Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 562932)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 4148 (0,79 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Здоровьесберегающий компонент ФГОС — важный аспект образованияО. Шклярова // Качество образования в школе .— 2015 .— №2 .— С. 41-45 .— URL: https://rucont.ru/efd/463859 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Шклярова Ольга

Автор статьи показывает, что реализация здоровьесберегающего компонента ФГОС предполагает систему целенаправленных действий по основным направлениям. Условие успешной реализации здоровьесберегающего компонента ФГОС — профессиональная готовность педагогов. В статье предлагается вариант её оценки

Нормативный и правовой ресурс здоровьесберегающей работы. 2. <...> Здоровьесберегающие образова� тельные технологии. 3. Компоненты здоровьесберегающей среды. 4. <...> Знание здоровьесберегающего компонента ФГОС 1. <...> Здоровьесберегающие требования к реали� зации ФГОС. 6. <...> Здоровьесберегающее направление в учени� ческом самоуправлении. 8.

2

Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании метод. указания

Автор: Гараева Е. А.
ОГУ

Методические указания включают общие положения о содержании, целях и задачах семинарско-практических занятий по дисциплине «Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании», перечень тем семинарско-практических занятий и рекомендуемой литературы для подготовки.

Здоровьесберегающее пространство образовательного учреждения как территория соблюдения принципов здоровьесберегающей <...> Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе / И.П. <...> Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе / И.П. <...> Современная практика здоровьесберегающего образования / Ю.В. <...> Здоровьесберегающие образовательные технологии Принципы здоровьесберегающей педагогики Copyright ОАО

Предпросмотр: Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании.pdf (0,2 Мб)
3

Реализация здоровьесберегающего компонента государственного общеобразовательного стандартаО. Шклярова // Методическая работа в школе .— 2015 .— №1 .— С. 34-39 .— URL: https://rucont.ru/efd/464287 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Шклярова Ольга

Автор статьи показывает, что реализация здоровьесберегающего компонента ФГОС предполагает систему целенаправленных действий по основным направлениям. Условие успешной реализации здоровьесберегающего компонента ФГОС — профессиональная готовность педагогов. В статье предлагается вариант её оценки

Нормативный и правовой ресурс здоровьесберегающей работы. 2. <...> Здоровьесберегающие образова� тельные технологии. 3. Компоненты здоровьесберегающей среды. 4. <...> Знание здоровьесберегающего ком� понента ФГОС 1. <...> Здоровьесберегающие требования к реализации ФГОС. 6. <...> Здоровьесберегающее направление в ученическом самоуправлении. 8.

4

Индивидуальный стиль учебной деятельности школьникаН. Галеева // Качество образования в школе .— 2015 .— №3 .— С. 34-39 .— URL: https://rucont.ru/efd/463851 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Галеева Наталья

Тема сохранения здоровья школьников — одна из самых актуальных в современной школе. Ей посвящена предлагаемая статья. В ней анализируется понятийный аппарат системы управления качеством деятельности по сохранению здоровья в школе, раскрываются причины и следствия отсутствия единого понимания здоровьесбережения как атрибутивной характеристики педагогической деятельности. Автор предлагает педагогическую технологию учёта и развития индивидуального стиля учебной деятельности ученика. Эта авторская технология реализует высокий уровень здоровьесбережения в образовательной системе школы

Здоровьесберегающая де� ятельность в школе требует интегра� тивного подхода, объединения усилий на всех <...> Используя без единого понимания всеми участника� ми деятельности такие термины, как «здоровьесберегающие <...> технологии», «программы по здоровьесбереже� нию», мы признаём право называться здоровьесберегающими <...> Нет технологий, которые можно на� звать здоровьесберегающими без ого� ворок. <...> Нечто похожее наблюдается и в орга� низации здоровьесберегающей дея� тельности.

5

Индивидуальный стиль учебной деятельности школьникаН. Галеева // Методическая работа в школе .— 2015 .— №3 .— С. 11-16 .— URL: https://rucont.ru/efd/464341 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Галеева Наталья

Тема сохранения здоровья школьников — одна из самых актуальных в современной школе. Ей посвящена предлагаемая статья. В ней анализируется понятийный аппарат системы управления качеством деятельности по сохранению здоровья в школе, раскрываются причины и следствия отсутствия единого понимания здоровьесбережения как атрибутивной характеристики педагогической деятельности. Автор предлагает педагогическую технологию учёта и развития индивидуального стиля учебной деятельности ученика. Эта авторская технология реализует высокий уровень здоровьесбережения в образовательной системе школы

Здоровьесберегающая де� ятельность в школе требует интегра� тивного подхода, объединения усилий на всех <...> Используя без единого понимания всеми участника� ми деятельности такие термины, как «здоровьесберегающие <...> Нет технологий, которые можно на� звать здоровьесберегающими без ого� ворок. <...> Есть здоровьесберегающий потенциал деятельности, который вы� является в определённых условиях, к чему <...> Нечто похожее наблюдается и в орга� низации здоровьесберегающей дея� тельности.

6

Методы здоровьесберегающей дидактики: теоретический аспектГ.И. Атаманова // Сибирский учитель .— 2017 .— №1 .— С. 66-69 .— URL: https://rucont.ru/efd/587952 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Атаманова Галина Ивановна

В статье рассматривается соотношение между общей дидактикой, дидактикой предмета и методикой преподавания предмета через ответы на вопросы: чему учить? как учить в современных условиях с сохранением здоровья школьников? Приводится теоретический аспект изучения понятий «метод обучения» и «методы, направленные на сохранение здоровья школьников в процессе обучения»

Учебная деятельность (познавательная деятельность, жизнедеятельность) будет носить здоровьесберегающий <...> Рассмотрим только отдельные направления в методе, которые отражают здоровьесберегающий компонент обучения <...> Дзятковская: здоровьесберегающей учебная деятельность становится тогда, когда она носит развивающий и <...> Рекомендации к организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса в школе: с чего начать <...> Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Н. К. Смирнов.

7

ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ ЭФФЕКТЕ.Г. Новолодская // Школьные технологии .— 2016 .— №3 .— С. 42-45 .— URL: https://rucont.ru/efd/433675 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Новолодская Елена Геннадьевна

Театральная педагогика – это серьезная, уникальная деятельность на основе активного духовного сотворчества учеников и педагога. Она предполагает проникновение в мир сценических образов, умение дать им глубокую эмоционально-личностную характеристику, а также понимание смысла языка мимики и жестов, пластики движений. Тем самым театральная технология обладает огромным потенциалом в формировании у подрастающего поколения духовной культуры – системы ценностей, целевых установок, мотивов поведения, отраженных в мировоззрении, идейной позиции, разуме.

Мы рассматриваем театральную педагогику как одну из технологий достижения здоровьесберегающего эффекта <...> , формирования здорового образа жизни подрастающего поколения, проектирования здоровьесберегающей деятельности <...> Драматизация учебного процесса создает здоровьесберегающий и здоровьесозидающий эффекты. <...> В рамках использования театральной педагогики в организации здоровьесберегающей деятельности младших <...> Здоровьесберегающая деятельность: театрализованная программа «Спортивные истории» / Е.Г.

8

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ГЕНДЕРНОЙ ПЕДАГОГИКИЛапонова, Вятлева // Педагогика .— 2016 .— №8 .— С. 38-44 .— URL: https://rucont.ru/efd/546494 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Лапонова

В статье рассматриваются физиологические основы дифференцированного подхода к обучению детей разного пола; приводятся данные о здоровьесберегающем потенциале такой организации учебной деятельности.

38 Физиологические основы и здоровьесберегающий потенциал гендерной педагогики Е.Д.Лапонова, О.А.Вятлева <...> физиологические основы дифференцированного подхода к обучению детей разного пола; приводятся данные о здоровьесберегающем <...> Вторая серия исследований заключалась в изучении здоровьесберегающего потенциала гендерного подхода в <...> Это позволяет рассматривать гендерную педагогику как здоровьесберегающую. <...> Здоровьесберегающие возможности педагогических технологий // Гигиена и санитария. 2012. № 2. 4.

9

№2 [Качество образования в школе, 2015]

Управленческие и образовательные технологии качества образования и его мониторинг.

Нормативный и правовой ресурс здоровьесберегающей работы. 2. <...> Здоровьесберегающие образова� тельные технологии. 3. Компоненты здоровьесберегающей среды. 4. <...> Знание здоровьесберегающего компонента ФГОС 1. <...> Здоровьесберегающие требования к реали� зации ФГОС. 6. <...> Здоровьесберегающее направление в учени� ческом самоуправлении. 8.

Предпросмотр: Качество образования в школе №2 2015.pdf (0,1 Мб)
10

Культура здоровья преподавателя вуза

[Б.и.]

В монографии раскрыта современная характеристика культуры здоровья преподавателя вуза, представлены основные направления её формирования в процессе дополнительного образования. Издание адресовано преподавателям вузов, специалистам системы дополнительного и последипломного образования, а также всем интересующимся вопросами культуры здоровья.

Препятствия реализации здоровьесберегающих технологий. <...> Они принимают активное участие в здоровьесберегающем учебном процессе. <...> Они принимают активное участие в здоровьесберегающем учебном процессе. <...> Для определения здоровьесберегающих технологий важен учет отличий здоровьесберегающего образовательного <...> Укажите, какие здоровьесберегающие технологии Вы знаете?

11

Влияние критериальной системы оценивания достижений на уроках физической культуры на тревожность, мотивацию, самооценку и уровень притязаний учащихся 7–8 классовЕ.А. Селищева, Ступницкая // Школьные технологии .— 2015 .— №2 .— С. 156-160 .— URL: https://rucont.ru/efd/392619 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Селищева Елена Андреевна

Проблема оценки и оценочной деятельности — одна из наиболее актуальных как в педагогической теории, так и в педагогической практике. Возможность измерить уровень обученности и воспитанности школьников, а главное — выразить результат этих измерений в каких-либо единицах всегда вызывала живой интерес у педагогов и руководителей образования.

Критериальное оценивание как здоровьесберегающий фактор школьной среды // Школа здоровья. 2003. № 3. <...> Критериальное оценивание как здоровьесберегающий фактор школьной среды // Школа здоровья. 2003. № 3.

12

№3 [Качество образования в школе, 2015]

Управленческие и образовательные технологии качества образования и его мониторинг.

Здоровьесберегающий потенциал технологии Анна Кочетова 40 Базовая характеристика человека — трудолюбие <...> технологии», «программы по здоровьесбереже� нию», мы признаём право называться здоровьесберегающими <...> Нет технологий, которые можно на� звать здоровьесберегающими без ого� ворок. <...> Есть здоровьесберегающий потенциал деятельности, который вы� является в определённых условиях, к чему <...> Нечто похожее наблюдается и в орга� низации здоровьесберегающей дея� тельности.

Предпросмотр: Качество образования в школе №3 2015.pdf (0,1 Мб)
13

Педагогическая поддержка жизнеутверждающей адаптации студентаКостенко // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №4 .— С. 72-74 .— URL: https://rucont.ru/efd/258340 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Костенко
М.: ПРОМЕДИА

Рассматриваются необходимые условия педагогической деятельности для подготовки специалистов, обладающих адаптивными способностями.

подтвердили нашу убежденность в том, что жизнеутверждающая психолого-педагогическая среда вуза должна носить здоровьесберегающий <...> Оно также выступает фактором здоровьесберегающей стратегии жизни, когда индивид без особого насилия над <...> Здоровьесберегающий характер пси холого-педагогической среды предполагает следующие педагогические условия

14

Педагогическая поддержка жизнеутверждающей адаптации студентаКостенко // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №4 .— С. 72-74 .— URL: https://rucont.ru/efd/360843 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Костенко

Рассматриваются необходимые условия педагогической деятельности для подготовки специалистов, обладающих адаптивными способностями.

подтвердили нашу убежденность в том, что жизнеутверждающая психолого-педагогическая среда вуза должна носить здоровьесберегающий <...> Оно также выступает фактором здоровьесберегающей стратегии жизни, когда индивид без особого насилия над <...> Здоровьесберегающий характер пси холого-педагогической среды предполагает следующие педагогические условия

15

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ УЧЕБНО-ИГРОВОЙ КОМПЛЕКС КАК ЭЛЕМЕНТ ПРИРОДОСООБРАЗНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕЕ.В. Копылова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №10 .— С. 79-84 .— URL: https://rucont.ru/efd/544150 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Копылова Елена Владимировна

В статье рассматриваются особенности реализации природосообразной технологии в обучении иностранному языку в начальной школе. Уточняется понятие природосообразной технологии в контексте модели ноосферного образования. Раскрываются основные принципы природосообразной технологии обучения иностранному языку в начальной школе. Обращается внимание на важность создания педагогических условий, необходимых для реализации данной технологии. Отмечается важность формирования ценностных ориентиров на уроке иностранного языка. Многофункциональный учебно-игровой комплекс является необходимым элементом осуществления природосообразной технологии обучения. Комплекс организует реальное, не виртуальное образовательное пространство. Обосновывается преимущественное применение многофункционального учебно-игрового комплекса в образовательном процессе. В этой связи раскрываются факторы и принципы построения комплекса, определяются его функциональные аспекты. Принцип образности является ведущим, так как образ необходим и даже обязателен в любом процессе обучения. Фасилитативная функция комплекса нацелена на всех участников педагогического процесса. Рассмотрены три функциональные зоны комплекса. Отмечается необходимость формирования у учащихся целостного мышления, экологического сознания и раскрытия творческого потенциала при обучении иностранному языку в начальной школе. Подчеркивается, что именно творческий процесс должен стать нормой любой учебной деятельности

Природосообразная технология – это целостная здоровьесберегающая модель по построению, организации и <...> относятся: принцип целостности, принцип системности, принцип самодеятельности, принцип экологизации, здоровьесберегающий <...> Здоровьесберегающий принцип предполагает учет биоритмов жизнедеятельности человека и работы его головного <...> Так комплекс создает благоприятные здоровьесберегающие условия, стимулирует и активизирует познавательные

16

Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании учеб. пособие

Автор: Гараева Е. А.
ОГУ

В учебном пособии рассмотрены теоретические основы здоровьесберегающей педагогики, уточнена сущностная характеристика здоровьесберегающих образовательных технологий в профессионально- педагогическом образовании, рассматриваются понятия «здоровый образ жизни студента», «здоровьесберегающие образовательные технологии», раскрыты особенности формирования физического, психического и социального здоровья субъектов образовательного процесса.

Здоровьесберегающее пространство образовательного учреждения – территория соблюдения принципов здоровьесберегающей <...> Здоровьесберегающие образовательные технологии составляют технологическую основу здоровьесберегающей <...> Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. <...> здоровьесберегающей педагогики. <...> Принципы здоровьесберегающей педагогики Здоровьесберегающие образовательные технологии Copyright ОАО

Предпросмотр: Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании.pdf (1,0 Мб)
17

Психологические основы здоровьесберегающего образовательного процесса в начальной школе: учеб. пособие

Автор: Поляшова Наталья Владимировна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

В учебном пособии представлен теоретический материал, освещающий организацию, принципы и технологию здоровьесберегающего образовательного процесса в начальной школе. Основное внимание уделено комплексному рассмотрению используемых в образовательном процессе диагностических материалов, позволяющих эффективно решать проблему развития культуры здоровья учеников.

Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности. – М.: Глобус, 2009. <...> Здоровьесберегающие технологии в современном образовательном процессе Актуальность изучения здоровьесберегающих <...> Здоровьесберегающий образовательный процесс, по мнению В.Д. <...> Назовите основания для классификации здоровьесберегающих технологий в образовании. 4. <...> Здоровьесберегающие педагогические технологии. – М.: Академия, 2008. 4. Смирнов Н.К.

Предпросмотр: Психологические основы здоровьесберегающего образователь ного процесса в начальной школе учеб. пособие.pdf (0,7 Мб)
18

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ-СИРОТСкамьянова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2015 .— №4 .— С. 84-87 .— URL: https://rucont.ru/efd/511724 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Скамьянова

студенты с особыми образовательными потребностями, в том числе сироты, требуют повышенного внимания педагогов. Они с существенным запозданием от нормативных требований осваивают учебную программу, что нередко является причиной отчисления их из высшего учебного заведения. Применение педагогических технологий контекстного обучения, обучения через обучение и разноуровневого обучения повышает их учебную успешность. Эффективность педагогических технологий повышает опора на здоровьесберегающий подход при их реализации

Эффективность педагоги ­ ческих технологий повышает опора на здоровьесберегающий подход при их реализации <...> Здоровьесберегающий подход необходим при реализации педагогического процесса обучения всех категорий

19

Концептуальные основы здоровьесберегающей деятельности образовательных учрежденийЖуков // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2010 .— №3 .— С. 130-135 .— URL: https://rucont.ru/efd/264138 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Жуков
М.: ПРОМЕДИА

Статья посвящена актуальной проблеме сохранения и укрепления здоровья учащихся в процессе учебно-воспитательной деятельности. В работе рассмотрены концептуальные основы здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений: цели, задачи, принципы, направления, механизмы реализации.

Жуков КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Аннотация. <...> Создание здоровьесберегающих условий обучения. 2. <...> Исследования в области здоровьесберегающего образования. 9. <...> Формирование школьных структур, курирующих здоровьесберегающую деятельность. 10. <...> Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений.

20

№3 [Методическая работа в школе, 2015]

Помощь руководителям школ в организации методической работы.

Здоровьесберегающий потенциал технологии УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ: ОРГАНИЗАЦИЯ, ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ <...> Нет технологий, которые можно на� звать здоровьесберегающими без ого� ворок. <...> Есть здоровьесберегающий потенциал деятельности, который вы� является в определённых условиях, к чему <...> среда как результат Здоровьесбережение как процесс Реализуют специалистымедики: Здоровьесберегающая <...> Нечто похожее наблюдается и в орга� низации здоровьесберегающей дея� тельности.

Предпросмотр: Методическая работа в школе №3 2015.pdf (0,1 Мб)
21

№1 [Методическая работа в школе, 2015]

Помощь руководителям школ в организации методической работы.

Нормативный и правовой ресурс здоровьесберегающей работы. 2. <...> Здоровьесберегающие образова� тельные технологии. 3. Компоненты здоровьесберегающей среды. 4. <...> Знание здоровьесберегающего ком� понента ФГОС 1. <...> Здоровьесберегающие требования к реализации ФГОС. 6. <...> Здоровьесберегающее направление в ученическом самоуправлении. 8.

Предпросмотр: Методическая работа в школе №1 2015.pdf (0,1 Мб)
22

Культура здоровья педагога как профессиональный феноменМалярчук // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №4 .— С. 91-93 .— URL: https://rucont.ru/efd/360849 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Малярчук

Представлены современные модели обеспечения здоровья учащихся, обсуждается проблема влияния педагогической деятельности на здоровье педагогов и воспитанников Раскрывается суть культуры здоровья педагога, как професcиональной составляющей.

., 2004), обучению здоровьесберегающим технологиям (Стригин В.В., 2002). <...> компенсаторных возможностей у них появляются трудности перехода к работе по новым программам (в том числе здоровьесберегающим <...> Ключевые слова: модели здоровьесбережения, здоровьесберегающий потенциал педагогической деятельности, <...> Полетаева и др.) представлены требования к профессиональной деятельности учителя как здоровьесберегающей <...> Акцентируем внимание на том, что педагогическая деятельность объективно обладает здоровьесберегающим

23

Эффективность воспитательных технологий в повышении валеологической культуры учащихсяКалиновская // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №4 .— С. 86-89 .— URL: https://rucont.ru/efd/259390 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Калиновская
М.: ПРОМЕДИА

Представлен опыт профессионально-педагогической подготовки студентов к формированию культуры здоровья у учащихся.

Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе / И.П. <...> Современные аспекты реализа ции здоровьесберегающих технологий / Т.В. <...> Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра / Е.П. Митина // Начальная школа, 2006. № 6. <...> Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К. Смирнов. <...> Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика / Н.В.

24

Акмеологический подход к управлению качеством образования в области здоровья в педагогическом университете

Автор: Карасева Татьяна Вячеславовна
ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Данное издание выходит в серии «Здоровьесберегающие технологии в образовании» (Том III) и посвящено проблеме управления качеством образования в области здоровья будущих педагогов. В пособии излагаются методологические подходы к оценке качества педагогического образования в области здоровья. Пособие может быть использовано в системе повышения квалификации научно-педагогических работников высшей школы, а также может быть полезно аспирантам и студентам педагогических учебных заведений.

Данное издание выходит в серии «Здоровьесберегающие технологии в образовании» (Том III) и посвящено проблеме <...> деятельность и определяющих здоровьесберегающий стиль их жизнедеятельности. <...> Активное участие в здоровьесберегающем учебном процессе. <...> Серия: «Здоровьесберегающие технологии в образовании». <...> Концепция здоровьесберегающих технологий в университете: Учебно-методическое пособие/ А.И.

Предпросмотр: Акмеологический подход к управлению качеством образования в области здоровья в педагогическом университете (1).pdf (0,4 Мб)
25

Указатель статей, опубликованных в журнале «Методическая работа в школе» в 2015 годуМетодическая работа в школе .— 2015 .— №6 .— С. 64-64 .— URL: https://rucont.ru/efd/464380 (дата обращения: 15.06.2021)

Здоровьесберегающий потенциал технологии 3 11 Кваша В. <...> Реализация здоровьесберегающего компонента государственного общеобразовательного стандарта 1 34 Шумова

26

МОНИТОРИНГ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙКарабаева // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2014 .— №1 .— С. 237-244 .— URL: https://rucont.ru/efd/549821 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Карабаева

Актуальность и цели. Существенное снижение показателей здоровья детей дошкольного возраста обусловливает необходимость подготовки педагогов дошкольного образования к решению задач здоровьесбережения. Цель работы – проанализировать готовность педагогов дошкольного образования к реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе Материалы и методы. Реализация исследовательских задач достигалась на основе использования эмпирических методов: методов опроса (беседа, анкетирование, интервьюирование), самооценки, метода экспертных оценок, обсервационных методов (включенное, невключенное наблюдение), проективных методик, методов статистической обработки полученной информации. Результаты. Исследована готовность педагогов дошкольного образования к реализации здоровьесберегающих технологий по каждому структурному компоненту профессиональной компетентности. На основе обобщения количественных данных, полученных в ходе констатирующего этапа эксперимента, представлен исходный уровень сформированности профессиональной компетентности у педагогов дошкольного образования. В связи с тем, что показателями компетентности педагога являются динамика состояния здоровья детей, их отношение к своему здоровью, был изучен уровень сформированности представлений о здоровье, здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста. Выводы. Анализ полученных данных позволил констатировать, что у педагогов дошкольного образования не сформирована должная готовность к реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, что актуализировало необходимость проведения специально организованной работы с педагогами в данном направлении.

Карабаева МОНИТОРИНГ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ <...> Цель работы – проанализировать готовность педагогов дошкольного образования к реализации здоровьесберегающих <...> Исследована готовность педагогов дошкольного образования к реализации здоровьесберегающих технологий <...> в области здоровьесберегающих технологий. <...> Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе / И. В. Чупаха, Е. З.

27

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВведениеКовригина // Современные гуманитарные исследования .— 2013 .— №5 .— С. 219-227 .— URL: https://rucont.ru/efd/438629 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Ковригина

На сегодняшний день необходимы специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников, созданию здоровье сберегающих условий обучения. Эти положения вошли в последнее время в важнейшие государственные документы, определяющие стратегию развития образования.

Москва ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Введение На сегодняшний <...> Здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеурочное время 1.1. <...> Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей <...> Основные принципы здоровьесберегающей деятельности Эффективность анализа здоровьесберегающей деятельности <...> Систематика и взаимосвязь здоровьесберегающих технологий Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых

28

Формирование культуры здоровья воспитателя дошкольного образовательного учреждения

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

В монографии раскрыта современная характеристика культуры здоровья воспитателя ДОУ, представлены основные направления формирования культуры здоровья воспитателя. Издание адресовано воспитателям и специалистам ДОУ, студентам и преподавателям педагогических вузов и колледжей, а также всем интересующимся вопросами культуры здоровья. Свой труд авторы посвящают 90-летию образования в Ивановской области и всем педагогам, посвятившим свою жизнь разумному, доброму, вечному.

Необходимым условием реализации здоровьесберегающих технологий является здоровьесберегающее образовательное <...> Естественно, что здоровьесберегающее пространство может функционировать в условиях здоровьесберегающей <...> В здоровьесберегающей работе необходимо соблюдение основных принципов педагогических здоровьесберегающих <...> Для определения здоровьесберегающих технологий важен учет отличий здоровьесберегающего образовательного <...> самооценка здоровьесберегающей деятельности 2.4.Объективизация самооценки здоровьесберегающей деятельности

29

Культура здоровья педагога как профессиональный феноменМалярчук // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №4 .— С. 91-93 .— URL: https://rucont.ru/efd/258346 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Малярчук
М.: ПРОМЕДИА

Представлены современные модели обеспечения здоровья учащихся, обсуждается проблема влияния педагогической деятельности на здоровье педагогов и воспитанников Раскрывается суть культуры здоровья педагога, как професcиональной составляющей.

., 2004), обучению здоровьесберегающим технологиям (Стригин В.В., 2002). <...> компенсаторных возможностей у них появляются трудности перехода к работе по новым программам (в том числе здоровьесберегающим <...> Ключевые слова: модели здоровьесбережения, здоровьесберегающий потенциал педагогической деятельности, <...> Полетаева и др.) представлены требования к профессиональной деятельности учителя как здоровьесберегающей <...> Акцентируем внимание на том, что педагогическая деятельность объективно обладает здоровьесберегающим

30

Использование здоровьесберегающих технологий в образовании

Автор: Акимова Любовь Александровна
[Б.и.]

Учебно-методическое пособие адресовано студентам педагогических образовательных организаций по освоению основ здоровьесберегающей педагогики. Содержание включает тезисы лекций и вопросы для самостоятельной подготовки по нормативно-правовой базе сохранения и укрепления здоровья обучающихся в контексте ФГОС нового поколения, направлениям деятельности и условиям эффективности формирования культуры здорового и безопасного образа жизни школьников, здоровьесбережению при организации внеурочной деятельности обучающихся. Студенты имеют возможность ознакомиться с критериями оценки образовательных результатов по видам контроля, вопросами к зачету, а так же библиографическими источниками по осваиваемым вопросам. В приложении представлен диагностический инструментарий для использования в образовательном процессе для определения качества и эффективности здоровьесбережения обучающихся.

Система требований к здоровьесберегающему уроку. 7. <...> Здоровьесберегающий урок. <...> Здоровьесберегающие аспекты музыкального искусства. 4. <...> Система требований к здоровьесберегающему уроку. 14. <...> Здоровьесберегающие аспекты музыкального искусства. 19.

Предпросмотр: Использование здоровьесберегающих технологий в образовании .pdf (0,4 Мб)
31

Влияние театральной педагогики на здоровье младших школьниковНоволодская // Воспитательная работа в школе .— 2016 .— №7 .— С. 89-94 .— URL: https://rucont.ru/efd/597905 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Новолодская

Младшие школьники с удовольствием участвуют в театрализованных играх и представлениях. Обращение к театру в начальной школе обосновано психологическими особенностями детей. В первое время учебы ведущим типом деятельности остаётся игра. Все события и их содержание, происходящие в игровой форме, полнее усваиваются и запоминаются. Именно игра – непременный атрибут театрального искусства. В игре дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат

здоровья театральной педагогики я рассматриваю театральную педагогику как одну из технологий достижения здоровьесберегающего <...> Для более эффективного использования театральной педагогики в достижении здоровьесберегащего эффекта <...> В рамках использования театральной педагогики в организации здоровьесберегающей деятельности младших <...> Здоровьесберегающая деятельность: театрализованная программа «Спортивные истории» / Е .Г . <...> Театральная педагогика в начальной школе: здоровьесберегающий эффект / Е .Г .

32

«Ахиллесова пята» образовательного процессаПетров // Учитель .— 2009 .— №1 .— С. 28-30 .— URL: https://rucont.ru/efd/447072 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Петров

ПО ДАННЫМ Научного центра здоровья детей РАМН, отмечается значительное ухудшение здоровья школьников, особенно мальчиков младших классов. Меньше стало абсолютно здоровых детей. В 1998 году их было 4,8 процента, а сейчас – 1,8. В некоторых общеобразовательных учреждениях в начальном звене нет вообще ни одного здорового ученика. Особенно часто у учеников 2–3-х классов встречаются нарушения в работе сердечно-сосудистой, костно-мышечной систем, ожирение, миопия.

практических позиций проблемы, разрешение которой создает возможность адресной коррекции и развития процесса здоровьесберегающей <...> учащихся, их родителей на выполнение научно-обоснованных рекомендаций, что, в конечном счете, и повысит здоровьесберегающий

33

СТУДЕНЧЕСКИЙ ОБРАЗ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ХХI ВЕКАЗ.А. Албакова // Акмеология .— 2015 .— №3 .— С. 25-26 .— URL: https://rucont.ru/efd/405522 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Албакова Зара Абдул-Мажитовна

Статья посвящена анализу образа преподавателей современной высшей школы. В данной работе перечисляются наиболее распространенные качества образа преподавателей, выявленные в исследовании студенческих описаний преподавателя ХХI века.

Важен для современных студентов и здоровьесберегающий ресурс. <...> так: наличие когнитивных способностей, коммуникативная компетенция, адаптивный компонент, владение здоровьесберегающими

34

Актуальные вопросы модернизации высшего педагогического образования в области безопасности жизнедеятельности и здоровьесбережения на основе ФГОС нового поколения

[Б.и.]

В сборник включены материалы всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации высшего педагогического образования в области безопасности жизнедеятельности и здоровьесбережения на основе ФГОС нового поколения» (19 мая 2011 г.), проведенной в рамках исследования «Разработка социально-педагогического сопровождения формирования безопасной и здоровьесберегающей среды жизнедеятельности учащейся молодежи», выполняемого по госконтракту по Федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы. В статьях освещены направления разработки учебно-методического сопровождения обучения и воспитания будущих педагогов в области безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (утв. 22.12.2009 г.). Сборник адресован преподавателям высшей школы, специалистам по работе с молодежью, учителям. Может быть полезен студентам, аспирантам, исследователям в области проблем науки, образования и безопасности жизнедеятельности.

Здоровьесберегающий подход к организации урока в современной школе………………………………………………………… 144 Хубулов <...> деятельности; включенность педагога в здоровьесберегающую деятельность). <...> Безопасная и здоровьесберегающая среда в вузе: состояние и технологии формирования // Здоровьесберегающее <...> ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ Толстова С.Ю. <...> Еще один здоровьесберегающий подход к организации образования предлагает Т.Ф. Орехова (2002).

Предпросмотр: Актуальные вопросы модернизации высшего педагогического образования в области безопасности жизнедеятельности и здоровьесбережения на основе ФГОС нового поколения.pdf (0,8 Мб)
35

Технологии сферы сервиса на примере спортивно-оздоровительных услуг

Автор: Пузыня Т. А.
[Б.и.]

Рассмотрены базовые вопросы и технологии создания и реализации услуг сферы социально-культурного сервиса на примере спортивно-оздоровительных услуг. Особое внимание уделяется вопросам управления контактом с клиентом, мотивам обращения к спортивно-оздоровительным услугам, особенностям их создания, безопасности и потребления.

Здоровьесберегающий сервис. В. Мануальная медицина. Г. Мануальный сервис. Д. <...> Здоровьесберегающий сервис. В. Мануальная медицина. Г. Мануальный сервис. Д. <...> Здоровьесберегающий сервис. В. Мануальная медицина. Г. Мануальный сервис. Д. <...> Здоровьесберегающий сервис. В. Мануальная медицина. Г. Мануальный сервис. Д. <...> Здоровьесберегающая функция сервиса. Д. Интерактивная функция сервиса. 27.

Предпросмотр: Технологии сферы сервиса на примере спортивно-оздоровительных услуг.pdf (0,9 Мб)
36

Технологии сферы сервиса на примере спортивно-оздоровительных услуг

Автор: Пузыня Т. А.
М.: Издательство "Перо"

Рассмотрены базовые вопросы и технологии создания и реализации услуг сферы социально-культурного сервиса на примере спортивно-оздоровительных услуг. Особое внимание уделяется вопросам управления контактом с клиентом, мотивам обращения к спортивно-оздоровительным услугам, особенностям их создания, безопасности и потребления. Кратко рассмотрены основные положения государственного стандарта Российской Федерации по направлениям «Услуги физкультурно-оздоровительные и спортивные. Общие требования»-52024, от 01.07.2003 года, и «Услуги физкультурно-оздоровительные и спортивные. Требования безопасности потребителей»-52025 от 01.07.2003 года.

Здоровьесберегающий сервис. В. Мануальная медицина. Г. Мануальный сервис. Д. <...> Здоровьесберегающий сервис. В. Мануальная медицина. Г. Мануальный сервис. Д. <...> Здоровьесберегающий сервис. В. Мануальная медицина. Г. Мануальный сервис. Д. <...> Здоровьесберегающий сервис. В. Мануальная медицина. Г. Мануальный сервис. Д. <...> Здоровьесберегающая функция сервиса. Д. Интерактивная функция сервиса. 27.

Предпросмотр: Технологии сферы сервиса на примере спортивно-оздоровительных услуг.pdf (0,9 Мб)
37

Взаимосвязь психологической культуры и психологического здоровья личности как научно-практическая проблемаКоломинский, Селезнев // Психиатрия, психотерапия и клиническая психология .— 2011 .— №4 .— С. 120-130 .— URL: https://rucont.ru/efd/497515 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Коломинский

В статье рассмотрены пути оптимизации педагогического процесса, способствующие развитию психологической культуры и улучшению психологического здоровья личности. Решение проблемы взаимосвязи психологической культуры и психологического здоровья личности способствует утверждению в психологии новой области научного знания – педагогической психологии здоровья, формирующейся на стыке педагогической психологии и психологии здоровья

Данная неблагоприятная ситуация требует безотлагательной научной разработки и практического обоснования здоровьесберегающих <...> и закономерностей формирования психологического здоровья обучаемого; изучения психологических основ здоровьесберегающей <...> деятельности педагога; оценки эффективности организации и управления здоровьесберегающей психолого-педагогической <...> деятельностью; разработки психологических здоровьесберегающих основ дальнейшего совершенствования образовательного <...> Здоровьесберегающий подход к оценке качества образования, профилактической психолого-педагогической деятельности

38

ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПЕВЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИЛ.Н. Пичугина, Ануфриева // Педагогическое образование в России .— 2017 .— №2 .— С. 82-87 .— URL: https://rucont.ru/efd/589270 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Пичугина Людмила Николаевна

В статье освещаются педагогические аспекты проблемы использования валеологического потенциала певческой деятельности в музыкально-образовательном процессе. Цель представленных материалов – раскрыть сущность понятий «валеологическое образование», «валеологический подход», «валеологическая воспитанность» применительно к певческой деятельности школьников. Методология исследования базируется на идеях инновационного развития музыкального образования через усиление валеологического подхода к процессу обучения. Результаты исследования – раскрыта сущность валеологического подхода к организации певческой деятельности. Научная новизна: выявлены основные принципы, лежащие в основе валеологического подхода к организации певческой деятельности школьников, разработаны критерии и показатели формирования валеологической воспитанности в процессе обучения пению. Практическая значимость: материалы могут быть использованы в процессе подготовки бакалавров, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», профилю «Музыкальное образование», магистров, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», магистерской программе «Музыкальное образование», также в работе со слушателями курсов повышения педагогической квалификации в условиях дополнительного непрерывного профессионального образования

На эффективность реализации здоровьесберегающего потенциала пения в практике школьного образования указывают <...> Чернов, обосновывающие необходимость реализации здоровьесберегающих технологий психомоторного развития <...> Здоровьесберегающий потенциал вокалотерапии // Общее и дополнительное художественное образование: проблемы

40

ПСИХОЛОГО-ЭРГОНОМИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКАТ.Н. Горобец // Акмеология .— 2014 .— №4 .— С. 71-76 .— URL: https://rucont.ru/efd/405080 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Горобец Татьяна Николаевна

Психологическая и эргономическая компоненты безопасности жизнедеятельности человека. Взаимосвязь и отличительные особенности понятий психологической и эргономической безопасности. Влияние этих отличий в их единстве и взаимосвязи на подготовку мероприятий по оценке безопасности жизнедеятельности человека. Отражение этих отличий на результатах и эффективности деятельности человека, на сохранении здоровья и трудоспособности, творческой активности и качестве жизни.

Здоровьесберегающий подход означает, что выполнение профессиональной деятельности должно быть обусловлено <...> безопасности жизнедеятельности детерминирует эффективность трудовой деятельности в совокупности со здоровьесберегающими

41

Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе монография

Автор: Скурихина Наталья Владимировна
Сиб. федер. ун-т

Рассмотрены понятия здоровья, личности в контексте рефлексивно-деятельностной педагогики как социокультурного фактора развития физической культуры в современном обществе. Особое внимание уделено гармоничному развитию человека, его физическому интеллекту, психологии здоровья.

Совершенствование здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности вузов. (В. М. Дюков, Н. В. <...> Основные компоненты здоровьесберегающих технологий Основными компонентами здоровьесберегающих технологий <...> Проблемы эффективности применения здоровьесберегающих технологии в образовании Использованию здоровьесберегающих <...> Необходимо развивать здоровьесберегающую компетентность преподавателей. <...> Здоровьесберегающие образовательные технологии Заключение Список литературы

Предпросмотр: Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе.pdf (0,6 Мб)
42

МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА МОНИТОРИНГА ЗДОРОВЬЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИАйзман [и др.] // Здоровье и образование в XXI веке. Журнал научных статей .— 2017 .— №5 .— С. 73-78 .— URL: https://rucont.ru/efd/589118 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Айзман

В статье рассматриваются теоретические аспекты здоровья человека, исходя из принципа единства физического, психического и духовного компонентов, образующих холистическую связь с экологическими факторами среды и социальными условиями жизни человека. Предлагается комплекс авторских электронных «паспортов здоровья» участников образовательного процесса (для обучающихся школ, студентов ВУЗов и ССУЗов, спортсменов, призывников, педагогов), позволяющий осуществлять в динамике обучения контроль физического, психического здоровья обучающихся, выявление лиц со склонностью к различным психосоциальным зависимостям и суицидальному поведению. Во второй части статьи представлены результаты использования электронного паспорта здоровья на примере исследования моРоссийская Федерацияофункциональных, психофизиологических особенностей, личностного потенциала и склонности к зависимому поведению студентов педагогического университета

развития, функционального, психо-эмоционального состояния организма и среду обучения, которая должна иметь здоровьесберегающий <...> профессиональный маршрут; 4) уровень склонности к различным психо-социальным зависимостям; 5) эффективность здоровьесберегающей

43

Совершенствование системы работы в МБОУ ДОД ДЮЦ №1 г. Иванова в условиях модернизации системы дополнительного образования детейХохлова [и др.] // Бюллетень: региональный опыт развития воспитания и дополнительного образования детей и молодежи .— 2015 .— №6 .— С. 35-38 .— URL: https://rucont.ru/efd/420926 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Хохлова

В условиях современной социально-экономической ситуации, повышения конкурентоспособности среды «нарастают вызовы к системе дополнительного непрерывного образования человека, социализации и саморазвитию человека через расширение возможностей дополнительного образования подрастающих поколений». Анализируя Концепцию развития дополнительного образования детей в РФ, оцениваем актуальные проблемы развития своего учреждения, как в условиях модернизации всего образования, так и с учётом инфраструктуры нашего города, в контексте совершенствования нашей системы образования.

Во-первых, создание спектра интегрированных программ содержащих здоровьесберегающие технологии. <...> Программы физкультурно-спортивной направленности, в содержании которых заложен богатейший здоровьесберегающий

44

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ОТНОШЕНИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВЗ.А. Албакова, Погорова // Акмеология .— 2015 .— №3 .— С. 26-27 .— URL: https://rucont.ru/efd/405523 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Албакова Зара Абдул-Мажитовна

Статья посвящена анализу отношения преподавателя и студентов, роли их социально-психологической зрелости как личности в развитии позитивности и эффективности этих отношений. В данной работе представлены некоторые описания качеств социальнопсихологической зрелости личности.

Важен для современных студентов и здоровьесберегающий ресурс. <...> так: наличие когнитивных способностей, коммуникативная компетенция, адаптивный компонент, владение здоровьесберегающими

45

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯКурганский // Практика административной работы в школе .— 2015 .— №5 .— С. 48-60 .— URL: https://rucont.ru/efd/612100 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Курганский

Здоровье учащихся в последние годы вызывает особую тревогу. На здоровье школьников негативно влияют эко-логия, питание, режим дня, психологические перегрузки в школе, стрессовые ситуации. Катастрофически растет количество детей, страдающих хроническими заболевания-ми. Главное действующее лицо, заботящееся о здоровье учащихся в образовательных организациях, — педагог. От директора школы и его заместителей в основном за-висят организация здоровьесберегающей деятельности, составление рационального расписания занятий, обес-печение контроля и самоконтроля выполнения условий обучения, влияющих на здоровье школьников

От директора школы и его заместителей в основном за висят организация здоровьесберегающей деятельности <...> Рекомендую планирование здоровьесберегающей дея тельности представлять в плане работы школы отдельным <...> зированы по следующим блокам: • организационноуправленческая деятельность; • формирование и развитие здоровьесберегающей <...> При этом необходимо обратить внимание на то, что для пла нирования работы и организации здоровьесберегающей <...> потенциал Ноябрь • Результативность и эффективность здоровьесберегающей деятельности в школе Январь

46

Танцуют все…Макарова, Огаркова // Бюллетень: региональный опыт развития воспитания и дополнительного образования детей и молодежи .— 2015 .— №6 .— С. 23-28 .— URL: https://rucont.ru/efd/420922 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Макарова

Центр развития творчества детей и юношества «Танцы+» открылось 22 декабря 2009г. Это первое и единственное в своем роде профильное учреждение дополнительного образования детей. В Центре создана культурная, воспитывающая и комфортная среда для всех участников образовательного процесса по различным направлениям танцевального искусства.

БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» БЮЛЛЕТЕНЬ 25№6 (42) / 2015 Центр ведёт работу по: • Внедрению здоровьесберегающий

47

Здоровьесберегающие технологии в системе профессионального образования : учебное пособие. Направление подготовки «Физическая культура». Магистерская программа «Физкультурно-оздоровительные технологии». Магистратура

Автор: Белова Л. В.
изд-во СКФУ

Пособие представляет собой теоретический курс по дисциплине «Здоровьесберегающие технологии в системе профессионального образования», материал и контрольные вопросы для самостоятельной работы магистранта. Предлагаемое пособие раскрывает общее представление о здоровьесберегающих технологиях, принципах здоровьесберегающей педагогики, об особенностях здоровьесберегающей организации учебного процесса. Наряду с теоретическими вопросами в работу включены описания методик диагностики индивидуальных особенностей и состояния здоровья учащихся. Материалы пособия отвечают требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения

Предлагаемое пособие раскрывает общее представление о здоровьесберегающих технологиях, принципах здоровьесберегающей <...> Классификация здоровьесберегающих технологий После рассмотрения категории «здоровьесберегающие технологии <...> Частные здоровьесберегающие технологии По направлению деятельности среди частных здоровьесберегающих <...> Комплексные здоровьесберегающие технологии К комплексным здоровьесберегающим технологиям относят интегральные <...> Сущность здоровьесберегающей педагогики.

Предпросмотр: Здоровьесберегающие технологии в системе профессионального образования учебное пособие. Направление подготовки «Физическая культура». Магистерская программа «Физкультурно-оздоровительные технологии». Магистратура.pdf (0,2 Мб)
48

Методические указания по выполнению контрольной работы по дисциплине «Теория и методика физической рекреации» по направлению «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм»

Автор: Асташина М. П.
Изд-во СибГУФК

Основная цель методических указаний – помочь студентам выполнить и правильно оформить контрольную работу. Методические указания содержат общие положения по выполнению контрольных работ, выбору своего варианта и список учебной литературы. Методические указания составлены в соответствии с ФГОС ВПО направления 49.03.03 «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм» и рабочей программой учебной дисциплины «Теория и методика физической рекреации».

Теория и практика здоровьесберегающий деятельности в школе. Ростов на/Д, 2009. – 412 с. 4. <...> Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: учеб. пособие / под ред. Э.М. <...> Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / под ред. С.А.

Предпросмотр: Методические указания по выполнению контрольной работы по дисциплине «Теория и методика физической рекреации по направлению «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм». 2015 г.изд..pdf (0,3 Мб)
49

ПРОГРАММА «МОЕ ЗДОРОВЬЕ»: СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕНауменко // Практика административной работы в школе .— 2016 .— №3 .— С. 46-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/612234 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Науменко

Содержание образовательной программы «Мое здоровье» сконструировано в соответствии с требованиями к программе формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, сформулированными в Федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и в приказе Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»

БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 46 Зд ор овь е • возникновение и поддержание желания соблюдать здоровьесберегающий <...> самостоятельно под держивать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены; • формирование основ здоровьесберегающей <...> учеб ной культуры: умений организовывать успешную учебную деятельность, создавая здоровьесберегаю

50

КАЧЕСТВО ПРОГРАММЫ ЛАГЕРЯ: РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮЛ.П. Шопина // Воспитание в школе .— 2015 .— №2 .— С. 86-89 .— URL: https://rucont.ru/efd/392508 (дата обращения: 15.06.2021)

Автор: Шопина Людмила Павловна

Наличие авторской программы — одно из основных требований к современному специалисту, работающему в системе основного или дополнительного образования детей. Писать программу сложно. Но если для школ, колледжей, вузов существуют базовые госстандарты и примерные программы, которые педагог должен просто адаптировать, то для сферы отдыха и оздоровления таких нормативных документов нет. Программы пишутся в свободной форме, поэтому сравнивать и оценивать их зачастую проблематично.

общении, радостном сотворчестве, содружестве, со-бытии детей и взрослых; ✓ развивающий потенциал; ✓ здоровьесберегающий

Страницы: 1 2 3 ... 83