Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 542448)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 230242 (2,41 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Исследование уровня коррупции в российских университетах [Электронный ресурс] / Донецкая // ЭКО .— 2015 .— №7 (493) .— С. 95-104 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/468100

Автор: Донецкая

В статье представлены результаты анализа мнений студентов об уровне взяточничества в вузах Российской Федерации. На основе распределения вузов федеральных округов и разных отраслевых специализаций по уровню коррупции показано, что это зло в российской высшей школе стало повседневной и скандальной частью современного учебного процесса

университетах С.С. <...> ДОНЕЦКАЯ С.С. зяйственных вузов; 34,9% – медицинских и вузов физической культуры и спорта; 34,1% – классических <...> 0,32 -0,11 Сибирский -0,04 -0,41 Дальневосточный -0,78 -0,10 Группировка по отраслевой специализации Классические <...> В Северо-Западном федеральном округе классические университеты, архитектурно-художественные и вузы искусства <...> В Сибирском федеральном округе только классические университеты студенты отнесли к группе со средним

2

УНИВЕРСИТЕТОВ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ МНОГО: КЛАССИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ В СТРУКТУРЕ РЕФОРМИРУЕМОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ [Электронный ресурс] / В.В. Касьянов, Ковалев, Самыгин // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки .— 2017 .— №2 .— С. 17-20 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/585069

Автор: Касьянов Валерий Васильевич

В статье обосновывается идея, что в условиях современных процессов в системе высшего образования количество университетов должно быть сокращено. Эта мысль раскрывается через обоснование необходимости множественности разных типов высших учебных заведений в образовательном пространстве. Современные вузы не могут осуществлять какую-то одну миссию. Она должна учитывать разнонаправленные потребности российского студенчества и общества, в целом. В связи с этим, не выступая против основных тенденций развития высшего образования в виде его массовизации, коммерциализации, специализации, авторы подчеркивают необходимость сохранения классического университета, как единственно способного осуществлять культурообразующую миссию в современном социальном институте образования. При этом, название университет следует сохранить только за университетом классическим. Все остальные вузы должны получить иной вид наименования: академия, институт, высшая школа и т.п

samygin78_@yandex.ru УНИВЕРСИТЕТОВ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ МНОГО: КЛАССИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ В СТРУКТУРЕ РЕФОРМИРУЕМОЙ <...> При этом, название университет следует сохранить только за университетом классическим. <...> Считается , что классический университет переживает стадию кризиса . <...> Классические университеты должны в небольшом количестве остаться . <...> Собственно , само название «университет» следует сохранить только за университетом классическим.

3

УСЛОВИЯ ТРУДОУСТРОЙСТВА БАКАЛАВРОВ В ГЕРМАНИИ И РОССИИ [Электронный ресурс] / Рахимова, Савинцева // Профессиональное образование в современном мире .— 2016 .— №2 .— С. 117-123 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/412743

Автор: Рахимова

Одним из важнейших критериев оценки вуза является доля трудоустроенных по специальности выпускников. В связи с этим возрастает потребность в исследовании условий этого процесса, так как изменения в системе высшего образования неизбежно влекут за собой перемены в начале трудовой деятельности выпускника вуза. Опыт Германии как одного из инициаторов Болонского процесса и перехода на многоуровневую систему высшего образования интересен и доступен для изучения. Критерии, определенные немецкими исследователями, представляют мнения работодателей, студентов и выпускников, что позволяет рассмотреть проблему трудоустройства во всех аспектах. В российских источниках нам не удалось найти аналогичного исследования с такими же критериями. Важные данные, учитывающие мнения работодателей, студентов и выпускников-бакалавров предоставлены в рамках исследований рекрутингового агентства SuperJob, статистического отчета Высшей Школы Экономики 2012 года, онлайн-опроса сайта «Анкетер». В результате анализа данных исследований российских и немецких ученых авторами статьи выявлены мероприятия по адаптации в начале профессиональной деятельности бакалавра.

прикладных наук; в классических университетах это 77 % бакалавров и 82 % студентов, обучающихся по традиционным <...> прикладных наук – 72 %, классические университеты – 65 %), чем студентов традиционных курсов (университеты <...> прикладных наук – 66 %, классические университеты – 64 %). <...> Почти половина студентов бакалавриата университетов прикладных наук и 43 % студентов бакалавриата классических <...> прикладных наук и 11 % выпускников классических университетов.

4

Система подготовки кадров для инновационной экономики России монография

Автор: Видякина О. В.
М.: Проспект

В монографии рассмотрены этапы становления и направления развития системы подготовки кадров в сфере интеллектуальной собственности в России, включая вопросы разработки государственных образовательных стандартов, формирования культуры инновационного предпринимательства и др. В книге представлены результаты сравнительного анализа системы подготовки кадров в сфере интеллектуальной собственности ведущих университетов России и потребностей регионов РФ в специалистах в сфере интеллектуальной собственности.

Классические университеты мирового класса .................... 50 3.4. <...> Именно ФУ, НИУ, а также классические университеты мирового класса – Московский государственный университет <...> Классические университеты мирового класса В классических университетах возможна реализация опережающей <...> Классическими университетами мирового класса в РФ являются Московский государственный университет им. <...> Ассоциация классических университетов создана в 2001 году.

Предпросмотр: Система подготовки кадров для инновационной экономики России.pdf (0,1 Мб)
5

МЕЖВУЗОВСКАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "ПРИНЦИПЫ И ФОРМЫ ИНТЕГРАЦИИ АКАДЕМИЧЕСКОЙ НАУКИ, ПРОИЗВОДСТВА И ВЫСШЕГО ГЕОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ" [Электронный ресурс] / Бочаров // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Геология .— 2002 .— №2 .— С. 126-127 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/514923

Автор: Бочаров

19 декабря 2002 года на геологическом факультете состоялась межвузовская научно-методическая конференция, посвященная итогам выполнения первого этапа научно-методической темы "Интеграция академической науки, геологоразведочного производства и высшего геологического образования в классических университетах России – важнейшее условие повышения качества подготовки специалистов". Кроме ученых геологического факультета Воронежского университета в конференции приняли участие профессора и доценты Саратовского, Пермского, Оренбургского, Ростовского университетов. Конференцию открыл декан геологического факультета Воронежского университета профессор В.М. Ненахов.

Интеграция академической науки, геологоразведочного производства и высшего геологического образования в классических <...> Закутского (Воронежский университет). <...> Трегуба (Воронежский университет). <...> юга России, в том числе и Воронежского университета. <...> государства за качеством образовательных услуг посредством государственной итоговой аттестации, поскольку классические

6

БАЗОВОЕ УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ РАБОТУ [Электронный ресурс] / Львович [и др.] // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2003 .— №2 .— С. 94-97 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/518566

Автор: Львович

Переход производства от планового развития к рыночным отношениям предъявил новые требования к целому спектру вопросов, начиная от качества продукции и кончая повышенными требованиями к специалистам. В последние годы понадобились люди, умеющие в сжатые сроки при минимуме средств и информации решать поставленные задачи в разных областях производства, в том числе и в образовании, то есть формируется новый социальный заказ. Его выполнением занимаются практически все высшие учебные заведения. Но, несмотря на это, проблемы в подготовке специалистов такого уровня сохраняются. Изучая опыт работы различных высших учебных заведений и выделяя в нем позитивное, хочется обратить внимание на подготовку специалистов в классических университетах

Надо учесть, что классические университеты (в том числе ВГУ) не готовят специалистов к конкретному виду <...> Учебный процесс классического университета не привязан к конкретному виду деятельности. <...> Многолетние наблюдения показывают: выпускники классического университета переживают более длительный <...> Это традиции классического университета. <...> Основы профессионального мастерства специалистов, закончивших классический университет, заложены его

7

Педагогическое образование в контексте диверсификации и реструктуризации подготовки педагогических кадров [Электронный ресурс] / Бордовский // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2012 .— №3 .— С. 19-24 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473842

Автор: Бордовский

Излагаются необходимые условия успешной профессиональной подготовки педагогов в вузе, а также возможность организовать реальное сетевое взаимодействие различных образовательных структур в целях существенного улучшения качества педагогического образования.

университетах; 5) педагогические специальности в технических и других специализированных вузах; 6) классические <...> университеты с “размытой” подготовкой педагогов. <...> Однако практика показывает, что при их слиянии с классическими и техническими университетами научный <...> Иными словами, слияние педагогического вуза с классическим или иным университетом не приводит автоматически <...> В ряде случаев педагогический вуз, перейдя в состав классического университета, становится педагогическим

8

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАК НЕОБХОДИМЫЙ ЭЛЕМЕНТ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ [Электронный ресурс] / Стеблякова // Проблемы экономики .— 2016 .— №1 (71) .— С. 12-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/370485

Автор: Стеблякова

Последние 10-15 лет стали временем кардинальных перемен для высшей школы Казахстана. Эти перемены носят системный характер и затрагивают не только образовательную составляющую, но и процессы, связанные с управлением вузами, взаимоотношениями с государством, становлением университетов как субъектов рыночных отношений. Чтобы соответствовать предъявляемым требованиям современный университет должен стать самостоятельным рыночным игроком, готовым к коммерциализации результатов научных исследований и разработок, реализующим инновации, гибко реагирующим на изменения внешней среды. А.Б. Кожахметов, президент Almaty Management University (ALMA University), сущность предпринимательского университета связывает с концепцией «тройной спирали» известного ученого Г. Ицковица. Смысл концепции состоит в том, что три составляющие экономики – вузы, бизнес и государство – работают в единой связке и обеспечивают внедрение инноваций и экономический рост. Научно-исследовательский потенциал вузов нужно активно использовать. А для этого, в свою очередь, необходимо, чтобы студенты, магистранты, докторанты, ППС и сотрудники вуза сами были предпринимателями, могли коммерциализировать результаты своих научных исследований, формировать новые производства, основывать стартап компании. При этом выпускники и бывшие сотрудники вуза, которые ушли в бизнес, должны поддерживать связь со своим университетом, помогая ему не только материально, но и своим опытом предпринимательской деятельности.

., доктор экономических наук, зав. кафедрой Карагандинского государственного технического университета <...> В предпринимательском университете на преподавателя ложится большой груз. <...> Интерес в этом плане представляет теория трех поколений университетов Х. <...> Классические университеты склонны к генерированию тех знаний, которые они умеют генерировать в определенные <...> То же самое можно сказать и об университетах.

9

Стратегические идеи реформирования государственных вузов России [Электронный ресурс] / Егоршин // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №8 .— С. 8-11 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258448

Автор: Егоршин
М.: ПРОМЕДИА

Предложены стратегические идеи реформирования государственной системы высшего образования в России.

трех основных профилей: классические, технические и гуманитарные. <...> университеты. <...> Их преобразование в региональные университеты трех основных профилей: 1) классические; 2) технические <...> Студентов, обучающихся в непрофильных вузах, перевести в классические университеты или в профильные университеты <...> университетов.

10

Стратегические идеи реформирования государственных вузов России [Электронный ресурс] / Егоршин // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №8 .— С. 9-12 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360951

Автор: Егоршин

Предложены стратегические идеи реформирования государственной системы высшего образования в России.

трех основных профилей: классические, технические и гуманитарные. <...> университеты. <...> Их преобразование в региональные университеты трех основных профилей: 1) классические; 2) технические <...> Студентов, обучающихся в непрофильных вузах, перевести в классические университеты или в профильные университеты <...> университетов.

11

СОВРЕМЕННЫЙ РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ БИБЛИОТЕЧНОГО ДЕЛА РОССИИИ [Электронный ресурс] / В.С. Маркова, Матвеева // Молодые в библиотечном деле .— 2016 .— №9 .— С. 54-59 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/555413

Автор: Маркова Владлена Сергеевна

Противоречивость развития социальных и экономических сфер российского общества в последние десятилетия способствовала актуализации и реформированию системы образования, которая имеет огромное значение для развития общества и государства. От степени образованности социума, его отношения к научному потенциалу нации зависит способность страны оставаться конкурентоспособной на мировом рынке. Образование стимулирует увеличение производительности трудовых ресурсов страны, рост их способности к конкуренции, оказывает позитивное воздействие на социально-экономические процессы в обществе Для того, чтобы вести речь о рынке образовательных услуг, проанализируем его сущность. Рынок — это взаимоотношения в сфере экономики, сопровождающиеся обменом товаров либо услуг, при котором создается потребность, предложение и цена [6].

открываются структуры, ведущие подготовку библиотекарей высшей квалификации на базе педагогических или классических <...> государственный университет им. <...> Столетовых, Калужский государственный университет им. К.Э. <...> Московский государственный лингвистический университет, Российский государственный социальный университет <...> , Марийский, Мордовский, Удмуртский классические университеты и др.).

12

Диверсификация педагогического образования - осознанная необходимость [Электронный ресурс] / Рябов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2012 .— №2 .— С. 18-24 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473829

Автор: Рябов

Роль Московского городского педагогического университета как крупнейшего многопрофильного научно-образовательного центра в высшем педагогическом образовании. Приведены данные о профессорско-преподавательском корпусе, приеме в вуз, результаты опросов по теме повышения социального статуса и престижа педагогического труда. Обсуждается организация стажировочных площадок на базе образовательных учреждений.

и передача их в структуру классических. <...> К примеру, деятельность нашего университета изначально строилась на идее классического университетского <...> Сочетание высшего классического и педагогического образования можно рассматривать только как серьезное <...> Полагаю, что эти процессы могут стать основой будущего образовательного альянса педагогических и классических <...> университеты.

13

Социально-педагогические особенности интеграции гуманитарного и инженерно-технического образования при подготовке морских специалистов [Электронный ресурс] / Дерендяева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №3(37) .— С. 156-161 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/494606

Автор: Дерендяева

Рассматривается необходимость совершенствования системы подготовки специалистов, способных к новым технологическим решениям на основе интегрирования различных областей знания. Отмечается значимость единства технической и гуманитарной составляющей в подготовке морских инженеров

Отсюда и стремительное развитие прикладных аспектов классической педагогики. <...> В последнее время на региональном уровне стала заметно проявляться конкуренция классического и технического <...> университетов. <...> Классические университеты формируют свою деятельность на базе гуманитарных специальностей, технические <...> на базе инженерных специальностей, и поэтому экономисты выпускники классических университетов получают

14

«Человек, выбравший педагогическую карьеру, должен любить ребенка» [Электронный ресурс] / Л. Вербицкая // Семья и Школа .— 2015 .— №3-4 .— С. 16-19 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/442941

Автор: Вербицкая Людмила

Президент РАО, доктор филологических наук, профессор, вице-президент Российского союза ректоров Людмила ВЕРБИЦКАЯ размышляет о тенденциях развития педагогического образования и науки в России, роли учителя и современных технологий, а также других актуальных вопросах педагогики.

тема сокращения педагогических институтов, особенно в регионах, и передачи их в качестве факультетов классическим <...> университетам… — Не уверена, должны ли педагогические университеты и институты существовать в их сегодняшнем <...> Мне кажется, что классические университеты должны иметь серьезные факультеты, на которых читались бы <...> При этом нужно посылать студентов в профильные университеты соответствующих городов и стран. <...> В течение многих лет, с 1984 года, когда я стала проректором по учебной работе СПбГУ, в университете

15

«ИНТЕРФАКС» И QS ОПРЕДЕЛИЛИ ЛУЧШИЕ УНИВЕРСИТЕТЫ РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАН [Электронный ресурс] / Качество образования .— 2013 .— №10 .— С. 62-64 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545255

Международная информационная группа «Интерфакс» и рейтинговая компания Quacquarelli Symonds (QS), один из лидеров в области оценки образования, определили лучшие университеты стран БРИКС (Бразилия, Россия, Индия, Китай, Южная Африка). Список топ100 лучших университетов стран БРИКС был опубликован на сайте www.TopUniversities.com

Хотя в Индии есть университеты мирового уровня, фокусирующиеся в области наук и техноло­ гий, классические <...> университет им. <...> университет 4 33 Московский государственный технический университет им. <...> университет им. <...> государственный университет Россия 47 4 Киевский национальный университет им.

16

КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЦЕНТРАЛЬНО-ЕВРОПЕЙСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА (ЦЕФУ) на 2012–2016 годы [Электронный ресурс] / Ендовицкий [и др.] // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2012 .— №2 .— С. 11-36 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/519452

Автор: Ендовицкий

текст документа, представленного для рассмотрения Правительством РФ, в котором обосновывается преобразование ВГУ в ЦЕФУ, излагаются цели и задачи, механизм функционирования, инновационная направленность деятельности

В табл. 1 представлены данные о классических университетах Центрального федерального округа (за исключением <...> Москвы и Московской области Региональный центр, население Основной классический университет Наименование <...> Классический университет отсутствует Орел, 310 тыс. чел. <...> Прочие классические университеты ЦФО не входят в данный список по причинам недостаточного научного кадрового <...> , научный, культурный центр региона, входящий в первую десятку ведущих классических университетов страны

17

СПОСОБНОСТИ ПО ВОЗМОЖНОСТЯМ [Электронный ресурс] / Н.О. Чистякова, Краковецкая, Воробьева // Креативная экономика .— 2013 .— №7 .— С. 110-117 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/539231

Автор: Чистякова Наталья Олеговна

Авторами проанализированы существующие методики оценки потенциала университетов, отдельно изучены подходы по выявлению степени эффективности инновационной инфраструктуры образовательных учреждений. Предложена методика, включающая в себя набор индикаторов и профили оценки. Кроме того, предложен алгоритм оценивания потенциала университета, являющийся методологической основой для применения данного инструмента

109образование Аннотация Авторами проанализированы существующие методики оценки потенциала университетов <...> Кроме того, предложен алгоритм оценивания потенциала университета, являющийся методологической основой <...> Подходы к оценке потенциала университетов В настоящее время инновационная деятельность является фактором <...> , на втором месте группа технических многопрофильных университетов. <...> Классические университеты и архитектурностроительные вузы характеризуются меньшей инновационной активностью

18

«5–100»: работа на перспективу [Электронный ресурс] / Университетская книга .— 2015 .— №12 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/334951

университета, МИФИ, МФТИ. <...> Сеченова, Российский университет дружбы народов, Сибирский федеральный университет, Тюменский государственный <...> университет, Южно-Уральский государственный университет. <...> Каждый год добавляется новая страна или группа университетов. <...> Российские классические университеты очень быстро движутся — они в топ-20 в своих предметных группах.

19

КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ВУЗОВ НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ И РЫНКЕ ТРУДА: ВЗАИМОСВЯЗЬ КОМПОНЕНТОВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ [Электронный ресурс] / Н.П. Коржавина, Леонгардт, Чикова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №8 .— С. 144-147 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/478360

Автор: Коржавина Наталья Павловна

В данной статье обсуждается вопрос управления конкурентоспособным потенциалом вуза, который в свою очередь обеспечивает конкурентоспособность национальной экономики страны. Определено понятие конкурентоспособности вуза, проанализированы и выявлены компоненты и модели организационной деятельности вуза.

Классические способы управления университетами в условиях рынка оказались несостоятельными. <...> На роль фундаментальных университетов могут претендовать только государственные классические университеты <...> Рассмотрим опыт зарубежных стран в вопросе регулирования конкурентоспособности университетов. <...> в процесс оценки деятельности университета. <...> Опыт израильских университетов покаВ © Коржавина Н. П., Леонгардт В. А., Чикова О.

20

Языковая компетентность единого образовательного пространства [Электронный ресурс] / Кулик // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2010 .— №1 .— С. 123-129 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/470794

Автор: Кулик

Глобальные изменения на едином образовательном пространстве рассматриваются с точки зрения языковой компоненты, которая дала толчок трансформационным процессам и является одним из ключевых параметров, способствующих обеспечению конкурентоспособности и мобильности студентов, а также повышению качества профессиональной подготовки.

Казалось бы, ничего нового в этом нет, если иметь в виду классические университеты Великобритании, Германии <...> Так, например, в последние годы многие российские университеты, получающие дополнительные внебюджетные <...> Блестящий пример с этой точки зрения – практика Университета Боккони (Италия). <...> Тот факт, что у многих российских университетов имеются и инновационные курсы, и уникальные методики, <...> Некоторые университеты уже занялись разработкой дескрипторов компетенции по конкретным специальностям

21

ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНЫХ ОТРАСЛЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ [Электронный ресурс] / О.Н. Горшков, Марков, Чувильдеев // Высшее образование в России .— 2016 .— №3 .— С. 133-138 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/379442

Автор: Горшков Олег Николаевич

В статье описаны подходы к организации подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей промышленности на физическом факультете ННГУ с использованием ресурсов Научно-исследовательского физико-технического института ННГУ. Описаны успешные результаты этой деятельности и показано, что сочетание фундаментальной подготовки, осуществляемой на классическом физическом факультете, и практической подготовки на базе института, ориентированного на внедрение научных результатов в промышленность, позволяет обеспечить новый уровень качества компетенций выпускников университета.

тание фундаментальной подготовки, осуществляемой на классическом физическом факультете, и практической <...> вень качества компетенций выпускников университета. <...> Классические университеты традици+ онно сильны фундаментальной подготов+ кой, и, на первый взгляд, это <...> Таким образом, объединение ресурсов классического образования на физическом факультете и ресурсов Научно <...> Физический факультет Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского.

22

ВЕХИ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ ИСТОРИИ [Электронный ресурс] / Минаков // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2014 .— №1 .— С. 112-115 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510733

Автор: Минаков

рецензия на книгу М. Д. Карпачева «Воронежский университет: вехи истории. 1918– 2013».

Воронежского государственного университета, 2013. – 560 с.) <...> Карпачева «Воронежский университет: вехи истории. 1918– 2013». <...> Но при этом университету пришлось пережить кампанию, инициированную партией, которая посчитала, что классические <...> Университет, отмечает М. Д. <...> Воронежский государственный университет Минаков А.

23

Модели университета в условиях глобализации [Электронный ресурс] / Прохоров // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2013 .— №3 .— С. 56-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/264393

Автор: Прохоров
М.: ПРОМЕДИА

Предметом статьи выступают особенности формирования новых моделей университета в условиях глобализации. С точки зрения теории культуры представлена характеристика глобальных процессов, определяющих векторы развития университетского образования (глобализация, интернационализация, формирование экономики знания). Представлены и охарактеризованы ведущие модели университета, функционирующего в условиях глобализации. К ним относятся модели исследовательского, предпринимательского, регионального, проектно-ориентированного, виртуального, корпоративного университета. Отдельное внимание уделено влиянию концепции "нового менеджериализма" на управление современным университетом. Современные модели университета меняют характер отношений с обществом, населением, бизнес-средой, государством. Они вынуждены реагировать на вызовы глобального мира, что приводит к трансформации академической культуры. Показано, что именно ценности высшего образования помогают сохранить культуроформирующие смысл и назначение высшего образования в новых моделях университета.

Volga region 58 Модель классического университета ориентируется на совершенствование образовательного <...> Классические университеты ведут подготовку кадров для науки, образования, промышленности, сферы услуг <...> в первую очередь на базе классического университета [7]. <...> От классического региональный университет отличается тем, что наряду с классическими университетскими <...> Классический университет как база национального исследовательского университета / С. Н.

24

МОДЕЛИ УНИВЕРСИТЕТА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ [Электронный ресурс] / Прохоров // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2013 .— №3 .— С. 56-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549747

Автор: Прохоров

Актуальность и цели. Предметом статьи выступают особенности формирования новых моделей университета в условиях глобализации. С точки зрения теории культуры представлена характеристика глобальных процессов, определяющих векторы развития университетского образования (глобализация, интернационализация, формирование экономики знания). Формирование новых моделей университета является исторически обусловленным процессом, связанным с происходящими трансформациями в культуре и обществе. Представлены и охарактеризованы ведущие модели университета, функционирующего в условиях глобализации. К ним относятся модели исследовательского / предпринимательского / регионального / проектно-ориентированного / виртуального / корпоративного университета. Отдельное внимание уделено влиянию концепции «нового менеджериализма» на управление современным университетом. Выводы. Появление новых моделей университета связано с расширением сфер деятельности высших учебных заведений, необходимостью конкурировать на глобальном рынке образовательных услуг, научных разработок и инноваций. Современные модели университета меняют характер отношений с обществом, населением, бизнес-средой, государством. Они вынуждены реагировать на вызовы глобального мира, что приводит к трансформации академической культуры. Показано, что именно ценности высшего образования помогают сохранить культуроформирующие смысл и назначение высшего образования в новых моделях университета

Volga region 58 Модель классического университета ориентируется на совершенствование образовательного <...> Классические университеты ведут подготовку кадров для науки, образования, промышленности, сферы услуг <...> в первую очередь на базе классического университета [7]. <...> От классического региональный университет отличается тем, что наряду с классическими университетскими <...> Классический университет как база национального исследовательского университета / С. Н.

25

РАСШИРЕНИЕ ЗОНЫ МЕЖДУНАРОДНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ [Электронный ресурс] / Качество образования .— 2017 .— №1 .— С. 22-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/609891

Высокий уровень качества образования в современных реалиях обеспечивается множеством факторов. Не последнее место в этом списке занимает взаимодействие образовательных организаций с мировым образовательным сообществом. Для высшей школы расширение сфер взаимодействия с зарубежными партнерами имеет особую ценность, поскольку позволяет вузу не просто успешно встраиваться в общемировую образовательную среду, но и обмениваться эффективными технологиями, методиками преподавания, использовать для подготовки специалистов самые актуальные практики и научные разработки. Санкт-Петербургский государственный университет активно использует все возможности для развития и укрепления международных связей

Тесные связи сложились у университета с вузами и ведущими предприятиями Японии. <...> В университете регулярно проходят встречи студентов с топ-менеджерами этих компаний. <...> признания университета. <...> СПбГУ стал сороковым и первым российским членом Коимбрской группы, куда входят многие влиятельные классические <...> , Геттингенский университеты.

26

НА ПУТИ К НАУЧНОЙ БИОГРАФИИ ЮРИЯ АНДРЕЕВИЧА ЖДАНОВА [Электронный ресурс] / Акаев, Дьяченко // Гуманитарий Юга России .— 2014 .— №3 .— С. 183-193 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/577669

Автор: Акаев

В статье кратко обрисован жизненный путь Ю. А. Жданова – выдающегося ученого, многолетнего ректора РГУ и председателя СКНЦ ВШ, крупного организатора науки и образования Северного Кавказа. Показано состояние изучения биографии и творческого наследия Ю. А. Жданова в научной и мемуарной литературе и предлагается создать комплексную научную биографию ученого

университетов Советского Союза. <...> университетов. <...> университете. <...> Жданов считал классические университеты системообразующими для развития региона (области, края, республики <...> Почетный профессор калмыцкого университета// Известия вузов.

27

Берлинские принципы ранжирования российских университетов [Электронный ресурс] / Донецкая // ЭКО .— 2016 .— №2 .— С. 161-173 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/468166

Автор: Донецкая

В настоящее время в России ежегодно публикуются два национальных рейтинга университетов, методологии которых должны учитывать Берлинские принципы ранжирования вузов, принятые в 2006 г. международной экспертной группой по ранжированию (IREG). Однако в России существуют национальные особенности ранжирования университетов. В чем их содержание? Как учтены Берлинские принципы в отечественных рейтинговых методиках? Ответы на эти вопросы попытался дать автор статьи.

159Берлинские принципы ранжирования российских университетов Берлинские принципы ранжирования российских <...> университетов С.С. <...> ДОНЕЦКАЯ, доктор экономических наук, Новосибирский государственный университет. <...> Однако в России существуют национальные особенности ранжирования университетов. <...> Так, например, в последнем рейтинге «Эксперт РА» из 100 вузов 66 – это классические университеты и технические

28

МАРКЕТИНГ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКОГО РЕГИОНА: ПОЭТАПНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Г.Г. Корзникова, Подкина, Чикова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №6 .— С. 126-132 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/448026

Автор: Корзникова Галина Григорьевна

Обсуждается вопрос актуальности маркетингового подхода в управлении образовательной организацией. Раскрыто социально-экономическое содержание образовательной услуги с точки зрения образовательной организации. Показано поэтапное внедрение маркетинговой деятельности в рамках вуза. Представлена маркетинговая стратегия учреждения высшего образования. Показаны факторы, которые необходимо учитывать при разработке образовательных продуктов (услуг), а также традиционные способы их продвижения на рынке образования. Представлены данные средних баллов зачисленных на бюджетные места по укрупненным группам направлений (2015 г.), где прослеживается востребованность направлений. Выявлены определяющие факторы в выборе университета и предложены современные методики маркетинга для увеличения рейтинга и востребованности образовательной организации. Проанализированы опыт внедрения, специфичность и особенности маркетинговой деятельности педагогических вузов уральского региона. Показана необходимость использования педагогическими вузами маркетингового подхода в организации сетевого взаимодействия. Предложены рекомендации по организации работы маркетинговой деятельности педагогических вузов

Выявлены определяющие факторы в выборе университета и предложены современные методики маркетинга для <...> Согласно данным [2], больше всего абитуриентов поступают в классические университеты и технические вузы <...> (УрГПУ) и Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ). <...> педагогический университет им. <...> Акмуллы) и Шадринский государственный педагогический университет (ШГПУ).

29

ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ В ОБРАЗОВАНИИ В ЭПОХУ ПОСТ-ПОСТ… [Электронный ресурс] / Мариносян // Философские науки .— 2016 .— №11 .— С. 70-82 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/560556

Автор: Мариносян

Пост-индустриализм, пост-структурализм, пост-неклассическая наука, пост-концептуализм, пост-модернизм, пост-постмодернизм – термины, дезориентирующие человека как во времени, так и в пространстве. В пространстве, так как гипертексты, гиперреальность, оцифровывание материального мира выбивают почву из-под ног науки и культуры, имевших когда-то определенные границы – реальную топографию на земле. И язык уже не в состоянии выразить происходящее – ситуация, представленная И. Бродским, по в какой-то степени схожему поводу: «...язык, не поспевая за мыслью, задыхается в сослагательном наклонении и начинает тяготеть к вневременным категориям и конструкциям»1. Преобразование и развитие материального мира происходит уже в ином, неизвестном еще человечеству, измерении «пост» и, «обретая Хронос», мир рискует стать жертвой этого «пожирателя собственных детей»

В список учебных заведений, предлагающих бесплатные онлайн-курсы, входят такие институты и университеты <...> , как Массачусетский технологический институт, университеты Стэнфорда, Принстона, Пенсильвании и Мичигана <...> В такой ситуации университеты и Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»Copyright ОАО <...> деятельности человека в различных сферах, в частности, в области образования, используя методы, предлагаемые классической <...> Будучи уверенным в том, что в результате массового перехода на онлайн-обучение классические университеты

30

Формы и механизмы интеграции науки, образования и бизнес-сообщества в условиях инновационного обновления региональной экономики [Электронный ресурс] / Есина, Степаненкова, Агафонова // Креативная экономика .— 2015 .— №12 .— С. 12-29 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/526965

Автор: Есина

Анализ мирового опыта свидетельствует о наличии различных форм взаимодействия науки и бизнес-сообщества. Однако их применение в российской практике не приносит ожидаемого результата. Необходимо дальнейшее расширение интеграции с учетом специфики национальной экономики и уровня социально-экономического развития региона, в том числе путем создания предпринимательских университетов, направленных на увеличение региональной инновационной активности. Данное исследование может быть полезно представителям региональных органов государственной власти, руководителям бизнес-структур и научному сообществу

Примерно 235 университетов США относятся к так называемым исследовательским университетам I и II категории <...> Известные классические университеты Великобритании, такие как Кэмбридж, университет Йорка и др., не только <...> Университеты – предприятия – государство. Инновации в действии. <...> нового типа – предпринимательских университетов. <...> Ульяновск: Ульяновский государственный технический университет.

31

ПОДГОТОВКА ИНОСТРАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ (1950-Е – 2000-Е ГГ.) [Электронный ресурс] / Осколок // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: История России .— 2014 .— №2 .— С. 128-141 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407367

Автор: Осколок

Статья написана на основе проведенного автором исследования, целью которого является изучение исторического опыта деятельности российских университетов и институтов АН СССР (РАН) по подготовке квалифицированных химиков-исследователей. Автор статьи пришел к выводу о том, что пионером в вопросе подготовки химиковисследователей из числа иностранных граждан в СССР стали химические факультеты и кафедры МГУ имени М.В. Ломоносова, УДН имени П. Лумумбы и ряда других университетов РСФСР. Работа советских профессоров и преподавателей с иностранными студентами способствовала развитию международных связей химических факультетов и кафедр университетов СССР с зарубежными коллегами, прежде всего из социалистических государств Европы и Азии.

Ломоносова, Российский университет дружбы народов (до 1992 г. – Университет дружбы народов имени П. <...> университетов. <...> Молодой центр университетского химического образования следовал классическим традициям подготовки химиков-исследователей <...> дружбы народов, Московский, СанктПетербургский, Казанский, Уральский и другие классические университеты <...> университета.

32

№4 [Сервис plus, 2007]

«Сервис plus» является первым в России и пока единственным мультидисциплинарным рецензируемым научным изданием, специализирующимся на проблемах сервиса. Основная цель журнала – формирование комплексной системы знаний в сфере предоставления сервисных услуг в условиях развития современного рынка на основе исследований поведения потребителей. Журнал издается на регулярной основе, 4 раза в год, в своем портфеле имеет статьи зарубежных авторов. Авторы – известные ученые вузов России и зарубежья, специалисты различных ведомств, научно-исследовательских лабораторий, а также аспиранты, соискатели, студенты.

университеты не имели таких признаков классического университета, как автономность и академическая свобода <...> Однако съезд Евразийской ассоциации университетов (ЕАУ) в 1991 г. принял понятие «классического университета <...> , так как классический университет должен быть информационным центром. <...> университеты, а также рассмотрели главные вехи становления российского классического университета, что <...> Концепция, принципы и задачи классического университета живы и сегодня, однако функции классического

Предпросмотр: Сервис plus №4 2007.pdf (0,4 Мб)
33

Тенденции развития высшего образования в XXI веке [Электронный ресурс] / Борисов, Запрягаев // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2000 .— №1 .— С. 10-26 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/516963

Автор: Борисов

Предстоящий конец второго тысячелетия, завораживающее влияние комбинации из большого числа нулей в обозначении последнего года ХХ столетия и второго тысячелетия от Рождества Христова, желание оглянуться назад, чтобы увидеть будущее и подвести некоторые итоги, стимулируют многочисленные предсказания по всем аспектам деятельности человечества. Не является исключением и сфера высшего образования. Тем более этот процесс подстегивается необходимостью адекватного реагирования системы высшего образования на глобальные изменения как в сфере определения приоритетов научных исследований, в социальной и демографической сферах, так и в области проникновения новейших достижений наукоемких технологий, средств телекоммуникации, а также методов и средств обработки информации. Рассмотрение некоторых общих тенденций является предметом настоящего сообщения

Запрягаев, первый проректор Воронежского государственного университета, доктор физико математических <...> Для сравнения, бюджет регионального российского классического университета с числом студентов порядка <...> Традиционно, почти до середины уходящего столетия, классические университеты выполняли функцию монополистов <...> Университет решает все сам и учитывает конкретные способности каждого индивида. <...> издания (не более 10-летнего периода с момента издания), и одновременно отсутствие повторных изданий классических

34

№30 [Официальные документы в образовании, 2008]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

1 Вузы Количество вузов В процентном соотношении от общего числа вузов Педагогические вузы 70 35,7 Классические <...> Классических университетов — 52, филиалов — 86; технических вузов — 10, их филиалов — 12; других вузов <...> университет 2. <...> университет, Тверской государственный университет, Горно-Алтайский государственный университет, Хакасский <...> Выпускники классических университетов — в системе среднего (полного) общего образования.

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №30 2008.pdf (2,3 Мб)
35

№12 [Наука и техника, 2014]

Журнал освещает различные направления науки.

образование, на поддержку вообще ведущих университетов страны – этот курс себя оправдал. <...> потому что, если сравнить то, что представляло наше высшее образование, включая инженерное образование и классические <...> государственный университет, Белгородский государственный университет, СанктПетербургский электротехнический <...> университет, Юго-Западный университет (г. <...> университет, Ульяновский государственный технический университет.

Предпросмотр: Наука и техника №12 2014.pdf (8,4 Мб)
36

№7 (493) [ЭКО, 2015]

Издается с января 1970г. Всероссийский (ранее – всесоюзный) экономический журнал «ЭКО» – общеэкономическое издание широкого профиля, рассчитанное как на исследователей, так и на практиков. Его миссия – распространение экономических знаний, достижений мировой экономической мысли, передового опыта хозяйствования. Аудитория – экономисты, финансисты и менеджеры, научные работники, преподаватели и аспиранты вузов, а также работники органов управления всех уровней, руководители и специалисты предприятий разных сфер деятельности. Начиная с 1970 г. журнал не только отражал перипетии экономической жизни страны, но и старался (и часто ему это удавалось) быть впереди происходящего – давать компетентные оценки развития событий в будущем. «ЭКО» стремится следовать славным традициям, заложенным его основателем академиком А.Г. Аганбегяном. Это обсуждение самых сложных и болезненных проблем экономики и хозяйственной практики, анализ современных тенденций развития страны и ее регионов, поиски путей решения народнохозяйственных задач, выхода из экономических «тупиков» – совместно с экономистами, управленцами, экспертами, промышленниками регионов России и ближнего зарубежья. Главный редактор «ЭКО», член-корр. РАН, заместитель директора ИЭОПП СО РАН В.А. КРЮКОВ

ДОНЕЦКАЯ С.С. зяйственных вузов; 34,9% – медицинских и вузов физической культуры и спорта; 34,1% – классических <...> 0,32 -0,11 Сибирский -0,04 -0,41 Дальневосточный -0,78 -0,10 Группировка по отраслевой специализации Классические <...> В Северо-Западном федеральном округе классические университеты, архитектурно-художественные и вузы искусства <...> В Сибирском федеральном округе только классические университеты студенты отнесли к группе со средним <...> Латиноамериканский («классический») тип ресурсозависимости исторически сформировался в условиях довольно

Предпросмотр: ЭКО №7 (493) 2015.pdf (0,1 Мб)
37

№8 [Высшее образование в России, 2005]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Источники финансирования научных исследований в КГУ такие же, как у всех классических университетов: <...> Важнейшим социальным институтом в этом отношении являются классические университеты, которые выполняют <...> С момента возникновения в классических университетах закладывались основы диалога и консенсуса культур <...> Классический университет – это основа государственности в интеллектуальной и духовной сфере. <...> представляет собой современный тип классического университета.

Предпросмотр: Высшее образование в России №8 2005.pdf (0,6 Мб)
38

№9 [Высшее образование в России, 2009]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Классические университеты как база формирования федеральных и национальных исследовательских университетов <...> Классические университеты как база формирования федеральных и национальных исследовательских университетов <...> Нижегородский университет как классический исследовательский университет Идея развития образования на <...> Классический университет – центр сетевого взаимодействия в регионе Нижегородский университет предD ставляет <...> Есть университеты классического типа, есть университеты «колхозного» типа, есть образоваD тельные альянсы

Предпросмотр: Высшее образование в России №9 2009.pdf (0,4 Мб)
39

№4 [Образование в документах, 2010]

Аналитический и нормативно-методический бюллетень "Образование в Документах" освещает реалии современного образования и науки; является информационной площадкой мнений и взглядов, дискуссий и предложений по актуальным образовательным проблемам. Практические советы, обмен опытом — значимая информационная линия бюллетеня. Нормативно-методическая литература также представляется в том объеме, который необходим для эффективного управления и организации учебной деятельности всех возрастных категорий обучающихся.

университетов? <...> университеты. <...> университетов? <...> “Если просто преобразовать педагогический университет в факультет классического, не решив, что мы приобретем <...> Таким вузам не имеет смысла преобразовываться в факультеты классических университетов, они принесут больше

Предпросмотр: Образование в документах №4 2010.pdf (1,4 Мб)
40

Общественная жизнь Британской и Германской империй в последней трети XIX - начале XX в. метод. указания

ЯрГУ

Методические указания содержат планы занятий, перечень ключевых вопросов, подлежащих самостоятельному изучению, списки источников и исследовательской литературы для подготовки к практическим занятиям по курсу истории общественной жизни викторианской Англии и кайзеровской Германии.

Для этого необходимо прочитать классические литературные произведения этого периода, указанные в списке <...> Что такое краснокирпичные университеты? <...> Английская классическая эпиграмма / Дж. Р. Симс; сост. О. С. <...> В подобных рекламных зарисовках Булль обычно изображался в своем классическом облике, агитирующим за <...> Образ Джона Булля здесь сильно отличается от классического персонажа английской правой прессы: вместо

Предпросмотр: Общественная жизнь Британской и Германской империй в последней трети XIX - начале XX в. Методические указания.pdf (0,6 Мб)
41

Педагогика и образование в России и в мире на пороге двух тысячелетий: сравнительно-исторический контекст монография

Автор: Джуринский А. Н.
М.: Издательство Прометей

В монографии на основе современных установок историко-педагогической науки и сравнительной педагогики современное состояние и тенденции развития педагогической мысли и образования в России и в мире анализируются как динамичный, целостный и взаимосвязанный процесс. Представлены ведущие педагогические идеи, концепции и теории, направления реформирования общего и высшего образования. Предложены теоретические и практические ответы на вопросы, которые возникают в условиях глобализации, вследствие необходимости ретроспективного анализа перспектив модернизации и инноваций российского и мирового образования в виде стандартизации, профильного обучения, религиозного обучения, двухуровневого высшего образования, мультикультурного образования и т.д.

Классический пример такого отношения светского государства к религиозному обучению — Франция. <...> Учителей выпускают педагогические институты, педагогические университеты и классические университеты <...> Нарастает тенденция по превращению педагогических вузов в классические университеты, слиянию их с классическими <...> Повсеместно в педагогических вузах и классических университетах педагогическая практика сворачивается <...> Педагогические вузы и классические университеты должны готовить учителей, которые в состоянии организовать

Предпросмотр: Педагогика и образование в России и в мире на пороге двух тысячелетий сравнительно-исторический контекст. Монография.pdf (0,1 Мб)
42

№2 [Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования, 2012]

Журнал входит в Перечень ВАК ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

как един ственный классический университет Центрального Черноземья, готовящий кадры для всего макрорегиона <...> В табл. 1 представлены данные о классических университетах Центрального федерального округа (за исключением <...> Москвы и Московской области Региональный центр, население Основной классический университет Наименование <...> Классический университет отсутствует Орел, 310 тыс. чел. <...> , научный, культурный центр региона, входящий в первую десятку ведущих классических университетов страны

Предпросмотр: Вестник Воронежского государственного университета. Проблемы высшего образования №2 2012.pdf (0,3 Мб)
43

№1 [Образовательные технологии, 2014]

Журнал предназначен для организаторов и специалистов обучения в системе высшего и среднего профессионального образования. В его содержании — технология, теория и практика вузовского образования.

Это было связано с тем, что, с одной стороны, классический университет всегда был местом опережающего <...> Раньше крайне редко к слову «университет» добавляли слово «классический», ибо он другим быть не мог. <...> Даже крупнейшие классические университеты страны не входят в рейтинги лучших вузов мира. <...> Модернизационно-управленческие вызовы: · Размывание понятия «классический университет» и «классическое <...> А без элитного классического образования, без классических университетов (их должно быть мало) слиняют

Предпросмотр: Образовательные технологии №1 2014.pdf (0,5 Мб)
44

Теория и методология истории педагогики и сравнительной педагогики. Актуальные проблемы [монография]

Автор: Джуринский А. Н.
М.: Издательство Прометей

В монографии члена-корреспондента Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ анализируются методологические вопросы истории педагогики и сравнительной педагогики: объекты и предметы исследования, цели, задачи, функции, социокультурные и философские подходы, понятийно-терминологический аппарат, методы исследования, взаимосвязи с другими науками и др.

Образование в Новое время Церковные школы Школы классического образования Светские средние школы Школы <...> современного образования Высшее женское образование Классические университеты Образование в Новейшее <...> время Конфессиональные учебные заведения Классические университеты Система образования с преемственными <...> Во многих университетах возникли кафедры и департаменты сравнительной педагогики. <...> При этом, по-видимому, надо отойти от классического понимания недостаточности педагогического знания

Предпросмотр: Теория и методология истории педагогики и сравнительной педагогики. Актуальные проблемы.pdf (0,1 Мб)
45

№4 [Педагогический журнал Башкортостана, 2014]

Издается с 2005г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЖУРНАЛА: освещение актуальных проблем развития общего и профессионального образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан; оказание информационной научной и практической помощи работниками образования; презентация передовой научной мысли и полезного практического опыта, учебно-методических материалов, отражающих опыт работы педагогов в области педагогики, психологии, методики обучения и воспитания. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖУРНАЛА: имеет научно-практический характер и взаимодействует с системой образования республики; включает рубрики федеральной и региональной значимости - Проблемы современной педагогики; Психолого-педагогические исследования; Образование и культура; Инновационные технологии образования; Информатизация образования; Приоритетный национальный проект «Образование»; Практика образования; Дебют в науке; Дизайн диссертационного исследования; Опыт зарубежных коллег; История образования; Педагогическая лента (новости, юбилеи, хроника); Рецензии.; представляет опыт участия образовательных учреждений в национальных проектах и работу органов управления образованием; работа журнала координируется с Министерством образования Республики Башкортостан и Советами директоров вузов, ссузов и учреждений НПО республики.

Размывание понятий «классический университет» и «классическое образование» за счет реорганизации профильных <...> Останется ли в России классический университет классическим? <...> Учебная нагрузка студента классического университета должна быть высокой. <...> Сегодня актовый зал классического университета должен иметь свой постоянный абонемент вечеров классической <...> Останется ли в России классический университет классическим?

Предпросмотр: Педагогический журнал Башкортостана №4 2014.pdf (2,2 Мб)
46

№8-9 [Высшее образование в России, 2014]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

КАРАВАЕВА, исполнительный директор Ассоциации классических университетов России, зам. проректора МГУ <...> ны рейтинги, которые служили отражениB ем дифференциации вузов не по статусу, а по специализации: «классические <...> НаприB мер, классические университеты НовосиB бирска и Томска – НГУ и ТГУ, которые являлись лидерами <...> Среди них были как классические университеты (Саратовский и НижегородB ский), так и специализированные <...> лидировали в группе «классических университетов».

Предпросмотр: Высшее образование в России №8-9 2014.pdf (0,3 Мб)
47

№2 [Педагогический журнал Башкортостана, 2014]

Издается с 2005г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЖУРНАЛА: освещение актуальных проблем развития общего и профессионального образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан; оказание информационной научной и практической помощи работниками образования; презентация передовой научной мысли и полезного практического опыта, учебно-методических материалов, отражающих опыт работы педагогов в области педагогики, психологии, методики обучения и воспитания. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖУРНАЛА: имеет научно-практический характер и взаимодействует с системой образования республики; включает рубрики федеральной и региональной значимости - Проблемы современной педагогики; Психолого-педагогические исследования; Образование и культура; Инновационные технологии образования; Информатизация образования; Приоритетный национальный проект «Образование»; Практика образования; Дебют в науке; Дизайн диссертационного исследования; Опыт зарубежных коллег; История образования; Педагогическая лента (новости, юбилеи, хроника); Рецензии.; представляет опыт участия образовательных учреждений в национальных проектах и работу органов управления образованием; работа журнала координируется с Министерством образования Республики Башкортостан и Советами директоров вузов, ссузов и учреждений НПО республики.

Хагуров ОСТАНЕТСЯ ЛИ В РОССИИ КЛАССИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КЛАССИЧЕСКИМ? <...> Хагуров ОСТАНЕТСЯ ЛИ В РОССИИ КЛАССИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КЛАССИЧЕСКИМ? <...> В статье рассмотрены вызовы сегодняшнего времени, стоящие перед классическими университетами. <...> Размывание понятий «классический университет» и «классическое образование» за счет реорганизации профильных <...> Без элитного же классического образования, без классических университетов (их должно быть мало) исчезнут

Предпросмотр: Педагогический журнал Башкортостана №2 2014.pdf (1,2 Мб)
48

№9 [Молодые в библиотечном деле, 2016]

Журнал для тех, кто полон идей и устремлений, кто готов узнать новое и делиться своими знаниями. Обмен опытом, экскурс в историю, мероприятия - все это в мире библиотек.

В «классических», первых инсталляциях они выступали сторонними наблюдателями, но постепенно стали всё <...> открываются структуры, ведущие подготовку библиотекарей высшей квалификации на базе педагогических или классических <...> государственный университет им. <...> Московский государственный лингвистический университет, Российский государственный социальный университет <...> , Марийский, Мордовский, Удмуртский классические университеты и др.).

Предпросмотр: Молодые в библиотечном деле №9 2016.pdf (0,1 Мб)
49

№1 [Школьная библиотека: сегодня и завтра, 2020]

Информационно-методический журнал для школьных и дестких библиотек, методистов по фондам. Оперативная и актуальная информация – в каждую школьную библиотеку! Тематические номера, специальные выпуски, методические подборки материалов по самым актуальным проблемам развития школьного библиотечного сообщества, сценарии, статьи в помощь повышения квалификации. Актуальные документы, новое в профессии, педагог-библиотекарь, школьная библиотека как центр краеведения, социальное партнерство, IT-школа, лучший зарубежный опыт, обзоры ресурсов, блогов, периодики, исторические материалы, инновации, проекты и разработки практиков, эссе о профессии, истории успеха, тема чтения: современный и исторический аспекты. Материалы журнала имеют интерактивный характер: снабжены ссылками на интернет-ресурсы по теме, блоги, мини-словариком терминов, экспертным мнением.

Тогда это были Университеты культуры и искусств. В статусе «педагог-библиотекарь» А.В. <...> Начиная от классического национального университета и заканчивая муниципальной библиотекой, идет борьба <...> И еще есть лицензия у нескольких классических университетов, где есть и отлицензировано это направление <...> на вузы культуры, где библиотекарей готовят, и на вузы педагогические, где готовят педагогов, я беру классические <...> университеты и педагогические вузы.

Предпросмотр: Школьная библиотека сегодня и завтра №1 2020.pdf (0,2 Мб)
50

№24 [Образование в документах, 2008]

Аналитический и нормативно-методический бюллетень "Образование в Документах" освещает реалии современного образования и науки; является информационной площадкой мнений и взглядов, дискуссий и предложений по актуальным образовательным проблемам. Практические советы, обмен опытом — значимая информационная линия бюллетеня. Нормативно-методическая литература также представляется в том объеме, который необходим для эффективного управления и организации учебной деятельности всех возрастных категорий обучающихся.

федеральный университет z Томский государственный университет z Нижегородский государственный университет <...> “Объединять классические университеты с педвузами можно, но при условии сохранения приоритета педагогического <...> университетов. <...> или педагогических факультетов на базе классических университетов, имею­ щие дипломы бакалавров по соответствующему <...> При этом простое добавление технологий к классическому образова­ нию не делает революцию.

Предпросмотр: Образование в документах №24 2008.pdf (3,0 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 4605