Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 525279)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 225608 (1,07 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Военное образование в представлениях курсантов высших военных учебных заведений [Электронный ресурс] / Холодов // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2009 .— №4 .— С. 180-188 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/264079

Автор: Холодов
М.: ПРОМЕДИА

Работа посвящена мониторингу удовлетворенности качеством образовательных услуг, предоставляемых военным вузом обучаемым в нем курсантам. Выявлены закономерности в формировании профессионально значимых качеств будущих офицеров.

Холодов ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ КУРСАНТОВ ВЫСШИХ ВОЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Аннотация. <...> Ключевые слова: высшее военное учебное заведение, военное образование, курсант, военная карьера, военная <...> образования, с взаимосвязями между престижем военной службы и качеством военного образования. <...> мотивированность получения военного образования. <...> Для них образ образования не отделен от военной службы.

2

ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РЕСУРСА ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО [Электронный ресурс] / Пономаренко, Ворона // Военная мысль .— 2015 .— №7 .— С. 66-74 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/452326

Автор: Пономаренко

Обосновывается требование к образовательной среде, в которой должно проходить становление военнослужащего как специалиста и как профессионала. Оно заключается в том, что эта среда должна обеспечить осознание каждым военнослужащим духовно-интеллектуальных основ профессионализма. На примере подготовки курсантов-летчиков показывается эффективность такого подхода для формирования профессионально важных качеств, обеспечивающих психологический ресурс человека, необходимый для освоения опасной профессии

Военное образование как система формирования психологического ресурса военнослужащего Генерал-майор медицинской <...> ВОРОНА, доктор медицинских наук ВОЕННОЕ образование имеет свои специфические психолого-педагогические <...> Почему образование и воспитание в подготовке военнослужащего — близнецы-братья? <...> ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО 67 Но для военных учебных заведений есть и более <...> психолого-педагогическое образование и подготовку человеческих ресурсов.

3

Оптимизация системы военного образования как одно из приоритетных направлений проходящей реформы [Электронный ресурс] / Фадеев, Усов // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2011 .— №3 .— С. 138-145 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363535

Автор: Фадеев

В статье рассматривается проблема закономерностей развития военного образования, обеспечивающей прогрессивную направленность его реформирования и целенаправленную деятельность военных вузов в интересах подготовки современных офицерских кадров

138 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В.Ю. <...> Усов аспирант КПИ ФСБ России Оптимизация системы военного образования как одно из приоритетных направлений <...> проходящей реформы В статье рассматривается проблема закономерностей развития военного образования, <...> , в том числе системой военного образования. <...> и материально-технического обеспечения военных вузов, а также зависимость качества военного образования

4

ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В МОДЕРНИЗИРУЮЩЕМСЯ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ [Электронный ресурс] / Голик // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Философия .— 2013 .— №1 .— С. 140-145 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/506535

Автор: Голик

рассматриваются процессы модернизации и развития системы военного образования России и их корреляция с процессами модернизации современного общества в целом

. № 1 УДК 378.1 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В МОДЕРНИЗИРУЮЩЕМСЯ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ Н. М. <...> Ключевые слова: модернизация, военное образование, военная наука, стратегия образования, система непрерывного <...> Для того чтобы военное образование стало способным реагировать на запросы государства, военные вузы вывели <...> Очевидна необходимость не только развития военной науки, но и ее инте грации с военным образованием. <...> Научный подход к концепции военного образования / В. Ф.

5

ЗАРОЖДЕНИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ЗЕНИТЧИКОВ ДЛЯ ВОЙСКОВОЙ ПРОТИВОВОЗДУШНОЙ ОБОРОНЫ [Электронный ресурс] / Гаврилов // Военная мысль .— 2016 .— №1 .— С. 11-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/452399

Автор: Гаврилов

Раскрывается процесс появления и становления военного образования специалистов-зенитчиков. Проанализированы этапы развития системы подготовки офицерских кадров для войсковой противовоздушной обороны.

этапом развития всей российской системы военного образования. <...> общее образование, а также велась специальная военная подготовка. <...> ГАВРИЛОВ10 кое) образование в различных сферах военной и гражданской службы. <...> Система военного образования выдержала несколько этапов реформирования. <...> военно-специальное военное образование — срок обучения 5 лет; среднее профессиональное образование

6

ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ГРАЖДАНСКОМ ВУЗЕ: НА ПУТИ К СТАБИЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Д.А. Ендовицкий, Шамаев // Высшее образование в России .— 2016 .— №5 .— С. 128-132 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/379486

Автор: Ендовицкий Дмитрий Александрович

В статье на примере Воронежского государственного университета рассматривается становление и развитие военного образования в гражданском вузе. Авторы анализируют образовательную деятельность и качество подготовки специалистов в Учебном военном центре вуза за определенный период, а также нормативную базу, применимую в данной области.

И когда на ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ГРАЖДАНСКОМ ВУЗЕ: НА ПУТИ К СТАБИЛЬНОСТИ ЕНДОВИЦКИЙ Дмитрий Александрович <...> Ключевые слова: военное образование, военная специальность, система полного военного образования в гражданском <...> Военное образование в гражданN ском вузе: на пути к стабильности // Высшее образование в России. 2016 <...> В ее истории, как в капле воды, в целом отражается история военного образования в стране. <...> Военная подготовка не отвлекала от фаN культетского образования, а лишь углубN ляла получаемые знания

7

ОСОБЕННОСТИ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / А.А. Лаптев // Креативная экономика .— 2014 .— №3 .— С. 88-97 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/526864

Автор: Лаптев Алексей Анатольевич

В статье рассмотрены особенности того, что в современных условиях военные вузы функционируют на пересечении двух сфер: во-первых, участвуют в формировании общеевропейской интеграционной (болонской) системы образования, вступая в конкурентную борьбу; во-вторых, являются частью силовых структур и военно-оборонного комплекса, находясь под юрисдикцией Министерства внутренних дел РФ. Это усложняет оценку конкурентоспособности и выделение системы показателей и факторов, влияющих на успешность военного учебного заведения на рынке ВВПО

, комплексный подход, образовательная услуга особенности военного образования конкурентоустойчивость <...> Специфика военного образования Су щественным отличием военного образования является его двуединое содержание <...> образования – это квалификация выпускников, представляющих военную элиту общества и их репутация во <...> Главная задача высшего военного образования – «подготовка высокообразованного, преж де всего в военном <...> главная задача высшего военного образования – «подготовка высокообразованного, прежде всего в военном

8

Мотивация - основа процесса развития личности будущего военного специалиста [Электронный ресурс] / Балыко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2009 .— №3 .— С. 144-148 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/362885

Автор: Балыко

В профессиональном образовании развитие познавательных и профессиональных мотивов выступает центральным звеном всего процесса развития личности будущего военного специалиста

Ключевые компетенцииновая парадигма результата образования\\ Высшее образование сегодня. 2003. №5 C. <...> ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ С.В. <...> специалист; военное образование В процессе реформирования военного образования, проходящем в настоящее <...> В связи с этим одной из решающих проблем как военного, так и любого профессионального образования является <...> Образование будущего.М. Русь. 2007264с. В.М.

9

Мотивация - основа процесса развития личности будущего военного специалиста [Электронный ресурс] / Балыко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2009 .— №3 .— С. 144-148 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/362886

Автор: Балыко

В профессиональном образовании развитие познавательных и профессиональных мотивов выступает центральным звеном всего процесса развития личности будущего военного специалиста

Ключевые компетенцииновая парадигма результата образования\\ Высшее образование сегодня. 2003. №5 C. <...> ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ С.В. <...> специалист; военное образование В процессе реформирования военного образования, проходящем в настоящее <...> В связи с этим одной из решающих проблем как военного, так и любого профессионального образования является <...> Образование будущего.М. Русь. 2007264с. В.М.

10

№4 [Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки, 2009]

Издание представляет публикацию результатов фундаментальных, перспективных исследований, проводимых учеными Поволжья

Военное образование в представлениях курсантов высших военных учебных заведений ..................... <...> Ключевые слова: высшее военное учебное заведение, военное образование, курсант, военная карьера, военная <...> образования, с взаимосвязями между престижем военной службы и качеством военного образования. <...> мотивированность получения военного образования. <...> Военное образование в представлениях курсантов высших военных учебных заведений / В. И.

Предпросмотр: Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки №4 2009.pdf (0,7 Мб)
11

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ У КУРСАНТОВ К ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ В ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ [Электронный ресурс] / Бакланов // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2011 .— №1 .— С. 24-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/519208

Автор: Бакланов

рассмотрена теоретическая база, исследованы пути формирования и развития у курсантов мотивации к освоению дисциплин военно-профессиональной подготовки в военноучебных заведениях

Анализ результатов исследования, социального спроса на получение военно-специального образования, а также <...> Из анализа данных табл. 1 и 2 следует, что социальный спрос на получение высшего образования в военных <...> Интерес к военной технике 11 8 6 4. Желание получить бесплатное образование в вузе 15 20 32 5. <...> Военное образование как путь к достижению достойного положения в обществе 30 3. <...> Военное образование как возможность приобрести специальность, которая обеспечит социальную защищенность

12

№5 [Армейский сборник, 2012]

Ежемесячный иллюстрированный военно-технический и практико-методический журнал. На его страницах — объективная информация о строительстве Вооруженных Сил России, боевой и специальной подготовке войск, а также об их тыловом и техническом обеспечении. Объект журналистского внимания — виды Вооруженных Сил и рода войск, охватывающие сферы земля, воздух, космос. Издание учреждено Министерством обороны России и является его печатным органом. Журнал издается с июля 1994 г. Его дореволюционный предшественник — «Военный сборник», издававшийся в России с 1858 г. и закрытый после прихода к власти большевиков. Эти издания роднит основательность в анализе состояния Вооруженных Сил страны, а также нацеленность на углубленное и объективное исследование военной тематики. Современный «Армейский сборник» был создан на базе двух центральных («Техника и вооружение» и «Военно-экономический журнал») и трех видовых журналов («Авиация и космонавтика», «Военный вестник», «Вестник противовоздушной обороны»). Он ориентирован на военных профессионалов и на тех, кто занимается подготовкой кадров в военных вузах, научными исследованиями в НИУ и КБ, а также на работающих в сфере оборонного комплекса. Основные освещаемые вопросы — это анализ проведения государственной политики в области военного строительства, проблем реформирования ВС, совершенствования системы управления, боевой и мобилизационной подготовки, а также укомплектования и подготовки кадров, технического, тылового и других видов обеспечения. Приоритетными темами журнала являются раскрывающие особенности теории и практики современного общевойскового боя, организации боевой подготовки видов ВС и родов войск с учетом опыта войн и локальных конфликтов. Особое внимание уделяется анализу проблем боевой подготовки соединений и частей постоянной готовности, особенностям миротворческой деятельности. Журнал завоевал заслуженный авторитет у своей целевой аудитории и успешно реализовывает свойственные лишь ему функции на соответствующем проблемно-тематическом поле. Главный редактор — В.М. Прилуцкий.

БАБИЧ ВОЗДУШНАЯ НАСТУПАТЕЛЬНАЯ ОПЕРАЦИЯ 41 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Е. <...> военным образованием. <...> — часть военного образования, можно вести речь о военной и военно-инженерной эдукологии и, соответственно <...> процесса, закрытости профессионального компонента образования, комплексности военно-инженерного образования <...> военного образования.

Предпросмотр: Армейский сборник №5 2012.pdf (0,9 Мб)
13

Образовательные приоритеты формирования специалистов в области безопасности жизнедеятельности

Автор: Борликов Герман Манджиевич
Калмыцкий государственный университет

Актуальность исследований в области безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных исследованиях, а проблема образования в области безопасности на школьном уровне Советом Европы предложена в качестве головной для разработки в странах Европы // Безопасность в образовательных и социоприродных системах: материалы Международной научно-практической конференции 16-17 мая 2014 г. - Элиста : Издательство Калмыцкого университета, 2014. - С. 6-11.

; 2) имеющие военное образование. <...> и специальную подготовку по гражданской обороне либо среднее (высшее) военное образование. <...> Элисты соответствуют тарифно—квалификационной характеристике, то есть имеют среднее (высшее) военное <...> И только один учитель имеет высшее педагогическое и высшее военное профессиональное образова­ ние по <...> , трудовых отношений, военной и гражданской обороны; 2) основы общей педагогики и психологии; 3) теория

Предпросмотр: Образовательные приоритеты формирования специалистов в области безопасности жизнедеятельности.pdf (0,2 Мб)
14

№38 [Военно-промышленный курьер, 2012]

Общероссийская еженедельная газета. Публикует информационные и аналитические материалы по широкому кругу проблем общеполитической, военной и экономической жизни Российской Федерации, стран СНГ, дальнего зарубежья. Освещает состояние и перспективы оборонно-промышленного комплекса России. В центре внимания - хроника главных событий, создание отечественной военной техники и вооружения, выполнение гособоронзаказа, отраслевые особенности развития и реформирования, внешнеэкономическая деятельность структур ОПК.

Военное образование имеет особую специфику. <...> военного образования. <...> Профессиональное военное образование должно быть непрерывным. <...> базового военного профессионального образования. <...> СЛЕДОВАНИЕ КУРСОМ СЛЕДОВАНИЕ КУРСОМ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГИБЕЛЬНО ДЛЯ ВОЕННОГО ДЕЛА

Предпросмотр: Военно-промышленный курьер №38 2012.pdf (2,5 Мб)
15

ИНСТИТУТ ГУБЕРНАТОРСТВА В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В 1850–1890 гг. [Электронный ресурс] / Карнишина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2015 .— №2 .— С. 12-22 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/550394

Автор: Карнишина

Актуальность и цели. В статье анализируются место и роль института губернаторства в Российской империи во второй половине XIX в. Исследование генезиса правового и социального статуса губернатора в России на протяжении второй половины XIX в. позволяет выявить тенденции и перспективы развития данного института в современной России Материалы и методы. Исследование проведено на базе архивных источников, статистических данных, опубликованных и неопубликованных воспоминаний современников. Автор проводит исследование с использованием сравнительно-исторического, статистического методов. Результаты. Основная задача – провести анализ института губернаторства в структуре управления в Российской империи. Анализ эффективности деятельности губернатора рассмотрен в период подготовки и проведения крупномасштабных реформ в стране. Выводы. Исследован генезис правового статуса наместника губернии. На основе изучения формулярных списков составлен социальный портрет хозяина губернии. Изучены методы и формы работы губернатора на местах и его место в бюрократической системе Российской империи.

В 1892 г. из 51 губернатора высшее образование имел 31 человек, или 60,7 %; среднее образование – 17 <...> Так, по данным на 1879 г. из 41 губернатора 17 имели общее образование, что составило 41,5 %, военное <...> ; военное образование было у 18 человек, или у 35,3 %; юридическое образование имели 10 человек, или <...> Среди них военные составляли 20 % (8 % – генералы, 12 % – военные чины ниже ранCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ <...> По уровню образования на конец николаевского царствования 16 губернаторов (21,6 %) имели высшее образование

16

№30 [Военно-промышленный курьер, 2012]

Общероссийская еженедельная газета. Публикует информационные и аналитические материалы по широкому кругу проблем общеполитической, военной и экономической жизни Российской Федерации, стран СНГ, дальнего зарубежья. Освещает состояние и перспективы оборонно-промышленного комплекса России. В центре внимания - хроника главных событий, создание отечественной военной техники и вооружения, выполнение гособоронзаказа, отраслевые особенности развития и реформирования, внешнеэкономическая деятельность структур ОПК.

образования вовсе не понимают разницу между образованием военным и гражданским, приняв за основу Болонскую <...> комиссии по реформе военной науки и военного образования и утвержденного президентом РФ плана реформы <...> Сейчас проведена децентрализация руководства военной наукой и военным образованием. <...> Второй проблемой дальнейшего развития военной науки и военного образования является вопрос выработки <...> Значит, необходимо немедленно заново приступать к строительству военной науки и военного образования

Предпросмотр: Военно-промышленный курьер №30 2012.pdf (0,7 Мб)
17

КАПИТАЛЬНЫЙ ТРУД О ВОЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ [Электронный ресурс] / Карпачев // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2010 .— №1 .— С. 172-174 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/518696

Автор: Карпачев

обзор монографии профессора В. М. Коровина «Военное образование в Российской империи (середина XIX — начало XX века)», которая представляет обширный материал по военным училищам и управлению военным образованием

Коровина стремление к объективной оценке достижений Российской империи в области военного образования <...> Из первой главы монографии читатель узнает, что начало военному образованию в России было положено в <...> обширный материал по военным училищам и управлению военным образованием. <...> Ключевые слова: военное образование, высшее военное училище, военное училище, армейские офицеры. <...> военного образования.

18

ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОДГОТОВКЕ ОФИЦЕРСКИХ КАДРОВ [Электронный ресурс] / Столяревский, Сивоплясов // Военная мысль .— 2016 .— №3 .— С. 47-53 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/452429

Автор: Столяревский

Рассматриваются современные способы воздействия на военную эргатическую систему. Раскрываются закономерности военно-политического, научно-технического и нравственного порядка. Анализируются актуальные проблемы системы военного образования, включенной в систему образования Российской Федерации, по подготовке офицерских кадров

Анализируются актуальные проблемы системы военного образования, включенной в систему образования Российской <...> Современные реалии системы военного образования таковы, что, являясь включенной в систему образования <...> военного образования, связанной с эволюцией военного дела и военной науки. <...> Современное военное образование должно обогащаться за счет военной составляющей социальногуманитарных <...> Место системы военного образования в системе образования Российской Федерации Book 3_2016.indb 48Book

19

№3 [Армейский сборник, 2012]

Ежемесячный иллюстрированный военно-технический и практико-методический журнал. На его страницах — объективная информация о строительстве Вооруженных Сил России, боевой и специальной подготовке войск, а также об их тыловом и техническом обеспечении. Объект журналистского внимания — виды Вооруженных Сил и рода войск, охватывающие сферы земля, воздух, космос. Издание учреждено Министерством обороны России и является его печатным органом. Журнал издается с июля 1994 г. Его дореволюционный предшественник — «Военный сборник», издававшийся в России с 1858 г. и закрытый после прихода к власти большевиков. Эти издания роднит основательность в анализе состояния Вооруженных Сил страны, а также нацеленность на углубленное и объективное исследование военной тематики. Современный «Армейский сборник» был создан на базе двух центральных («Техника и вооружение» и «Военно-экономический журнал») и трех видовых журналов («Авиация и космонавтика», «Военный вестник», «Вестник противовоздушной обороны»). Он ориентирован на военных профессионалов и на тех, кто занимается подготовкой кадров в военных вузах, научными исследованиями в НИУ и КБ, а также на работающих в сфере оборонного комплекса. Основные освещаемые вопросы — это анализ проведения государственной политики в области военного строительства, проблем реформирования ВС, совершенствования системы управления, боевой и мобилизационной подготовки, а также укомплектования и подготовки кадров, технического, тылового и других видов обеспечения. Приоритетными темами журнала являются раскрывающие особенности теории и практики современного общевойскового боя, организации боевой подготовки видов ВС и родов войск с учетом опыта войн и локальных конфликтов. Особое внимание уделяется анализу проблем боевой подготовки соединений и частей постоянной готовности, особенностям миротворческой деятельности. Журнал завоевал заслуженный авторитет у своей целевой аудитории и успешно реализовывает свойственные лишь ему функции на соответствующем проблемно-тематическом поле. Главный редактор — В.М. Прилуцкий.

КУТИЩЕВ ОПЕРАЦИЯ «ЛИС ПУСТЫНИ» ИЛИ ОБЩЕВОЙСКОВОЙ БОЙ В ТРЕТЬЕМ ИЗМЕРЕНИИ 35 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В. <...> ОБРАЗОВАНИЕ В последние десятилетия в процессе поиска путей пре-одоления кризиса в военном образовании <...> Потом, через 5—8 лет офицер мог продолжить военное образование в Военной академии Генерального штаба <...> Четкими становятся цель и задачи непрерывного военного образования. <...> должна осуществляться через стажировку в войсках или через центры военного образования.

Предпросмотр: Армейский сборник №3 2012.pdf (0,7 Мб)
20

№7 [Военная мысль, 2015]

Старейшее и основное военно-теоретическое издание Министерства обороны Российской Федерации. Свою историю оно ведет с 1858 г., когда по инициативе профессора Императорской военной академии Д.А. Милютина был основан журнал «Военный сборник». На его страницах отражались проблемы военной политики, военного искусства и другие вопросы военного дела. После Октябрьской революции, в 1918 г. Увидел свет военно-научный журнал под названием «Военное дело». Эта дата официально признана днем основания «Военной мысли», хотя название это он получил лишь 1 января 1937 г. (после «Военного дела» журнал назывался «Военная наука и революция», «Военная мысль и революция», «Война и революция»). Журнал предназначен для высшего и старшего командного состава Вооруженных Сил Российской Федерации, специалистов научно-исследовательских учреждений МО РФ, профессорско-преподавательского состава и офицеров–слушателей военных академий, университетов и институтов, руководителей предприятий оборонной промышленности. В настоящее время журнал анализирует опыт ведения военных действий в войнах и вооруженных конфликтах XX и XXI вв. по важнейшим вопросам стратегии и оперативного искусства и определения возможного характера войн будущего. Кроме того, «Военная мысль» освещает методологии военной науки, специальных отраслей знаний общественных, естественных и технических наук и их оборонных аспектов. Также журнал информирует об основных направлениях развития вооружения, военной техники и военно-технического сотрудничества.

ВОРОНА — Военное образование как система формирования психологического ресурса военнослужащего ...... <...> ВОРОНА, доктор медицинских наук ВОЕННОЕ образование имеет свои специфические психолого-педагогические <...> ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО 67 Но для военных учебных заведений есть и более <...> психолого-педагогическое образование и подготовку человеческих ресурсов. <...> Данная проблема требует дальнейшего ее исследования в системе военного профессионального образования.

Предпросмотр: Военная мысль №7 2015.pdf (0,1 Мб)
21

№2(5) [Вестник военного образования, 2017]

Создан в 2016 году, является центральным изданием Министерства обороны Российской Федерации. Журнал образован для информирования широкой общественности о состоянии и ходе развития системы военного образования, нормативных правовых документах, всестороннего освещения общих вопросов состояния и развития военного образования, образовательных технологий и методики обучения, информационных технологий в управлении военным образованием, международного военного сотрудничества, истории военного образования, методического опыта, накопленного в учебных заведениях, показа роли личности в подготовке военных кадров.

образования, всестороннего освещения общих вопросов военного образования, образовательных технологий <...> в Российской Федерации», который окончательно «встроил» военное образование в общую систему образования <...> сфер — на военное образование. <...> В России нет единого определения военному образованию. <...> Редакция журнала «Вестник военного образования».

Предпросмотр: Вестник военного образования №2(5) 2017.pdf (1,3 Мб)
22

Публичная дипломатия как профессиональная компетенция военного специалиста [Электронный ресурс] / Монгина, Самсонова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №3(37) .— С. 161-164 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/494607

Автор: Монгина

Описаны средства публичной дипломатии как обязательной составляющей положительного имиджа государства, характеризуют содержание профессиональной компетенции военного специалиста

ОБРАЗОВАНИЕ Ф.М. <...> , военного образования в частности. <...> образования. <...> Полученные данные представляют интерес специалистов по воспитательной работе в учреждениях образования <...> толерантности приводит к трагическим столкновениям в странах Евросоюза и к конфликтам в учреждениях образования

23

№2 [Армейский сборник, 2012]

Ежемесячный иллюстрированный военно-технический и практико-методический журнал. На его страницах — объективная информация о строительстве Вооруженных Сил России, боевой и специальной подготовке войск, а также об их тыловом и техническом обеспечении. Объект журналистского внимания — виды Вооруженных Сил и рода войск, охватывающие сферы земля, воздух, космос. Издание учреждено Министерством обороны России и является его печатным органом. Журнал издается с июля 1994 г. Его дореволюционный предшественник — «Военный сборник», издававшийся в России с 1858 г. и закрытый после прихода к власти большевиков. Эти издания роднит основательность в анализе состояния Вооруженных Сил страны, а также нацеленность на углубленное и объективное исследование военной тематики. Современный «Армейский сборник» был создан на базе двух центральных («Техника и вооружение» и «Военно-экономический журнал») и трех видовых журналов («Авиация и космонавтика», «Военный вестник», «Вестник противовоздушной обороны»). Он ориентирован на военных профессионалов и на тех, кто занимается подготовкой кадров в военных вузах, научными исследованиями в НИУ и КБ, а также на работающих в сфере оборонного комплекса. Основные освещаемые вопросы — это анализ проведения государственной политики в области военного строительства, проблем реформирования ВС, совершенствования системы управления, боевой и мобилизационной подготовки, а также укомплектования и подготовки кадров, технического, тылового и других видов обеспечения. Приоритетными темами журнала являются раскрывающие особенности теории и практики современного общевойскового боя, организации боевой подготовки видов ВС и родов войск с учетом опыта войн и локальных конфликтов. Особое внимание уделяется анализу проблем боевой подготовки соединений и частей постоянной готовности, особенностям миротворческой деятельности. Журнал завоевал заслуженный авторитет у своей целевой аудитории и успешно реализовывает свойственные лишь ему функции на соответствующем проблемно-тематическом поле. Главный редактор — В.М. Прилуцкий.

ИГНАТЬЕВ БЕЗ ИЗНОСА 40 ВОЕННАЯ ИСТОРИЯ В. ЗАХАРОВ СХВАТКА ГИГАНТОВ 45 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В. <...> ПИСЬМЕНСКИЙ КАКИМ БЫТЬ ВОЕННО-ИНЖЕНЕРНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ? 53 В. <...> ПИСЬМЕНСКИЙ КАКИМ БЫТЬ ВОЕННО-ИНЖЕНЕРНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ? <...> образования определяли и определяют направления развития военно-инженерного образования (традиционное <...> (бакалавриат и магистратура) в системе военного (военно-инженерного) образования не только обеспечит

Предпросмотр: Армейский сборник №2 2012.pdf (0,8 Мб)
24

ВОЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Зибров, Терещенко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2013 .— №2 .— С. 92-96 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510755

Автор: Зибров

военно-педагогическое образование – это совокупность не только внешних социальнокультурных, военно-доктринальных, нормативно-правовых, психолого-педагогических и других требований, регламентирующих обучение и воспитание в военно-учебных заведениях, но и внутренних новообразований, психологических качеств личности будущего офицера, выражающих его стремление постоянно развивать военно-педагогические знания и способности, совершенствовать умения и навыки работы с личным составом

«военное образование», «педагогическое образование». <...> Ключевые слова: образование, военное образование, педагогическое образование, военно-педагогическое образование <...> , военно-педагогическая деятельность, концептуальные основы военно-педагогического образования. <...> Субъектами военно-педагогического образования являются государство, органы военного управления, военно-учебные <...> Военно-педагогическое образование как структурный компонент (подсистема) военного образования представляет

25

Военный реформатор Д.А. Милютин в зеркале русской истории [Электронный ресурс] / В.В. Михайлов // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия Гуманитарные и социальные науки .— 2018 .— № 4 .— С. 139-143 .— DOI: 10.17238/issn2227-6564.2018.4.139 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/669603

Автор: Михайлов Вадим Викторович
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

В рецензии дается высокая оценка сборнику из серии «Личность в истории», посвященному жизни и деятельности незаслуженно забытого графа Дмитрия Алексеевича Милютина (1816–1912), который в царствование императора Александра II выполнял обязанности военного министра. Опыт проведения Д.А. Милютиным в годы его министерства (1861–1881) мероприятий военной реформы, усилившей российскую армию, как и его научные труды, актуален для современной теории и практики военного строительства и военного образования в Российской Федерации. Профессиональная работа авторов и составителей, а также замечательное полиграфическое исполнение мемориального издания, осуществленного к 200-летию со дня рождения Д.А. Милютина, вносят большой вклад в достойное увековечивание памяти министра-реформатора российской армии.

образования в Российской Федерации. <...> образование в Российской империи, история военной статистики в России. <...> образования. <...> военного образования не только в офицерской, но и в солдатской среде: именно при министре Милютине впервые <...> географии и статистике, военному образованию, военной истории; полное издание и комментирование этих

26

№1 [Армейский сборник, 2012]

Ежемесячный иллюстрированный военно-технический и практико-методический журнал. На его страницах — объективная информация о строительстве Вооруженных Сил России, боевой и специальной подготовке войск, а также об их тыловом и техническом обеспечении. Объект журналистского внимания — виды Вооруженных Сил и рода войск, охватывающие сферы земля, воздух, космос. Издание учреждено Министерством обороны России и является его печатным органом. Журнал издается с июля 1994 г. Его дореволюционный предшественник — «Военный сборник», издававшийся в России с 1858 г. и закрытый после прихода к власти большевиков. Эти издания роднит основательность в анализе состояния Вооруженных Сил страны, а также нацеленность на углубленное и объективное исследование военной тематики. Современный «Армейский сборник» был создан на базе двух центральных («Техника и вооружение» и «Военно-экономический журнал») и трех видовых журналов («Авиация и космонавтика», «Военный вестник», «Вестник противовоздушной обороны»). Он ориентирован на военных профессионалов и на тех, кто занимается подготовкой кадров в военных вузах, научными исследованиями в НИУ и КБ, а также на работающих в сфере оборонного комплекса. Основные освещаемые вопросы — это анализ проведения государственной политики в области военного строительства, проблем реформирования ВС, совершенствования системы управления, боевой и мобилизационной подготовки, а также укомплектования и подготовки кадров, технического, тылового и других видов обеспечения. Приоритетными темами журнала являются раскрывающие особенности теории и практики современного общевойскового боя, организации боевой подготовки видов ВС и родов войск с учетом опыта войн и локальных конфликтов. Особое внимание уделяется анализу проблем боевой подготовки соединений и частей постоянной готовности, особенностям миротворческой деятельности. Журнал завоевал заслуженный авторитет у своей целевой аудитории и успешно реализовывает свойственные лишь ему функции на соответствующем проблемно-тематическом поле. Главный редактор — В.М. Прилуцкий.

МИКРЮКОВ ПЛАН ВОЙНЫ 45 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В. КИСЕЛЕВ, Д. <...> Система военного образования появилась не сразу. <...> на длительный срок содержание и методика военного образования. <...> Это имело принципиальное значение для военного образования. <...> Военное образование и военная наука в России (история и современность).Военно-теоретический труд.

Предпросмотр: Армейский сборник №1 2012.pdf (1,5 Мб)
27

ИСТОРИКО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ И ВУЗОВ СИСТЕМЫ МВД В XVII-XIX ВЕКАХ [Электронный ресурс] / Н.Н. Башлуева // Пробелы в российском законодательстве .— 2012 .— №2 .— С. 259-262 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/580187

Автор: Башлуева Наталья Николаевна

В работе характеризуется процесс обучения, дается определение формам и методам данного процесса, анализируется исторический аспект процесса обучения в военных учебных заведениях, а также системы МВД в XVII-XIX веках.

Реформы в сфере военного образования были предложены Н.И. Пироговым, а также Н.Г. <...> образования (военные училища, академии). <...> военной подготовки офицеров, то есть для получения высшего военного образования. <...> Военное образование офицеры родов войск получали в 2 – 3-х годичных военных юнкерских и военных училищах <...> Методологические подходы к формированию доктрины военного образования в России // Военная мысль. № 5.

28

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РЕЧЬ ВОЕННЫХ [Электронный ресурс] / Чекмарева, Зверев, Голубева // Вестник военного образования .— 2016 .— №2 .— С. 92-98 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/503678

Автор: Чекмарева

В статье анализируются причины необходимости комплексного использования потенциала словесности в интересах формирования профессиональной речи и полного использования личностного потенциала военнослужащих в процессе воинской деятельности. Отражены основные понятия и категории речевого воспитания, предложены рекомендации по его внедрению в систему военного образования и в практику воспитательной работы в войсках (на флоте)

образования и в практику воспитательной работы в войсках (на флоте). <...> специалистов не отражается специфика воинской деятельности Современное российское военное образование <...> , мало востребованы в военном образовании и в воинской деятельности в целом Целесообразность формирования <...> образования Комплексность речевого воспитания обучающихся в системе военного образования обеспечивается <...> руководителей, прошедших курсы речеведческих дисциплин в системе военного образования, реализовывать

29

№4 [Армейский сборник, 2013]

Ежемесячный иллюстрированный военно-технический и практико-методический журнал. На его страницах — объективная информация о строительстве Вооруженных Сил России, боевой и специальной подготовке войск, а также об их тыловом и техническом обеспечении. Объект журналистского внимания — виды Вооруженных Сил и рода войск, охватывающие сферы земля, воздух, космос. Издание учреждено Министерством обороны России и является его печатным органом. Журнал издается с июля 1994 г. Его дореволюционный предшественник — «Военный сборник», издававшийся в России с 1858 г. и закрытый после прихода к власти большевиков. Эти издания роднит основательность в анализе состояния Вооруженных Сил страны, а также нацеленность на углубленное и объективное исследование военной тематики. Современный «Армейский сборник» был создан на базе двух центральных («Техника и вооружение» и «Военно-экономический журнал») и трех видовых журналов («Авиация и космонавтика», «Военный вестник», «Вестник противовоздушной обороны»). Он ориентирован на военных профессионалов и на тех, кто занимается подготовкой кадров в военных вузах, научными исследованиями в НИУ и КБ, а также на работающих в сфере оборонного комплекса. Основные освещаемые вопросы — это анализ проведения государственной политики в области военного строительства, проблем реформирования ВС, совершенствования системы управления, боевой и мобилизационной подготовки, а также укомплектования и подготовки кадров, технического, тылового и других видов обеспечения. Приоритетными темами журнала являются раскрывающие особенности теории и практики современного общевойскового боя, организации боевой подготовки видов ВС и родов войск с учетом опыта войн и локальных конфликтов. Особое внимание уделяется анализу проблем боевой подготовки соединений и частей постоянной готовности, особенностям миротворческой деятельности. Журнал завоевал заслуженный авторитет у своей целевой аудитории и успешно реализовывает свойственные лишь ему функции на соответствующем проблемно-тематическом поле. Главный редактор — В.М. Прилуцкий.

МОЛЧАНОВ СТРАТЕГИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ 25 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В. <...> образования. <...> образования. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Армейский сборник40 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ О <...> Тем не менее, они по-прежнему сохраняются как структурные единицы системы военного образования.

Предпросмотр: Армейский сборник №4 2013.pdf (2,5 Мб)
30

№8 [Военная мысль, 2014]

Старейшее и основное военно-теоретическое издание Министерства обороны Российской Федерации. Свою историю оно ведет с 1858 г., когда по инициативе профессора Императорской военной академии Д.А. Милютина был основан журнал «Военный сборник». На его страницах отражались проблемы военной политики, военного искусства и другие вопросы военного дела. После Октябрьской революции, в 1918 г. Увидел свет военно-научный журнал под названием «Военное дело». Эта дата официально признана днем основания «Военной мысли», хотя название это он получил лишь 1 января 1937 г. (после «Военного дела» журнал назывался «Военная наука и революция», «Военная мысль и революция», «Война и революция»). Журнал предназначен для высшего и старшего командного состава Вооруженных Сил Российской Федерации, специалистов научно-исследовательских учреждений МО РФ, профессорско-преподавательского состава и офицеров–слушателей военных академий, университетов и институтов, руководителей предприятий оборонной промышленности. В настоящее время журнал анализирует опыт ведения военных действий в войнах и вооруженных конфликтах XX и XXI вв. по важнейшим вопросам стратегии и оперативного искусства и определения возможного характера войн будущего. Кроме того, «Военная мысль» освещает методологии военной науки, специальных отраслей знаний общественных, естественных и технических наук и их оборонных аспектов. Также журнал информирует об основных направлениях развития вооружения, военной техники и военно-технического сотрудничества.

Военное образование в общей системе образования стоит особняком именно в силу имманентно присущей ему <...> Второй аспект относительной открытости военного образования — приход в военные вузы сети Интернет. <...> образованию. <...> КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: тьютор, военное образование, инновации в образовании. SUMMARY. <...> ЕФИМОВ64 насколько актуальны все инновации, привнесенные гражданским образованием, в военном образовании

Предпросмотр: Военная мысль №8 2014.pdf (1,5 Мб)
31

ПОДГОТОВКА ОФИЦЕРСКИХ КАДРОВ ДЛЯ СУХОПУТНЫХ ВОЙСК ВООРУЖЕННЫХ СИЛ УКРАИНЫ [Электронный ресурс] / Воробьев // Современное общество и право .— 2013 .— №4 .— С. 81-87 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/494322

Автор: Воробьев

Анализируются логически-методологические аспекты подготовки офицерских кадров для Сухопутных войск Вооружённых Сил Украины на примере львовской Академии сухопутных войск имени гетмана Петра Сагайдачного. Изучаются этапы становления и развития Академии, современные концептуальные подходы в организации и деятельности высшего военного учебного заведения. Поднимаются вопросы разработки новой парадигмы подготовки офицерских кадров для Сухопутных войск.

Нещадима.220 Автор исследовал этапы становления системы военного образования в Украине, изучил и оценил <...> образования СССР функционировало около 400 учебных военных учреждений. <...> Это касается, в первую очередь, процесса синергетизации военного образования, как на нынешнем этапе, <...> Большие возможности открываются по сотрудничеству в области высшего военного образования и с Казахстаном <...> Необходима дальнейшая оптимизация системы высшего военного образования для Сухопутных войск.

32

Теоретические аспекты формирования профессиональной устойчивости будущих специалистов по социальной работе с осужденными средствами интерактивных технологий [Электронный ресурс] / Григорьев, Фадеева, Курышев // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2012 .— №2 .— С. 159-161 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363735

Автор: Григорьев

Рассматривается профессиональная устойчивость личности специалиста по социальной работе с осужденными

159 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ А.Н. <...> специалиста по социальной работе с осужденными Ключевые слова: педагогика; компетентность; профессиональное образование <...> Калининград balsen@mail.ru Моделирование личности военного специалиста в процессе формирования его командирских <...> качеств Рассматриваются подходы к формированию командирских качеств военного специалиста в процессе <...> его подготовки Ключевые слова: личность; военный специалист; процесс обучения; знания; качества личности

33

№7 [Армейский сборник, 2012]

Ежемесячный иллюстрированный военно-технический и практико-методический журнал. На его страницах — объективная информация о строительстве Вооруженных Сил России, боевой и специальной подготовке войск, а также об их тыловом и техническом обеспечении. Объект журналистского внимания — виды Вооруженных Сил и рода войск, охватывающие сферы земля, воздух, космос. Издание учреждено Министерством обороны России и является его печатным органом. Журнал издается с июля 1994 г. Его дореволюционный предшественник — «Военный сборник», издававшийся в России с 1858 г. и закрытый после прихода к власти большевиков. Эти издания роднит основательность в анализе состояния Вооруженных Сил страны, а также нацеленность на углубленное и объективное исследование военной тематики. Современный «Армейский сборник» был создан на базе двух центральных («Техника и вооружение» и «Военно-экономический журнал») и трех видовых журналов («Авиация и космонавтика», «Военный вестник», «Вестник противовоздушной обороны»). Он ориентирован на военных профессионалов и на тех, кто занимается подготовкой кадров в военных вузах, научными исследованиями в НИУ и КБ, а также на работающих в сфере оборонного комплекса. Основные освещаемые вопросы — это анализ проведения государственной политики в области военного строительства, проблем реформирования ВС, совершенствования системы управления, боевой и мобилизационной подготовки, а также укомплектования и подготовки кадров, технического, тылового и других видов обеспечения. Приоритетными темами журнала являются раскрывающие особенности теории и практики современного общевойскового боя, организации боевой подготовки видов ВС и родов войск с учетом опыта войн и локальных конфликтов. Особое внимание уделяется анализу проблем боевой подготовки соединений и частей постоянной готовности, особенностям миротворческой деятельности. Журнал завоевал заслуженный авторитет у своей целевой аудитории и успешно реализовывает свойственные лишь ему функции на соответствующем проблемно-тематическом поле. Главный редактор — В.М. Прилуцкий.

38 ВОЕННАЯ ИСТОРИЯ В. ЖИЛИН МАРШАЛ БРОНЕТАНКОВЫХ ВОЙСК 41 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Д. <...> САМСОНОВ ОБРАЗОВАНИЕ — ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ 49 ВОЕННАЯ ТЕОРИЯ В. <...> Основная задача военного образования — повышение качества подготовки военных кадров, формирование нового <...> Применительно к высшему военному образованию такая системная интеграция (целенаправленное объединение <...> школы, отрыв военного образования от военной науки; несовершенство одновременного обучения курсантов

Предпросмотр: Армейский сборник №7 2012.pdf (0,9 Мб)
34

№5(8) [Вестник военного образования, 2017]

Создан в 2016 году, является центральным изданием Министерства обороны Российской Федерации. Журнал образован для информирования широкой общественности о состоянии и ходе развития системы военного образования, нормативных правовых документах, всестороннего освещения общих вопросов состояния и развития военного образования, образовательных технологий и методики обучения, информационных технологий в управлении военным образованием, международного военного сотрудничества, истории военного образования, методического опыта, накопленного в учебных заведениях, показа роли личности в подготовке военных кадров.

образования, всестороннего освещения общих вопросов военного образования, образовательных технологий <...> Военное образование является составной частью системы образования Российской Федерации. <...> военного образования, приводится ее структура. <...> Структура инновационной системы военного образования Инновационная система военного образования Повышение <...> военного образования России.

Предпросмотр: Вестник военного образования №5(8) 2017.pdf (2,0 Мб)
35

Андрей Демуренко: «Безопасность — это демонстрация силы» [Электронный ресурс] / RUБЕЖ .— 2014 .— №2 (5) .— С. 30-32 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/481082

Герой этого номера — Андрей Владимирович Демуренко, начальник отдела ситуационного управления Дирекции железнодорожных вокзалов РЖД. Главный пункт транспортной безопасности (ГПТБ, Ситуационный центр) под его руководством осуществляет контроль безопасности на железнодорожных вокзалах, в том числе в Сочи.

Считаю, что не ошибся, когда-то приняв решение стать профессиональным военным. <...> Мне довелось получить высшее военное образование в США. <...> Служил тогда в Дальневосточном военном округе, в деревне Поздеевке.

36

Педагогические составляющие модели процесса воспитания курсантов военных институтов [Электронный ресурс] / Балыко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2009 .— №2 .— С. 176-180 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/362851

Автор: Балыко

В статье раскрываются функции, направления, уровни содержания патриотического воспитания, организационные формы, методы, программнометодические средства, критерии сформированности патриотических качеств курсантов военных институтов, что определяет педагогическую составляющую процесса воспитания курсантов военных вузов

176 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ С.В. <...> Ушакова e-mail: balsen@mail.ru Педагогические составляющие модели процесса воспитания курсантов военных <...> методы, программнометодические средства, критерии сформированности патриотических качеств курсантов военных <...> воспитания курсантов в военном институте. <...> учреждениям, но и гражданским вузам имеющим военные кафедры.

37

Проблема формирования военно-профессиональной компетентности и пути ее решения в процессе обучения в морском военном вузе [Электронный ресурс] / Балыко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2009 .— №1 .— С. 122-125 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/362816

Автор: Балыко

В статье раскрывается проблема формирования профессиональных навыков курсантов морских вузов и возможные пути ее решения на примере Балтийского военно-морского института

122 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ С.В. Балыко кандидат педагогических наук, старший преподаватель БВМИ им. <...> Знания становятся одной из составных частей образования в силу их необходимости для решения проблем, <...> Это также означает, что уровень образования человека будет определяться сложностью вопросов, решаемых <...> Такая проблема остро встала перед военно-морским образованием, так как за курс обучения в военно-морском <...> наличием четко организованной государственной политики направленной на модернизацию военноморского образования

38

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ОБЛИК ВЫСШЕЙ ПРОВИНЦИАЛЬНОЙ БЮРОКРАТИИ В ПОВОЛЖЬЕ В НАЧАЛЕ ХХ в. [Электронный ресурс] / Гарбуз // Вестник Пензенского государственного университета .— 2015 .— №2 .— С. 4-8 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549627

Автор: Гарбуз

В статье рассмотрены основные социокультурные характеристики представителей высшей губернской администрации – губернаторов и вице-губернаторов. Проведен анализ таких статистических данных, как социальное происхождение, имущественное положение, образование, возраст, чин

Высшее образование имели больше половины «хозяев губерний». <...> Высшее военное образование имел также самарский вице-губернатор и пензенский губернатор И. Ф. <...> Среднее гражданское образование получил пензенский вицегубернатор Г. А. <...> Остальные имели военное образование: три губернатора окончили Пажеский корпус, два губернатора и два <...> Чин действительного статского советника носили семь губернаторов, соответствующий военный чин (генералмайор

39

Создание образа профессионала при обучении языку в специальных целях [Электронный ресурс] / Овчинникова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №2(36) .— С. 160-163 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/390238

Автор: Овчинникова

Рассматривается процесс целенаправленного формирования идеального образа профессионала при обучении иностранному языку специальности. Освещается специфика образа офицера ВМФ.

160 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Л.О. <...> Такая работа соответствует современной «концепции идеалоориентированного образования» (3, с. 123). <...> совершенствовании, т.к. закрепленный в сознании идеал является не статичной схемой, а живым, динамичным образованием <...> Инновационное понимание модели специалиста как образа профессионала. // Педагогическое образование в <...> Карпенко научный сотрудник НИЦ военной академии связи им. С.М.

40

Александровская эпоха: реформы и реформаторы [Электронный ресурс] / Андреева // Историческая экспертиза .— 2015 .— №3 .— С. 204-210 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/553660

Автор: Андреева

15–16 сентября 2015 г. в СанктПетербургском Институте истории РАН прошла Всероссийская научная конференция «Александр I. Трагедия реформатора. Люди в судьбах реформ, реформы в судьбах людей». Главная особенность конференции, проходившей под эгидой Института и Международного благотворительного фонда им. Д.С. Лихачева, заключалась в ее уникальности. Она стала первым в истории современной России научным форумом, посвященным всестороннему обсуждению преобразований Александра I, выявлению их значения для политического и социально-экономического развития страны.

александра I); 4) выявить и изучить элементы традиционализма и новаторства в преобразованиях русской армии и военного <...> образования (Секция 4. армия и военное образование в россии в первой четверти XIX в.: традиции и новации <...> проследить противоборство либеральных и консервативных тенденций в развитии русской науки, культуры, образования <...> (Секция 5. наука, культура, образование в первой четверти XIX в.: реформы и реформаторы).

41

ИНТЕГРАЦИЯ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ПОВЫШЕНИИ КОНКУРЕНТОУСТОЙЧИВОСТИ ВОЕННЫХ ИНСТИТУТОВ [Электронный ресурс] / Бережнова [и др.] // Профессиональное образование в современном мире .— 2017 .— №1 .— С. 133-139 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/589299

Автор: Бережнова

Поскольку воспитательно-образовательная система вуза призвана обеспечить успешное становление личности будущего специалиста, отечественная высшая школа, находящаяся в условиях модернизации, нацелена на поиск воспитательно-образовательных технологий. Способность системы военного образования удовлетворять потребности общества и личности определяет приоритеты развития Вооруженных Сил Российской Федерации. Показательно, что в этих условиях высшая военная школа приобретает новое направление на становление личностной зрелости и профессионализма будущего специалиста, способного действовать компетентно и оперативно [1, с. 7]. Так, источником обеспечения конкурентоспособности на рынке высшего военного профессионального образования является формирование полноценной образовательной услуги на основе компетентностного подхода, построенного на интеграции и междисциплинарном проектировании. Очевидным становится, что при использовании педагогического проектирования в военном вузе интегрируется и меняется роль преподавателя как представителя науки, исследователя и педагога. От авторитарной модели обучения осуществляется переход к преподаванию как способу приобщения курсанта к ценностям и техно-

Способность системы военного образования удовлетворять потребности общества и личности определяет приоритеты <...> Так, источником обеспечения конкурентоспособности на рынке высшего военного профессионального образования <...> удовлетворить образовательные потребности граждан в высшем образовании по военному профилю [5, с. 19 <...> Поэтому проблема исследования видится в бинарной природе услуг образования военного вуза, так как, с <...> Ключевые слова: военное образование, специалист военного вуза, междисциплинарное проектирование.

42

№7 [Армейский сборник, 2013]

Ежемесячный иллюстрированный военно-технический и практико-методический журнал. На его страницах — объективная информация о строительстве Вооруженных Сил России, боевой и специальной подготовке войск, а также об их тыловом и техническом обеспечении. Объект журналистского внимания — виды Вооруженных Сил и рода войск, охватывающие сферы земля, воздух, космос. Издание учреждено Министерством обороны России и является его печатным органом. Журнал издается с июля 1994 г. Его дореволюционный предшественник — «Военный сборник», издававшийся в России с 1858 г. и закрытый после прихода к власти большевиков. Эти издания роднит основательность в анализе состояния Вооруженных Сил страны, а также нацеленность на углубленное и объективное исследование военной тематики. Современный «Армейский сборник» был создан на базе двух центральных («Техника и вооружение» и «Военно-экономический журнал») и трех видовых журналов («Авиация и космонавтика», «Военный вестник», «Вестник противовоздушной обороны»). Он ориентирован на военных профессионалов и на тех, кто занимается подготовкой кадров в военных вузах, научными исследованиями в НИУ и КБ, а также на работающих в сфере оборонного комплекса. Основные освещаемые вопросы — это анализ проведения государственной политики в области военного строительства, проблем реформирования ВС, совершенствования системы управления, боевой и мобилизационной подготовки, а также укомплектования и подготовки кадров, технического, тылового и других видов обеспечения. Приоритетными темами журнала являются раскрывающие особенности теории и практики современного общевойскового боя, организации боевой подготовки видов ВС и родов войск с учетом опыта войн и локальных конфликтов. Особое внимание уделяется анализу проблем боевой подготовки соединений и частей постоянной готовности, особенностям миротворческой деятельности. Журнал завоевал заслуженный авторитет у своей целевой аудитории и успешно реализовывает свойственные лишь ему функции на соответствующем проблемно-тематическом поле. Главный редактор — В.М. Прилуцкий.

техники и вооружения, о проблемах военной науки, образования и культуры, а также о тыловом и финансовоэкономическом <...> образования. <...> образования от военной науки. <...> Низкая экономическая эффективность системы военного образования. <...> Kнига-Cервис» ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Июль 2013 37 деляемых на подготовку офицеров запаса.

Предпросмотр: Армейский сборник №7 2013.pdf (3,4 Мб)
43

А.А. БРУСИЛОВ – ПОЛНЫЙ ГЕНЕРАЛ РУССКОЙ АРМИИ И ПОСЛЕДНИЙ ПОЛКОВОДЕЦ ЦАРСКОЙ РОССИИ [Электронный ресурс] / Синютин // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: История России .— 2014 .— №2 .— С. 103-110 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407364

Автор: Синютин

В статье анализируется биография полного генерала русской армии, героя Первой мировой войны А.А. Брусилова, с чьим именем связан термин «Брусиловский прорыв». Автор оценивает уровень теоретической подготовленности А.А. Брусилова, получившего полное военное образование в царской России, выявляет наличие ряда перекликающихся моментов в биографиях А.А. Брусилова и А.В. Суворова, акцентирует внимание на схожем происхождении двух российских героев, чьи семьи принадлежали к военным династиям царской России. Автор делает вывод о важности преемственности поколений в вопросе формирования эффективно действующей армии, которая существовала в имперский период. Также эта традиция не была прервана при рождении нового советского государства.

Брусилова, получившего полное военное образование в царской России, выявляет наличие ряда перекликающихся <...> , военное искусство. <...> собственных детей, поэтому очень любили племянников и не жалели средств на то, чтобы дать им хорошее образование <...> Одной из главных причин поражения, по его мнению, являлся низкий уровень военного образования офицерского <...> В царской России он получил полное военное образование, которое также, как известно, имело своей основой

44

№4 [Армейский сборник, 2014]

Ежемесячный иллюстрированный военно-технический и практико-методический журнал. На его страницах — объективная информация о строительстве Вооруженных Сил России, боевой и специальной подготовке войск, а также об их тыловом и техническом обеспечении. Объект журналистского внимания — виды Вооруженных Сил и рода войск, охватывающие сферы земля, воздух, космос. Издание учреждено Министерством обороны России и является его печатным органом. Журнал издается с июля 1994 г. Его дореволюционный предшественник — «Военный сборник», издававшийся в России с 1858 г. и закрытый после прихода к власти большевиков. Эти издания роднит основательность в анализе состояния Вооруженных Сил страны, а также нацеленность на углубленное и объективное исследование военной тематики. Современный «Армейский сборник» был создан на базе двух центральных («Техника и вооружение» и «Военно-экономический журнал») и трех видовых журналов («Авиация и космонавтика», «Военный вестник», «Вестник противовоздушной обороны»). Он ориентирован на военных профессионалов и на тех, кто занимается подготовкой кадров в военных вузах, научными исследованиями в НИУ и КБ, а также на работающих в сфере оборонного комплекса. Основные освещаемые вопросы — это анализ проведения государственной политики в области военного строительства, проблем реформирования ВС, совершенствования системы управления, боевой и мобилизационной подготовки, а также укомплектования и подготовки кадров, технического, тылового и других видов обеспечения. Приоритетными темами журнала являются раскрывающие особенности теории и практики современного общевойскового боя, организации боевой подготовки видов ВС и родов войск с учетом опыта войн и локальных конфликтов. Особое внимание уделяется анализу проблем боевой подготовки соединений и частей постоянной готовности, особенностям миротворческой деятельности. Журнал завоевал заслуженный авторитет у своей целевой аудитории и успешно реализовывает свойственные лишь ему функции на соответствующем проблемно-тематическом поле. Главный редактор — В.М. Прилуцкий.

техники и вооружения, о проблемах военной науки, образования и культуры, а также о тыловом и финансовоэкономическом <...> Задачи по военно-инженерной подготовке границ и территорий с особой остротой встали в процессе образования <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Апрель 2014 31 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Статья <...> госпиталя или Военно-медицинской академии или дополнительное образование таких преподавателей. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Апрель 2014 41 ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ личных

Предпросмотр: Армейский сборник №4 2014.pdf (3,5 Мб)
45

Влияние мотивации обучения на формирование профессиональной компетентности будущих специалистов пограничников в образовательных учреждениях ФСБ России [Электронный ресурс] / Фадеев, Щуклинов // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2011 .— №1 .— С. 153-157 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363327

Автор: Фадеев

Рассматривается проблема, отражающая современные требования к уровню профессиональной подготовки специалистов пограничной службы, определяющих необходимость формирования такого целостного качества личности специалиста, как его профессиональная компетентность. Ключевые слова: проблема; концепция; образование; формирование; анализ; граница; теория педагогика; обучение;

ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В.Ю. <...> февраля 2008 года «О стратегии развития России до 2020 года», говоря о необходимости новых подходов к военному <...> , если угодно, инновационная армия, где к профессионализму, техническому кругозору и компетентности военных <...> Н.К.Полещук доктор педагогических наук, профессор Военной академии воздушно-космической обороны им. <...> Тверь А.А.Глущенко кандидат военных наук, полковник, начальник кафедры Военной академии воздушно-космической

46

Дидактические особенности обучения владением лексической и фонетической системой неродного языка иностранных военнослужащих на этапе довузовской подготовки [Электронный ресурс] / Г. А. Бокарева, Е.Е. Рябчикова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №3 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/279369

Автор: Г. А. Бокарева

Рассмотрены дидактические вопросы обучения владением лексической и фонетической системой неродного языка иностранных военнослужащих на этапе довузовской подготовки. Выявлены типичные методические ошибки при обучении лексике, представляется методика введения новой лексики, анализируются дидактические средства обучения фонетическим осо-бенностям произношения слов и эффективность лексических упражнений

Бокарева доктор педагогических наук, профессор заведующая кафедрой теории и методики профессионального образования <...> Рябчикова аспирант кафедры теории и методики профессионального образования «БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ» преподаватель <...> Определяющее значение здесь имеют высокое качество и доступность российского образования, широкий спектр <...> образование в Росси стало считаться престижным. <...> Обучение военной профессиональной речи.

47

Особенности формирования профессиональной компетентности у будущих педагогов при изучении математики и информатики [Электронный ресурс] / Демина, Ильин // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2010 .— №2 .— С. 99-102 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363117

Автор: Демина

Основная цель статьи заключается в том, чтобы продемонстрировать тот факт, что достижение учителем профессиональной компетентности происходит всю его сознательную жизнь, но основа закладывается в студенческом возрасте в процессе обучения в вузе, проследить эту внутреннюю динамику и означает оценить его профессиональную компетентность, сделать прогноз его профессионального роста

Профессиональная компетентность – это системное образование, ориентированное на знание, умение, навыки <...> Процесс формирования профессиональной компетентности будущего педагога дошкольного образования в вузе <...> В ходе выполнения лабораторных работ с такими у будущих педагогов дошкольного образования формируются <...> Второй этап формирования профессиональной компетентности будущего педагога дошкольного образования в <...> ВОЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ К.В.

48

№2 [Армейский сборник, 2009]

Ежемесячный иллюстрированный военно-технический и практико-методический журнал. На его страницах — объективная информация о строительстве Вооруженных Сил России, боевой и специальной подготовке войск, а также об их тыловом и техническом обеспечении. Объект журналистского внимания — виды Вооруженных Сил и рода войск, охватывающие сферы земля, воздух, космос. Издание учреждено Министерством обороны России и является его печатным органом. Журнал издается с июля 1994 г. Его дореволюционный предшественник — «Военный сборник», издававшийся в России с 1858 г. и закрытый после прихода к власти большевиков. Эти издания роднит основательность в анализе состояния Вооруженных Сил страны, а также нацеленность на углубленное и объективное исследование военной тематики. Современный «Армейский сборник» был создан на базе двух центральных («Техника и вооружение» и «Военно-экономический журнал») и трех видовых журналов («Авиация и космонавтика», «Военный вестник», «Вестник противовоздушной обороны»). Он ориентирован на военных профессионалов и на тех, кто занимается подготовкой кадров в военных вузах, научными исследованиями в НИУ и КБ, а также на работающих в сфере оборонного комплекса. Основные освещаемые вопросы — это анализ проведения государственной политики в области военного строительства, проблем реформирования ВС, совершенствования системы управления, боевой и мобилизационной подготовки, а также укомплектования и подготовки кадров, технического, тылового и других видов обеспечения. Приоритетными темами журнала являются раскрывающие особенности теории и практики современного общевойскового боя, организации боевой подготовки видов ВС и родов войск с учетом опыта войн и локальных конфликтов. Особое внимание уделяется анализу проблем боевой подготовки соединений и частей постоянной готовности, особенностям миротворческой деятельности. Журнал завоевал заслуженный авторитет у своей целевой аудитории и успешно реализовывает свойственные лишь ему функции на соответствующем проблемно-тематическом поле. Главный редактор — В.М. Прилуцкий.

образования. <...> Стратегией перед военным образованием поставлена цель: к 2020 году войти в пятерку лучших в мире. <...> в системе высшего профессионального образования России, а затем сравнивать с военными вузами ведущих <...> У системы военного образования появилась прекрасная возможность реализовать свой потенциал — проводить <...> Но система военного образования сегодня переживает не лучшие времена.

Предпросмотр: Армейский сборник №2 2009.pdf (2,1 Мб)
49

Кузнице военных кадров Воздушно-космических сил — 60 лет [Электронный ресурс] / Ляпоров // Военная мысль .— 2017 .— №2 .— С. 7-16 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/585373

Автор: Ляпоров

Рассматривается история создания и развития Военной академии воздушно-космической обороны имени Маршала Советского Союза Г.К. Жукова.

образование именно в Твери. <...> КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: военное образование, система образования, противовоздушная оборона, военная академия, <...> спектр вопросов подготовки специалистов для Войск ПВО с высшим военным образованием, в 1958 году из <...> образование. <...> образованием.

50

«СИСТЕМНОЕ ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ МОНГОЛИИ БЫЛО НАЧАТО ИМЕННО ВОЕННЫМИ ИССЛЕДОВАТЕЛЯМИ» [Электронный ресурс] / Лиштованный // Военно-исторический журнал .— 2016 .— №9 .— С. 82-83 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/509758

Автор: Лиштованный

Рецензия на книгу Е.В. Бойковой о вкладе военных исследователей России в изучение Монголии

Бойковой о вкладе военных исследователей России в изучение Монголии. <...> России — исследователи Востока; военное монголоведение. <...> Необходимо констатировать, что высшее военное образование в России всегда находилось на должном уровне <...> военной академии Генерального штаба Д.А. <...> Милютин, значительный вклад в подготовку военных востоковедов.

Страницы: 1 2 3 ... 4513