Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 548022)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 175657 (1,91 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

ПРИМЕНЕНИЕ ПРИНЦИПОВ ЖАНРОВОЙ ТИПОЛОГИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ К КОМПЬЮТЕРНЫМ ИГРАМ [Электронный ресурс] / Кутлалиев // Обсерватория культуры .— 2013 .— №6 .— С. 53-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/447362

Автор: Кутлалиев

Рассматриваются современные исследовательские подходы к жанровому делению компьютерных игр и принципы образования жанровых имен в литературе, в частности, объединение игр в группы на основе внешнего сходства, общего предназначения, следования традициям. Автор описывает шесть жанровых категорий компьютерных игр и указывает на границы их применения в научной работе гуманитариев

Аналогичные принципы могут быть обнаружены и в основе так называемых «жанров» компьютерных игр. <...> можно привести два интервью с представителями студий People Can Fly [5] и Croteam [6], в которых оба называют <...> жанр. <...> Обычно именно их называют жанрами, хотя при ближайшем рассмотрении относимые к этим категориям игры связывает <...> ключевых свойств ком-Одним из ключевых свойств компьютерных и породивших их настольных ролевых игр обычно называют

2

Речевые жанры как новый формат текстовой журналистики [Электронный ресурс] / Николаева // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика .— 2010 .— №6 .— С. 30-35 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/378691

Автор: Николаева

Рассматривается термин "формат" применительно к текстовому анализу публицистического материала.

Ключевые слова: формат, жанр, речевые жанры, стиль, семантика, идеология. <...> Это называлось “редакторское телевидение” — когда передачи принимали глядя в папку и не глядя в камеру <...> Что же до “формата” — это, наверное, то, что прежде называлосьжанром”. <...> произведения как сложного речевого жанра (информативный жанр, оценочный жанр). <...> российским городам прокатилась необычная акция: «Странные люди несли и выкрикивали абсурдистские лозунги, называлось

3

ЧИТАТЕЛИ XXI ВЕКА: КТО ОНИ? [Электронный ресурс] / В.Н. Руднев // Наша молодежь .— 2015 .— №15 .— С. 47-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/538146

Автор: Руднев Владимир Николаевич

У каждого человека есть свои ценности. Кому-то рыбалка, кому-то изобразительное искусство, кому-то книги и так далее… Я, к примеру, предпочитаю почитать. В этом я нахожу «наполнитель» моей, наверное, еще «пустой» души1 Из сочинения-рассуждения ЕГЭ по русского языку 2015 г.

Определите жанр произведения и объясните свою точку зрения (Этот текст относится к жанру… так как…). <...> Это называется саморефлексией. <...> Говоря об уровне грамотности читателя, стоит заметить тенденцию: учащиеся часто избегают прямо называть <...> жанр произведения. <...> Толстого, т.е. тех, кого в методических разработках принято называть «общепринятыми классиками».

4

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СО-БЫТИЯ [Электронный ресурс] / Л. Жирякова // Школьное планирование .— 2016 .— №3 .— С. 42-46 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/569542

Автор: Жирякова Людмила

Автором статьи поднимается проблема обновления содержания, ценностей образования (мотивов), средств обучения и предлагается рассматривать современный урок как со-бытие, имеющее для каждого участника личную значимость. В образовательном со-бытии, предполагающем со-переживание, со-общение, со-действие, успешно реализуются современные требования к организации урока: развитие учебной ситуации в соответствии с инициативой и познавательной потребностью учащихся, возможность гибкого изменения временных рамок, учёт индивидуальных предпочтений учащихся в работе с учебным материалом. В статье описывается пример планирования и проведения такого урока

Учащийся называет: – жанр; – фамилию автора; – заголовок произведения; – главных героев произведения. <...> А дети дополняли деталями-жанрами, авторами, названиями произведений, героями и своими выводами.

5

Урок – путешествие «Колесо литературы» (для учащихся 9-х классов) [Электронный ресурс] / Ледовских // Учитель .— 2011 .— №3 .— С. 44-48 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455010

Автор: Ледовских

ВНЕКЛАССНАЯ работа по литературе вносит существенный вклад в развитие культурного кругозора школьника, стимулирует его инициативу, самостоятельность, интересы и творческие способности, формирует читательскую компетентность, подготавливая тем самым к полноценному восприятию художественных текстов. Подготовка к внеклассному выступлению по литературе позволяет ученику глубоко проникнуть в учебный материал и открыть для себя интересные сведения из области теории литературы, из биографии писателя, что не может быть предметом изучения на уроках литературы в силу ограниченности времени

Жанр путешествий в литературе известен с незапамятных времен. <...> Назовите произведения, созданные в жанре путешествия. <...> Встречает и провожает путешественника почтовый двор, станция или яма, как их называли. <...> И назывались такие книги – л е т о п и с и. 3. <...> Как называется жанр плача невесты, матери рекрута? 4.

6

ЖАНРОВАЯ КОНСТЕЛЛЯЦИЯ В СИСТЕМЕ МАССОВО-ИНФОРМАЦИОННОГО ДИСКУРСА [Электронный ресурс] / Бичарова // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2016 .— №2 .— С. 67-74 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/413016

Автор: Бичарова

Статья посвящена проблеме жанрового многообразия текстов современного массово-информационного дискурса. В основе исследования лежит гипотеза о том, что в системе жанров печатной прессы отдельные жанровые разновидности, обладающие устойчивыми конститутивными признаками, в зависимости от заложенной в тексте прагматической цели, вступают друг с другом в определенные взаимоотношения. Тогда один текст по конкретным конститутивным признакам, прагматической направленности и структуре можно отнести не к одному, а к двум и более жанрам. В процессе такого взаимодействия формируется новая форма организации языкового пространства, для которой автор предлагает ввести термин «жанровая констелляция».

Бахтина, называющего жанрами «относительно устойчивые тематические, композиционные и стилистические типы <...> Возникает множество так называемых авторских жанров, фактически создаваемых, даже как бы инспирируемых <...> двояко: во-первых, любой жанр как таковой «оттеняется», выделяется другими жанрами, бытие одного жанра <...> опосредованно влияет на функционирование соседних жанров; во-вторых, жанры испытывают непосредственное <...> Жанры периодической печати: Учебное пособие. М., 2000.

7

Типичные ошибки при составлении заданий с выбором ответа по истории [Электронный ресурс] / М.В. Полежаева, Осипов // Педагогические измерения .— 2016 .— №1 .— С. 95-100 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/433801

Автор: Полежаева Мария Викторовна

Задания в тестовой форме повсеместно используются в образовательных организациях Российской Федерации для контроля качества подготовки обучающихся. Несмотря на то что требования к таким заданиям описаны во множестве пособий по составлению тестов, как начинающие, так и опытные разработчики не застрахованы от возможных ошибок при составлении заданий. Особенно трудной оказывается разработка наиболее технологичных заданий с выбором ответа. В результате цель получения надёжных и валидных результатов не достигается, тестовые методы контроля дискредитируются, увеличивается количество критических замечаний относительно их применимости. Хотя, при соблюдении всех требований к составлению, задания с выбором ответа могут достоверно оценивать уровень подготовки обучающихся.

Неправильные, но похожие на правильные и потому правдоподобные ответы называются дистракторами. <...> (См. примеры 1–2) Пример14 Древнерусская летопись «обрами» называет: 1) хазар; 2) аваров; 3) печенегов <...> Пример 13 Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, как называлась летопись, о которой <...> Пример 18 Как назывался жанр древнерусской литературы, посвящённый путешествиям?

8

ЖАНР В ЖУРНАЛИСТИКЕ: АНАХРОНИЗМ ИЛИ НЕОБХОДИМОСТЬ? [Электронный ресурс] / Хадеева // Обсерватория культуры .— 2011 .— №1 .— С. 120-123 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/447923

Автор: Хадеева

В статье предпринята попытка осмыслить неоднозначнное понятие жанра, а также определить его место в современной российской журналистике. В работе даются ответы на вопросы: насколько правомерно предать забвению устоявшиеся модели журналистского творчества, появляются ли в наши дни новые жанры, какую роль сыграл синтез жанров в истории русской журналистики

Ключевые слова: жанр, синтез жанров, журналистика, Маяковский, Серебряный век — А будут петь пасторали <...> Не нужно смешивать различные жанры. В. Гюго. <...> Томашевского), — и тогда “называтьжанр многих возникающих на основе синтеза <…> произведений — значит <...> Аверинцев в работе «Жанр как абстракция и жанры как реальность: диалектика замкнутости и разомкнутости <...> Жанр как абстракция и жанр как реальность: диалектика замкнутости и разомкнутости // С.С.

9

Литературоведческая дискуссия: метод и стиль. По материалам аспирантского семинара учеб. пособие

Автор: Толстогузов П. Н.
М.: ФЛИНТА

В основу данного пособия материалы филолого-методологического семинара «Третье литературоведение», собиравшегося в Уфе и привлекшего заинтересованные отклики филологов из России и других стран. Пособие состоит из трех частей: первая часть посвящена устной дискуссии, вторая — дискуссии в открытой печати, третья содержит материал для самостоятельного разбора.

Тут обрезание было, что называется, по полной. <...> жанром, потому что в изложении обычно бывает так, что все называют одним и тем же именем разные понятия <...> Причём вы в ряде случаев аргументируете так, что мы не ощущаем того, что мы называем жанром. <...> Эти модификации целесообраз‐ но называть литературными жанрами. <...> Но у нас в литературоведении принято называть жанрами виды)» (Поспелов Г.Н. Тео‐ рия литературы.

Предпросмотр: Литературоведческая дискуссия метод и стиль. По материалам аспирантского семинара.pdf (0,3 Мб)
10

Типичные ошибки при составлении заданий с выбором ответа по истории [Электронный ресурс] / Полежаева, Осипов // Педагогические измерения .— 2016 .— №1 .— С. 95-100 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/368562

Автор: Полежаева

Задания в тестовой форме повсеместно используются в образовательных организациях Российской Федерации для контроля качества подготовки обучающихся. Несмотря на то что требования к таким заданиям описаны во множестве пособий по составлению тестов, как начинающие, так и опытные разработчики не застрахованы от возможных ошибок при составлении заданий. Особенно трудной оказывается разработка наиболее технологичных заданий с выбором ответа.

Неправильные, но похожие на правильные и потому правдоподобные ответы называются дистракторами. <...> (См. примеры 1–2) Пример14 Древнерусская летопись «обрами» называет: 1) хазар; 2) аваров; 3) печенегов <...> Пример 13 Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, как называлась летопись, о которой <...> Пример 18 Как назывался жанр древнерусской литературы, посвящённый путешествиям?

11

ЖАНРОВАЯ СТРУКТУРА РАБОТЫ ЖУРНАЛИСТА [Электронный ресурс] / Вырковский [и др.] // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. .— 2016 .— №2 .— С. 86-92 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/506574

Автор: Вырковский

средства массовой информации сегодня находятся в состоянии турбулентности, которая вызывает переход от одних жанров к другим и появление новых. В данной статье проводится анализ жанровых практик печатных и онлайновых СМИ в России, в том числе текстовой нагрузки региональных и федеральных журналистов и редакторов. Выводы исследования, проведенного путем анкетирования сотрудников редакций, представляют практический интерес не только для научного сообщества, но и для медиаменеджеров

Томашевский называл жанры специфическими приемами построения, которые группируются вокруг каких-то ощутимых <...> Одним из таких жанров является репортаж. <...> Важнейшим жанром остается интервью. По мнению Г. В. <...> Отдельным жанром в общественно-политических изданиях стоят статьи, которые сегодня все чаще называют <...> Система журналистских жанров / Л. Е.

12

ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЭССЕ КАК ЖАНР УЧЕБНОЙ РАБОТЫ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ [Электронный ресурс] / Минеева // Филологический класс .— 2016 .— №2 .— С. 12-16 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/408421

Автор: Минеева

Актуальность заявленной темы вызвана прежде всего необходимостью овладения знаниями и практическими умениями в области чтения и письма студентами-гуманитариями. При этом исследователи и преподаватели основное внимание уделяют главным образом академическим жанрам статьи (научная, научно-популярная, энциклопедическая), рецензии, аннотации, реферату, академическому эссе, курсовой и квалификационной работе. Между тем литературнохудожественное эссе как жанр учебной работы в высшей школе в настоящее время проигнорирован. Однако ему принадлежит огромная роль в гуманитарной мысли и искусстве XVIII–ХХI вв. Жанр литературно-художественного эссе имеет большой потенциал в формировании «мирового сообщества» и «человека в целом», обладает уникальной способностью соединять «разных людей, разные наднациональные культуры, разные века», раскрывает творческий потенциал студента, способствует формированию понимания миссии чтения и письма, совершенствованию «нестандартного» письма, освоению политических, социальных, межкультурных, коммуникативных, профессиональных компетенций, выработке личных творческих алгоритмов. В статье обозначены жанровые границы и «внутренний потенциал» данного типа эссе, оговорена магистральная европейская, американская и русскоязычная линии жанра в качестве информационного и стратегического (дидактического) источника, предложена система практических вопросов и заданий по эссе Ш. Абдуллаева «Поэзия и местность» с точки зрения типа эссе, объекта и предмета авторефлексии, поэтики и научной рецепции. Представленный материал был апробирован на занятиях по дисциплине «История русской литературы XX в.» на филологическом факультете («Педагогическое образование», бакалавриат, профиль «Русский язык и литература», 4 курс).

Минеева Петрозаводск, Россия ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЭССЕ КАК ЖАНР УЧЕБНОЙ РАБОТЫ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ * <...> При этом исследователи и преподаватели основное внимание уделяют главным образом академическим жанрам <...> Не случайно его называют жанром «повышенной интеллектуальности» [Зацепин 2010]. <...> Жанр литературно-художественного эссе обладает большим внутренним потенциалом. <...> Европейская и американская линии жанра (в т.ч. северои латиноамериканская) — Дж.

13

За э-книгой – в «зоопарк» форматов [Электронный ресурс] / Университетская книга .— 2016 .— №3 .— С. 12-16 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/350164

Использование электронных изданий в учебном процессе является важнейшей составляющей информатизации сферы образования. Закономерно, что средства обучения нового поколения существенно меняют требования к педагогическому составу вуза, авторам учебной литературы, студентам. разработка электронных изданий предполагает инновационные подходы и в редакционноиздательской деятельности вуза. Каковы основные векторы развития вузовских издательств и что поможет адаптировать новые технологии к созданию учебной э-книги? Какие формы дистрибуции наиболее эффективны? Насколько плодотворно взаимодействие издателей с коммерческими агрегаторами электронных ресурсов? Эти и другие вопросы обсуждались на круглом столе «Электронная книга в вузовском издательстве: производство, дистрибуция, право».

Другой путь, по которому идут системы DRM, так называемый native DRM, реализован, в частности, в Bookmate <...> Есть также классификаторы, которые на «ЛитРес» называют жанрами.

14

КУЛЬТУРНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ КАК ИНТЕГРАТОР ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ [Электронный ресурс] / Р.Ю. Порозов // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №1 .— С. 26-31 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/365076

Автор: Порозов Роман Юрьевич

В статье рассматриваются актуальные проблемы современных гуманитарных наук в контексте модернизации педагогического образования. В качестве интегратора в педагогическом вузе предлагается дисциплина «культурная антропология», которая может быть использована в процессе подготовки студентов гуманитарных специальностей и направлений. В качестве преимуществ культурной антропологии указаны фундаментальные принципы, выработанные в классической гуманитаристике – принципы культурного релятивизма и антропоцентризма. Выделяется комплекс факторов, внутренних и методологических, которые объективно позволяют выступать культурной антропологии в качестве интегратора гуманитарного образования в системе высшего профессионального образования. Первая группа факторов основана на внутренней логике эволюции гуманитарного знания и развития собственно культурной антропологии. Вторая группа факторов основана на специфической методологии культурной антропологии, которая обладает свойством так называемой валентности – способностью включаться в уже существующие области научного знания, использовать новые исследовательские стратегии в процессе интерпретации культуротворческой субъектности человека. Автором предлагается методология и универсальная модель организации культурно-антропологического исследования, которая может быть использована в процессе подготовки студентов гуманитарных специальностей и направлений. Представленная модель описывает культурный феномен в качестве репрезентации культуротворческой субъектности человека. Культуротворческая субъектность определяется в качестве способности человека быть источником познавательной и преобразующей деятельности.

факторов основана на специфической методологии культурной антропологии, которая обладает свойством так называемой <...> Kнига-Cервис» ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 201 6. № 1 29 люции и трансформации методологии от так называемого <...> «жанра путевых заметок» (первых попыток записи «экзотических культур» торговцами, мореплавателями, миссионерами <...> убеждения, что методология культурно-антропологического исследования основана на концептуализации так называемых <...> Бахтина, который выделял так называемый «диалогизованный внутренний монолог» – «напряженный и принципиальный

15

КУЛЬТУРНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ КАК ИНТЕГРАТОР ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ [Электронный ресурс] / Р.Ю. Порозов // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №1 .— С. 26-31 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/417709

Автор: Порозов Роман Юрьевич

В статье рассматриваются актуальные проблемы современных гуманитарных наук в контексте модернизации педагогического образования. В качестве интегратора в педагогическом вузе предлагается дисциплина «культурная антропология», которая может быть использована в процессе подготовки студентов гуманитарных специальностей и направлений. В качестве преимуществ культурной антропологии указаны фундаментальные принципы, выработанные в классической гуманитаристике – принципы культурного релятивизма и антропоцентризма. Выделяется комплекс факторов, внутренних и методологических, которые объективно позволяют выступать культурной антропологии в качестве интегратора гуманитарного образования в системе высшего профессионального образования. Первая группа факторов основана на внутренней логике эволюции гуманитарного знания и развития собственно культурной антропологии. Вторая группа факторов основана на специфической методологии культурной антропологии, которая обладает свойством так называемой валентности – способностью включаться в уже существующие области научного знания, использовать новые исследовательские стратегии в процессе интерпретации культуротворческой субъектности человека. Автором предлагается методология и универсальная модель организации культурно-антропологического исследования, которая может быть использована в процессе подготовки студентов гуманитарных специальностей и направлений. Представленная модель описывает культурный феномен в качестве репрезентации культуротворческой субъектности человека. Культуротворческая субъектность определяется в качестве способности человека быть источником познавательной и преобразующей деятельности. Porozov Roman Yur'evich,

факторов основана на специфической методологии культурной антропологии, которая обладает свойством так называемой <...> Kнига-Cервис» ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 201 6. № 1 29 люции и трансформации методологии от так называемого <...> «жанра путевых заметок» (первых попыток записи «экзотических культур» торговцами, мореплавателями, миссионерами <...> убеждения, что методология культурно-антропологического исследования основана на концептуализации так называемых <...> Бахтина, который выделял так называемый «диалогизованный внутренний монолог» – «напряженный и принципиальный

16

ВОЗМОЖНОСТИ ФРЕЙМ-АНАЛИЗА В ФОРМИРОВАНИИ ОБРАЗА ГОРОДА У СТУДЕНТОВ-КУЛЬТУРОЛОГОВ: К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ [Электронный ресурс] / С.В. Сухоносова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №1 .— С. 227-232 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/417757

Автор: Сухоносова Светлана Валерьевна

В статье делается попытка выявить возможности применения теории фреймов в профессиональной подготовке студентов-культурологов на примере задачи формирования образа города. Обобщение опыта работы со студентами в рамках учебных курсов и образовательных проектов, посвященных культуре города, позволило выявить, что образ города, существующий в представлении студентов, отличается фрагментарностью и мозаичностью. Для формирования целостного, позитивного образа города необходим новый инструментарий, позволяющий реализовать образовательные задачи, стоящие перед педагогом-культурологом. Автор высказывает предположение, что применение инструментов теории фреймов студентами может расширить возможности уже освоенных в педагогической практике методов. Особенности фрейм-анализа образа города состоят в выявлении определенной исследовательской «рамки», которая позволяет вычленить фрагмент образа города как проекцию субъективной позиции «наблюдателя» – носителя определенной ценностно окрашенной картины мира, в которой проявляются все измерения городского пространства (физическое, символическое, ментальное, социальное, виртуальное). Включение в курсы, посвященные культуре города, изучения теории фреймов на современном этапе модернизации образования может стать основой инновационных методик и активно применяться в проектной деятельности.

Изначально квестом назывался жанр компьютерной игры, состоящей из нескольких уровней, в которых игрок <...> Но сегодня всё большей популярностью пользуются так называемые «живые» квесты (в частности, такая форма

17

ВОЗМОЖНОСТИ ФРЕЙМ-АНАЛИЗА В ФОРМИРОВАНИИ ОБРАЗА ГОРОДА У СТУДЕНТОВ-КУЛЬТУРОЛОГОВ: К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ [Электронный ресурс] / С.В. Сухоносова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №1 .— С. 227-232 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/365115

Автор: Сухоносова Светлана Валерьевна

В статье делается попытка выявить возможности применения теории фреймов в профессиональной подготовке студентов-культурологов на примере задачи формирования образа города. Обобщение опыта работы со студентами в рамках учебных курсов и образовательных проектов, посвященных культуре города, позволило выявить, что образ города, существующий в представлении студентов, отличается фрагментарностью и мозаичностью. Для формирования целостного, позитивного образа города необходим новый инструментарий, позволяющий реализовать образовательные задачи, стоящие перед педагогом-культурологом. Автор высказывает предположение, что применение инструментов теории фреймов студентами может расширить возможности уже освоенных в педагогической практике методов. Особенности фрейм-анализа образа города состоят в выявлении определенной исследовательской «рамки», которая позволяет вычленить фрагмент образа города как проекцию субъективной позиции «наблюдателя» – носителя определенной ценностно окрашенной картины мира, в которой проявляются все измерения городского пространства (физическое, символическое, ментальное, социальное, виртуальное). Включение в курсы, посвященные культуре города, изучения теории фреймов на современном этапе модернизации образования может стать основой инновационных методик и активно применяться в проектной деятельности.

Изначально квестом назывался жанр компьютерной игры, состоящей из нескольких уровней, в которых игрок <...> Но сегодня всё большей популярностью пользуются так называемые «живые» квесты (в частности, такая форма

18

ПРОЕКТИРОВАНИЕ БИНАРНЫХ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ учебно-методическое пособие

Автор: Баранова К. О.
[б. и.]

В пособии раскрывается специфика проектирования и организации бинарных уроков в начальной школе с привлечением учителей художественно-эстетического цикла. Обобщается педагогический опыт авторов по данному направлению, приводятся разработки конкретных занятий и сценарии интегрированных бинарных уроков. Методическое пособие адресовано учителям начальных классов, изобразительного искусства и технологии общеобразовательных организаций, педагогам дополнительного образования, студентам высших и средних педагогических заведений.

Как она называется? Да, это Масленица. <...> (в городе) Как называют людей проживающих в городе? <...> Какие жанры изобразительного искусства вы знаете? <...> Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 47 Как называется жанр изображающий предметы <...> Как называется жанр, который изображает природу, человека, жизнь людей?

Предпросмотр: ПРОЕКТИРОВАНИЕ БИНАРНЫХ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.pdf (1,0 Мб)
19

Натюрморт в графике метод. указания к практ. занятиям по дисциплине "Рисунок"

Автор: Яблокова
ОГУ

В методических указаниях дается краткий анализ художественно- графических средств, представление о работе с изобразительными материалами. Раскрываются основные моменты графической стилизации натюрморта в практической работе студентов 1 курса. Обширный иллюстративный материал демонстрирует разнообразную технику изображения натюрморта в графике.

.. 4 1 Основные требования по выполнению натюрморта.............................................5 2 Жанр <...> необходимо сделать всего несколько штрихов или мазков, чтобы работа приобрела нужную убедительность. 2 Жанр <...> Не случайно англичане называют жанр натюрморта «тихой жизнью», где внешняя неподвижность – проявление <...> ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Введение 1 Основные требования по выполнению натюрморта 2 Жанр

Предпросмотр: Натюрморт в графике.pdf (17,4 Мб)
20

№6 [Пульс природы, 2015]

Новый иллюстрированный журнал для познавательного досуга и семейного чтения - любознательным детям и неравнодушным родителям, в доступной форме (сказки, стихи, комиксы) - самое интересное о природе.

В старину аметист, который находили тогда только на Урале, называли «вареником». <...> Это так называемая аметистовая щётка. <...> жанр искусства, связанный с животными. <...> Жанр этот требует максимум терпения, настойчивости и понимания поведения животных. <...> Их ещё называют торнадо. Это такие вихри в виде воздушной воронки.

Предпросмотр: Пульс природы №6 2015.pdf (0,5 Мб)
21

Русский язык и культура речи. Ч. II. Практикум учеб. пособие

Изд-во НГТУ

Учебное пособие является практическим сопровождением к курсу лекций по русскому языку и культуре речи. Включает таблицы, упражнения по всем разделам, изучаемым в названном курсе. В пособие включены также материалы под рубрикой «Это интересно», расширяющие кругозор обучающихся.

В каких рядах все слова называют жанры публицистического стиля: 1. <...> В каких рядах все слова называют жанры публицистического стиля: 1. <...> В каких рядах оба слова называют жанры научного стиля: 1. Инструкция, нота 2. <...> В каких рядах оба слова называют жанры научного стиля: 1. Повесть, постановление 2. <...> Какие лексические единицы называют жанры официальноделового стиля: 1. Закон 2. Заметка 3.

Предпросмотр: Русский язык и культура речи. Ч. 2. Практикум.pdf (0,5 Мб)
22

РУССКАЯ ТЕМА В ЖИЗНИ И ПУБЛИЦИСТИКЕ Ф. ВОЛЬФА 30-х гг. ХХ в. (ПО СЛЕДАМ ЗАБЫТЫХ ДАТ) [Электронный ресурс] / Шарыпина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2014 .— №2 .— С. 157-166 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549843

Автор: Шарыпина

Актуальность и цели. Актуальность статьи определяется необходимостью переосмысления в новую социокультурную эпоху знаковых явлений и имѐн ушедшего ХХ в. Обращение к имени и творчеству Фридриха Вольфа – драматурга, яркого публициста, всѐ своѐ творчество посвятившего антифашистской борьбе, актуально и поучительно в эпоху постмодернистского релятивизма. В задачу работы входит рассмотрение своеобразия публицистических выступлений писателя. Целью является анализ влияния русской литературы и культуры на этико-эстетические принципы и поэтику социалистической драматургии писателя, в частности идей советского Пролеткульта, театральной практики Мейерхольда, Таирова, Охлопкова, засвидетельствованного в публицистике Вольфа Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования документов из фондов архива Совинформбюро, стенографических материалов Первого Всесоюзного съезда советских писателей, переписки и мемуаристики, очеркистики писателя. Методологическая база основана прежде всего на использовании историко-литературного и сравнительно-типологического методов, а также методики текстуального анализа. Результаты. Рассмотрены эстетические взгляды писателя и творческие взаимоотношения с представителями русской и советской литературы: Вс. Вишневским, А. А. Фадеевым, М. Горьким в социокультурном контексте эпохи. Проведены аналогии между монументальным стилем жанра «оптимистической трагедии» в советской драматургии и исторических драм Вольфа, а также типами героев, изображаемых в процессе становлении характера, о чѐм свидетельствует публицистика писателя 1930–1940-х гг. Выводы. Творческое наследие Ф. Вольфа, в частности его публицистика 1930–1940-х гг., сохраняет свою актуальность и даѐт определѐнный импульс для развития немецкой драматургии нового политико-публицистического направления, так называемого «документального» театра Германии 1960–1970-х гг.

Проведены аналогии между монументальным стилем жанра «оптимистической трагедии» в советской драматургии <...> Брехт также обращается к так называемому жанру «учебных» или «поучительных» пьес, цель которых заключалась <...> Вольф экспериментирует, пробует перо в различных жанрах и темах. <...> агитпропповские пьесы элементы «закрытой драмы», преодолеть схематизм и поверхностную типизацию, хотя сам жанр <...> Горьким, которого он называет «поэтом природной стихии и подлинной человеческой страсти» [1, с. 298]

23

Ломоносовские чтения - 2010 [Электронный ресурс] / Фролова // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология .— 2010 .— №6 .— С. 184-196 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/378585

Автор: Фролова

20 апреля 2010 г. на филологическом факультете МГУ прошли Ломоносовские чтения. Чтения были посвящены теме: "Язык и литература как механизмы сохранения культурной памяти".

Доминантными словами называются жанры, названия жанров исторически сложившиеся номинации, например, челобитная <...> Выходят романы, проходят конгрессы поклонников этого жанра. <...> Анализ корпуса текстов показывает, что употребление слов, называющих традиционные ценности общества: <...> Катаева обсуждался жанр пьесы А.П. Чехова «Дядя Ваня». <...> Поповой шла речь о проблеме рождения детективного жанра внутри романа Ч.

24

Изучение эпического произведения в начальной школе

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

По мнению психологов, младший школьник в целом способен точно воспринять содержание произведения на событийном уровне, но ему трудно самостоятельно установить причинно-следственные связи между событиями и поступками персонажей, характерами героев. В центре внимания ребенка находится событие или ряд событий и герои. Задача учителя в начальной школе - научить ребёнка воспринимать эпическое произведение.

жанры. <...> В теоретическом смысле эпосом называют жанр, основной чертой которого является развернутое изображение <...> Определенная последовательность событий называется сюжетом (21). <...> , а не подменивается один жанр другим. 4. <...> Вводим новое понятие: эта часть называется развитие действия.

Предпросмотр: Изучение эпического произведения в начальной школе.pdf (0,3 Мб)
25

Эстрадный танец учеб.-метод. пособие для студентов и преподавателей вузов: направление подготовки 51.03.02 Народная художеств. культура, направленность (профиль) «Руководство хореогр. любительским коллективом»

Автор: Григорьева О. Р.
ЧГИК

В пособии раскрываются теоретические основы дисциплины, а именно: история возникновения и развития, особенности и природа эстрадного танца. Также определено понятие эстрадный танец и его специфика. Автор предлагает рассмотреть эстрадный танец в качестве сценического вида искусства и дисциплины в системе профессиональной подготовки будущего педагога-хореографа. В пособии представлена структура учебной дисциплины и практического занятия, даны методические и практические рекомендации по подготовке и ведению занятия по эстрадному танцу.

Их, проводящих время в странствиях, называли «бродячими» (или «походными»). <...> Поэтому эстрадный танец может смело называться жанром хореографии. <...> Такого рода программа называется сборным концертом. <...> Такой эстрадный концерт назывался «обозрением». <...> Отсюда еще одно определение, характеризующее жанры эстрады, – «легкие жанры».

Предпросмотр: Эстрадный танец учеб.-метод. пособие для студентов и преподавателей вузов.pdf (0,5 Мб)
26

ПРОБЛЕМА ВОСТОЧНОГО «РЕАЛИЗМА» В СОВЕТСКОМ, РОССИЙСКОМ И КОРЕЙСКОМ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИИ [Электронный ресурс] / Аманова, Кормилов // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология .— 2016 .— №1 .— С. 137-171 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/561583

Автор: Аманова

Советское литературоведение долгое время считало главным критерием художественности реализм, который понимался слишком широко и неисторично. Специалисты по корейской литературе продолжали искать в ней «реализм» и тогда, когда теоретики литературы стали предпочитать его конкретно-историческое понимание. Многие критики в Северной Корее также считали «реалистическими» нереалистические произведения разных эпох. Настоящая статья призвана способствовать усилению теоретических основ изучения литератур Востока

Он считает, что реализм в широком смысле затем развился в реализм, который принято называть «критическим <...> Далее относительно самой популярной стихотворной формы, часто называемой жанром, предложено не менее <...> О первом русском социалистическом реалисте, никогда себя так не называвшем, у Солдатовой представление <...> Новелла корейского средневековья (эволюция жанра). М., . с. Еременко Л. Е. <...> Жанры и стили литератур Китая и Кореи. М., . с. Жирмунский В.

27

№4 [Методические пособия для образовательных учреждений, 2018]

Жанры потешного фольклора. Практика. Молчанки. Игры на внимание. Попевки. Тема 2.2. <...> Песенные жанры. Прослушивание и просмотр аудиои видеоматериалов. Практика. <...> Песенные жанры. Прослушивание и просмотр аудиои видеоматериалов. Практика. <...> Называет его формы: музыкальные заклички, прозвища, дразнилки, мирилки, кумулятивные песни, песни с припевами <...> Ребенок называет жанры музыкальной поэзии пестования, но при этом неуверенно указывает различия между

Предпросмотр: Методические пособия для образовательных учреждений №4 2018.pdf (0,0 Мб)
28

№7-8 [Галерея изящных искусств, 2011]

«Галерея изящных искусств» – московская ежемесячная художественная культурно-просветительская газета. Основана в 1994 году галереей «Ласта» и АО «Международная книга». Впоследствии соучредителем газеты стала Российская академия художеств. С года основания бессменным главным редактором газеты остается Людмила Остапишина. Дизайн логотипа газеты восходит к некогда популярному иллюстрированному журналу «Нива». Впрочем, кроме логотипа ничего общего между этими изданиями нет. «Нива» – это светские и бытовые сплетни, сентиментальные рассказики на потребу среднего обывателя, «Галерея...» – приглашение в мир Искусства: репортажи с выставок, аналитические статьи, беседы с людьми искусства, и, наконец, подробнейшая ежемесячная информация о художественной жизни столицы: что? где? когда? Из скромного бюллетеня, дававшего информацию о текущих московских выставках, «Галерея изящных искусств» с годами превратилась в небольшую газету, а ныне выросла до полноценного многоцветного периодического издания. Фирменный стиль газеты – спокойный, вдумчивый тон; неизменно доброжелательный подход ко всем без исключения художественным течениям – от железобетонного соцреализма до современных концептуальных изысков, широта охвата. Она богато иллюстрирована и отпечатана на высоком полиграфическом уровне. Художники, которые в разное время сотрудничали и продолжают сотрудничать с газетой: Акритас Альбина, Булгакова Ольга, Горина Елена, Гросицкий Андрей, Добров Геннадий, Дробицкий Эдуард, Ефимов Борис, Зверьков Ефрем, Калинин Виктор, Камелин Анатолий, Кузнецов Андрей, Купер Юрий, Максимов Евгений, Малолетков Валерий, Мессерер Борис, Нестерова Наталья, Обросов Игорь, Санджиев Дмитрий, Ситников Александр, Старженецкая Ирина, Церетели Зураб, Шепелев Лев и др.

Любимый жанр Виктора Глухова — натюрморт, в написании которого он достиг совершенства. <...> Хотя именно свободная трактовка темы дала бесчисленное разнообразие сюжетов и жанров — от этнографических <...> И все-таки самый любимый жанр художника — натюрморт. <...> Точнее, не «натюрморт ( «мертвая натура»), как у французов, а «still life» («тихая жизнь»), как называют <...> жанр англичане.

Предпросмотр: Галерея изящных искусств №7-8 2011.pdf (0,6 Мб)
29

№4 [Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области, 2006]

Информационно-методический журнал. Единственный за Уралом журнал, посвященный проблемам дополнительного образования! Здесь представлен лучший профессиональный воспитательный опыт педагогов!

Колыбельные песни, прибаутки и другие жанры поэзии пестования ребенок воспринимает до известной степени <...> То есть художественная форма предопределена педагогическими функциями жанра, эстетическая функция по <...> страшилок называют жанром «истинно детского фольклора» потому, что влияние взрослых на него минимально <...> Такой этап длится около года и называется испытательным сроком. <...> объединяла вокруг себя все лучшее, что было на Руси, то, что сейчас радует, чем мы гордимся и что с любовью называем

Предпросмотр: Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области №4 2006.pdf (0,1 Мб)
30

№2 [Справочник музыкального руководителя, 2015]

Журнал об эффективном музыкально-художественном воспитании.Издание освещает вопросы музыкального развития детей, организации музыкально-художественной деятельности, а также предлагает материалы для современного репертуара детского сада: сценарии праздников и развлечений, хореографические постановки, песенную коллекцию, нотный фонд.

А пьеса, которую вы только что слушали, называется «Весело – грустно». <...> Называется она «Весёлый крестьянин». <...> коллективы и вокальные ансамбли; � детские оркестры и ансамбли; � цирковые коллективы; � оригинальный жанр <...> Их так и называли – чудо-богатыри России. <...> Дети называют жанр, характер музыкального произведения.)

Предпросмотр: Справочник музыкального руководителя №2 2015.pdf (0,5 Мб)
31

Практикум по русскому языку и культуре речи учеб. пособие

Автор: Скорикова Т. П.
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана

Практикум предназначен для проведения семинарских занятий по курсу «Русский язык и культура речи» и направлен на коррекцию и предупреждение типичных речевых ошибок, снижающих эффективность коммуникации в учебно-социальной, деловой и научной сферах деятельности будущих специалистов. Пособие содержит материалы по трем учебным модулям курса: «Нормы русского литературного языка»; «Культура деловой речи»; «Культура научной речи». Материалы Практикума соотносятся с Рабочей тетрадью и электронным изданием лекционного курса по указанной дисциплине.

Язык называют одним из удивительных орудий в руках человечества. <...> Выберите пункт, называющий жанр вторичного научного текста: 1) тезисы; 2) аннотация; 3) реферат. <...> Среди прочих проблем автор называет проблему финансирования программ. <...> Ораторское выступление — это жанр … стиля. <...> Аннотация и реферат — это жанры … стиля.

Предпросмотр: Практикум по русскому языку и культуре речи.pdf (0,2 Мб)
32

Диагностические методики речевого развития дошкольников учеб.-метод. пособие

М.: ФЛИНТА

Представленный материал включает диагностические методики по различным направлениям речевого развития дошкольников. Материалы разработаны на основе современных научно-педагогических исследований.

1) Называет два слова и более (красивая, нарядная); 2) называет одно слово (хорошая); 3) не называет <...> 1) Ребенок называет более четырех предметов; 2) называет два предмета; 3) называет один предмет. 6. <...> После прослушивания каждого жанра задаются вопросы: 1. Что тебе прочитали? <...> (Выявляется узнавание жанра. Если ребенок не отвечает, воспитатель сам называет жанр.) 2. <...> (Проверяется понимание специфических особенностей каждого жанра.) 3.

Предпросмотр: Диагностические методики речевого развития дошкольников.pdf (0,2 Мб)
33

Ты — автор! Что такое авторские и смежные права науч.-метод. пособие

Автор: Гринь Е. С.
М.: Проспект

Научное-методическое пособие для тех, кто интересуется вопросами права интеллектуальной собственности, авторов, лиц, которые творческим трудом создают результаты интеллектуальной деятельности, и речь идет, прежде всего, не о юристах. В пособии доступно раскрываются вопросы понятия авторских и смежных прав, отражаются понятия охраняемых результатов интеллектуальной деятельности, характеристика возникающих прав, возможные способы использования прав, возможности коммерциализации созданных результатов, а также способы защиты своих прав. В пособии представлен анализ актуальной судебной практики, новейших объектов авторских и смежных прав, которые появляются в силу стремительного развития компьютерных технологий, и исключительные права на которые активно включаются в гражданский оборот. Законодательство приведено по состоянию на май 2018 г.

Так, литературные произведения подразделяются на различные литературные жанры (например, повести «Ночь <...> К жанрам живописи относят исторический, бытовой, батальный, портрет, пейзаж, натюрморт и др. <...> , бытовые, символические, аллегорические изображения, анималистический жанр. <...> жанру «массовой литературы» (как правило, приключения, детективы и т. п., иногда упрощенно излагаемые <...> В этом случае речь идет о так называемой смешанной лицензии.

Предпросмотр: Ты — автор! Что такое авторские и смежные права. Научно-методическое пособие.pdf (0,2 Мб)
34

№9 [Дополнительное образование и воспитание, 2009]

Журнал для ищущих творческих людей и настоящих педагогов. Это незаменимый помощник и консультант в мире теории и практики дополнительного образования от дошкольного воспитания до курсов и институтов повышения квалификации работников образования. Немало интересного найдут для себя на страницах журнала педагоги образовательных школ. Рубрики журнала «Вопросы теории», «Педагогический опыт», «Классическое наследие», «Педагогическая гостиная», «Творческая мастерская», «Нормативные акты», «Заочная школа методиста» и другие. Среди авторов – кандидаты и доктора наук Российской академии образования и Минобнауки, руководители, методисты и педагоги образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования. ИЗДАТЕЛЬ ВЫКЛАДЫВАЕТ НОМЕРА С ЗАДЕРЖКОЙ В 3 МЕСЯЦА!!!

После прослушивания каждого жанра задаются вопросы: Что тебе прочитали? <...> (выявляется узнавание жанра. Если ребенок не отвечает, педагог сам называет жанр). <...> ). • Ребенок называет все жанры и их особенности (В – высокий уровень). • Ребенок называет два жанра, <...> некоторые особенности (Н – норма). • Ребенок называет один жанр, не может назвать его особенности или <...> Дети называют цвета радуги. Попугай: Как-то не по порядку называют они цвета.

Предпросмотр: Дополнительное образование и воспитание №9 2009.pdf (0,2 Мб)
35

История искусства XVII века учеб. пособие

Автор: Муртазина С. А.
КНИТУ

Содержит описание биографий и творчества ведущих художников XVII века. Рассмотрены также наиболее выдающиеся достижения в области архитектуры, скульптуры, а также интерьера и мебели данного периода. Включает обширный иллюстративный материал, отражающий стилевые особенности искусства эпохи барокко и классицизма.

Креспи работал в различных жанрах. <...> Большинство работ юного живописца этого периода близки к так называемому жанру бодегонес (от исп. bodegon <...> Веласкес внес много нового во все жанры живописи, к которым он обращался. <...> Хальс хорошо владел всеми разновидностями портретного жанра. <...> Гёте справедливо называл Якоба Рейсдаля художником-мыслителем.

Предпросмотр: История искусства XVII века.pdf (0,2 Мб)
36

Опыт естествознания и эволюция жанровых форм в истории искусства сб. статей

М.: РГГУ

Книга посвящена изучению истории взаимодействия естественных наук и изобразительного искусства. Авторы обращают внимание на пути развития образного языка пейзажа, портрета, натюрморта, декоративно-прикладного и садово-паркового искусства, прослеживают, какую роль в их развитии играли оптика, анатомия, перспектива, геометрия, физика, геология, ботаника, зоология. Читателю предлагается широкий междисциплинарный охват исторических взаимосвязей науки и искусства, позволяющий составить общее представление о путях развития заданной в сборнике исследовательской парадигмы.

культуре и породила стремление к анатомической точности в живописи, в изящной словесности возник так называемый <...> C 1674 г. колледж получил от карла II право называться королевским – Royal College of Physicians of London <...> Это жизненное начало в садах второй половины XVI в. воплощают так называемые автоматы – хитроумные машины <...> Рэдклифф, это так называемое «платье прерафаэлитов» [12]. молитвенник, который держит в руках послушница <...> «свет» у вильямса, как рампа, находится обязательно в картине, он называл свет «интенсивным красителем

Предпросмотр: Опыт естествознания и эволюция жанровых форм в истории искусства сб. ст..pdf (0,1 Мб)
37

Технология подготовки научного текста учеб.-метод. пособие

Автор: Аксарина Наталья Александровна
М.: ФЛИНТА

Пособие предназначено для самостоятельного изучения студентами основных разделов учебной дисциплины «Технология подготовки научного текста», а также для самостоятельного освоения норм и принципов научной текстовой презентации. Издание содержит необходимый теоретический материал и практические рекомендации по написанию текстов основных видов студенческих научно-учебных работ.

Реферат как презентативный жанр. <...> Жанры научной речи, предназначенные для представления объектов такого рода, называются первичными презентативными <...> жанрами, а тексты, созданные по канонам этих жанров, — первичными текстами. <...> жанрами. <...> Такой характер речи называется глагольным.

Предпросмотр: Технология подготовки научного текста.pdf (0,1 Мб)
38

№37 [Литературная газета, 2019]

«Литературная газета» - старейшее российское периодическое издание. Первый номер газеты, основанный группой литераторов при ближайшем участии А.С. Пушкина вышел 1 января 1830 года. Сегодня «ЛГ» - прежде всего общественно-политический еженедельник для широкого круга интеллигенции, посвященный политике и экономике, обществу, литературе и искусству, человеку. Обязательные темы каждого выпуска: «События и мнения», «Политика», «Общество», «Литература», «Искусство», знаменитый «Клуб 12 стульев». Периодически выходят номера с обширными приложениями: «Действующие лица», «ЛАД - Российско-Белорусская газета», «Клуб 206». «Литературная газета» - неотъемлемая часть истории, культуры и духовной жизни России, ее национальное достояние.

, во время которой обсуждали в основном причины упадка столь популярного раньше жанра. <...> – обсудили так называемый жанр «Young adult». <...> Так ведь и жанр старинный. <...> Вторая часть называется «Певец мира. <...> Машинистов-новаторов в те годы так и называли – лунинцами. И это не требовало пояснений.

Предпросмотр: Литературная газета №37 2019.pdf (0,8 Мб)
39

Актуальные вопросы лингвистики и методики обучения иностранным языкам: опыт, стратегии, перспективы: сб. ст. и материалов XI межвуз. научн.-практ. конф.

РИО СурГПУ

Сборник содержит статьи и материалы XI межвузовской научно-практической конференции, в которых рассматриваются как общетеоретические, так и частные вопросы современной лингвистики, теории и практики межкультурной коммуникации, дискурса и текста. Авторы статей и материалов обсуждают теоретические и практические аспекты методики преподавания иностранного языка в различных типах образовательных учреждений.

Томашевский называл жанры специфическими «группировками приёмов», которые сочетаемы друг с другом, обладают <...> Жанр эпиграммы переходит в латинскую литературу во II–I вв. до н.э. <...> В остальных текстах он называется не впрямую в своей первичной номинации в виде имени собственного, а <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 78 Развивающим мы называем такое начальное <...> При этом варианте в ходе описания случая эксплицитно называются и проблемы.

Предпросмотр: Актуальные вопросы лингвистики и методики обучения иностранным языкам опыт, стратегии, перспективы сб. ст. и материалов XII межвуз. науч.-практ. конф..pdf (0,9 Мб)
40

Исследовательская деятельность государственных и муниципальных библиотек Кемеровской области: сборник

[Б.и.]

Данный сборник – это попытка сформировать, обозначить и представить в объединенном варианте основные направления исследовательской деятельности государственных и муниципальных библиотек Кемеровской области. Отдельная глава посвящена библиотечному маркетингу. Самый большой блок представляют работы в области изучения чтения.

Формой наблюдения является так называемое моментальное наблюдение: исследуемое явление фиксируется не <...> Условность жанра позволяет дистанцироваться от происходящего. <...> Не обходят своим вниманием читатели и жанр фантастики. <...> Предпочитают жанр фантастики молодые мужчины. <...> Поневоле повышают общую культуру так называемые «читатели по необходимости» – в основном это, конечно

Предпросмотр: Исследовательская деятельность государственных и муниципальных библиотек Кемеровской области сборник .pdf (1,5 Мб)
41

№1 [Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия "Вычислительная математика и информатика", 2015]

Публикуются статьи, обзоры и краткие сообщения ученых ЮУрГУ, вузов и научно-исследовательских организаций России, посвященные актуальным вопросам вычислительной математики и информатики.

жанре «Metroidvania» [4]. <...> Данный жанр игр характеризуется сложной структурой уровней и наличием особых «предметов-усилителей», <...> Другим примером языка для описания одного жанра игр является язык Card Game Description Language [9], <...> Существующие экспериментальные решения ориентированы на генерацию игр нескольких отдельных жанров, а <...> Количество фрагментов k будем называть степенью фрагментации.

Предпросмотр: Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия Вычислительная математика и информатика №1 2015.pdf (0,5 Мб)
42

Особенности функционирования лингвокультурного концепта «волшебство» в сказочном и рекламном дискурсах [монография]

Автор: Ласкова М. В.
Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ

Монография посвящена анализу лексико-семантического, этимологического и этнолингвистического аспектов лингвокультурного концепта «волшебство» в рамках концептосфер русского, английского и французского языков. Концепт «волшебство» рассматривается в данной работе с учетом его полевой структуры и лексико-семантических особенностей, которые находят свое яркое воплощение в сказочном и рекламном дискурсах.

В европейской традиции «сказкой» («conte») называли жанр стихотворной комической новеллы, восходящей <...> В традиционном понимании русскому жанру «волшебная сказка» соответствует французский жанр «conte de fée <...> Этот жанр встречается крайне редко в сказочном дискурсе, и его выделение осложняется наличием жанра волшебных <...> “маг” древние греки называли всякого члена мидийско-персидской жреческой касты... др.-перс. <...> свойственно слову как таковому, называют прямым значением» [Кафтанджиев, 2005: 296].

Предпросмотр: Особенности функционирования лингвокультурного концепта «Волшебство» в сказочном и рекламном дискурсах.pdf (0,1 Мб)
43

Теория речевых жанров лекционно-практ. курс для магистрантов

Автор: Шерстяных И. В.
М.: ФЛИНТА

Цель издания — ознакомить магистрантов с основными проблемами, которые разрабатываются в рамках относительно новой, быстро развивающейся научной области лингвистики; определить базовую роль жанроведения в развитии коммуникативно-прагматического подхода к описанию языка и в становлении коммуникативной лингвистики. Пособие включает тексты лекций, сопровождающиеся таблицами и схемами, призванными облегчить и ускорить процесс усвоения основного круга вопросов теории речевых жанров; практические задания к лекциям, в процессе выполнения которых магистранты осваивают методику анализа жанров письменной и устной речи; контрольно-измерительные материалы, содержащие задания для проведения входного, текущего, рубежного и итогового контроля по дисциплине; библиографию по жанроведению; приложение.

слова называют жанрами литературные роды: эпос, лирику и драму. <...> бытовых жанров ученым называются стандартные бытовые жанры приветствий, прощаний, Лекция 2 ПРОБЛЕМЫ <...> Примерами вторичных жанров М.М. Бахтин называет роман, монографию, С хе м а 12 . <...> Гавранек подразумевает то, что сегодня называется жанрами речи. В работе Б. <...> До тарту, раньше как называлось? Дерпт. Правильно? а до Дерпта как называлось?

Предпросмотр: Теория речевых жанров (1).pdf (0,6 Мб)
44

№14 [Литературная газета, 2020]

«Литературная газета» - старейшее российское периодическое издание. Первый номер газеты, основанный группой литераторов при ближайшем участии А.С. Пушкина вышел 1 января 1830 года. Сегодня «ЛГ» - прежде всего общественно-политический еженедельник для широкого круга интеллигенции, посвященный политике и экономике, обществу, литературе и искусству, человеку. Обязательные темы каждого выпуска: «События и мнения», «Политика», «Общество», «Литература», «Искусство», знаменитый «Клуб 12 стульев». Периодически выходят номера с обширными приложениями: «Действующие лица», «ЛАД - Российско-Белорусская газета», «Клуб 206». «Литературная газета» - неотъемлемая часть истории, культуры и духовной жизни России, ее национальное достояние.

Затем случилась так называемая Юстинианова чума. <...> Кстати, когда я читал «Мгновения» Бондарева, у меня появлялось устойчивое ощущение, что это любимый жанр <...> Сегодня, к сожалению, девяносто процентов писателей, работающих в этом жанре, к науке никакого отношения <...> В жанре интернет-видеоролика (флешмоба) аудитория не только делится своими спортивными активностями, <...> «жанр нон-фикшен»), которая была написана в стиле предыдущей.

Предпросмотр: Литературная газета №14 2020.pdf (1,2 Мб)
45

№15 [Наша молодежь, 2015]

Журнал был создан 20 июля 2009 года. Мы взяли на себя ответственность стать общей информационной площадкой для всей молодежи России. Наша цель – разрушить информационный барьер, чтобы молодежь получала информацию в нормальном качественном виде, равноправно по всей стране. С разных источников, говоря и решая свои проблемы открыто, передавая свой опыт другим регионам. Общаясь друг с другом, помогая друг другу улучшать качество жизни в России. Чтобы молодежь взаимодействовала с бизнесом, государством, разными объединениями, организациями, которые могут оказать помощь и дать импульс развитию. Чтобы понимала, как с ними сотрудничать. Помочь молодым людям понять, что у них есть возможность самореализации в своей стране. На этом воспитывать гражданское общество. Главный редактор – Пётр Фёдорович Алёшкин.

Его по праву называли «Человеком будущего». <...> На день рождения взяла, называется. <...> Определите жанр произведения и объясните свою точку зрения (Этот текст относится к жанру… так как…). <...> Это называется саморефлексией. <...> жанр произведения.

Предпросмотр: Наша молодежь №15 2015.pdf (0,6 Мб)
46

№1 [Литературная газета, 2020]

«Литературная газета» - старейшее российское периодическое издание. Первый номер газеты, основанный группой литераторов при ближайшем участии А.С. Пушкина вышел 1 января 1830 года. Сегодня «ЛГ» - прежде всего общественно-политический еженедельник для широкого круга интеллигенции, посвященный политике и экономике, обществу, литературе и искусству, человеку. Обязательные темы каждого выпуска: «События и мнения», «Политика», «Общество», «Литература», «Искусство», знаменитый «Клуб 12 стульев». Периодически выходят номера с обширными приложениями: «Действующие лица», «ЛАД - Российско-Белорусская газета», «Клуб 206». «Литературная газета» - неотъемлемая часть истории, культуры и духовной жизни России, ее национальное достояние.

Литература, которую в позапрошлом веке называли изящной словесностью, – прежде всего красива. <...> О, если бы научная фантастика и впрямь была развлекательным жанром! <...> … Жанр песен её разнообразен: от любовной лирики до политической сатиры, от философии до детских образов <...> внимание на «Волшебную лампу Аладдина», которую можно по праву считать классикой детского оперного жанра <...> Владимир Бушин творил во многих жанрах: поэт, романист, очеркист, биограф, критик, исторический публицист

Предпросмотр: Литературная газета №1 2020.pdf (1,2 Мб)
47

Рисунок натюрморта учеб. пособие

Автор: Царева Л. Н.
М.: МГСУ

Изложена краткая история возникновения натюрморта как отдельного жанра, раскрыты основные положения в рисовании натюрморта, вопросы методики построения изображения реальной формы на плоскости. Рассмотрены основы композиции, перспективы, пропорции, законы светотени, дано представление о форме предметов, объеме и конструкции. Усвоение принципов учебного рисунка с натуры, приведенных в учебном пособии, способствует формированию и развитию объемно-пространственных представлений и совершенствованию графических навыков.

Отчасти с жанром натюрморта сопоставимы произведения так называемого жанра «цветы и птицы», а также отдельные <...> Такие натюрморты называли «лавками» (Я. Фейт, Ф. Снейдерс). <...> Жанр, в котором он работал в начале своего творческого пути, тогда презрительно называли «бодегонес» <...> Эта точка в перспективе называется точкой схода. <...> Поэтому центральное проецирование называют еще коническим.

Предпросмотр: Рисунок натюрморта.pdf (0,9 Мб)
48

Конспект лекций по культурологии учеб. пособие

Автор: Дедюлина М. А.
Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ

Данное учебное пособие составлено в соответствии с требованиями Госстандарта для вузов, учебной программы и включает материалы по культурологии.

Это так называемая параллельная игра. <...> Это называется объединенной игрой. <...> Эти типы называются жанрами. <...> «Лунной» свою сонату Бетховен не называл. <...> бытовой, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр.

Предпросмотр: Конспект лекций по культурологии.pdf (0,3 Мб)
49

Анализ лирического стихотворения учеб. пособие

Автор: Балашова Е. А.
М.: ФЛИНТА

Автор пишет для читателей, способных чувствовать стихи, а литературоведческий анализ позволяет увидеть, понять «механизмы» осуществления авторского замысла, проникнуть в «технику» творчества — «поверить алгеброй гармонию».

Пушкин и называет это — «мечта». <...> Исторически стихотворный сказ восходит к одному из древнейших жанров мировой литературы — так называемому <...> жанру споров-прений. <...> Пушкин и называет это — «мечта». <...> Исторически стихотворный сказ восходит к одному из древнейших жанров мировой литературы — так называемому

Предпросмотр: Анализ лирического стихотворения.pdf (0,3 Мб)
50

Рисунок натюрморта [учеб. пособие]

Автор: Царева Л. Н.
М.: Изд-во МИСИ-МГСУ

Изложена краткая история возникновения натюрморта как отдельного жанра, раскрыты основные положения в рисовании натюрморта, вопросы методики построения изображения реальной формы на плоскости. Рассмотрены основы композиции, перспективы, пропорции, законы светотени, дано представление о форме предметов, объеме и конструкции. Усвоение основных принципов учебного рисунка с натуры, приведенных в учебном пособии, способствует формированию и развитию объемно-пространственных представлений и совершенствованию графических навыков.

Отчасти с жанром натюрморта сопоставимы произведения так называемого жанра «цветы и птицы», а также отдельные <...> Такие натюрморты называли «лавками» (Я. Фейт, Ф. Снейдерс). <...> Жанр, в котором он работал в начале своего творческого пути, тогда презрительно называли «бодегонес» <...> Эта точка в перспективе называется точкой схода. <...> Поэтому центральное проецирование называют еще коническим.

Предпросмотр: Рисунок натюрморта учебное пособие.pdf (0,1 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 3514