Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 528212)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 162743 (1,79 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

О ПОЗИЦИОНИРОВАНИИ АСПИРАНТУРЫ В СТРУКТУРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Д.Ю. Райчук, Минина // Высшее образование в России .— 2016 .— №4 .— С. 34-42 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/379450

Автор: Райчук Дмитрий Юрьевич

В законе «Об образовании в Российской Федерации» аспирантура определена как программа третьего уровня высшего образования. В настоящей статье рассмотрены некоторые риски, связанные с низкой структуризацией созданной трехуровневой системы высшего образования. Проанализирован зарубежный опыт, а также возможные методические и организационные решения для российских университетов; предложена примерная структура учебного плана программы аспирантуры.

назначение и утрачивающую неразрывную связь с приобретением ученой степени. <...> Сторонники “диссертационного” подхода полагают, что целевым назначением аспиL рантуры является научная <...> В России до недавнего принятия закона «Об образовании в Российской Федерации» эти же образовательные <...> Эффективность образовательной соL ставляющей программы аспирантуры в знаL чительной степени зависит от <...> Образовательная составляющая программы аспирантуры может и должна быть максимально индивидуализирована

2

№6 [ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ, 2019]

В журнале публикуются документы Министерства образования и науки РФ, имеющие непосредственное отношение к воспитательной работе; статьи о новом в науке и практике воспитания; об инновационной деятельности передовых школ, опытно-экспериментальной работе федеральных и региональных экспериментальных площадок в сфере воспитания, предлагаются эффективно действующие модели самоуправления в классных сообществах, раскрывается позитивный опыт воспитательной и здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений страны в учебном процессе и вне уроков. Публикуются материалы о детских и молодежных общественных организациях России и ближнего зарубежья, военно-спортивных клубах, поисковых центрах, детских оздоровительных и профильных лагерях.

управлению государственными и общественными делами; — скаутская организация выполняет свое общественное назначение <...> назначение действий в скаутинге; — безопасность в скаутской деятельности; — развитие личных умений и <...> Образовательное назначение скаутинга достигается посредством реализации качественных молодежных программ <...> электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ <...> электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ

Предпросмотр: ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ №6 2019.pdf (0,1 Мб)
3

№5 [Информатика и образование, 2019]

Научно-методический журнал по методике преподавания информатики и информатизации образования Учредители журнала: Российская академия образования, издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: вопросы информатизации всех уровней образования, в том числе системы управления образованием; теория и практика создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения; ключевые аспекты введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения; вопросы профессиональной подготовки и переподготовки учителей информатики; общие вопросы методики обучения информатике. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; работники органов управления образованием, отвечающие за информатизацию образования; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

назначения; • способы создания новой презентации и оформления слайдов в соответствии с тематикой преподаваемой <...> Применение метода анализа иерархий для оценки качества электронного издания учебного назначения // Информатика <...> Образовательное назначение сайта. 3. SWOT-анализ сайта (табл. 6). 4. <...> относительно других выпускников и студентов; • получение списка одаренных студентов для подбора кадров, назначения <...> стипендий, проведения агитации, привлечения внимания студентов к профессиональной реализации, отбора и назначения

Предпросмотр: Информатика и образование №5 2019.pdf (0,1 Мб)
4

О НЕКОТОРЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / Т.Ш. Шихнабиева // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2018 .— №3(33) .— С. 98-104 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2018.33.98 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/671024

Автор: Шихнабиева Т. Ш.

Проблема и цель. Работа посвящена обобщению и систематизации опыта использования интеллектуальных информационных систем в образовании, выявлению проблем и перспективных направлений их развития. Также в работе освещены вопросы использования информационно-аналитических систем, построенных на технологиях, входящих в Business Intelligence для решения задач управления образованием. Методология. Предлагаемый нами подход интеллектуализации информационных образовательных систем основан на структуре человеческих знаний, принципах разработки систем искусственного интеллекта и информационных семантических систем. Результаты. Обоснованы и предложены новые подходы к устранению недостатков существующих информационных систем образовательного назначения. Выводы. Интеллектуальные технологии в информационных системах образовательного назначения способны поддерживать построение последовательности индивидуального курса обучения, интеллектуальный анализ ответов обучаемых, оказывать интерактивную поддержку в решении задач.

Интеллектуальные технологии в информационных системах образовательного назначения способны поддерживать <...> Ключевые слова: интеллектуальные системы образовательного назначения, обучение, интеллектуальные методы <...> Для эффективного функционирования интеллектуальных информационных систем образовательного назначения <...> В интеллектуальных информационных системах образовательного назначения данные технологии ориентируются <...> Кроме того, интеллектуальные технологии в информационных системах образовательного назначения способны

5

Основные направления развития информатизации образования [Электронный ресурс] / Роберт // Педагогика .— 2015 .— №10 .— С. 30-38 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/364122

Автор: Роберт

В статье представлены содержательные аспекты перспективных научных исследований в области информатизации отечественного образования в контексте интеллектуального развития, социализации и информационной безопасности личности современного человека.

назначения. <...> Адаптивные информационные системы образовательного назначения; когнитивно-информационное взаимодействие <...> назначения. <...> Разработка теории представления знаний в интегрированных интеллектуальных системах образовательного назначения <...> подходов к разработке программно-аппаратных, информационных комплексов образовательного назначения и

6

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ ИНТЕРФЕЙСОВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОДУКТОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ [Электронный ресурс] / Давлеткельдиева, Провоторова, Матухин // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования .— 2013 .— №1 .— С. 84-93 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407118

Автор: Давлеткельдиева

В статье приведен ряд информационно-технологических и лингвометодических принципов дизайна интерфейса пользователя, установленных нормативно-техническими документами и стандартами по информационным технологиям, а также сформулированных как результаты современных исследований в области компьютерной лингводидактики.

назначения в сфере языковых дисциплин разработаны слабо. <...> назначения, создаваемых на базе современных информационно-образовательных технологий, их особенности <...> назначения [2; 4; 9; 11; 14; 15]. <...> Инженерное и языковое оформление интерфейсов информационных продуктов образовательного назначения должно <...> Современные информационные продукты образовательного назначения, используемые на этапе довузовской подготовки

7

АКТУАЛИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ИНФОРМАТИКА» ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА ПЕРИОДА ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ [Электронный ресурс] / И.В. Роберт [и др.] // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2019 .— №3(37) .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/704751

Автор: Роберт И. В.

Проблема и цель. В статье обоснованы и представлены направления актуализации содержания предметной области «Информатика» в основной школе в соответствии с современными научно-техническими достижениями периода цифровых технологий. Методология. Предлагаемая концепция содержания предметной области «Информатика» в основной школе базируется на положении о формировании метапредметных компетенций, владение которыми сможет обеспечить комфортность жизнедеятельности человека в современном информационном обществе периода активного и систематического использования ИКТ в образовании, быту, профессиональной деятельности. Результаты. Предложены дополнения к традиционному содержанию обучения предметной области «Информатика» для начального, основного и среднего общего образования, представляющие основные достижения научной области «Информатика» и современных цифровых технологий. Особое внимание уделено направлениям обучения в основной школе предотвращению возможных рисков и угроз, связанных с активным и систематическим использованием ИКТ, как аналоговой, так и цифровой формы реализации, в образовательных целях.

назначения, в том числе электронного образовательного ресурса, интеллектуальных обучающих систем, информационных <...> назначения. <...> назначения // Мониторинг. <...> Интеллектуализация информационных систем образовательного назначения на современном этапе развития электронного <...> Рекомендации по рецензированию электронных изданий образовательного назначения, используемых в образовательном

8

ОЦЕНКА ФАКТОРОВ РИСКА ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ [Электронный ресурс] / А.А. Песелис // Российское предпринимательство .— 2013 .— №3 .— С. 31-35 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/534018

Автор: Песелис Алексей Александрович

Обеспечение устойчивости компании в условиях неопределенности внешней среды – одна из важнейших задач управления. Одним из механизмов повышения устойчивости является построение системы управления рисками, позволяющей выявлять и отслеживать факторы риска, определять степень их влияния на бизнес компании и принимать с их учетом взвешенные управленческие решения

Адаптация компаний, оперирующих на рынке программно-аппаратных комплексов для образовательных учреждений <...> назначения. <...> назначения. <...> Оценка рынка программноаппаратных комплексов образовательного назначения Что же касается мезосреды, то <...> есть собственно рынка программно-аппаратных комплексов образовательного назначения, то его исследование

9

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ [Электронный ресурс] / В.А. Касторнова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2018 .— №3(33) .— С. 137-143 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2018.33.137 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/671029

Автор: Касторнова В. А.

Проблема и цель. Исследование по проблеме обоснования и формулировки понятия «информационно-образовательное пространство предметной области». Цель статьи – обоснование и разработка научно-методических условий организации и функционирования информационно-образовательного пространства предметной области. Методология. Исследование проводится на основе методов теоретического анализа и обобщения положений психолого-педагогической науки, а также изучения современного состояния исследований в аспектах организации и функционирования информационно-образовательного пространства предметной области. Результаты заключаются в обосновании и формулировке понятия «информационно-образовательное пространство предметной области» в контексте содержательной сути философской категории понятия «пространство». В статье исследуются научно-методические условия создания и функционирования информационно-образовательного пространства предметной области. Выводы. Авторы пришли к выводу, что полученные результаты исследования могут быть использованы в практике обучения с использованием средств информационно-коммуникационных технологий.

назначения ориентированы на поиск, передачу (транслирование), обработку необходимых пользователю информационных <...> назначения; интерактивный образовательный сетевой ресурс; средства обучения, в том числе функционирующие <...> назначения; интерактивный образовательный сетевой ресурс; средства обучения, реализованные с использованием <...> пространства» по специальности «Информатика»; среды телеконференции образовательного назначения «Проблемы <...> пространства» по специальности «Информатика»; среда телеконференции образовательного назначения «Проблемы

10

Готовность преподавателя иностранного языка технического вуза в области информатизации иноязычной подготовки [монография]

Автор: Есенина Н. Е.
М.: Горячая линия – Телеком

Монография посвящена исследованию и разработке подходов к формированию готовности преподавателей иностранного языка технического вуза в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессионально-педагогической деятельности. В работе анализируется профессионально-педагогическая деятельность преподавателя-лингвиста в условиях информатизации общества и образования. Рассмотрен опыт подготовки кадров в области информатизации образования в России и за рубежом. Предложены современные методические подходы к формированию готовности преподавателей иностранного языка технического вуза в области информатизации иноязычной подготовки.

издания образовательного назначения, образовательные web-сайты, распределённые профессионально-ориентированные <...> Инструментальные средства образовательного назначения используются для составления лексических и грамматических <...> назначения (ЭИОН), многоуровневые ЭИОН и электронные средства образовательного назначения (ЭСОН), e-портфолио <...> (офисная техника, фотоаппарат, видеокамера и др.) и образовательного назначения (проектор, интерактивная <...> Создание авторских лингвистических информационных ресурсов образовательного назначения. 3.

Предпросмотр: Готовность преподавателя иностранного языка технического вуза в области информатизации иноязычной подготовки. (1).pdf (0,5 Мб)
11

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ [Электронный ресурс] / Гусева, Родионов // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2015 .— №4 .— С. 216-225 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/550448

Автор: Гусева

Актуальность и цели. На сегодняшний день в научно-методической литературе в недостаточно полном объеме представлены вопросы специального содержательно-методического анализа работы по обучению решению задач по информатике олимпиадного характера широкой аудитории учащихся, реализуемого с определенных методологических позиций, что определяет актуальность данного исследования. Цель данного исследования – выявление общих содержательно-методических особенностей работы по обучению школьников и студентов непрофильных специальностей поиску решения задач по информатике олимпиадного характера Материалы и методы. Выявление этапов решения олимпиадных задач и их содержательно-методическая характеристика основаны на интеграции классического подхода, принятого в теории и методике обучения поиску решения задач, и известной схемы решения поисковых задач с помощью компьютера. Результаты. В статье определены и раскрыты этапы решения олимпиадных задач по информатике: содержательная постановка задачи, формализация условия задачи, построение алгоритма решения данной задачи, программная реализация, отладка и тестирование программы, отправка решения на проверку, проведение расчетов, анализ и проверка полученных результатов, обобщение. Выявлены содержательно-методические особенности организации работы по обучению решению задач описываемого типа, выделены критерии подбора задач для такой работы, дана ее процессуальная характеристика. Выводы. Реализация предлагаемых в статье педагогических решений в существенной мере повышает эффективность работы по овладению учащимися умениями решать задачи по информатике поискового характера, тем самым актуализируя развивающий потенциал содержания курса информатики и смежных курсов на различных этапах и уровнях образования. При этом оказалось возможным обеспечить рациональное сочетание традиционных и компьютерно ориентированных методических приемов обучения решению олимпиадных задач. Раскрыты содержательно-методические особенности организации работы по решению задач олимпиадного характера, выделены критерии подбора задач для такой работы, дана ее процессуальная характеристика. Понятно, что в зависимости от уровня подготовки учащихся рассмотренная структура процесса решения задачи олимпиадного характера может реализовываться в различных модификациях и с различной степенью участия преподавателя.

назначения. <...> назначения, а также необходимости обеспечения рационального сочетания традиционных методов обучения <...> назначения / Е. <...> Обучение школьников структурированию знаний на основе использования программных средств образовательного <...> назначения : моногр. / М.

12

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ВОЗМОЖНЫЕ НЕГАТИВНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ [Электронный ресурс] / И.В. Роберт // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2017 .— №4(30) .— С. 65-71 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/639642

Автор: Роберт И. В.

В статье описано влияние цифровых технологий на развитие информатизации отечественного образования, описаны возможности систем на web-интерфейсе, активно внедряющиеся в сферу образования и создающие определённые позитивные и негативные условия, влияющие на личность обучающегося. Представлены условия интеллектуализации процесса обучения и описаны возможные негативные последствия для личности обучающегося в связи с использованием информационных и коммуникационных технологий и систематическим информационным взаимодействием с интерактивным сетевым ресурсом. Обоснованы и сформулированы понятия, связанные с негативным влиянием использования информационных и коммуникационных технологий на личности обучающегося.

назначения; аудио-, видеоинформация; автоматизированные тесты; видео-лекции в сопровождении с учебно-методическими <...> , включающим программно-аппаратные и информационные комплексы образовательного назначения, когда пользователь <...> назначения [11; 12]. <...> продукцию (электронный образовательный ресурс, различные методики и методические рекомендации) и образовательные <...> назначения // Мониторинг.

13

Информационные технологии. Лабораторный практикум [учеб. пособие]

Автор: Соболева М. Л.
М.: Издательство Прометей

В пособии изложен учебный материал практической направленности по дисциплине «Информационные технологии в науке и образовании». Рассматриваются вопросы, связанные с использованием современных информационных технологий в науке и образовании. В пособии дается полное описание заданий практических (лабораторных) работ, ориентированных на изучение процесса отбора, разработки и реализации дидактического, методического и учебного материала с использованием информационных технологий.

Поиск и анализ информации образовательного назначения по заданной тематике в сети Интернет . . . . . <...> назначения. 4. <...> назначения по заданной тематике в сети Интернет Цель: обучить поиску, анализу и отбору образовательных <...> Найти в сети Интернет образовательные ресурсы (не менее пяти). 2. <...> Результат: созданный набор однотипных HTML-документов образовательного назначения, оформленный в едином

Предпросмотр: Информационные технологии. Лабораторный практикум.pdf (0,3 Мб)
14

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ [Электронный ресурс] / Атамуратов // Педагогические науки .— 2014 .— №4 .— С. 28-30 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/491327

Автор: Атамуратов

Современное постиндустриальное информационное общество, в котором мы живем, характеризуется, прежде всего, ведущим положением информации и исключительно быстрым темпом развития средств ее обработки – информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Возможности ИКТ становятся беспрецедентными для развития человека. Заметные достижения в области информатики привели к внедрению средств вычислительной техники в различные сферы жизни человека.

консолидация и подготовленность преподавательского состава к решению проблем повышения эффективности образовательного <...> получают компетенции в области использования средств ИКТ в различных предметных областях; в отборе средств образовательного <...> назначения, в том числе и распределенного информационного ресурса образовательного назначения; разработки <...> авторских приложений образовательного назначения.

15

ЦЕНТРУ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ФГБНУ «ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» ИСПОЛНИЛОСЬ ТРИ ГОДА! [Электронный ресурс] / Е.В. Лопанова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2018 .— №3(33) .— С. 81-84 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/671022

Автор: Лопанова Е. В.

Центр информатизации образования ФГБНУ «Институт управления образованием РАО» организован в 2014 г. на базе коллектива сотрудников Института информатизации образования Российской академии образования.

Министерства общего и профессионального образования РФ на право ведения образовательной деятельности <...> Российской Федерации по связи и информатизации (Центр тестирования средств вычислительной техники учебного назначения <...> назначения, аккредитованной Госстандартом РФ. <...> назначения, программных, программноаппаратных средств и систем учебного назначения; – развитие содержания <...> назначения.

16

Методические принципы формирования профессионально ориентированного иноязычного информационного взаимодействия [Электронный ресурс] / Есенина // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №10 .— С. 54-58 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259830

Автор: Есенина
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены вопросы информатизации иноязычного образования в техническом вузе. Раскрыто содержание методических принципов формирования профессионально ориентированного иноязычного информационного взаимодействия, а именно принципов практической и когнитивной направленности, оптимизации самостоятельной деятельности студентов, повышения значимости контроля и модификации. Перечислены преимущества реализации данных методических принципов в процессе иноязычной подготовки.

контексте постоянного совершенствования средств информационных и коммуникационных технологий перечень и назначение <...> назначения, и наоборот, каждое действие этого средства требует реакции пользователя; – принцип адаптивности <...> назначения и написание методических рекомендаций к ним; – создание курсов, реализующих различные формы <...> назначения, выполняющего контролирующую функцию, во время выполнения заданий; – автоматизации проектирования <...> лингвистических информационных ресурсов, исключение устаревшего программного обеспечения различного назначения

17

ПОЛНОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛИРУЮЩАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ [Электронный ресурс] / Д.В. Баяндин // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №8 .— С. 128-134 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/478357

Автор: Баяндин Дмитрий Владиславович

Наиболее разносторонняя и эффективная компьютерная поддержка предметного обучения может быть осуществлена на основе среды, обеспечивающей все фазы учебного процесса, все виды учебно-познавательной деятельности и формы организации занятий, включая самостоятельную работу учащихся.

Важнейшим элементом виртуальной среды обучения являются электронные средства образовательного назначения <...> Назначение интерактивных моделей в составе среды — не только демонстрация явления (в том числе в форме <...> Назначение мультиплета — обеспечить сопровождение изучения материала от фазы первого знакомства с ним <...> назначения [4]. <...> Структурное представление знаний в электронных средствах образовательного назначения // Образовательные

18

№2 [Информатизация образования и науки, 2010]

В журнале освещаются вопросы по внедрению информационных технологий, средств телекоммуникаций, управления и обработки информации, а также средств компьютеризации технологических производств и комплексной автоматизации управления технологическими процессами.

Требования к разработке и использованию сетевых информационных ресурсов образовательного назначения Волков <...> Этот фактор должен быть положен в основу разработки ИРМ образовательного назначения. <...> Технико-технологические аспекты организации беспроводной сети образовательного назначения. // Ученые <...> Под сетевым информационным ресурсом образовательного назначения (СИРОН) будем понимать информационный <...> процесса и управления образовательным учреждением (далее продукция образовательного назначения (ПОН)

Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №2 2010.pdf (0,4 Мб)
Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №2 2010 (1).pdf (0,6 Мб)
Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №2 2010 (2).pdf (0,2 Мб)
19

№ 6 [Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия Гуманитарные и социальные науки, 2010]

Архив журнала "Вестник Поморского университета. Серия: "Гуманитарные и социальные науки". С 2011 года выходит под заглавием "Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия "Гуманитарные и социальные науки".

электронных средств образовательного назначения в математической подготовке студентов экономических <...> С другой стороны, электронные средства образовательного назначения по уточненной классификации И.В. <...> НАЗНАЧЕНИЯ Электронные средства образовательного назначения Традиционные методы обучения Обучающие Контролирующие <...> назначения, при решении той или иной конкретной образовательной задачи; – преемственность традиционных <...> Педагогические условия рационального сочетания... нии электронных средств образовательного назначения

Предпросмотр: Вестник Поморского университета. Серия Гуманитарные и социальные науки № 6 2010.pdf (0,3 Мб)
20

СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СПО [Электронный ресурс] / Санина, Алексанян // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика .— 2014 .— №3 .— С. 99-103 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/409103

Автор: Санина

В статье рассматривается использование новых информационных технологий при организации самостоятельной деятельности студентов среднего профессионального образования в рамках единой образовательной среды с использованием облачных технологий.

В качестве таких условий педагоги и психологи предлагают организацию информационно-образовательной среды <...> Однако, чтобы данная интеграция приводила к существенному повышению эффективности образовательного процесса <...> информационного потенциала образовательного назначения; — модифицируемость информационного потенциала <...> образовательного назначения; — открытость доступа к информационному потенциалу; — интерактивность информационного <...> Психологические последствия освоения обучающимися информационнокомпьютерной образовательной среды //

21

АНАЛИЗ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ВО В ОБЛАСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ [Электронный ресурс] / Е.А. Носков // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2019 .— №2(36) .— С. 90-100 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2019.36.90 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/694390

Автор: Носков Е. А.

Проблема и цель. Повышение уровня и доступность конкурентоспособного общего и профессионального образования населения отнесены к стратегическим целям обеспечения национальной безопасности. Целью работы является анализ государственных нормативных документов – образовательных стандартов Российской Федерации в контексте обеспечения национальной безопасности в образовании. Методология. Контент-анализ позволил проследить динамику развития требований к подготовке педагогических кадров в области обеспечения национальной безопасности в образовании и обобщить позиции стандартов, отражающих вопросы национальной безопасности в области образования: от стандарта-минимума и стандарта-уровня к стандарту – совокупности требований и далее к стандарту-компетенциям при усилении содержательных позиций в области обеспечения национальной безопасности в образовании. Выводы. Эволюция стандартов высшего образования обусловлена сменой знаниево-ориентированного подхода в обучении к их разработке на основе компетентностного (деятельно-ориентированного) подхода, что также обеспечило смену результативно-целевой основы образования.

назначения, реализации образовательных потребностей в условиях устойчивого развития Российской Федерации <...> назначения, реализовать образовательные потребности в условиях устойчивого развития Российской Федерации <...> Государственные образовательные стандарты как основа отечественной образовательной системы закрепляются <...> назначения, в условиях устойчивого развития Российской Федерации. <...> образовательной программы.

22

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ПОДДЕРЖКИ САМООБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Г.Ю. Яламов // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2018 .— №3(33) .— С. 123-127 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2018.33.123 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/671027

Автор: Яламов Г. Ю.

Проблема и цель. Исследование по проблеме формирования информационно-образовательной среды учреждений среднего профессионального образования посредством включения в неё информационных систем. Цель статьи – рассмотрение возможностей применения современных информационных систем, направленных на поддержку самообразования (самообучения) и развитие профессиональных компетенций студентов среднего профессионального образования. Методология. Исследование проводится на основе методов анализа современного состояния системы среднего профессионального образования в аспекте проблемы исследования. Исследованы возможности действующих информационных систем для поддержки процесса самообразования (самообучения), выявлены их достоинства и недостатки в достижении профессионально значимых качеств студентов учреждений среднего профессионального образования. Рассмотрена в качестве одной из компонент профессионально-обучающей среды среднего профессионального образования информационная интегрированная интеллектуальная система образовательного назначения, ядром которой является экспертная система. Выводы. Сделаны выводы о повышении эффективности процесса самообразования (самообучения) студентов учреждений среднего профессионального образования при использовании вышеобозначенных систем в профессионально-обучающей среде среднего профессионального образования.

назначения, ядром которой является экспертная система. <...> организация, информационно-образовательная среда, информационнообучающая среда, информационная система <...> Так, число студентов профессиональных образовательных организаций (ПОО) в расчёте на 1 преподавателя <...> назначения, ядром которой является экспертная система (ЭС). <...> Образовательная среда: развитие образовательной среды среднего профессионального образования в условиях

23

КОНВЕРГЕНТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИСТОКИ И ПЕРСПЕКТИВЫ [Электронный ресурс] / И.В. Роберт // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2018 .— №2(32) .— С. 64-76 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2018.32.64 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/661257

Автор: Роберт И. В.

Проблема и цель. В статье рассмотрены факторы, обусловленные достижениями, вызовами и рисками современного общества, а также следствия их влияния на обучающегося, и предложены результаты научно-педагогической деятельности, нивелирующие их негативное влияние. Методология. Обоснованы и представлены теоретико-методологические и научно-педагогические основания становления и развития конвергентного образования, базирующегося на реализации особенностей современного образования, определяющие существенные изменения, происходящие в нём, которые частично и спонтанно уже осуществляются, но практически не имеют позитивных научных решений. Обосновано и сформулировано с научно-педагогической точки зрения определение конвергентного образования. Результаты. Описаны методологическая, научно-методическая и педагогико-технологическая базы развития конвергентного образования и предложены перспективные фундаментальные исследования его реализации.

всё чаще информационные продукты, в том числе информационные системы прикладного и инструментального назначения <...> Pedagogical sciences 73 средств учебного назначения, а набор экзометодик является научной базой для методистаразработчика <...> ресурса (электронного образовательного ресурса, электронных средств учебного (образовательного) назначения <...> назначения. <...> назначения // Мониторинг.

24

ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА Методические рекомендации

Автор: Ерёмина Анастасия Павловна
[Б.и.]

В данных методических рекомендациях приводится подробное описание активных методов, технологий и стратегий обучения, которые обеспечивают формирование технологической компетентности педагога. Содержание методических рекомендаций включает в себя примеры эффективного использования современных методов и технологий; особенности их внедрения в образовательный процесс в условиях перехода на ФГОС. Методические рекомендации по формированию технологической компетентности педагога утверждены на заседании кафедры педагогики высшей школы ФГБОУ ВО ОГПУ.

В рассмотренных вариантах информационного взаимодействия образовательного назначения ученик пользуется <...> В этом случае наблюдается активное информационное взаимодействие образовательного назначения между учеником <...> Например: на уроке используется электронное средство образовательного назначения, реализованное на CD-ROM <...> Фиксированностъ информационного потенциала образовательного назначения предполагает наличие определенного <...> Открытость доступа к информационному потенциалу образовательного назначения предполагает возможность

Предпросмотр: ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА.pdf (0,4 Мб)
25

НЕКОТОРЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ К АКТУАЛИЗАЦИИ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ [Электронный ресурс] / Колчунов, Андросова // Строительство и реконструкция .— 2010 .— 5 .— С. 36-39 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/484435

Автор: Колчунов

Даны некоторые предложения к актуализации нормативных документов нового поколения в связи с вступлением в силу технического регламента «О безопасности зданий и сооружений»

Объекты образовательного назначения, возможно, следует отнести к зданиям повышенного уровня ответственности <...> При проектировании и особенно при реконструкции зданий и сооружений образовательного назначения, как <...> Современные проблемы обеспечения безопасности образовательных учреждений [Текст] / В.И.

26

№1 [Прикладная информатика / Journal of Applied Informatics, 2018]

Журнал «Прикладная информатика» является преемником одноименного сборника, выпускавшегося с 1981 года издательством «Финансы и статистика». Освещает современные тенденции в развитии прикладной информатики. Большая часть материалов посвящена прикладным вопросам: применению информационных технологий в таких областях как электронный маркетинг и коммерция, подготовка IT-специалистов, информационные системы, математическое и компьютерное моделирование, информационная безопасность. Журнал с 2006 года входит в состав учредителей ряда международных и всероссийских конференций, а также оказывает оргкомитетам информационную поддержку в проведении таких мероприятий. Издание включено в Перечень ВАК Минобрнауки РФ.

назначение и нацеленной на эстетическое воспитание подрастающего поколения. <...> Существующие в настоящее время на российском рынке образовательные игры в основном являются образовательными <...> «Назначение количественно измеряемых целей для успешного выполнения и совершенствования проекта (Что <...> Высокоуровневый язык программирования Python общего назначения был выбран как рабочий язык для Blender <...> подсистем; •• получать информацию достаточного объема для исполнения агентом своего функционального назначения

Предпросмотр: Прикладная информатика Journal of Applied Informatics №1 2018.pdf (0,7 Мб)
27

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИНФО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ [Электронный ресурс] / Есенина // Личность. Культура. Общество .— 2012 .— №2 (71-72) .— С. 250-257 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545183

Автор: Есенина

В статье анализируется эволюция методических подходов к использованию средств информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам в отечественной и зарубежной педагогической практике

Программные средства образовательного назначения, реализующие идею би� хевиористского подхода, и в настоящее <...> назначения [4, 63�64; 10]. <...> Отечественными учеными в качестве способа системной интеграции средств ИКТ в образовательный процесс <...> В методическом аспекте информационно�коммуникационная образовательная среда для обучения иностранному <...> Культурный и образовательный интерфейс интернета // Личность. Культура. Общест� во. 2012. Т. 14.

28

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Автор: Леденева Анастасия Владимировна
Экспресс-печать

В данных методических рекомендациях приводится подробное описание активных методов, технологий и стратегий обучения, которые обеспечивают организацию инновационной деятельности. Содержание методических рекомендаций включает в себя примеры эффективного использования современных методов и технологий; особенности их внедрения в образовательный процесс в условиях перехода на ФГОС. Методические рекомендации по организации инновационной деятельности утверждены на заседании кафедры педагогики высшей школы ФГБОУ ВПО «ОГПУ».

В рассмотренных вариантах информационного взаимодействия образовательного назначения ученик пользуется <...> Структура информационного взаимодействия образовательного назначения изменяется появляется интерактивный <...> Например: на уроке используется электронное средство образовательного назначения, реализованное наCD-ROM <...> Фиксированностъ информационного потенциала образовательного назначения предполагает наличие определенного <...> Открытость доступа к информационному потенциалу образовательного назначения предполагает возможность

Предпросмотр: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .pdf (0,4 Мб)
29

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Автор: Леденева Анастасия Владимировна
Экспресс-печать

В данных методических рекомендациях приводится подробное описание активных методов, технологий и стратегий обучения, которые обеспечивают организацию инновационной деятельности. Содержание методических рекомендаций включает в себя примеры эффективного использования современных методов и технологий; особенности их внедрения в образовательный процесс в условиях перехода на ФГОС.

В рассмотренных вариантах информационного взаимодействия образовательного назначения ученик пользуется <...> Структура информационного взаимодействия образовательного назначения изменяется появляется интерактивный <...> Например: на уроке используется электронное средство образовательного назначения, реализованное наCD-ROM <...> Фиксированностъ информационного потенциала образовательного назначения предполагает наличие определенного <...> Открытость доступа к информационному потенциалу образовательного назначения предполагает возможность

Предпросмотр: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ.pdf (0,4 Мб)
30

Подготовка учителей к разработке, оценке качества и применению электронных образовательных ресурсов [Электронный ресурс] / Кузнецов, Суворова // Педагогика .— 2016 .— №1 .— С. 94-101 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/364526

Автор: Кузнецов

В статье проанализировано текущее состояние в области разработки и применения электронных образовательных ресурсов. Обозначены основные направления подготовки учителей к разработке, оценке качества и применению электронных образовательных ресурсов в учебном процессе, протекающем в условиях современной информационно-образовательной среды.

Современная информационно-образовательная среда, электронные образовательные ресурсы, психолого-педагогические <...> назначения и ожидающих заказа с развернутыми требованиями к их контенту и функционалу. <...> Мы уже отмечали, что качество целого ряда электронных ресурсов учебного назначения, педагогических программных <...> Образовательные порталы и коллекции электронных образовательных ресурсов. <...> государственных программ развития образования создаются новые коллекции ресурсов образовательного назначения

31

№3(33) [Наука о человеке: гуманитарные исследования., 2018]

Журнал посвящен актуальным разработкам, имеющим практическую ценность в области гуманитарных исследований.

О НЕКОТОРЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ ....... <...> назначения. <...> назначения. <...> назначения. <...> назначения.

Предпросмотр: Наука о человеке гуманитарные исследования. №3(33) 2018.pdf (2,2 Мб)
32

КЛАССИФИКАЦИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФОРМАЛЬНОЕ ИХ ОПИСАНИЕ НА МОДЕЛИ СРЕДЫ [Электронный ресурс] / Лобачев // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2004 .— №2 .— С. 67-73 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/518594

Автор: Лобачев

Построениеинформационно-образовательной среды открытого образования (ИОС ОО) имеет цель -удовлетворение информационных и образовательных потребностей пользователей Интернет в масштабе всей системы образования РФ с охватом всех регионов, направлений и уровней образования

6 9 ВЕСТНИК ВГУПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ <...> назначения, производящие покупки через Интернет-магазин ИОС ОО; • научные сотрудники, исследующие особенности <...> В данном перечне перечислены только потребители образовательных услуг. <...> назначения, или специалисты, изучающие особенности работы ИОС ОО. <...> , эор (электронный образовательный ресурс) и т.д.

33

Методика обучения и воспитания информатике учебное пособие. Направление подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование. Профили подготовки: «Информатика», «Информатика и информационные технологии в образовании». Бакалавриат

изд-во СКФУ

Пособие представляет курс лекций и составлено в соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего образования и программой дисциплины. Содержит материал по общим вопросам методики обучения и воспитания информатике

Информационные ресурсы образовательного назначения. 3. <...> Таким понятием может быть понятие «информационные ресурсы образовательного назначения». <...> К ним относятся электронные издания учебного или образовательного назначения, изданные на CD-ROM, в которые <...> Информационные ресурсы образовательного назначения могут быть реализованы в локальных или глобальной <...> назначения или электронных средств учебного (образовательного) назначения.

Предпросмотр: Методика обучения и воспитания информатике.pdf (0,5 Мб)
34

Программно-технические средства дистанционного обучения Словарь терминов

Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого

Данный словарь охватывает наиболее распространенные термины и сокращения программно-технических средств дистанционного обучения и адресован учащимся и педагогическим работникам, непосредственно участвующим в дистанционном обучении. При составлении данного словаря использовался обширный личный опыт авторов-составителей в области информационно-коммуникационных и аудиовизуальных технологий обучения и лексический арсенал русско- и англоязычной специальной научной литературы, а также многочисленные интернет-источники.

средством учебного назначения или пакетом программных средств учебного назначения; описание методики <...> средств учебного назначения. <...> Распределенный информационный ресурс образовательного назначения – совокупность научно-педагогической <...> Средства информатизации и коммуникации образовательного назначения – средства информационных и коммуникационных <...> Технология информационного взаимодействия образовательного назначения в условиях использования средств

Предпросмотр: Программно-технические средства дистанционного обучения.pdf (1,2 Мб)
35

№10 [Педагогика, 2015]

Журнал «Педагогика» (в СССР – «Советская педагогика») был учрежден в 1937 г. Он является старейшим и авторитетнейшим научно–педагогическим журналом России. На его страницах представлена вся история отечественной педагогической мысли. Среди его авторов – выдающиеся ученые нашей страны: А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Н.К. Гончаров, А.М. Арсеньев, Н.Ш. Болдырев и др. Журнал публикует результаты научных исследований по теории и истории педагогики, подготовке педагогических кадров, сравнительной педагогике, современной образовательной политике. Он задает основные научные ориентиры, ценностные и методологические установки для исследований в области образования, активно влияет на формирование научно–педагогического сознания в нашей стране и за рубежом, поддерживает развитие целостного педагогического пространства СНГ. Журнал «Педагогика». В журнале публикуют свои материалы ученые–педагоги из США, Германии, Франции, Канады, Польши, Китая и других стран. Лучшие статьи регулярно выходят в переводе на английский язык в изданиях «Российское образование и общество» (“Russian Education & Society”, США), «Перспективы» (“Prospects” ЮНЕСКО) и др. Редакция журнала содействует консолидации российского общества вокруг патриотических идеалов. Активно сотрудничают с «Педагогикой» руководители Министерства образования и науки РФ, региональных органов управления образования, члены Российской академии образования и других государственных академий. Журнал «Педагогика» на протяжении своей истории является ведущим научно–теоретическим органом сначала Академии педагогических наук СССР, затем Российской академии образования. Будучи средоточием достижений отечественной педагогической науки и зеркалом инновационного опыта образования, журнал пользуется огромным уважением педагогической общественности. В 2007 г. за активную общественно–политическую деятельность и в связи с 70–летием со дня основания журнал «Педагогика» был награжден Почетной грамотой Государственной Думы Российской Федерации.

назначения. <...> назначения (ИСОН). <...> назначения. <...> подходов к разработке программно-аппаратных, информационных комплексов образовательного назначения и <...> Мониторинг технологий воспитания и его назначение в образовательной практике, № 5, с. 70–81.

Предпросмотр: Педагогика №10 2015.pdf (0,3 Мб)
36

Система формирований знаний в среде Интернет монография

М.: ФЛИНТА

Проанализированы проблемы разработки и применения систем и модулей поиска информации, основанных на принципах искусственного интеллекта, а также формирование предметно-ориентированных порталов, объединяющих систематизированные информационные ресурсы сети Интернет конкретной предметной области, механизмы их обработки. Разработаны математические модели и алгоритм для систем мониторинга информации на основе онтологического подхода, описана концепция системы формирования знаний.

ресурсам научного и образовательного назначения. <...> Применение онтологий при создании электронных образовательных ресурсов/ В.И. Аверченков, П.В. <...> ресурсам научного и образовательного назначения. <...> Применение онтологий при создании электронных образовательных ресурсов/ В.И. Аверченков, П.В. <...> ресурсам научного и образовательного назначения.

Предпросмотр: Система формирований знаний в среде Интернет (2).pdf (0,6 Мб)
37

Формирование готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий монография

Автор: Шмакова А. П.
М.: ФЛИНТА

В монографии изложены результаты теоретико-эмпирического исследования по проблеме формирования готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий. Рассмотрены потенциал информационных технологий в творческой педагогической деятельности и в формировании готовности будущего учителя к педагогическому творчеству; сущность и компонентный состав готовности учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий; модель поэтапного формирования готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий, обеспечивающую построение педагогического процесса в единстве её концептуального, содержательного, операционально-деятельностного и критериально-результативного блоков; педагогические условия формирования данной готовности.

Марков и др.), с разработкой информационных ресурсов образовательного назначения и оценкой их качества <...> Перченок [135] и др.); разработкой информационных ресурсов образовательного назначения и оценкой их качества <...> ресурсов учебного назначения. <...> Самостоятельное создание электронных ресурсов образовательного назначения осуществлялось с помощью метода <...> Рефлексивный компонент формировался в процессе оценки своих электронных продуктов образовательного назначения

Предпросмотр: Формирование готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий (1).pdf (0,6 Мб)
38

Программы методической подготовки бакалавров педагогического образования по профилю «Информатика» с учетом требований ФГОС ВПО третьего поколения

Автор: Захарова Т. Б.
М.: Лаборатория знаний

Программы разработаны на кафедре «Теория и методика обучения информатике» ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет». Каждая программа содержит: описание цели и места дисциплины в ООП, перечень компетенций обучающихся, формируемых в результате освоения дисциплины, планируемые результаты освоения дисциплины (в виде рубрик «Знать», «Уметь», «Владеть»), подробное описание содержания разделов и тем с указанием количества отведенных аудиторных и внеаудиторных часов, используемые образовательные технологии, задания для самостоятельной работы по каждой изучаемой теме, диагностический комплект (измерители входного, текущего (на каждую тему) и итогового контроля), перечень рекомендуемой литературы, мультимедийных средств и ресурсов Интернет.

, форме организации образовательного процесса, методическому назначению и др. <...> », «электронные средства (издания) учебного (образовательного) назначения» и т. д. <...> назначению и др.). 18. <...> Приведите требования, предъявляемые к электронным ресурсам образовательного назначения. 2. <...> Выделите основные разделы сайтов образовательного назначения. 3.

Предпросмотр: Программы методической подготовки бакалавров педагогического образования по профилю «Информатика» с учетом требований ФГОС ВПО третьего поколения. — 2-е изд. (эл.).pdf (0,4 Мб)
39

ПУТЬ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ – ПУТЬ В БУДУЩЕЕ [Электронный ресурс] / Силантьева // Школьная библиотека .— 2016 .— №10 .— С. 26-30 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/555625

Автор: Силантьева

Масштаб и необходимость преобразования школьных библиотек обусловлены вызовами системе образования, возрастанием роли информационных технологий во всех сферах жизнедеятельности

и является ресурсной базой обновления школьного образования, воспитательным, информационным центром образовательного <...> укомплектованы компьютерной техникой, подключены к сети Интернет, получили комплекты электронных изданий образовательного <...> назначения и автоматизированную информационную систему МАRКSQL – версия для школьных библиотек. <...> что ИБЦ школы – это оптимальная модель, удовлетворяющая информационные потребности всех участников образовательного

40

Методические основы формирования ИКТ-компетентности будущего учителя начальных классов [Электронный ресурс] / Зайцева // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №4 .— С. 42-44 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259375

Автор: Зайцева
М.: ПРОМЕДИА

Описана модель формирования информационно-коммуникационной компетентности будущего учителя начальных классов через междисциплинарную интеграцию специальных дисциплин информационной подготовки и профессиональных дисциплин.

детей младшего школьного возраста в условиях их раннего включения в информационно-коммуникационную образовательную <...> содержательного, процессуального и диагностического. целевой блок – определяющий, отражает требования образовательного <...> назначения», «Электронной документации управления образовательным учреждением». целью изучения дисциплины <...> Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению <...> Режим доступа: http://mon.gov. ru/dok/fgos/7198/. технологий в образовательной деятельности начальной

41

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ WEB-САЙТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ [Электронный ресурс] / Есенина // Вопросы гуманитарных наук .— 2014 .— №1 .— С. 30-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/489727

Автор: Есенина

В статье рассматриваются web-сайты для изучения английского языка. Анализируется возможность их использования при обучении иностранному языку в техническом вузе

наук, доцент, зав. кафедрой Рязанского государственного радиотехнического университета ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ <...> назначения, расположенных на базе web-сайта: эпизодическое использование отдельных разделов on-line <...> В зарубежной практике обучения иностранному языку образовательные web-сайты используются гораздо шире <...> Анализ структуры и содержания образовательных web-сайтов для изучения иностранного языка показал, что <...> Подытоживая, отметим, что все представленные на данных сайтах готовые образовательные ресурсы требуют

42

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ   ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА [Электронный ресурс] / Есенина // Педагогические науки .— 2013 .— №5 .— С. 49-51 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/498322

Автор: Есенина

В статье анализируется влияние тенденций информационного общества на профессиональноориентированное обучение иностранному языку в техническом ВУЗе. Рассматриваются особенности учебного процесса в условиях информатизации иноязычной подготовки

реализовывать уникальные дидактические возможности средств ИКТ, что создаст предпосылки интенсификации образовательного <...> прежде всего, отнести электронные справочно-информационные системы, мультимедийные электронные издания образовательного <...> назначения, образовательные webсайты, распределённые профессионально-ориентированные иноязычные лингвистические <...> профессионально-ориентированного иноязычного информационного взаимодействия между всеми участниками образовательного <...> Основные понятия Единого информационного образовательного пространства.

43

№1 [Информатизация образования и науки, 2010]

В журнале освещаются вопросы по внедрению информационных технологий, средств телекоммуникаций, управления и обработки информации, а также средств компьютеризации технологических производств и комплексной автоматизации управления технологическими процессами.

Ключевые слова: сетевой информационный ресурс образовательного назначения; архитектура клиент-сервер; <...> Под сетевым информационным ресурсом образовательного назначения (СИРОН) подразумевается информационный <...> Инструментальные средства, обеспечивающие создание механизма обработки информации образовательного назначения <...> Средства разработки механизмов, обеспечивающих обработку данных образовательного назначения на стороне <...> Разработка и использование сетевых информационных ресурсов образовательного назначения (на примере подготовки

Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №1 2010.pdf (0,4 Мб)
Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №1 2010 (1).pdf (0,6 Мб)
Предпросмотр: Научно-методический журнал Информатизация образования и науки №1 2010 (2).pdf (0,2 Мб)
44

Этапы формирования цифровой образовательной среды доклад

Автор: Степанов Вадим Константинович
[Б.и.]

Рассмотрена эволюция формирования цифровой образовательной среды от создания первых электронных учебников до целостных программных оболочек, реализующих большинство процессов обучения.

Этапы формирования цифровой образовательной среды Development Stages of Digital Educational Environment <...> Рубеж XX-XXI веков ознаменовался широкомасштабным проникновением цифровых технологий в образовательную <...> Появление большого числа программных продуктов образовательного назначения свидетельствует о высокой <...> Интенсивное развитие Интернет-технологий привнесло новый импульс в разработку образовательных программных <...> По сути, такие программные оболочки содержат в себе прообраз цифровой образовательной среды, которая

45

Модель формирования готовности будущих учителей математики и информатики к использованию ИКТ в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Т.К. Смыковская, Ю.А. Машевская // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №4 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/291686

Представлена трехэтапная модель формирования у будущих учителей математики и информатики готовности к использованию ИКТ в профессиональной деятельности, особое внимание в модели уде-лено целевому и содержательному компонентам. При характеристике целевого компонента определена зависимость уровня готовности от сформированности общекультурных, профессиональных и специальных компетенций. Содержательный компонент представлен через дидактические единицы содержания осваиваемых дисциплин профессиональной подготовки

ресурсов учебного назначения, была направлена на обучение будущих учителей использованию ИКТ для построения <...> процессе информационных ресурсов учебного назначения. <...> ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс <...> программное обеспечение для разработки мультимедийных и интерактивных электронных ресурсов учебного назначения <...> ; анализировать и давать экспертную оценку качества электронных ресурсов образовательного назначения

46

ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ, АГРЕГАЦИИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНОГО И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА [Электронный ресурс] / И.С. Сковородина, Ефремов // Научная периодика: проблемы и решения .— 2013 .— №6 .— С. 31-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/540278

Автор: Сковородина Ирина Сергеевна

В статье представлен обзор докладов конференции, которая проводилась 30 октября 2013 г. в Вычислительном центре им. А.А. До -родницына РАН. Главная идея конференции – представить концепцию системы агрегации и использования результатов научной деятельности РАН. Авторы статьи сфокусировали внимание на основных темах: создание информационно-технологической платформы; развитие и совершенствование систем агрегации; технологичные решения в области поиска информации и анализа научного текста; использование DOI и ORCID

Минобрнауки, а также обсуждается в ведомствах и организациях, которые генерируют и используют научно-образовательный <...> и образоСКОВОРОДИНА Ирина Сергеевна Консорциум «Контекстум», директор департамента агрегации научно-образовательного <...> контента skovorodina@akc.ru ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ, АГРЕГАЦИИ и ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНОГО и ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО <...> систему учета научно-исследовательских, опытноконструкторских и технологических работ гражданского назначения <...> назначения на технологической платформе дата-центра.

47

Моделирование профессионально ориентированного иноязычного информационного взаимодействия на базе информационно-коммуникационной предметной среды [Электронный ресурс] / Есенина // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №3 .— С. 56-59 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259907

Автор: Есенина
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены вопросы организации иноязычного информационного взаимодействия в процессе обучения профессионально ориентированному иностранному языку в техническом вузе.

процесса на базе единого информационного образовательного пространства. <...> В методическом аспекте информационно-коммуникационная образовательная среда для обучения иностранному <...> В процессе профессионально ориентированного иноязычного информационного взаимодействия образовательного <...> назначения на базе такой специально организованной информационнокоммуникационной среды обучения профессионально <...> Основные понятия единого информационного образовательного пространства: ученые записки ИИО РАО / под

48

Модификация функций иноязычного образования будущих учителей в условиях проектирования цифрового обеспечения [Электронный ресурс] / Тихонова // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №10 .— С. 69-71 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258524

Автор: Тихонова
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены функции иноязычного образования будущих учителей с применением технологии педагогического проектирования цифровых образовательных ресурсов.

Цифровыми образовательными ресурсами мы называем информационные образовательные ресурсы, хранимые и передаваемые <...> в цифровой форме: аудио, видео, текстовые документы, мультимедийная продукция образовательного назначения <...> ресурсов на образовательный процесс. <...> Ключевые слова: функции, иноязычное образование, цифровые образовательные ресурсы. <...> Иноязычная коммуникация как образовательная функция, регулирующая образовательные процессы, обуславливает

49

Информатизация учебного процесса на факультете педагогического образования МГУ [Электронный ресурс] / Шухардина, Ларькова // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2011 .— №3 .— С. 68-76 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473793

Автор: Шухардина

Представлена программа курса "Новые информационные технологии в учебном процессе", основанная на принципах интеграции средств информационных и коммуникационных технологий в образовании, самостоятельной активности и осознанности познания студентов.

коммуникационные технологии (ИКТ) несут огромный дидактический потенциал: модели и системы прикладного назначения <...> должны знать: · дидактические основы использования современных ИКТ в образовании; · функциональное назначение <...> компьютеров, их возможности и характеристики; · состав системного и прикладного программного обеспечения; · назначение <...> Оценка качества программных средств учебного назначения. <...> Реализация потенциала распределенного информационного ресурса образовательного назначения.

50

Система оценивания компетентности преподавателя вуза в сфере информационно-коммуникационных технологий [Электронный ресурс] / И.Д. Рудинский, Е.Ю. Заболотнова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №3 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/279388

Автор: И.Д. Рудинский

Дано определение ИКТ-компетентности преподавателя вуза, предложена ее трех-уровневая модель как совокупность базовой, предметно-ориентированной и креативной со-ставляющих с выделением на каждом уровне технологической, методической и содержа-тельной компетентности преподавателя. Авторами сформулированы также принципы си-стемы оценивания ИКТ-компетентности преподавателя вуза.

Информационная образовательная среда существенно влияет на распределение ролей участников образовательного <...> назначения, электронных средств учебного назначения и учебно-методических комплексов, в состав которых <...> практику авторские электронные образовательные ресурсы. <...> среды образовательного учреждения, в том числе и в дистанционной форме. <...> процесса в информационной образовательной среде [Электронный ресурс] / М.С.

Страницы: 1 2 3 ... 3255