университета, других вузов России и стран СНГ могли бы поделиться результатами своих исследований и практическим опытом в области информатизации учебного процесса. С момента создания вышли уже 30 номеров серии.

Большая часть МООК — электронные курсы, образовательный контент которых состоит из видеолекций с приложением <...> Фактически коллективными усилиями обучающихся создается и расширяется образовательный контент курса. <...> контентом, созданным обучающимися, применяется пиринговое оценивание, идет поиск и других методов для <...> контенту курса должен остаться бесплатным. <...> ЛИТЕРАТУРА [1] Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Предпросмотр: Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Информатизация образования №3 2014.pdf (1,8 Мб)
47

№5 [Педагогические науки, 2018]

Педагогические науки

Взаимосвязь и взаимодействие производственной, научной и образовательной сфер деятельности определяют <...> На примере студентов заочного отделения показаны особенности использования электронных образовательных <...> Электронные образовательные ресурсы в самостоятельной работе студентов [Электронный ресурс]. <...> Организация самостоятельной работы студентов с помощью авторского электронного образовательного ресурса <...> Они содержат образовательный контент (презентации, видеолекции, тесты для проверки), позволяющий эффективно

Предпросмотр: Педагогические науки №5 2018.pdf (0,2 Мб)
48

№29 [Официальные документы в образовании, 2018]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

образовательной организации; 1.3. <...> Образовательные организации реализуют модули образовательных программ, которые встраиваются в образовательный <...> В 2017 году Минобрнауки России были переданы права на электронный образовательный контент, информационные <...> Таким образом, электронный образовательный контент МЭШ интегрирован с РЭШ. <...> организациях верифицированного цифрового образовательного контента; z повышение квалификации педагогических

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №29 2018.pdf (0,6 Мб)
49

№4 [Информатизация образования и науки, 2009]

В журнале освещаются вопросы по внедрению информационных технологий, средств телекоммуникаций, управления и обработки информации, а также средств компьютеризации технологических производств и комплексной автоматизации управления технологическими процессами.

контента, широкое распространение дистанционных образовательных технологий. <...> ЭО и электронными курсами, системы создания образовательного контента, библиотеки или репозитории образовательных <...> характера; 7) текст. 2 Сетевые технологии хранения и управления образовательным контентом 1) Образовательные <...> контента пользователям; 2) технологии, связанные с разработкой и хранением образовательного контента <...> Технологии разработки и хранения образовательного контента «5» «4» «3» «2» «1» S M StDev Образовательные

Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №4 2009.pdf (0,4 Мб)
Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №4 2009 (1).pdf (0,5 Мб)
Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №4 2009 (2).pdf (0,1 Мб)
50

№2 [Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Технические науки, 2008]

Научно-образовательный и прикладной журнал «Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Технические науки» основан в 1972 году Юрием Андреевичем Ждановым. Журнал ориентирован на профессорско-преподавательский состав, аспирантов, докторантов и студентов вузов, научных и инженерно-технических работников научно-исследовательских и проектно-конструкторских институтов, промышленных предприятий и организаций. Журнал публикует статьи, содержащие результаты теоретических и экспериментальных исследований по следующим направлениям: - информатика, вычислительная техника и управление; - энергетика; - машиностроение и машиноведение; - химическая технология; -строительство и архитектура. Журнал «Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Технические науки» включен в «Перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук», а также входит в международные реферативные базы данных CAS(pt), GeoRef, zbMATH.

Анализ подходов к хранению контента образовательного портала вуза.................................... <...> Под образовательным контентом понимаются Интернет-ресурсы (образовательные и учебнометодические материалы <...> Подходы к хранению контента образовательных порталов Образовательный контент большинства порталов размещается <...> Организация централизованного хранения образовательного контента реализуется на основе двухзвенной и <...> Прогнозирование использования образовательного контента.

Предпросмотр: Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Технические науки №2 2008.pdf (0,8 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 2076