Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 531496)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 251083 (1,50 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Автор: Фоминых Екатерина Сергеевна
[Б.и.]

Подготовка бакалавров по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», направленности «Специальная психология» включает формирование компетенций в области диагностико-консультативной деятельности, ориентированной на психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей и достижений лиц с ограниченными возможностями здоровья.

, чтобы лучше его запомнить». <...> слов 11 Экспериментальный материал: два ряда слов. <...> запомнившиеся слова правой половины ряда. <...> первого ряда (А1) Количество запомнившихся слов (В1) Коэффициент смысловой памяти (А1-В1) Количество <...> слов второго ряда (А2) Количество запомнившихся слов (В2) Коэффициент механической памяти (А2-В2) При

Предпросмотр: ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ.pdf (0,5 Мб)
2

Переходим в пятый класс! Экспресс-диагностика готовности к обучению в основной школе практ. руководство для педагогов-психологов и учителей начальной школы

Автор: Крайникова Т. А.
М.: Генезис

В пособии представлен набор методик, с помощью которых педагоги-психологи и учителя начальной школы cмогут быстро и эффективно диагностировать готовность четвероклассников к обучению в основной школе. Результаты диагностики помогут педагогам обеспечить преемственность обучения, организовать психолого-педагогическое сопровождение учащихся при переходе из начальной школы в основную, дадут необходимые сведения для разработки индивидуальных образовательных маршрутов пятиклассников. Родители смогут больше узнать о возможностях, способностях, интересах своих детей. Все это позволит создать необходимую для развития личности ребенка образовательно-воспитательную среду как дома, так и во внеучебных учреждениях системы дополнительного образования.

Психолог говорит ученикам о том, что им надо будет прослушать и постараться запомнить слова, которые <...> Затем через 10 секунд психолог предлагает школьникам записать запомнившиеся слова во второй столбик. <...> слова перед скобками. <...> В каждой строке перед скобками стоит одно слово, а в скобках — пять слов на выбор. <...> лишними буквами, недописывание слова, слитное написание двух и более слов и т.д.).

Предпросмотр: Переходим в пятый класс! Экспресс-диагностика готовности к обучению в основной школе практическое руководство для педагогов-психологов и учителей начальной школы.pdf (0,2 Мб)
3

Экспериментальная психология лаб. практикум

ЯрГУ

Представлены содержание и процедура лабораторных работ по практикуму «Экспериментальная психология». Приведены материалы, способствующие усвоению студентами понятий теории психологического эксперимента и развитию у них навыков организации психологического эксперимента.

После каждого предъявления испытуемый сразу же называет ответ: все запомнившиеся слова ряда. <...> Фиксируется число правильно названных слов в каждой пробе. <...> После каждого предъявления испытуемый повторяет то, что запомнил. <...> Ваша задача – как можно быстрее запомнить текст. <...> Между прочим, слово «вег» Харпер и Стивенс образовали от старого норвежского слова veg – поднимать.

Предпросмотр: Экспериментальная психология лабораторный практикум.pdf (0,3 Мб)
4

«Психология»

Автор:  Логинова
[Б.и.]

Рассматриваются основные концептуальные вопросы учебного курса «Психология». Каждая из тем, включенных в издание, содержит краткую теоре- тическую справку, упражнения на закрепление усвоенного материала, контрольные вопросы и список рекомендуемой литературы. В практиче- ской части для каждой темы предложены психологические методики диагностики. Пособие будет полезно для организации лабораторно-практиче- ских занятий, а также для самостоятельной теоретической подготовки студентов к занятиям, формирования у них практического представ- ления о применении методов тестирования в психологии. Сочетание теоретического материала и практического исследования собственной личности, несомненно, будет способствовать лучшему пониманию студентами сущности изучаемой проблемы и формированию ряда компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.

Перед испытуемым ставится задача прослушать пары слов и запомнить вторые слова каждой пары. <...> Слушайте меня внимательно и постарайтесь запомнить вторые слова каждой пары. <...> слово отвечайте запомнившимся вторым словом этой же пары. <...> Экспериментатор предлагает испытуемым прослушать и постараться запомнить прочитанные слова. <...> Инструкция испытуемому: «Внимательно выслушайте и запомните, прочитанные мною слова.

Предпросмотр: «Психология».pdf (0,9 Мб)
5

№3 [Педагогическая диагностика, 2017]

Педагогическая диагностика - научно-практический журнал. Постоянные рубрики журнала: История и теория диагностики; Технологии и инструментарий; Практика; Повышение квалификации.

Психолог говорит ученикам о том, что им надо будет прослушать и постараться запомнить слова, ко# торые <...> Затем через 10 се# кунд психолог предлагает школьни# кам записать запомнившиеся слова во второй столбик <...> Инструкция: «Здесь даны ряды слов. <...> В каждой строке перед скобками стоит одно слово, а в скобках — пять слов на выбор. <...> (аграмматизмы), пропуск слов, за# мена и пропуск букв в словах.

Предпросмотр: Педагогическая диагностика №3 2017.pdf (0,1 Мб)
6

Психология и педагогика

Автор: Рассыпнова Юна Юрьевна
РИО ПГАУ

В учебном пособии собран и упорядочен разнообразный теоретический материал по психологии и педагогике. Учебное пособие содержит введение, теоретические темы, глоссарий, подробный список литературы, представлены практические задания, тестовые материалы, вопросы для самодиагностики, способствующие лучшему освоению курса.

или группой слов. <...> » 166 надо было их классифицировать, записывать, они запомнились бы лучше или хуже? <...> Была ли у них цель запомнить эти слова? Почему же они все-таки запомнились? <...> Была ли у студентов цель запомнить предложения? 2. Какой вид запоминания имел здесь место? 3. <...> После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся слова в том же порядке, как они были

Предпросмотр: Психология и педагогика.pdf (0,5 Мб)
7

№12 [Врач, 2012]

Научно-практический и публицистический журнал для широкого круга специалистов. Издается с 1990 года. Одно из самых известных и престижных изданий для практикующих врачей. Главный редактор журнала – академик РАМН И. Н. Денисов. В редакционную коллегию журнала входят признанные авторитеты в мире медицины: Н. А. Мухин – академик РАМН, директор клини-ки терапии и профболезней им. Е. М. Тареева; В.П.Фисенко - член-корреспондент РАМН, (заместители главного редактора) и многие другие. Решением Пленума ВАК «Врач» включен в перечень журналов, в которых рекомендована публикация результатов диссертационных исследований на соискание ученой степени доктора наук. Основные разделы: актуальная тема; клинический разбор; лекция; проблема; новое в медицине; фармакология; здравоохранение. Периодичность выпуска - один раз в месяц. Целевая аудитория - лечащие врачи, главные врачи больниц и поликлиник, руководители лечебно-профилактических учреждений, руководители НИИ, медицинских центров, объединений, руководители санаториев, аптек, библиотеки.

Результаты теста запоминания 10 слов по А.Р. <...> через 20–30 мин им удавалось воспроизвести меньше 7 слов. <...> Запомнившиеся слова повторяются многократно. Волевые усилия не приводят Рис. 1. <...> Кривая запоминания 10 слов по А. <...> с одним из слов предъявленной пары, то по мере прогредиентности заболевания появлялись слова, лишенные

Предпросмотр: Врач №12 2012.pdf (0,5 Мб)
8

Настольные игры в изучении лексики и лексико-грамматических структур английского языка [Электронный ресурс] / А. Рузанов, Кулагина // Исследовательская работа школьников .— 2016 .— №3-4 .— С. 135-139 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/578935

Автор: Рузанов Андрей

Обучение английскому языку в гимназии я начинал в возрасте 4 лет. Изучая язык на протяжении 9 лет, я обратил внимание на то, что учитель использует различные методы и приёмы для обучения языку детей разного возраста. Особенно часто педагог организует игры, причём они делают занятия и уроки более интересными, а также дают ученикам возможность самостоятельного обучения Особенно интересными и увлекательными мне показались настольные игры, с помощью которых легко запоминались слова и выражения и в которые можно было играть и во внеучебное время. Кроме того, их можно было использовать для изучения второго (немецкого) языка. И тогда возникла идея — попробовать самостоятельно разработать игры, которые помогут педагогам и родителям при обучении, а обучающимся дадут возможность изучать язык играя.

А затем проводился подсчёт количества запомнившихся слов или фраз. <...> Из 140 слов ребята запомнили 84 слова. <...> Из 240 лексико-грамматических структур запомнились только 118. Тестирование № 2. <...> После них также проводился подсчёт количества запомнившихся слов и лексико-грамматических структур. <...> Из 140 слов ребята запомнили 134 слов. Из 240 лексико-грамматических структур запомнились 299.

9

Немецкий язык учеб. пособие [для студентов эконом. специальностей и направлений]

Автор: Гильфанова Ф. Х.
М.: ФЛИНТА

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов экономических специальностей и направлений, рассчитано на работу в I – IV семестрах.

Постарайтесь запомнить слова, выполняя следующие практические советы: Совет 1. <...> Найдите русские эквиваленты следующих слов и запомните их. <...> Запомните значения слов и словосочетаний, приведите с ними свои примеры. <...> Найдите русские эквиваленты следующих слов и запомните их. <...> Запомните значения слов и словосочетаний, приведите с ними свои примеры.

Предпросмотр: Немецкий язык.pdf (1,1 Мб)
10

Немецкий язык учеб. пособие [для студентов эконом. специальностей и направлений]

Автор: Гильфанова Ф. Х.
М.: ФЛИНТА

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов экономических специальностей и направлений, рассчитано на работу в I – IV семестрах.

Постарайтесь запомнить слова, выполняя следующие практические советы: Совет 1. <...> Найдите русские эквиваленты следующих слов и запомните их. <...> Запомните значения слов и словосочетаний, приведите с ними свои примеры. <...> Найдите русские эквиваленты следующих слов и запомните их. <...> Запомните значения слов и словосочетаний, приведите с ними свои примеры.

Предпросмотр: Немецкий язык.pdf (1,1 Мб)
11

Английский язык для начинающих учеб. пособие

Автор: Першина Е. Ю.
М.: ФЛИНТА

Данное учебное пособие включает в себя вводно-фонетический курс, грамматические основы изучаемого языка, лексические основы чтения текста на английском языке. Пособие способствует формированию, развитию и закреплению фонетических, грамматических и лексических умений и навыков в изучении английского языка.

Запомните слова: 1. it [ıt] это (указательное местоимение) 2. to be [bi:] быть, находиться is [ız] есть <...> Запомните слова: 1. a company [′k∧mpənı] компания, фирма 2. a manager [′mænıd↓ə] управляющий, менеджер <...> Запомните слова: 1. this [ðıs] этот, эта, это 2. that [ðæt] тот, та, то 3. these [ði:z] эти 4. those <...> Запомните слова и словосочетания: 1. lunch [l∧nt∫] ленч, обед to have lunch обедать 2. after [α:ftə] <...> Запомните новые слова: 1. lazy [′leızı] ленивый 2. never [′nevə] никогда Ann has got a friend.

Предпросмотр: Английский язык для начинающих (1).pdf (0,3 Мб)
12

Учебное пособие по французскому языку для студентов вузов физической культуры

Автор: Беляева Н. И.
МГАФК

Данное учебное пособие даёт возможность изучить учебный материал в пределах учебной программы не только в аудитории, но и самостоятельно. Пособие позволяет студентам читать со словарем текст средней трудности и говорить по-французски в объеме пройденной тематики. Текстовой материал, лексико-грамматические и коммуникативные упражнения способствуют эффективному усвоению материала. Пособие содержит тематические словари-минимумы и справочный материал.

Запомните слова и выражения. <...> Запомните слова и выражения. <...> Запомните слова и выражения. <...> Запомните слова и выражения. <...> Запомните слова и выражения.

Предпросмотр: Учебное пособие по французскому языку.pdf (0,9 Мб)
13

МНЕМОТЕХНИКА КАК ОСНОВА ПРОЦЕССА ЗАПОМИНАНИЯ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ [Электронный ресурс] / Иванов // Учитель .— 2017 .— №1 .— С. 111-112 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604210

Автор: Иванов

Тот факт, что лексика – это строительный материал нашего языка и речи, не требует доказательств. Во многом обучение иностранному языку строится, в том числе, и на обучении пониманию и использованию лексики, что является достаточно трудоемким процессом. Согласно [1; 1], на изучение слов затрачивается порядка 70-80% времени и усилий при освоении минимума слов. Однако словарная работа – процесс энергоемкий и малоэффективный, о чем свидетельствуют устойчивые ошибки, допускаемые обучающимися

слов. <...> В рамках данного раздела детям предлагается запомнить несколько слов и выражений: clever, big, a pet, <...> Причем, чем более яркую и нелепую ассоциацию удастся создать, тем лучше запомнится слово или фраза. <...> времени, при подготовке к экзамену, т.е. в любой ситуации, когда за небольшой промежуток времени надо запомнить <...> Таким образом, можно запомнить 3050 слов в день.

14

Cross-cultural interaction and communication. English for Aerospace engineers учеб. пособие

Автор: Еремина Н. В.
ОГУ

Целью пособия является развитие кросскультурного взаимодействия студентов инженерного профиля подготовки 24.03.01 Ракетные комплексы и космонавтика и 24.03.04 Авиастроение с использованием текстового материала, заимствованного из оригинальной английской научно-технической литературы. Тематический отбор материала позволяет достаточно широко ознакомить студентов с терминологией по данной специальности: пособие состоит из 10 практических разделов, включающих основные и дополнительные тексты, тексты для чтения и письменного перевода, включая задания для самостоятельной работы. Каждый урок содержит упражнения для развития языковых компетенций. Предусмотрено свободное применение технологических приемов со стороны педагога для развития кросскультурного взаимодействия.

On most aircraft the landing gear is retractable into the fuselage and/or wings. 1.12 Запомните слова <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 66 Запомните слова к тексту 1) rotary wing <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 77 Запомните слова к тексту 1) accessories <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 87 Запомните слова к тексту 1) board 2) bogie <...> Запомните слова к тексту 1) blade stall 2) carrier-airplane 3) compound helicopter 4) copter 5) craft

Предпросмотр: Cross-cultural interaction and communication. English for Aerospace engineers.pdf (0,4 Мб)
15

Способы быстрого развития памяти. Как за 10 дней запомнить в 10 раз больше информации

Автор: Косенко А. В.
М.: ИТК "Дашков и К"

В данной книге раскрывается простой алгоритм расширения возможностей памяти. Как результат — повышение качества жизни, выраженное в усилении внимания, росте продуктивности, обучаемости, скорости мышления. Автор рассматривает небольшие практические упражнения, выполняя которые вы неизбежно придете к успеху.

Вам необходимо запомнить слово “диван” — как это сделать? <...> Следующая комната — туалет, запомнить нужно слово “чайник”. <...> Отметьте, сколько слов вы запомнили. <...> Задание для “монстров” Составьте маршрут из ста объектов и запомните сто слов. <...> Это делается, чтобы запомнить звучание целевого слова.

Предпросмотр: Способы быстрого развития памяти. Как за 10 дней запомнить в 10 раз больше информации.pdf (0,2 Мб)
16

Психология и педагогика учебно-методические рекомендации

Автор: Зудилина Ирина Юрьевна
РИЦ СГСХА

Учебно-методические рекомендации отражают структуру и основное содержание дисциплины «Психология и педагогика». Издание содержит: программу изучения дисциплины, рекомендации для студентов по подготовке к семинарско-практическим занятиям, тесты, упражнения, деловые игры, словарь терминов, рекомендуемую литературу.

Они должны постараться запомнить их попарно. <...> При проверке медленно читают пары слов. <...> Если второе слово записано правильно, то ставят «+», если неправильно или слово не записано, ставят « <...> После проведения опыта сравнивают количество запомнившихся слов по каждой серии и студенты отвечают на <...> вопросы: 1)почему хуже запомнились слова серии Б?

Предпросмотр: Психология и педагогика.pdf (0,7 Мб)
17

Дидактические материалы по высшей математике и математической статистике Учебное пособие

Автор: Конюхова
М.: РГУФКСМиТ

Предположим, что необходимо запомнить список слов. <...> Задание Запомните слова, используя мнемосистему «крючки». <...> Задание Запомните слова, используя мнемосистему «крючки». <...> Задание Запомните слова, используя мнемосистему «крючки». <...> Запомнить 20 слов по порядку. в) Упражнение на память.

Предпросмотр: Дидактические материалы по высшей математике и математической статистике.pdf (0,4 Мб)
18

Society. Culture. Humanity учеб. пособие

Изд-во ЗабГГПУ

Учебное пособие представляет собой курс, специально созданный для студентов социальных факультетов. Цель пособия – обучение различным видам чтения и основам учебного реферирования, а также вовлечение студентов в профессионально ориентированное общение на иностранном языке. Пособие содержит тексты, упражнения к ним, подобранные тематически и освещающие различные направления социологии.

Прочитайте и запомните слова peer group [piqgru:p] – группа, однородная по составу; clique [kli:k] – <...> Прочитайте и запомните слова obligation [˛OblI΄geiSn] – обязательство; posit [′pOzit] – постулировать <...> Прочитайте и запомните слова generation [˛Genq′reISqn] – поколение; to shape [SeIp] − придавать форму <...> Прочитайте и запомните слова diet [′daIqt] питание, диета; to remain [ri′meIn] – оставаться; increase <...> Прочитайте и запомните слова to take its toll (on) – приносить потери; pressure [′preSq] – давление;

Предпросмотр: Society. Culture. Humanity.pdf (0,6 Мб)
19

Как жить в России и быть здоровым учеб. пособие для иностранцев, изучающих рус. яз.

Автор: Семар В. Ю.
М.: ФЛИНТА

Пособие состоит из двух частей: часть I «Что надо знать, чтобы легче было жить в России» и часть II «Будем здоровы». Тексты построены на базе публикаций в современных газетах и журналах, что даёт возможность студентам познакомиться со стилем периодических изданий и ориентироваться в разных аспектах изучаемого языка. Все тексты сопровождаются лексико-грамматическими заданиями, которые способствуют углублению интереса к языку, развитию языковой догадки, успешному усвоению языка в различных аспектах: в чтении, письменной речи, в говорении, — а также содействуют успешной сдаче экзамена по русскому языку первого сертификационного уровня.

Посмотрите в словаре и запомните слова сангвиник и холерик. Образуйте предложения с этими словами. <...> Прочитайте и запомните слова и словосочетания, которые вы встретите в тексте. новые слова посмотрите <...> Запомните новые слова. <...> Посмотрите в словаре и запомните слова сангвиник и холерик. Образуйте предложения с этими словами. <...> Запомните новые слова.

Предпросмотр: Как жить в России и быть здоровым.pdf (0,4 Мб)
20

Акцентологический тренинг учебное пособие

Автор: Назарова Л. В.
Челябинск

практ. прил. к учеб.-метод. пособию «Речь в эфире: тренировка произношения в стихотворных текстах. Акцентология»

Французский слог не искази, Запомни слово «жалюзи». Предлагает Саркози Импорт в Чили жалюзи. <...> Открой энциклопедию, Запомни – «ортопедия». облегчу ортопедия Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство <...> Потому что ем лишь торты. тОстов Когда достроим остов, Скажем пару тостов. тОсты Это ведь так просто: Запомнить <...> слово «тосты». тОтчас Что мне делать, отче-с? <...> Парень ваш – феномен. фетИш Слово модное услышь!

Предпросмотр: Акцентологический тренинг.pdf (0,3 Мб)
21

Карэн Хачатурян: память эпохи [Электронный ресурс] / Абдоков // Балет .— 2010 .— №2 .— С. 6-7 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/311840

Автор: Абдоков
М.: ПРОМЕДИА

Композитору Карэну Суреновичу Хачатуряну исполняется 90 лет. Его творческое наследие - это крупные инструментальные формы, самобытно разработанные в симфонических и камерных жанрах.

Я запомнил слова Раисы Степановны Стручковой, сидевшей рядом с композитором: «Ах, если бы у нас в Большом

22

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО МЕТОДА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (из опыта работы) [Электронный ресурс] / Цомаева, Королькова // Актуальные проблемы современной науки .— 2014 .— №3 .— С. 45-47 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/488482

Автор: Цомаева

Образовательные стандарты ставят перед учебными заведениями принципиально новые задачи. На наш взгляд, УМК «Family and Friends» является тем учебником, который соответствует новым требованиям. Статья посвящена наблюдению за результатами коммуникативного подхода согласно образовательным стандартам в начальной школе по предмету «английский язык»

материала пропускается через четыре вида речевой деятельности, то есть учащиеся слушают, читают, вставляют слова <...> У учителя флэшкарты с названиями школьных принадлежностей и аудиозапись с произношением этих слов. <...> После чантов проверяем, как запомнились слова what’s this? Потом возвращаемся к учебнику.

23

Слова и образы [Электронный ресурс] / Бейнфест // Химия и жизнь ХХI век .— 2012 .— №8 .— С. 38-39 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/249538

Автор: Бейнфест
М.: ПРОМЕДИА

О быстром запоминании слов.

Их надо запомнить по порядку номеров, но это не очень сложно: номер каждого слова подсказывает, какие <...> ключевого шифра и представлял некий образ, в котором связывал слово-ключ и слово, которое надо запомнить <...> Я попробовал запомнить 20 слов (что не так просто без помощи описанного приема) — сразу получилось. <...> А теперь посмотрите сто придуманных мною ключевых слов, которые тоже надо запомнить перед тем, как начать <...> Два этих слова нетрудно запомнить (не связывая их при этом с номерами).

24

ТУЛА. КРАЕВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕКАХ [Электронный ресурс] / О.А. Корнеева // Школьная библиотека: сегодня и завтра .— 2016 .— №6 .— С. 34-37 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/460104

Автор: Корнеева Ольга Александровна

Тула и Тульская область богаты своей историй, яркими со! бытиями, имеющими мировое значение, известными личностями в разных областях культуры, искусства, спорта, производственной деятельности и освоении космоса.

общества при поддержке Российского гумани� тарного научного фонда, тульские школьные библиотекари хорошо запомнили <...> слова мит# рополита Тульского и Ефремовского Алексия: «Без памяти нет личности, без личности нет человека

25

География – падчерица современного образования [Электронный ресурс] / Мустафина // Учитель .— 2013 .— №2 .— С. 68-70 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456270

Автор: Мустафина

ИЗУЧЕНИЮ географии сегодня надо уделять особое значение: это объективная потребность общества, без которой оно не может полноценно функционировать и развиваться. Спрос на специалистов, владеющих географическим образованием, резко возрос, и будет расти по мере экономического развития страны

Слов, и не только, нахватано вдосталь: Йод номерной, спектры, полураспад, Бэры, рентгены – на слух звучит <...> Беда случилась в мире сонном, Дыхнуло атомным огнем, И разделило слово «зона» Всю жизнь на «до» и на <...> На всю оставшуюся жизнь, Что нам отмерил «мирный атом», Запомним слово «ликвидатор» На всю оставшуюся

26

Педагогические условия развития памяти студентов и социально-психологические факторы воздействия на неё. Теория и практика.

ФГБОУ ВПО Оренбургский государственный аграрный университет

В монографии рассмотрены различные подходы к видам и сущности процессов памяти Выявлена совокупность педагогических условий развития памяти у студентов.

запомнить слова. <...> слов, запомнив& шихся за первые пять проб. <...> Отсюда количество не запомнив& шихся слов будет описываться геометрической прогрессией: Mn =N – Zn + <...> Средний показатель запомнившихся слов при первом предъявлении соста& вил – Zm – 4,8 слов, Zf1 – 4,6 слов <...> Аналогичные данные установлены и в отношении среднего количества слов, которые студенты запомнили за

27

Из солнца и неба Узбекистана [Электронный ресурс] / Горлина // Балет .— 2013 .— №6 .— С. 16-18 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/312540

Автор: Горлина
М.: ПРОМЕДИА

О выдающейся узбекской танцовщице и балетмейстере Мукаррам Тургунбаевой (1913-1978). Она стала создателем узбекского массового сценического танца, была основательницей и художественным руководителем ансамбля народного танца "Бахор".

На всю жизнь она запомнила слова-наставления Лопухова о секретах балетмейстерского искусства. <...> В заключение вспомним слова Мукаррам-опы о том, что танец бессмертен и что прекрасное узбекское танцевальное

28

Алгоритмы обучения грамотности. Как заниматься с ребенком, который «не вписывается» в школьную программу [учеб.-метод. пособие]

Автор: Косенко А. А.
М.: Генезис

Причин трудностей в обучении масса, но как с ними справиться? Автор этой книги, педагог и психолог, на своём опыте знает, как нелегко подчас научиться — да и научить — грамотно писать и читать. Чтобы помочь преподавателям и родителям разобраться в тонкостях обучения грамотности, он предлагает собственный метод, основанный на понимании внутренних процессов, необходимых для формирования навыков грамотного письма, а также максимально подробные инструкции с упражнениями и приёмами организации учебного процесса.

РЕКТОР запомнить легко, а вот как запомнить ДИ? <...> Мише это понравилось, и он запомнил слово. <...> Спиши и запомни эти слова. <...> В данных словах Ч звучит как Ш — запомнить написание. <...> Запомни и спиши эти слова.

Предпросмотр: Алгоритмы обучения грамотности. Как заниматься с ребенком, который «не вписывается» в школьную программу.pdf (0,3 Мб)
29

ВОЗВРАЩЕНИЕ К ТРАДИЦИЯМ [Электронный ресурс] / Абрамычева // Воспитательная работа в школе .— 2016 .— №9 .— С. 63-66 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/605624

Автор: Абрамычева

Латынь, краткая, точная и полемичная в своей афористичности, современно звучит в любую эпоху. Сегодня, когда приоритетом государственной политики в области воспитания признано воспитание детей в духе уважения к человеческому достоинству, национальным традициям и общечеловеческим достижениям, особенно важным становится обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций

Запомнились слова Алеши Павлова: «Патриоту необходимо терпение. <...> Есть минуты, когда эмоции и переживания важнее слов – когда правда ощущается морозом по коже .

30

Организация эффективной работы с толковым словарем в начальной школе [Электронный ресурс] / И.В. Гуркова // Сибирский учитель .— 2017 .— №1 .— С. 114-116 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/587965

Автор: Гуркова Ирина Васильевна

В статье обоснована необходимость использования толкового словаря при обучении младших школьников русскому языку. Цель статьи — определить основные методические принципы работы с толковым словарем, что является условием формирования и развития учеников младших классов. В статье предлагаются виды упражнений и заданий при работе с данным словарем, учитывающие возрастные и психологические особенности младших школьников

Для большинства слов она состоит из самого слова и толкования его лексического значения. <...> слов щука, слон, кит — животное, для слов акула, сом, карась — рыба и так далее. <...> Ученики находят слово арбуз и подчеркивают обобщающее слово — растение. <...> , назвав их «Узнай слово!». <...> Для того чтобы ученик хорошо освоил, запомнил слово, он должен использовать его в речи.

31

ТЕМА МИЛОСЕРДИЯ В СКАЗКЕ К. ПАУСТОВСКОГО «РАСТРЕПАННЫЙ ВОРОБЕЙ» [Электронный ресурс] / Малинкина // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №5 .— С. 228-233 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/546539

Автор: Малинкина

Цель урока: создать условия для формирования умения осмысленного чтения литературных произведений и понимания поступков и состояния героев на примере произведения К.Г. Паустовского «Растрёпанный воробей»; совершенствовать умение давать характеристику персонажу Провести урок-образец материнского чтения для родителей. Задачи: воспитывать культуру чтения, учить анализировать художественный текст и на этой основе формировать умение осмысленно воспринимать литературные произведения

Вступительное слово Добрый день, ребята, их родители и учителя! <...> На всю жизнь писатель запомнил слова отца: «Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если <...> Мама вынула стеклянный букет и тихо сказала ему несколько слов. <...> «От маленькой радости смеются, а от большой плачут» – как вы понимаете эти слова? <...> Задание «Выберите подходящие слова описывающие героя сказки» (если дети согласны – хлопают в ладоши):

32

КСО как современная интегративная технология обучения иностранному языку в школе [Электронный ресурс] / Мороз // Учитель .— 2013 .— №5 .— С. 79-83 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456315

Автор: Мороз

РАЗВИТИЕ современных образовательных систем сегодня представляет собой целостный, системный процесс во всех странах мира, интегрирующихся в единое мировое образовательное пространство. Не исключение в данном случае составляет и российская система образования, что нашло свое закономерное отражение в Федеральных государственных стандартах второго поколения, адаптация которых начата в средних общеобразовательных заведениях России. В текущих условиях происходит концентрация образовательной системы на актуальных запросах потребителей образовательных услуг, всех участников образовательного процесса, что предполагает модернизацию образовательных технологий, обновление содержания образования, педагогических методик, внедрение гибких учебных программ, нестандартных методов обучения, позволяющих каждому учащемуся выстраивать свой образовательный и будущий профессиональный путь, обогащать не только предметные знания, но и находиться в непрерывном личностном развитии и самосовершенствовании [1].

Первый этап – это семантизация (объяснение значений) новых слов, которую, как показывает наша практика <...> Задание – получи карточку, прочти новое слово, его транскрипцию и перевод, прочти новое слово учителю <...> и одногруппникам, запомни слово. <...> Помогите друг другу запомнить новые слова (ученик читает новые слова, другой повторяет за ним несколько <...> с переводом, повторяя слово и перевод предшественника (при ошибке предшественник его поправляет, а если

33

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ» (НА ПРИМЕРЕ ГЕРОИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ ГОРОДОВ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ) [Электронный ресурс] / Синютин // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: История России .— 2014 .— №1 .— С. 137-143 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407353

Автор: Синютин

В статье описывается краткая история учреждения в СССР почетных званий «Города-героя», а в Российской Федерации – «Города воинской славы». Анализируется опыт проведения лектория на тему: «Говорят города воинской славы» в ходе обучения студентов в рамках изучения курса «История России» на негуманитарных факультетах Российского университета дружбы народов. Автором представлены рекомендации, приведены отзывы студентов.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, студент, город-герой, город воинской славы, лекторий, методические <...> Мне запомнились выступления полковников запаса – Назаренкова Е.П., Борисова В.А., Синютина С.С. о развитии <...> «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Вестник РУДН, серия История России, 2014, № 1 140 «Мне запомнись <...> слова патриарха Кирилла о том, что мы никогда не поймем, куда нам идти дальше, пока не осознаем, как

34

УРОКИ ЧЕРНОБЫЛЯ [Электронный ресурс] / Свинцова // Учитель .— 2013 .— №2 .— С. 65-68 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456269

Автор: Свинцова

СОВРЕМЕННОГО ребенка нельзя учить «скучно», шаблонно, лишая возможности самостоятельно добывать знания. Как сделать так, чтобы уроки стали интересны каждому ребенку? Как помочь ученику, если он часто пропускает занятия в школе? Как разнообразить способы получения знаний? На все эти вопросы есть один ответ: «Технология».

Слов, и не только, нахватано вдосталь: Йод номерной, спектры, полураспад, Бэры, рентгены – на слух звучит <...> Беда случилась в мире сонном, Дыхнуло атомным огнем, И разделило слово «зона» Всю жизнь на «до» и на <...> На всю оставшуюся жизнь, Что нам отмерил «мирный атом», Запомним слово «ликвидатор» На всю оставшуюся

35

ПЕРВЫЙ СПАСАТЕЛЬ – ГЕРОЙ РОССИИ АНДРЕЙ НИКОЛАЕВИЧ РОЖКОВ [Электронный ресурс] / С. Князьков // Основы безопасности жизнедеятельности .— 2015 .— №6 .— С. 56-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/608339

Автор: Князьков Сергей

Во втором корпусе ГБОУ «Школа № 494 имени Героя Российской Федерации А.Н. Рожкова» г. Москвы (бывшая школа № 502) сейчас тихо. Школьники ушли на каникулы, многие учителя – в отпуск. Меня встретила Елена Вячеславовна Альпидовская, которая и рассказала об Андрее Николаевиче Рожкове – Герое России, спасателе международного класса, окончившем эту школу.

Запомнились слова старшеклассницы Варвары Сергеевой: «Ему хотелось многое успеть. <...> Алексея Давидовича Саркисяна выпускнику 1978 г., своему воспитаннику Андрею Рожкову, в котором такие слова

36

II РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ФОРУМ МОЛОДЫХ БИБЛИОТЕКАРЕЙ ЧУВАШИИ [Электронный ресурс] / Н. Младшина, Спиридонова // Молодые в библиотечном деле .— 2014 .— №4 .— С. 3-8 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/470222

Автор: Младшина Наталия

16–17 октября 2013 г. в столице Чувашской Республики городе Чебоксары состоялся II Республиканский форум молодых библиотекарей Чувашии «Новое время — новая молодёжь»

Многим участникам тренинга запомнились слова Михаила Иванова о том, как надо настраивать себя на публичное

37

Культура устной речи: фонетический аспект Учебно-методическое пособие

Ивановский государственный химико-технологический университет

Учебное пособие представляет собой курс по культуре устной речи (фонетический аспект) для иностранных студентов негуманитарных специальностей в соответствии с требованиями Стандартов элементарного, базового и I сертификационного уровней. Цель пособия обучение иностранных учащихся основным фонетическим и интонационным нормам современного русского языка, а также корректировка и автоматизация произношения на этапе довузовской подготовки. Предлагаемое пособие предназначено для студентов разных национальностей и может быть использовано как для аудиторной, так и для самостоятельной работы.

Образуйте слова и произнесите правильно. Запомните! Ударе́ние не па́дает на су́ффикс -тель. <...> Читайте, произносите правильно вопросы со словом ли. Запомните! <...> Запомните! Слова с суффиксом -ость всегда явл́яются существи́тельными же́нского рода. <...> Запомните! На сты́ке предло́га и слова, начина́ющегося на и, произно́сится звук [ы]. <...> (только оглушение) в середине слова (оглушение и озвончение) на стыке слов (оглушение и озвончение)

Предпросмотр: Культура устной речи фонетический аспект.pdf (0,2 Мб)
38

Развитие памяти

Автор: Лорейн Гарри
М.: Манн, Иванов и Фербер

Это простое и надежное руководство для раскрытия потенциала своей памяти, проверенное временем. После прочтения книги ваше воображение начнет развиваться, а результаты в самых разных сферах жизни улучшат- ся. Вы сможете легко запоминать телефонные номера и иностранные сло- ва, читать быстрее и лучше усваивать прочитанный материал, запоминать лекции и уроки, быстрее осваивать материал при самостоятельных заняти- ях, легче налаживать связи, всегда помня о важных датах и другой инфор- мации, связанной с собеседником. Книга будет полезна всем, кто хотел бы развить свою память.

Следующий шаг: вам надо запомнить слово «петь». <...> Сначала очень важно запомнить его мысль за мыслью, и только потом — слово за словом. <...> Таким образом вы запомните звучание слова и его значение. <...> очередь, помогли запомнить слова-колышки, а слова-колышки — запомнить предметы длинного списка. <...> поможет вам запомнить имена, слова и концепции.

Предпросмотр: Развитие памяти.pdf (0,1 Мб)
39

УРОК МИРА, ДОБРА И СОГЛАСИЯ МЕЖДУ ПРИРОДОЙ И ЧЕЛОВЕКОМ [Электронный ресурс] / Налесник // Внешкольник. Дополнительное образование и социальное воспитание детей .— 2015 .— №4 .— С. 65-70 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/437414

Автор: Налесник

Учебное занятие «Урок мира, добра и согласия между природой и человеком» предназначено для детей среднего школьного возраста (7-9 класс). Занятие имеет воспитательное значение, так как природа способствует гармоническому развитию личности ребенка, в связи, с чем закладываются основы воспитания к окружающему миру, желание любить и понимать природу.

Вступительное слово ведущего. 2.3. Остановка «Цветник». 2.4..Остановка «Насекомые». 2.5. <...> Актуализация – вступительное слово педагога. «Природа не молчит. <...> Греческое слово «БИОС», как вы помните, означает (жизнь), а «сфера» шар. <...> Запомните слова: «Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя!»

40

Путь к благородным сединам [Электронный ресурс] / Резник // Химия и жизнь ХХI век .— 2009 .— №11 .— С. 9-11 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/250460

Автор: Резник
М.: ПРОМЕДИА

Рассказывается о том, почему волосы теряют свой природный цвет.

�Давайте�запомнимслово�«ана�ен»,�чтобы�не�повторять�все время�«стадия�роста». <...> �Сейчас���этой�проблеме�приобщимся�и�мы, но,�прежде�чем�ее�обс�ждать,�необходимо�с�азать�нес�оль�о�слов <...> Следовательно,�она�хара�терна�толь�о�для�«волосяных»�СКМ,�и�для�нее,�вероятно,� необходимы� особые� �словия <...> �Эле�тронный�архив�дает�возможность�поис�а�по��лючевым словам�и�смысловым��онстр��циям.

41

УРОК МИРА, ДОБРА И СОГЛАСИЯ МЕЖДУ ПРИРОДОЙ И ЧЕЛОВЕКОМ [Электронный ресурс] / Налесник // Внешкольник. Дополнительное образование и социальное воспитание детей .— 2015 .— №4 .— С. 65-70 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399988

Автор: Налесник

Учебное занятие «Урок мира, добра и согласия между природой и человеком» предназначено для детей среднего школьного возраста (7-9 класс). Занятие имеет воспитательное значение, так как природа способствует гармоническому развитию личности ребенка, в связи, с чем закладываются основы воспитания к окружающему миру, желание любить и понимать природу.

Вступительное слово ведущего. 2.3. Остановка «Цветник». 2.4..Остановка «Насекомые». 2.5. <...> Актуализация – вступительное слово педагога. «Природа не молчит. <...> Греческое слово «БИОС», как вы помните, означает (жизнь), а «сфера» шар. <...> Запомните слова: «Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя!»

42

Помнить всё

Автор:  Думчев Артур
М.: Манн, Иванов и Фербер

Сегодня, во времена высоких информационных технологий, многие жалуются на недостаточные возможности своей памяти, за- бывчивость и неумение обходиться без многочисленных девайсов даже в самых простых ситуациях. Эта книга научит вас, как натрени- ровать память и развить интеллект, чтобы поднять свои умственные способности на более высокий уровень.

Например, вы не запомните 25 букв «рапалипеелпокдлиеонжьстур», но легко запомните два слова и союз, состоящие <...> А сейчас перед нами стоит задача запомнить первую часть слова. <...> А сейчас попробуйте сами запомнить список из 20 слов, причем так, чтобы можно было воспроизвести слова <...> Допустим, надо запомнить английское слово tree (дерево). <...> . • Запомните 400 слов нового языка менее чем за неделю.

Предпросмотр: Помнить всё.pdf (0,1 Мб)
43

Пси-игры со временем [Электронный ресурс] / Комаров // Химия и жизнь ХХI век .— 2011 .— №4 .— С. 22-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/249786

Автор: Комаров
М.: ПРОМЕДИА

Приведены результаты исследований по психологии.

22 Возможно ли, чтобы человек запомнил слово раньше, чем начал его учить? Казалось бы, чепуха. <...> Слово будущего Как проверить, запомнил человек слово или нет? Для этого есть такой опыт. <...> Очевидно, те слова, которые человек только что набирал, запомнятся лучше. <...> слова по нескольку раз. <...> их печатать и учить, а просто сравнивал, как они запомнились по сравнению с другими 24.

44

"Философская нищета марксизма" [Электронный ресурс] / Билимович // Грани .— 1953 .— № 18 .— С. 145-152 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/336766

Автор: Билимович

Статья посвящена книге профессора Петрова Б. "Философская нищета марксизма", в которой рассматриваются философские вопросы диалектического и исторического материализма.

Точно так же в предложении: «антиномия выражена расплывчато, не­ остро, недиалектично» (55) последнее слово <...> Он пишет: «для разрешения антиномии нужно запомнить слова (Сталина: «нужно не замазывать противоречия <...> Этот остаток марксистской установ­ ки не устраняется тем, что по словам Пет­ рова «отнятие прибавочной <...> Но Петров показывает, что, наобо­ рот, коммунизм, на словах «обобществив» орудия производства, а на самом

45

ЦЕНА СЛОВА [Электронный ресурс] / Ребель // Вопросы литературы .— 2014 .— №4 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/272761

-

И, конечно, книга о поэте — это книга о слове. <...> У него хотя бы есть слова, которые он мо� жет сказать. Он знает, где их найти. <...> Здесь слово нельзя поменять! Буквы не выбить! Цельный сли� ток! Кусок золота!» <...> Если не увидел — как облечь в слова? И что именно облечь? Что ви� дят все? <...> В свое время услышал и хорошо запомнил слова деда: «Разве сможешь поддержать устройство мира, если ты

46

МЕТОД ФОНЕТИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ [Электронный ресурс] / Кривощекова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2013 .— №3 .— С. 76-84 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/414728

Автор: Кривощекова

Анализируется применение метода фонетических ассоциаций на уроках английского языка в начальной школе, проанализированы психофизические способности человеческой памяти, описаны существующие разновидности метода Аткинсона, рассмотрена технология его применения, приведены качественные и количественные результаты проведенного эксперимента по применению метода фонетических ассоциаций во 2—5 классах на базе средней образовательной школы № 5 г. Надыма.

Когда человек пытается механически запомнить большой объем информации в короткий срок, этот вид памяти <...> Они просили испытуемых запомнить всего три буквы, а спустя 18 секунд воспроизвести их. <...> Оказалось, что испытуемые не смогли запомнить эти три буквы. <...> Но даже такая несложная работа помешала им запомнить три буквы. <...> Чем ярче и оригинальнее он будет, тем лучше запомнится слово, например: я подошел к ручейку, поскользнулся

47

СМЫСЛООБРАЗУЮЩИЕ СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ [Электронный ресурс] / Стаканова, Толстихина // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки .— 2015 .— №4 .— С. 129-135 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/412295

Автор: Стаканова

Проблема эффективного обучения иностранному языку обусловлена преобразованиями, затронувшими современное образование России. Общие тенденции этих изменений характеризуются отходом от жестко регламентируемых методов обучения к новым технологиям, ориентированным на смыслообразование личности. Делается акцент на коммуникативных и смыслообразующих стратегиях, формирующих у студентов потребности и умения самостоятельно познавать язык, совершенствовать свои знания при совокупности языковых средств и речевых приемов для достижения намеченной цели общения. Обучение иностранному языку с использованием смыслообразующих стратегий должно быть направлено на формирование глубинных индивидуальных смыслов, позволяющих осознать значимость иностранного языка в будущей профессиональной деятельности студентов.

На каждом уроке я записываю новые слова и проверяю, как я их запомнил(а). 3. <...> изучения иностранного языка (если он был), скажите, какое количество повторений вам необходимо, чтобы запомнить <...> слово? <...> Подсчитывается количество правильно написанных слов. 2. Зрительно предъявляются 10 слов. <...> Зрительно предъявляются 10 слов.

48

№8 [Российская газета - Неделя. Башкортостан, 2014]

Общенациональная общественно-политическая газета

Кстати, строители, по словам Алмаза Мусабирова, по этому случаю собираются подарить Михайловым что-то <...> По словам заместителя главы администрации по социальным вопросам и кадрам Калтасинского района Динара <...> По словам детей, еще накануне им сказали принести в школу фонарики и перчатки. <...> Вбить науку По словам коллег и чиновников администрации района, прежде за уже бывшим директором никаких <...> Я никак не могла запомнить слово «ложка», вот Клара Ивановна меня и ударила по лбу этой самой ложкой,

Предпросмотр: Российская газета - Неделя. Башкортостан №8 2014.pdf (0,3 Мб)
49

ПЕДАГ0ГИЧЕСК0Е МАСТЕРСТВО ПРОФЕССОРА И. Н. БОРОЗДИНА ГЛАЗАМИ ЕГО УЧЕНИКОВ [Электронный ресурс] / Бороздина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2010 .— №1 .— С. 55-61 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/518673

Автор: Бороздина

в статье анализируются суждения учеников профессора И. Н. Бороздина об основных особенностях его педагогической системы. Главное внимание при этом уделяется творческому развитию им традиций видных ученых Московского университета: В. О. Ключевского, П. Г. Виноградова, В. И. Герье, М. К. Любавского, М. М. Ковалевского, у которых он специализировался в студенческие годы.

Каким же запомнился И. Н. своим воронежским ученикам? Обратимся к их воспоминаниям. <...> Бахмут хорошо запомнил манеру чтения лекций, характерную для И. Н. <...> Смирнов надолго запомнил слова своего учителя, имевшие прямое отношение к его диссертационной работе. <...> По словам В. В. Гусева, И. <...> Как потом оказалось, наши встречи надолго запомнились их участникам [14, c. 20—27].

50

Смена маршрута [Электронный ресурс] / А. Карташов, Тайц // Химия и жизнь ХХI век .— 2014 .— №5 .— С. 56-62 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/513809

Автор: Карташов Алексей

Каждую субботу в десять утра Крис уезжал куда глаза глядят. В его древней «Хонде» это было несложно — ни автоматического управления, ни даже встроенного навигатора в ней не имелось. Жми на газ да езжай.

Я должна была запомнить все названия, — охотно начала Эмили. — Потом я научилась раскрывать ее, искать <...> — Я не знаю, — честно ответила Эмили. — Я просто запомнила слова. <...> Запинаясь и подбирая слова, он кое-как объяснил, что такое дом, дорога, дерево. <...> Эмили терпеливо повторила, слово в слово. — Эмили, едем в госпиталь. — Какой госпиталь?

Страницы: 1 2 3 ... 5022