Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 562932)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 83179 (0,75 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебное пособие

Автор: Петрунина Марина Александровна
[Б.и.]

Учебное пособие обобщает теоретические и практические аспекты формирования нравственных качеств младшего школьника во внеурочной деятельности, акцентирует внимание на методических аспектах формирования нравственных качеств младшего школьника во внеурочной деятельности, адресованы преподавателям, студентам института дошкольного и начального образования, педагогам образовательных организаций, слушателям дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки в целях повышения квалификации.

Методы и приемы нравственного воспитания младших школьников….. 31 5. <...> Составьте портрет идеально воспитанного младшего школьника. 2. <...> Укажите возрастные особенности младшего школьника. 3. <...> школьника нами принимается: содержание определения «нравственные качества младшего школьника»; критерии <...> с семьей младшего школьника [30].

Предпросмотр: ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.pdf (1,8 Мб)
2

НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ допущено УМС ОГПУ в качестве учебного пособия для обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профилю Начальное образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) профилям Дошкольное образование и Начальное образование, Начальное образование и Иностранный язык, Начальное образование и Математика

Автор: Мусс Галина Николаевна
Оренбург

Данное пособие предназначено для обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профилю Начальное образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профилям Дошкольное образование и Начальное образование, Начальное образование и Иностранный язык, Начальное образование и Математика. В нем рассматриваются сущность и универсальных учебных действий, специфика их формирования на уровне начального общего образования, эмпирические и теоретические аспекты измерения личностных достижений младшего школьника; представлены выдержки из программ формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования средствами УМК «Школа России» и УМК «Начальная школа XXI века»; даны задания студентам для самоконтроля.

Психическое развитие младших школьников / под ред. В.В.Давыдова. М., 1990. 2. <...> Методика исследовательского обучения младших школьников. <...> Все эти процессы дают развитие творческим началам личности младшего школьника. <...> ШКОЛЬНИКА СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В Концепции духовно-нравственного <...> младших школьников происходит во время исследовательской деятельности.

Предпросмотр: НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,9 Мб)
3

Практические занятия с методическими рекомендациями по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста» учеб.-метод. пособие

Автор: Баженова В. В.
ГГПИ

В пособии представлены планы практических занятий с указанием основной и дополнительной литературы, вопросы и задания для самостоятельной работы, методические рекомендации по подготовке докладов, написанию эссе, тематика рефератов, требования к их написанию, итоговый тест для контроля сформированности соответствующих профессиональных компетенций будущих педагогов-психологов, вопросы для зачета, список интернет-ресурсов.

ШКОЛЬНИКОВ ЦЕЛЬ: углубить и закрепить знания о мотивации учения младших школьников. <...> Типы личности младших школьников. 3. Характерные особенности личности младшего школьника. 4. <...> Развитие черт характера у младших школьников. 13. Интеллектуальное развитие младших школьников. 14. <...> Диагностика мотивации учения младших школьников. 12. Общение младших школьников со взрослыми. 13. <...> Общение младших школьников со сверстниками. 14. Развитие личности младшего школьника. 15.

Предпросмотр: Практические занятия с методическими рекомендациями по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста».pdf (0,3 Мб)
4

Духовная культура младшего школьника: опыт диагностического исследования

Автор: Бреусова Татьяна Александровна
[Б.и.]

В статье раскрываются компоненты, критерии и показатели духовной культуры младшего школьника. Показаны результаты диагностики сформированности основных компонентов духовной культуры младшего школьника.

Бреусова Татьяна Александровна Духовная культура младшего школьника: опыт диагностического исследования <...> Показаны результаты диагностики сформированности основных компонентов духовной культуры младшего школьника <...> Ключевые слова: духовная культура, младший школьник, компоненты, показатели, диагностика. <...> Сформированность духовной культуры младшего школьника по каждому критерию оценивалась на основе выделения <...> Изучалось понимание младшими школьниками крылатых выражений, характеризующих людей, их действия.

Предпросмотр: Духовная культура младшего школьника опыт диагностического исследования.pdf (0,3 Мб)
5

К ВОПРОСУ О ДУХОВНЫХ СПОСОБНОСТЯХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Бреусова Татьяна Александровна
[Б.и.]

Духовные способности не сводятся к тем знаниям, умениям или навыкам, которые уже выработаны. Их следует рассматривать не столько как дар природы, сколько как продукт человеческой истории.

К ВОПРОСУ О ДУХОВНЫХ СПОСОБНОСТЯХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Бреусова Т.А. <...> Младший школьник стремится иметь положительную самооценку. <...> Даже характеризуя себя как личность, младший школьник в основном лишь повторяет то, что о нем говорит <...> Развитый младший школьник знает доступные его разумению нормы поведения. <...> Становление духовного опята младшего школьника в художественно-коммуникативной среде. – М.: ТЦ «Сфера

Предпросмотр: К ВОПРОСУ О ДУХОВНЫХ СПОСОБНОСТЯХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.pdf (0,2 Мб)
6

Теория, методика и практика обучения младшего школьника Допущено УМС ОГПУ в качестве учебно-методического пособия для обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование, профилю Начальное образование; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профилям Начальное образование и Иностранный язык, Русский язык и Начальное образование, Дошкольное образование и Начальное образование, Начальное образование и Математика; 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, магистерской программе Психология и педагогика начального образования»

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

Учебно-методическое пособие направлено на становление и развитие компетенций обучающихся, осваивающих содержание основных профессиональных образовательных программ направленности (профиля) «Начальное образование», «Начальное образование и Иностранный язык», «Русский язык и Начальное образование», «Дошкольное образование и Начальное образование», «Начальное образование и Математика», магистерской программы «Психология и педагогика начального образования».

школьника…………………. 9 Методика и практика обучения младшего школьника…………………. 26 Методические рекомендации <...> Он и становится регулятором социальных отношений младших школьников. <...> Психические новообразования младшего школьника (Талызина Н.Ф. <...> Рассмотрим подробнее типы отклонений у младших школьников. <...> Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников

Предпросмотр: Теория, методика и практика обучения младшего школьника .pdf (0,6 Мб)
7

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ Допущено УМС ОГПУ в качестве учебного пособия для обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование, профилю Начальное образование; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили - Начальное образование и Иностранный язык, Дошкольное образование и Начальное образование, Начальное образование и Математика; Русский язык и Начальное образование,

Автор: Мусс Галина Николаевна
Оренбург

Работа с учебным пособием позволит обучающимся освоить базовые знания по теории и методике обучения и воспитания младших школьников в процессе самостоятельного изучения теоретического материала; оценить уровень овладения компетенциями в ходе самоконтроля, текущего контроля и промежуточной аттестации; расширить учебно-методическое обеспечение организации аудиторных занятий по учебным дисциплинам и практикам.

школьника 1.2 Содержательно – процессуальные аспекты обучения младшего школьника 1.3 Дидактический аппарат <...> школьника 2.2 Содержательно-процессуальные аспекты воспитания младшего школьника 2.3 Дидактический аппарат <...> КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА Младший школьный возраст – особый период в жизни ребенка <...> опыт нравственного поведения младших школьников. <...> Пример Задания для наблюдения младшими школьниками.

Предпросмотр: ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ.pdf (0,9 Мб)
8

СОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА: ОРИЕНТИРЫ СТАНОВЛЕНИЯНеясова // Воспитательная работа в школе .— 2016 .— №4-5 .— С. 52-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/486904 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Неясова

На современном этапе развития общества, характеризующемся становлением элементов гражданского общества, развитием национального самосознания, усложнением социальных условий (многоукладность экономики, ренессанс религий и т.п.) важным становится развитие субъектных качеств человека: самостоятельности, самодеятельности, ответственности, способности не терять себя в сложных обстоятельствах жизни, решать задачи самого разного свойства: от бытовых до мировоззренческих. В связи с этим особую значимость приобретает процесс формирования социального опыта, который позволит личности наиболее эффективно осваивать социальные условия, нормы и ценности, активно участвовать в преобразовании общества

Социальный опыт младшего школьника — только зарождающаяся область его личностСОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТ МЛАДШЕГО <...> Формирование социального опыта у младших школьников в условиях начального общего образования выступает <...> Образно говоря, младший школьник делает довольно крупный шаг к индивидуальной самостоятельности. <...> Знания о социальной действительности у младших школьников имеют свои особенности. <...> Приемы активизации познавательной деятельности младших школьников / М.П.

9

Психология младшего школьного возраста учеб. пособие

Автор: Гонина Ольга Олеговна
М.: ФЛИНТА

В учебном пособии излагаются основные положения одного из разделов возрастной психологии — психологии младшего школьного возраста: закономерности, предпосылки и факторы психического развития младших школьников — особенности различных видов деятельности, познавательных процессов, различных сфер личности и психические новообразования; характеризуются проблемы психологического сопровождения развития младших школьников; приводятся практические задания и психодиагностические методики, которые могут быть использованы для изучения особенностей психического развития ребенка младшего школьного возраста. Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.

младших школьников. <...> Память младших школьников Память младших школьников характеризуется непроизвольностью. <...> младшего школьника. <...> Общение младших школьников.4. Игровая деятельность младших школьников.5. <...> Восприятие младших школьников.8. Внимание младших школьников.9. Память младших школьников.10.

Предпросмотр: Психология младшего школьного возраста.pdf (0,1 Мб)
10

ФОРМИРОВАНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯВолис // Учитель .— 2012 .— №6 .— С. 38-39 .— URL: https://rucont.ru/efd/456170 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Волис

Современное общество ставит перед школой задачу создания условии для формирования нравственно зрелой, эмоциональной, творческой, активной и самостоятельной личности, где важнейшим аспектом образовательной системы становится обучение школьников строить оптимальные диалогические конструкции, обеспечивающие эффективность научно-учебного взаимодействия

активной и самостоятельной личности, где важнейшим аспектом образовательной системы становится обучение школьников <...> Урок литературного чтения, в частности, актуализирует ориентацию школьника на активизацию познания в <...> информации) оказывается не менее важным фактором, чем сами знания, предназначенные для усвоения, поскольку младший <...> школьник – образец «впечатлительноÑ Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»Copyright <...> Этот психологический момент организации диалога необходим, поскольку младший школьник еще не умеет вступать

11

Психология дошкольников, младших школьников и подростков

Бурятский государственный университет

В учебном пособии представлен материал по дисциплине «Пси-хология детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов»: курс лекций, контрольные вопросы, задания для самостоятельной работы студентов, контрольно-измерительные материалы (тренировочные тестовые задания и кейсы), список рекомендуемой литературы. Пособие предназначено для студентов по направлениям подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Тема 4 Развитие познавательной сферы младших школьников 4.1 Познавательное развитие младших школьников <...> . 4.2 Восприятие младших школьников. 4.3 Внимание младших школьников. 4.4 Память младших школьников. <...> 4.5 Мышление младших школьников. 4.6 Речь младших школьников. 4.7 Воображение младших школьников. 4.1 <...> Тема 5 Развитие личности младших школьников 5.1 Основные особенности личности младшего школьника. 5.2 <...> Младший школьник. 3. Подросток. А.

Предпросмотр: Психология дошкольников, младших школьников и подростков.pdf (1,2 Мб)
12

Педагогическая психология учебные материалы

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Данные учебные материалы разработаны в соответствии с программой учебной дисциплины «Педагогическая психология» федерального компонента для специальности 050703.65 Дошкольная педагогика и психология и предназначена для студентов, обучающихся по заочной форме обучения и сокращенному сроку. Учебные материалы помогут студентам, обучающимся на заочном отделении по сокращенной программе овладеть курсом «Педагогическая психология».

Младший школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник — это начало общественного бытия человека <...> В этом качестве младший школьник характеризуется прежде всего готовностью к ней. <...> Ожидание нового, интерес к нему лежит в основе учебной мотивации младшего школьника. <...> Младший школьник как субъект учебной деятельности сам развивается и формируется в ней, осваивая новые <...> Младший школьник становится подростком.

Предпросмотр: Педагогическая психология .pdf (0,4 Мб)
13

Изучение эпического произведения в начальной школе

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

По мнению психологов, младший школьник в целом способен точно воспринять содержание произведения на событийном уровне, но ему трудно самостоятельно установить причинно-следственные связи между событиями и поступками персонажей, характерами героев. В центре внимания ребенка находится событие или ряд событий и герои. Задача учителя в начальной школе - научить ребёнка воспринимать эпическое произведение.

произведения младшими школьниками, в первую очередь, связано с особенностями эмоциональной сферы младшего <...> способность младшего школьника к зрительной конкретизации. <...> Воображение младшего школьника активное, но в то же время бедное. <...> Поэтому и обобщение младшего школьника своеобразно. <...> Часто младшие школьники не понимают переносных значений слов.

Предпросмотр: Изучение эпического произведения в начальной школе.pdf (0,3 Мб)
14

ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ УЧЕБНЫХ И ВНЕУЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ)

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Цель работы – разработать и апробировать серию учебных и внеучебных занятий по английскому языку на начальной ступени обучения c целью воспитания гражданской идентичности.

Апробировать и описать результаты воспитания гражданской идентичности младших школьников посредством <...> Произвольные внимания младшего школьника требует так называемой близкой мотивации. <...> Возрастные особенности памяти у младших школьников развиваются под влиянием обучения. <...> Воспитание гражданственности у младших школьников [Текст]/ С.А. <...> Гармоничное развитие личности младшего школьника [ Текст]: книга для учителя/ Л.В.

Предпросмотр: ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ УЧЕБНЫХ И ВНЕУЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ).pdf (1,3 Мб)
15

№9 [Современный педагогический взгляд, 2020]

Всероссийский научно-методический журнал «Современный педагогический взгляд» является электронным периодическим изданием. Задачей журнала является распространение результатов научных исследований в сфере педагогики и психологии, обмен методическими разработками , расширяющих и углубляющих понимание актуальных проблем современной педагогики, психологии и дидактики. Статьи журнала содержат информацию, где обсуждаются наиболее актуальные проблемы современной педагогической науки и результаты исследований в области педагогической психологии и теории и практики педагогики. Журнал адресован педагогам, ученым, аспирантам, соискателям, магистрантам, преподавателям-практикам, студентам.

Младший школьник «как субъект учебной деятельности сам развивается и формирует в ней отношение к себе <...> Податливость и младших школьников, их доверчивости, склонность к подражанию, огромный авторитет, которым <...> Стремление младшего школьника к яркому, необычному, желание познать прекрасный мир чудес и испытания, <...> : 1) младший школьник становится субъектом учебной деятельности, то есть формирование универсальных учебных <...> У младших школьников в процессе обучения возрастают представления и элементарные понятия, но между собой

Предпросмотр: Современный педагогический взгляд №9 2020.pdf (0,3 Мб)
16

Формирование трудолюбия: теория и практика [Текст]: методическое пособие

[Б.и.]

Методическое пособие содержит систематизированный материал по проблеме формирования трудолюбия, раскрывает методику формирования данного качества личности у детей младшего школьного возраста с позиции ценностных оснований. В книге представлен опыт работы автора. В приложении даны глоссарий, диагностические материалы, программа спецкурса для обучающихся в высших учебных заведениях (направление «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование»), программа для работы с младшими школьниками «Азбука трудолюбия».

Формирование трудолюбия как ценности у младших школьников 4.3. <...> Психология младшего школьника [Текст] / Б. С. <...> у младших школьников как ценности. <...> младших школьников. <...> Психология младшего школьника [Текст] / Б. С.

Предпросмотр: Формирование трудолюбия теория и практика [Текст] методическое пособие.pdf (0,4 Мб)
17

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМЖамансариева, Амирова // Современные гуманитарные исследования .— 2013 .— №2 .— С. 75-78 .— URL: https://rucont.ru/efd/436756 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Жамансариева

В настоящее время в мировом сообществе происходит перманентный процесс совершенствования национальных систем образования. Образовательная реформа и в Казахстане основывается на современных общенациональных социально-экономических и гуманитарных целях развития страны с учетом ведущих мировых тенденций.

Также на уроках по предметам, реализующим образовательный компонент «Окружающий мир», младшие школьники <...> Младший школьник с радостью познает и исследует то, что для него представляет интерес, т.е. отношение <...> Поэтому первая и главная задача педагога – сначала заинтересовать младших школьников объектом, а уже <...> Дидактическая игра – очень важный метод обучения младших школьников, так как она имеет огромное значение <...> Таким образом, присутствие игры в жизни младшего школьника должно быть осмысленно соотнесено с другими

18

БЕЗОПАСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ: НЕОБХОДИМОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИЛ.С. Рещикова // Народное образование .— 2016 .— №7-8 .— С. 101-105 .— URL: https://rucont.ru/efd/553131 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Рещикова Лилия Сергеевна

В современной науке наиболее общее понимание психологической безопасности вытекает из концепции рисков и угроз для жизни и деятельности человека и предполагает нарушение устойчивых состояний личности и среды её обитания и, следовательно, нарушает психическое равновесие человека. Очевидно, что сам образовательный процесс не угроза, но определённо выступает зоной риска Психологическая безопасность — понятие относительное, имеющее значимый субъективный оттенок в его оценке. Можно лишь говорить о предпосылках или условиях психологической безопасности в отношении конкретной личности ребёнка. Сама же реакция ребёнка на возникающие угрозы обусловлена рядом факторов, среди которых ведущее место занимают индивидуально-психологические и личностные особенности детей. Таким образом, обеспечение состояния психологического благополучия, комфорта школьников и есть задача педагогов и других участников образовательного процесса. Именно с этой целью и проводится исследование уровня психологической безопасности, ведь его результаты позволяют регулировать состояние безопасности, нейтрализуя возможные угрозы.

. � психологическая безопасность � начальная школа � образовательная среда � младший школьник а также <...> Кроме того, эффективность выявления представлений младших школьников о безопасной среде и дальнейшее <...> Источником представлений младших школьников служат знания, приобретаемые как в ходе школьных занятий, <...> В связи с этим представления младших школьников базируются на внутреннем состоянии этой борьбы. <...> В рисунке содержатся и позитивные, и негативные стороны представлений младших школьников о реальности

19

РИТОРИЧЕСКИЕ И НЕРИТОРИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАЛемяскина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. .— 2012 .— №1 .— С. 68-69 .— URL: https://rucont.ru/efd/523380 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Лемяскина

Целью данного исследования является описание речевых жанров, наиболее часто используемых в устной речи младшими школьниками (с 1 по 4 класс), возрастная специфика развития речевых жанров и их составляющих в языковом сознании ребенка

Журналистика. 2012, №168 УДК 81.23 РИТОРИЧЕСКИЕ И НЕРИТОРИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА <...> Ключевые слова: речевые жанры, младший школьник, риторические/нериторические жанры, языковое сознание <...> речевых жанров младшими школьниками (1-4 класс). <...> Наиболее частотны в спонтанной коммуникации младших школьников комплименты внешнему виду. <...> Речевой жанр анекдота является популярным среди младших школьников.

20

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СВОЕ ЗДОРОВЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМесяц // Аспирант и соискатель .— 2015 .— №1 (85) .— С. 47-49 .— URL: https://rucont.ru/efd/489597 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Месяц

В 21 веке, в пик развития технологий, интернета, медицины мы столкнулись с проблемой здорового образа жизни подрастающего поколения. В отличие от своих сверстников, которые жили во времена Советского Союза и проводили свое свободное время, играя на улице, наше молодое поколение, его проводит в виртуальном пространстве, за компьютером.

ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 21 веке, в пик развития технологий, интернета <...> школьников, как развита урочная и внеурочная деятельность в школе, ее здоровьесберегающие технологии <...> школьника чувство ответственности за свое здоровье и сделать это привычкой. <...> школьника будет результативным если младший школьник будет иметь представления о здоровом образе жизни <...> Компьютерная психодиагностика детей младшего школьного возраста.

21

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕХаритонова // Человек. Общество. Инклюзия .— 2015 .— №4 .— С. 180-184 .— URL: https://rucont.ru/efd/360348 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Харитонова

В статье раскрываются особенности восприятия экскурсий детьми младшего школьного возраста, а также методика подготовки информации об объектах показа.

школьника. <...> На экскурсиях с младшими школьниками целесообразно рассматривать не более 8-10 объектов. <...> Время проведения экскурсии с младшими школьниками не должно превышать 45 минут, т.к. более длительные <...> Таким образом, зная методы и технологию работы с группой младших школьников, а главное применять знания <...> Младший школьник как субъект учебной деятельности // Начальная школа. – М.:2005. № 9.С. 7-9.

22

Ресурсы метафоры в изучении школьных страхов младших школьников монография

Автор: Липская Татьяна Алексеевна
М.: ФЛИНТА

В монографии приведены сведения о феномене метафоры, анализируются психотерапевтические, коррекционно-развивающие, диагностические возможности метафоры как психологического средства. Представлены результаты апробации авторской психодиагностической процедуры «Сказочные зачины», в основе имеющей метафору и направленной на диагностику школьных страхов. Выявлены особенности авторской психодиагностической процедуры, обеспечивающие ее эффективность в диагностике содержательных характеристик школьных страхов младших школьников.

младшему школьнику по мироощущению. <...> Панченко, проводимой с младшими школьниками. <...> школьников посредством неосознанного отождествления младшего школьника с другим человеком, сказочным <...> младшему школьнику по мироощущению. <...> Панченко, проводимой с младшими школьниками.

Предпросмотр: Ресурсы метафоры в изучении школьных страхов младших школьников.pdf (0,5 Мб)
23

Социализация младших школьников на основе культурных истоков народаТ. Завитаева // Сельская школа .— 2015 .— №4 .— С. 32-35 .— URL: https://rucont.ru/efd/391947 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Завитаева Татьяна

В условиях современной социально-экономической и культурной жизни России одним из приоритетных направлений совершенствования общества является возрождение национальных традиций, духовное воспитание детей.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ... <...> Младшие школьники — субъекты социализации на первичной ранней стадии их жизнедеятельности. <...> Социализация личности младше@ го школьника требует специальной педагогической поддержки. <...> Младшие школьники работают ак@ тивно, отвечают охотно, дружно. <...> СОЦИАЛИЗАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ...

24

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВМ.В. Шептуховский // Школьные технологии .— 2016 .— №3 .— С. 37-41 .— URL: https://rucont.ru/efd/433674 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Шептуховский Михаил Васильевич

Начальное общее образование является одним из важнейших и уникальных этапов в жизни детей младшего возраста. С одной стороны, школьники еще остаются детьми со всеми присущими этому возрасту атрибутами, поэтому познают различные явления бытия, как отмечал Д.Б. Эльконин, «в логике не науки, а своей жизни». Понятия, которые формируются у ребенка в этот период, Л.С. Выготский назвал «житейскими».

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Михаил Васильевич Шептуховский <...> В сознании младшего школьника, таким образом, происходит постепенное накопление научной информации на <...> По сути дела младший школьник живет в мире феноменов – объектов и явлений окружающего мира. <...> Абстракции, которыми пользуются взрослые люди, для младшего школьника находятся на интуитивном уровне <...> Интуитивное понимание действительности младшими школьниками лишь постепенно сменяется научнопонятийным

25

Исследовательский метод обучения младшего школьникаРумянцева // Учитель .— 2009 .— №3 .— С. 78-81 .— URL: https://rucont.ru/efd/454320 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Румянцева

ФОРМИРОВАНИЕ исследовательских способностей у ребенка, как мы считаем, можно рассматривать как важнейший образовательный ресурс здоровьесбережения субъекта учения. Главная особенность исследовательского обучения – активизировать учебную работу ребенка, придать ей творческий характер, и, таким образом, передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности [4]

А.С.Пушкина», г.Южно-Сахалинск Исследовательский метод обучения младшего школьника ОРМИРОВАНИЕ исследовательских <...> Большая задача стоит перед учителем научить младшего школьника задавать такие вопросы, удивляться, развивая <...> В ходе нашего эксперимента было обращено внимание на формирование у младшего школьника рефлексивности <...> Таким образом, уже в младшем школьном возрасте создаются основания трансформации процесса развития личности <...> Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 3 – 4. 2.

26

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИШилова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика .— 2014 .— №4 .— С. 103-109 .— URL: https://rucont.ru/efd/409117 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Шилова

В статье представлены исследования психологических особенностей личности учащегося с трудностями в обучении с позиций рассогласования психического развития в операциональной сфере. Рассмотрена система методов исследования с личностно ориентированным подходом. Выявлено влияние определенных психологических особенностей личности на результат обучения. Показаны пути построения коррекционно-развивающей программы с целью психологической подготовки младших школьников к успешному обучению.

При изучении интеллектуальной пассивности младших школьников ставились следующие задачи: — уточнить показатели <...> Охарактеризуем комплексное изучение младших школьников, которое осуществлялось с использованием ряда <...> Исследование уровня умственного развития младших школьников проводилось с помощью теста Р. <...> Младший школьник выполняет защитную психологическую функцию, которая способствует поддержанию самоуважения <...> Сотрудничество учителей и родителей в организации внеурочных занятий младших школьников (на примере российской

27

РЕСУРСЫ МЕТАФОРЫ В ИЗУЧЕНИИ ШКОЛЬНЫХ СТРАХОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Липская Татьяна Алексеевна
М.: Флинта, Наука

В монографии приведены сведения о феномене метафоры, анализируются психотерапевтические, коррекционно-развивающие, диагностические возможности метафоры как психологического средства. Представлены результаты апробации авторской психодиагностической процедуры «Сказочные зачины», в основе имеющей метафору и направленной на диагностику школьных страхов. Выявлены особенности авторской психодиагностической процедуры, обеспечивающие ее эффективность в диагностике содержательных характеристик школьных страхов младших школьников. Для специалистов в области психологических наук, в первую очередь для практических психологов, учителей, работающих с младшими школьниками, для студентов психологических факультетов, а также для всех, интересующихся применением метафоры в психологии.

младшему школьнику по мироощущению. <...> школьниками: активнозащитное поведение, характерное для 48% младших школьников («проснулась и вздохнула <...> Панченко, проводимой с младшими школьниками. <...> школьниками; • рассмотреть условия применения метафоры в работе с младшими школьниками, испытывающими <...> школьников посредством неосознанного отождествления младшего школьника с другим человеком, сказочным

Предпросмотр: РЕСУРСЫ МЕТАФОРЫ В ИЗУЧЕНИИ ШКОЛЬНЫХ СТРАХОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.pdf (0,2 Мб)
28

ВКЛЮЧЕНИЕ СЕМЬИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫА.А. Ярулов // Воспитание в школе .— 2015 .— №6 .— С. 31-37 .— URL: https://rucont.ru/efd/468562 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Ярулов Александр Анатольевич

Разрабатываемая нами «Образовательная программа семьи на учебный год» основана на методе совместного управленческого заказа. Применение этого метода направлено к тому, чтобы обеспечить условия, способствующие включению в процессы преобразовательной деятельности всех участников взаимодействующего управления

Так, в работе с младшими школьниками метод реализуется посредством образовательного заказа школы семье <...> В работе с младшими школьниками школа порой не учитывает их возрастные особенности. <...> Например, доказано, что если младший школьник к окончанию начальной школы не вышел на третий (обозначенный <...> Раздел «Рубежи по учебным предметам» содержит в себе ориентиры, позволяющие младшему школьнику при выполнения <...> Здесь школа задаёт направления деятельности, которые имеют ключевое значение для развития младшего школьника

29

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Автор: Хопренинова Валентина Алексеевна
[Б.и.]

В статье излагаются методические подходы к формированию читательской компетентности младшего школьника на уроках литературного чтения. Реализация описанного подхода к анализу художественного текста обеспечивает формирование такой ключевой компетенции, как понимание и преобразовы-вание получаемой информации

., доцент ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА <...> Но использование приемов этого метода затруднено тем, что младший школьник ими не владеет. <...> Учим младшего школьника понимать текст. М.: ВАКО, 2005. <...> Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. <...> Литературное развитие младших школьников: Учебное пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им.

Предпросмотр: ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА.pdf (0,1 Мб)
30

Учить студентов самостоятельностиФедотова // Учитель .— 2009 .— №2 .— С. 36-39 .— URL: https://rucont.ru/efd/454266 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Федотова

СПЕЦИФИЧЕСКОЙ особенностью учебного процесса педагогического колледжа является максимальное сближение учебно-познавательной деятельности студентов с исследовательской работой. Как правило, приобщение к научной работе осуществляется путем выполнения курсовых и дипломных работ. К сожалению, практика показывает, что у некоторых студентов недостаточно сформированы необходимые умения для проведения самостоятельной творческой работы.

школьников Формирование математических понятий у младших школьников при изучении элементов геометрии <...> с учетом дидактических задач обучения и психологических особенностей младших школьников Использование <...> нами как средство более качественного овладения будущими педагогами современными методиками обучения младших <...> школьников. <...> Нужно отдавать себе отчет в том, что младший школьник не подготовлен к восприятию сложного символического

31

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕИ.С. Хирьянова // Народное образование .— 2015 .— №7 .— С. 177-184 .— URL: https://rucont.ru/efd/399244 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Хирьянова Ирина Сергеевна

Система оценки достижения младшим школьником планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) представляет собой один из инструментов реализации Требований ФГОС к результатам и необходимой частью обеспечения качества образования. Как их оценить, если рекомендаций и инструментов разработчиками стандартов не предложено?

школьников. <...> Младший школьник организует содержание портфолио, следит за порядком и организацией материалов, а учителя <...> Задачи фонда оценочных средств по предмету: � контроль и управление процессом приобретения младшими школьниками <...> Для аттестации младших школьников на соответствие требованиям ФГОС НОО создаются фонды оценочных средств <...> В качестве одной из форм оценивания результатов младших школьников применяются листы оценки индивидуальных

32

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА В СОЗНАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАА.С. Дёмышева // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №3 .— С. 156-160 .— URL: https://rucont.ru/efd/365264 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Дёмышева Алина Станиславовна

Статья посвящена одной из актуальных проблем формирования картины мира в языковом сознании младшего школьника. Рассматривается возможность реализации концептуального подхода языковом образовании младшего школьника. Описывается понятие картины мира как одного из способов концептуализации действительности. Определяются фрагменты действительности, формируемые в языковом сознании младшего школьника в процессе коммуникации и социализации личности, такие как: Быт, Семья, Транспорт, Спорт, Производство, Образование, Развлечение, Искусство, Оценка, Эмоции и чувства, Населенный пункт, Средства массовой информации, Родная страна. Автор, определяя лексические группы слов, представляющие картину мира в языковом сознании («Явления и события» и «Социальные отношения»), и объединяя их в рамках одной концептуальной системы «Человек как социальное существо», приходит к выводу, что реализация концептуального подхода обеспечивает формирование наиболее полной картины мира в языковом сознании и становление индивидом языковой личностью. Обращение к понятию «картина мира» акцентирует деятельностный подход к пониманию процесса соотношения индивида с действительностью.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА В СОЗНАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: язык, языковая <...> Статья посвящена одной из актуальных проблем формирования картины мира в языковом сознании младшего школьника <...> Рассматривается возможность реализации концептуального подхода языковом образовании младшего школьника <...> Определяются фрагменты действительности, формируемые в языковом сознании младшего школьника в процессе <...> Все компоненты в структуре концепта имеют свое отражение в жизнедеятельности младшего школьника.

33

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА В СОЗНАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАА.С. Дёмышева // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №3 .— С. 156-160 .— URL: https://rucont.ru/efd/417888 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Дёмышева Алина Станиславовна

Статья посвящена одной из актуальных проблем формирования картины мира в языковом сознании младшего школьника. Рассматривается возможность реализации концептуального подхода языковом образовании младшего школьника. Описывается понятие картины мира как одного из способов концептуализации действительности. Определяются фрагменты действительности, формируемые в языковом сознании младшего школьника в процессе коммуникации и социализации личности, такие как: Быт, Семья, Транспорт, Спорт, Производство, Образование, Развлечение, Искусство, Оценка, Эмоции и чувства, Населенный пункт, Средства массовой информации, Родная страна. Автор, определяя лексические группы слов, представляющие картину мира в языковом сознании («Явления и события» и «Социальные отношения»), и объединяя их в рамках одной концептуальной системы «Человек как социальное существо», приходит к выводу, что реализация концептуального подхода обеспечивает формирование наиболее полной картины мира в языковом сознании и становление индивидом языковой личностью. Обращение к понятию «картина мира» акцентирует деятельностный подход к пониманию процесса соотношения индивида с действительностью.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА В СОЗНАНИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: язык, языковая <...> Статья посвящена одной из актуальных проблем формирования картины мира в языковом сознании младшего школьника <...> Рассматривается возможность реализации концептуального подхода языковом образовании младшего школьника <...> Определяются фрагменты действительности, формируемые в языковом сознании младшего школьника в процессе <...> Все компоненты в структуре концепта имеют свое отражение в жизнедеятельности младшего школьника.

34

Музей в образовательном пространстве колледжаКрюкова // Учитель .— 2009 .— №2 .— С. 39-40 .— URL: https://rucont.ru/efd/454267 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Крюкова

МУЗЕЙНАЯ культура обладает большим педагогическим потенциалом для развития личности студентов: познавательного, аксиологического, мировоззренческого, диалогового, воспитательного, образовательного

нами как средство более качественного овладения будущими педагогами современными методиками обучения младших <...> школьников. <...> Нужно отдавать себе отчет в том, что младший школьник не подготовлен к восприятию сложного символического <...> музея, старейшим преподавателем учебного заведения (ее стаж около 50 лет), создают и показывают для младших <...> Эти экскурсии адресованы как для студентов младших курсов колледжа, так и для абитуриентов.

35

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К МЕДИАКОНТЕНТУ ДЛЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ШКОЛЬНИКОВ)К.В. Громова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки .— 2015 .— №3 Часть 1, 2 .— С. 207-211 .— URL: https://rucont.ru/efd/427455 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Громова Ксения Владимировна

Школьный возраст – это самый уязвимый период, обусловленный сложными физиологическими и психологическими процессами, протекающими в организме ребенка В статье раскрываются особенности воздействия телевидения на школьную аудиторию в соответствии с возрастной периодизацией, а именно младших школьников (от 7 до 10 лет), подростков (от 11 до 15 лет), старшеклассников (от 15 до 17 лет). Автором проведен анализ особенностей психологического и физического развития каждой возрастной группы, в соответствии с которыми должна строиться телевизионная передача. Автор проанализировал сетку вещания российских каналов на предмет наличия необходимых передач для каждой возрастной группы.

Ключевые слова : возрастная периодизация, младшие школьники, подростки, старшеклассники, медиапоколение <...> В данной статье мы проанализируем телевизионные ориентиры младших школьников (от 7 до 10 лет), подростков <...> Младшие школьники (от 7 до 10 лет) Этот период жизни ребенка связан со сменой привычного уклада и распорядка <...> Как отмечают психологи, младший школьник может заниматься одним видом деятельности 15–20 минут в связи <...> Таким образом, основной деятельностью младших школьников является учебная, в результате которой происходит

36

ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ИНСТРУМЕНТЫ)И.С. Хирьянова // Школьное планирование .— 2015 .— №4 .— С. 12-23 .— URL: https://rucont.ru/efd/391527 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Хирьянова Ирина Сергеевна

Система оценки достижения младшим школьником планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) представляет собой один из инструментов реализации требований ФГОС к результатам освоения ООП НОО и является необходимой частью обеспечения качества образования.

школьником планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования <...> школьников [5] (табл. 1): Личностные результаты обучения не подлежат итоговой оценке в виде отметки <...> школьника: учебно-познавательных мотивах; взаимоотношениях со сверстниками; гражданской идентичности <...> Младший школьник организует содержание портфолио, следит за порядком и организацией материалов, а учителя <...> Система оценивания планируемых результатов освоения младшими школьниками ООП НОО должна строиться на

37

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕЛысенко // Учитель .— 2016 .— №4 .— С. 22-24 .— URL: https://rucont.ru/efd/553426 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Лысенко

КАКИЕ трудности испытывает ребенок в начале своего школьного пути? Порой взрослые не придают значения тому, как нелегко бывает малышу привыкнуть к школе. В возрасте шести лет, с первого дня обучения в школе многое меняется в жизни ребенка. Происходит смена детского коллектива, в котором ребенок привык общаться (детский сад), привык к установленному в нем режиму, определенной манере общения с наставником-воспитателем, к опеке няни. Дома, среди родных, чувствуя любовь и заботу, ребенок находится в опекаемом, оберегаемом состоянии, без жесткого оценивания заданий, иногда и поступков. Зачисление в школу для него еще игра, предвкушение нового вида деятельности, без особого осознания серьезности требований, которые будут к нему предъявляться

особенности, привыкать к манере преподавания нового наставника-учителя, этикету общения со старшими школьниками <...> В процессе обучения младший школьник обретает новые знания, умения, навыки, корректируются и расширяются <...> учебного материала необходимо заучивать наизусть, последовательно и систематически тренируется память младшего <...> школьника.

38

К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ КАК СУБЪЕКТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИО.В. Булатова, Кузьмина // Бизнес. Образование. Право. .— 2011 .— №4 (17) .— С. 210-214 .— URL: https://rucont.ru/efd/510943 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Булатова Ольга Владимировна

Представлен анализ состояния проблемы развития младшего школьника с задержкой психического развития (ЗПР) как субъекта учебной деятельности, где субъектная активность ребенка выступает фактором психического развития и саморазвития. Теоретический обзор литературы показал, что для младших школьников с ЗПР характерны существенные особенности в формировании учебной деятельности во всех структурных компонентах: несформированность мотивационного и операционного компонентов, низкий уровень самоконтроля. В результате у них запаздывает формирование основных психологических новообразований, необходимых для субъектного вхождения в учебную деятельность на данном этапе

Ханты-Мансийск, e-mail: bpj0@yandex.ru к вОПРОСУ О РАЗвиТии МЛАдШиХ ШкОЛЬНикОв С ЗАдЕРЖкОЙ ПСиХиЧЕСкОгО <...> В частности, речь идет о младших школьниках с ЗПР, полноценного развития которых можно достичь только <...> Младшим школьникам с ЗПР свойственен низкий уровень самоконтроля. <...> Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 3. С. 14–19. 5. <...> Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, 1974. 64 с. 7. Ульенкова У. В.

39

Деятельность классного руководителя по профилактике жестокости в классеЖданова // Учитель .— 2012 .— №6 .— С. 71-76 .— URL: https://rucont.ru/efd/456178 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Жданова

КАК наиболее слабые члены общества, а в последние годы и наименее защищенные, младшие школьники, первыми становятся «трансляторами» негативных образцов жестокого и агрессивного поведения, усвоенных ими в семье, в окружаемом социуме, школьном коллективе, через СМИ, литературу, кино- и видеопродукцию, а через короткий промежуток времени, переходя в подростковый возраст, и взрослея, рассматривая школу как модель социума для «отработки» необходимых образцов поведения, они все активнее возвращают обществу накопленную агрессию и жестокость, переходя в более старший возраст с искалеченной психикой и искаженными представлениями об окружающем мире

профилактике жестокости в классе АК наиболее слабые члены общества, а в последние годы и наименее защищенные, младшие <...> школьников. <...> Любой младший школьник претендует на отношение к нему как ко взрослому, на признание его суверенитета <...> У младших школьников начинают складываться основные психологические характеристики: мотив достижения, <...> К тому же важно помнить тот факт, что часто акт жестокости, особенно у младших школьников, имеет место

40

Закономерности и условия развития младшего школьника в личностно-ориентированном учебно-воспитательном процессе

Автор: Синягина
М.: ПРОМЕДИА

г5~ Па при паж рукописи Синягина Наталья Юрьевна Закономерности и условия развития младшего школьника <...> » ориентированного образования младших школьников в начальной школе. <...> Психология развития младшего школьника в авторской школе.Монография.-М.,1996. <...> /Сб.: Приоритеты образования младшего школьника. <...> -С.64-65, (в соавт.). 40.Всгтрастные тгсихолгггические особенности младшего школьника.

Предпросмотр: Закономерности и условия развития младшего школьника в личностно-ориентированном учебно-воспитательном процессе.pdf (0,0 Мб)
41

Театральная и музыкальная деятельность в развитии школьника с ограниченными возможностями здоровьяЮ.П. Зайкова, Крылова // Сибирский учитель .— 2015 .— №5 .— С. 88-90 .— URL: https://rucont.ru/efd/366456 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Зайкова Юлия Петровна

В статье представлен опыт средней общеобразовательной школы «Перспектива» по использованию театральной и музыкальной деятельности в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья. Особое внимание уделяется тому, насколько эффективны эти виды деятельности в совершенствовании памяти таких детей.

Особенность данной деятельности состоит в том, что младший школьник погружается в занятия театральным <...> Перспектива» по использованию театральной и музыкальной деятельности в коррекционно-развивающей работе с младшими <...> школьниками с ограниченными возможностями здоровья. <...> Занятия являются ведущей, но не единственной формой обучения и воспитания школьников. <...> В младшем школьном возрасте у детей более развита образная память (зрительная, слуховая) и менее — словесно-логическая

42

Закономерности и условия развития младшего школьника в личностно-ориентированном учебно-воспитательном процессе

Автор: Синягина
М.: ПРОМЕДИА

г5~ Па при паж рукописи Синягина Наталья Юрьевна Закономерности и условия развития младшего школьника <...> » ориентированного образования младших школьников в начальной школе. <...> Психология развития младшего школьника в авторской школе.Монография.-М.,1996. <...> /Сб.: Приоритеты образования младшего школьника. <...> -С.64-65, (в соавт.). 40.Всгтрастные тгсихолгггические особенности младшего школьника.

Предпросмотр: Закономерности и условия развития младшего школьника в личностно-ориентированном учебно-воспитательном процессе.pdf (0,0 Мб)
43

КАК РАЗВИВАТЬ ДИАЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯМ.П. Воюшина // Школьные технологии .— 2016 .— №1 .— С. 58-63 .— URL: https://rucont.ru/efd/392532 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Воюшина Мария Павловна

Идея диалога как способа мышления, способа познания стала в XX веке основополагающей для развития науки и искусства, а в веке XXI идея диалога становится стратегической для развития образования, поскольку очевидно, что не только человеческая мысль, но и мир — поликультурный, многополярный — может развиваться только в условиях диалога. Среди множества задач, которые предстоит решить современной школе, одна из основных — развитие диалогического мышления школьника, обучение разным видам диалога.

задач, которые предстоит решить современной школе, одна из основных — развитие диалогического мышления школьника <...> педагогических наук, профессор • диалогическое мышление • виды диалога • методика начального образования • младший <...> школьник Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> Выделим методические условия, создание которых способствует развитию диалогического мышления младших <...> Последовательное соблюдение этих условий — залог успешного развития диалогического мышления младших школьников

44

Читаем вместе в школе и домаРослякова // Школьная библиотека .— 2015 .— №10 .— С. 73-76 .— URL: https://rucont.ru/efd/442163 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Рослякова

Гимназия, где я работаю, — старейшая школа города с богатыми и давними традициями, носит имя великого русского педагога К.Д. Ушинского. Константин Дмитриевич в 1854–1859 годах работал здесь инспектором классов и деятельность нашей гимназии опирается на теоретическое наследие основоположника отечественной педагогики

Школьная библиотека имеет дело с читате* лем на разных этапах его развития: младший школьникшкольник <...> Видение: Предоставить родителям пути и методы приобщения детей младшего школь* ного возраста к книге <...> «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Проект «Читаем вместе в школе и дома» раз* работан для младших <...> школьников с первого по четвертый класс и является долговременным. <...> Она направлена на самосто* ятельную реализацию школьником задуманного 73ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА № 10 2015

45

Колоративная лексика в сказках как предмет лингводидактических исследований (на примере сказок А.С. Пушкина)Сашнева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №2(36) .— С. 177-182 .— URL: https://rucont.ru/efd/390241 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Сашнева

Рассматриваются особенности колоративной лексики как предмета лингводидактических исследований, анализируется понятие феномена цвета и отражение его в сказках А.С. Пушкина.

Из русских народных сказок младший школьник узнает, что счастье не мыслится без труда, без стойкости <...> Изучение сказок повышает интерес и мотивацию школьников к изучению литературы. <...> Она формирует коммуникативные качества младших школьников. Сказка – школа народного красноречия. <...> фольклорные традиции решается такая педагогическая задача, как формирование творчески развитой личности школьника

46

ВОЗРАСТНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯМ.Р. Мирошкина // Школьные технологии .— 2015 .— №4 .— С. 62-68 .— URL: https://rucont.ru/efd/392566 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Мирошкина Марина Руслановна

В предыдущих публикациях мы подробно останавливались на нашем понимании самоорганизации как процесса преобразования субъективной неопределённости в определённость, а также спонтанного образования малых неформальных социумов (групп, объединений, формирований, обществ, команд), источником которого является фактор-импульс, сущностью — эффективные совместные взаимодействия для преодоления неопределённости, а основой существования — социальные взаимодействия или межличностная коммуникация; на понимании её проявлениях в различных социальных институтах; сущности «педагогики самоорганизации» как методологического принципа педагогической деятельности в условиях неопределённости и рисков современного мира.

Елизарова исследовали возможности ранней учебной самостоятельности как способности младшего школьника <...> Самоорганизация школьника происходит в двух основных средах — в школьной и уличной. <...> Важнейшей задачей программы «Шанс» для детей младшего школьного возраста является создание условий для <...> школьников. <...> Младший школьник как субъект учебной деятельности [Текст]// В.В. Давыдов, В.И. Слободчиков., Г.А.

47

Проблемы психологии детей младшего возраста учебные материалы

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Учебные материалы курса национально – регионального компонента для специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью 050703.65 Дошкольная педагогика и психология. Для направления 030300.68 Психология, магистерской про-граммы «Психология развития»

Труд младшего школьника. <...> Учебная деятельность младшего школьника. <...> Последнее особенно трудно для младших школьников. <...> Но у младших школьников есть и свои критерии: младшие школьники высоко оценивают свою работу, если они <...> и младших школьников.

Предпросмотр: Проблемы психологии детей младшего возраста.pdf (0,4 Мб)
48

Психолого-педагогические теории и технологии начального образования

Автор: Пазухина Светлана Вячеславовна
Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого

Учебно-методическое пособие по дисциплине «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования» включает в себя разработки практических занятий; набор заданий и упражнений разных типов для выполнения в ходе аудиторной и внеаудиторной работы в подгруппах, парах, индивидуально; комплекс диагностических и контрольно-оценочных материалов. Использование разработанных авторами заданий в ходе организации самостоятельной работы позволит выстроить индивидуальную траекторию обучения для каждого студента, реализовать на практике дифференцированный подход, внедрить современные технологии оценки учебных достижений будущих педагогов и выявления уровня сформированности профессиональных компетенций.

школьника; одного из познавательных процессов младшего школьника; компонентов учебной деятельности младшего <...> школьника; уровня воспитанности младшего школьника; уровня развития классного коллектива младших школьников <...> Диагностика младших школьников. <...> в обучении младших школьников. <...> Факторы виктимизации младшего школьника. 13. Формирование социальной активности младших школьников.

Предпросмотр: Психолого-педагогические теории и технологии начального образования.pdf (1,4 Мб)
49

Образование: что нового?Медовой // Семья и Школа .— 2013 .— №3\4 .— С. 2-5 .— URL: https://rucont.ru/efd/321742 (дата обращения: 15.06.2021)

М.: ПРОМЕДИА

Подборка новостей из области образования, подготовленная на основе материалов электронных ресурсов.

ТРЕВОГИ Школьники жалуются на занятость родителей По статистике, российские школьники чаще всего жалуются <...> Беспокоят российских школьников также различные фобии и страхи, причем чаще всего у школьников средних <...> В опросе Британского фонда питания приняли участие 27,5 тысячи школьников. <...> Оказалось, что каждый третий британский младший школьник считает, что сыр – это овощ, а каждый десятый <...> Такая неграмотность вызвана тем, что 21% младших школьников и 18% учеников средней школы ни разу не бывали

50

Эмоциональное развитие ребёнка учеб.-метод. пособие

Автор: Виноградова Н. И.
Изд-во ЗабГГПУ

В учебно-методическом пособии описаны особенности развития эмоций ребёнка на разных возрастных этапах. В пособии приведены методики диагностики эмоциональных состояний, а также методы коррекции и обогащения эмоциональной сферы ребёнка. Пособие содержит словарь терминов и список использованной литературы.

Те раздражители, которые вызывали эмоциональные реакции у дошкольников, у школьников младших классов <...> Чем больше позитивных приобретений будет у младшего школьника, тем легче он справиться с предстоящими <...> Итак, эмоциональная сфера младших школьников характеризуется: 1) лёгкой отзывчивостью на происходящие <...> школьников • Текстовая методика изучения эмпатийности у младших и средних школьников Т. <...> Психологическое обследование младших школьников. М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2003. 160 с. 10. Вилюнас В.

Предпросмотр: Эмоциональное развитие ребёнка учебно-методическое пособие Виноградова Н. И., Никитина Н. Б.; Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т. .pdf (0,3 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 1664