Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 556241)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 209404 (3,94 сек)

Уточняется продление лицензии
1

МЕТОДИЧЕСКАЯ СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ ТЕКСТА C ПОЗИЦИЙ РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА [Электронный ресурс] / Цупикова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2015 .— №3(21) .— С. 120-123 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/576816

Автор: Цупикова

Статья содержит описание основных моделей построения текста и полученную в результате их анализа схему построения текста с позиций речемыслительного процесса, использование которой обеспечит осознанную и рационально построенную работу студентов, основанную на чётких механизмах самоконтроля деятельности и самооценки полученных результатов

внешняя речь. <...> Норман предложил общую схему процесса преобразования внутренней речи во внешнюю, соотносительную с системой <...> : внутренняя речь (денотативный уровень – денотаты и десигнатный уровень – предикты и аргументы) – внешняя <...> Рябова (1970): мотив – мысль – лексическая развёртка, грамматическое структурирование – внешняя речь; <...> Интегральная модель процессов порождения речи – пути от внутренней речи к внешнему речевому высказыванию

2

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СМЫСЛОВОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ И ИХ ВЕРБАЛИЗАЦИИ У СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ (II СЕРТИФИКАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ): СЕМАНТИКО-КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД [Электронный ресурс] / Е.В. Цупикова, О.С. Фисенко // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2017 .— №3(29) .— С. 127-136 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/633439

Автор: Цупикова Е. В.

В статье затронута проблема обучения студентов-иностранцев текстовой деятельности. С позиций семантико-когнитивного подхода процесс качественного формирования умений и навыков освоения и построения текста осуществляется с учётом этапов речемыслительной деятельности коммуниканта и предполагает анализ семантики, синтактики и прагматики знаков, составляющих текст, перевод их с помощью мыслительных операций в структуры внутренней речи и продуцирование данных структур во внешний план с привлечением пресуппозиций и подтекста.

Основная единица внешней речи – слово, основная единица внутренней речи – представление. <...> «Внешняя речь способна выразить в своём содержании анализируемое представление о внешней речи, в том <...> Текст обозначает процесс превращения внутренней речи во внешнюю и внешней во внутреннюю. <...> Его содержание формируется во внутренней речи и только после этого переходит во внешнюю речь. <...> ) и снова ко внешней речи.

3

ПЕРСОНАЖ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАК ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ [Электронный ресурс] / Давлетова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2016 .— №2 .— С. 10-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/508490

Автор: Давлетова

статья раскрывает понятие «персонаж художественного произведения как языковая личность». Рассмотрено соотношение понятий «художественный образ», «персонаж» и «языковая личность персонажа произведения», а также представлены особенности структуры языковой личности персонажа. Автор делает вывод о том, что речевая структура образа отражает все три уровня языковой личности, предполагает анализ внутренней и внешней речи, а потому занимает центральное положение в речевой организации персонажа

Разделение дискурса героя проходит по линии: внешняя (эксте ­ риоризованная) речь – внутренняя (интериоризован <...> Внешняя речь – это произносимая и воспринима ­ емая речь, предназначенная преимущественно «для других <...> Внешняя речь по своей приро­ де делится на монологическую и диалогическую. <...> Кацнельсон [8]) она рассматривается как главный и необходимый этап в подготовке внешней речи, в других <...> Изображение внешней и внутренней речи персо ­ нажей происходит в рамках существующих в языке способов

4

ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ ГЛАВНОГО ГЕРОЯ В РОМАНЕ Ф.С. ФИЦДЖЕРАЛЬДА «ВЕЛИКИЙ ГЭТСБИ»

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Цель дипломной работы – изучение различных типов речи и их лингвистических особенностей в англоязычном тексте.

Во второй главе приводятся описание и анализ типов внешней речи в тексте Ф.С. <...> Внешняя речь представлена звуками, то есть это живая речь человека, которого мы можем слышать. <...> Первая глава нашего исследования посвящена внешней речи. <...> Внешняя речь понимается живая речь человека, которого мы можем слышать. <...> , монолог и диалог, изучено их отличие от внешней речи.

Предпросмотр: ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ ГЛАВНОГО ГЕРОЯ В РОМАНЕ Ф.С. ФИЦДЖЕРАЛЬДА «ВЕЛИКИЙ ГЭТСБИ».pdf (1,0 Мб)
5

ФОРМИРОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ РЕЧИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ [Электронный ресурс] / О.С. Фисенко, Е.В. Цупикова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2017 .— №2(28) .— С. 116-121 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/627593

Автор: Фисенко О. С.

Описаны методы и приёмы формирования умений интериоризации и экстрериоризации информации в процессе развития внутренней речи студентов.

внешнюю речь. <...> Основная функция внутренней речи – опосредовать представление во внешней речи образов мышления, упорядочивая <...> : «Речь не просто внешняя одежда мысли, в речи мы формулируем мысль, но, формулируя её, мы сплошь и рядом <...> Внутренняя речь в учебном процессе развивается посредством внешней речи. <...> процесс развития внешней речи и мышления студентов.

6

ИНТЕГРАЦИЯ НАУК В ПОИСКАХ СМЫСЛА В РАМКАХ СОВРЕМЕННОЙ СЕМАСИОЛОГИИ [Электронный ресурс] / Цупикова, Фисенко // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2016 .— №1(23) .— С. 65-72 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363517

Автор: Цупикова

Современная семасиология – наука интегративного плана, предметом которой является семантика (значение и смысл) языковых и речевых единиц, рассмотренная с позиций функционирования речемыслительного процесса коммуниканта.

Жинкин [15] показал в своих исследованиях, что внутренняя речь богаче по содержанию, чем внешняя. <...> Только часть внутренней речи репрезентируется во внешней речи, а значительная часть (пресуппозиция) остается <...> Учёный разделил также всю семантику текста на семантику внешней речи (значение) и семантику внутренней <...> внешней речи определяется опорными словами самого текста, а чтобы установить опорные денотаты, необходим <...> и имеющие смысл, частично выражаются через значения знаков внешней речи.

7

ГОТОВНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ К ФОРМИРОВАНИЮ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / Рягин, Логинова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2015 .— №1(19) .— С. 104-112 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/576661

Автор: Рягин

В статье представлены результаты изучения уровня готовности младших школьников к форм ированию регулятивных универсальных учебных действий и учебной деятельности. Показана роль регулирующей функции речи в формировании регулятивных универсальных учебных действий. Выявлена взаимозависимость уровня сформированности речи, словесной регуляции и компонентов учебной деятельности у детей с нарушениями речи и их сверстников с нормальным развитием

В дальнейшем ребенок пользуется своей собственной внешней речью, которая сначала сопровождает действие <...> Затем внешняя речь ребенка интериоризуется, становится внутренней речью, которая выполняет функцию регуляции <...> Первые три ступени были характеризованы как «внешняя» регуляция, две последние – как «внутренняя», или <...> значение, в то время как специальные предикативные элементы (глаголы) совершенно исчезают из внешней <...> Нарушение предикативной стороны внешней речи приводит к грубейшему нарушению внутренней речи, которая

8

Краткий словарь лингвистических терминов и понятий к авторскому курсу «Введение в языкознание для начинающих переводчиков»

Автор: Шимановская Л. А.
КГТУ

Предлагаемый краткий словарь лингвистических терминов и понятий к авторскому курсу «Введение в языкознание для начинающих переводчиков» составлен с учетом задач подготовки студентов-переводчиков. Даются определения и толкования к 320 лингвистическим терминам и понятиям, используемым не только в лингвистике, но и в курсах переводоведения и теории перевода.

терминологии состоит в том, что она сложна для изучения, так как язык-объект и метаязык лингвистики внешне <...> Внешняя речь речь в собственном смысле слова, т. е. облеченная в звук, имеющая звуковое выражение. <...> Внутренняя речь – беззвучная речь, речь «про себя», внутреннее проговаривание. <...> и жанре речи. <...> Билингвизм Благозвучие Буква В………… Варваризм Внелитературная лексика Внешняя речь Внутренняя речь Вокабула

Предпросмотр: Краткий словарь лингвистических терминов и понятий к авторскому курсу Введение в языкознание для начинающих переводчиков.pdf (0,1 Мб)
9

Общая психология: мышление, речь, воображение

Автор: Лемиш В. В.
Омский госуниверситет

Учебный комплекс для студентов очной и заочной формы обучения, специальность 020400 "Психология", специализация "Социальная психология".

Внешняя и внутренняя речь. Функции речи. <...> , которые отличают ее от внешней речи. 14. <...> Различие внутренней и внешней речи состоит в том, что: a. <...> Внешняя речь слышима, а внутренняя – беззвучна; b. <...> Мысль может предшествовать внешней речи; b.

Предпросмотр: Общая психология мышление, речь, воображение.pdf (0,2 Мб)
10

УДАЧНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ [Электронный ресурс] / Ильиных // Вестник военного образования .— 2016 .— №2 .— С. 18-23 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/503665

Автор: Ильиных

В статье описывается методика организации и проведения тренировок по операциям восстановления РЭА ВВТ ПВО, предназначенная для выработки образа мышления и действий обслуживающего персонала при локализации отказа и замене неработоспособных элементов, при распознавании вида отказа и определении последовательности замены неработоспособных элементов с учетом особенностей технического состояния эксплуатируемого изделия

то есть способности объектов выполнять требуемые функции при данных условиях и наличии необходимых внешних <...> необходимость обращения к ориентировочной основе действий отпадает Третий этап — «громкая социализованная речь <...> отпадает необходимость вещественного пользования ориентировочной схемой; ее содержание отражается в речи <...> речь учащегося На четвертом этапе происходит постепенное исчезновение внешней, звуковой стороны речи <...> , действие проговаривается про себя Доказано, что в процессе внутренней речи обобщение и свертывание

11

Практикум по общей психологии. В 3 ч. Ч. 1. Психические процессы

Издательство Дальневосточного университета

Практикум включает краткий конспект лекций, описание практических занятий, список рекомендуемой литературы по дисциплине «Общая психология» (раздел «Психические процессы»).

Внешняя речьречь для других, обладает внешними звуковыми, знаковыми, двигательными признаками, реализуется <...> Внешняя речь включает устную и письменную. <...> Устная речьвнешняя, произносимая и воспринимаемая на слух речь. <...> Внутренняя речь формируется на основе внешней. <...> внешней речи.

Предпросмотр: Общая психология практикум. В 3 ч. Ч. 1 Психические процессы (1).pdf (0,4 Мб)
12

ПРОЦЕССЫ ПОРОЖДЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ В КОНЦЕПЦИИ Н. И. ЖИНКИНА И ИХ ОТРАЖЕНИЕ В ТЕРМИНОЛОГИИ И ДЕФИНИЦИЯХ [Электронный ресурс] / Лёвин // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2015 .— №4 .— С. 165-167 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/508459

Автор: Лёвин

в статье рассматривается проблематика процессов порождения и восприятия речи, изло женная в работах отечественного психолингвиста Н. И. Жинкина. Поясняются ключевые термины и их место в психолингвистической концепции автора

Жинкин рассматривает на уровне внешних, артикуляционных механизмов и принципов управле ­ ния ими. <...> В работе «Механизмы речи» Н. И. <...> Жинкина были им обобщены в книгах «Речь как проводник информации» и «Язык. Речь. Творчество». <...> УПК – «это стык речи и интеллек­ та. <...> которой внешняя речь не может состояться» [3, c. 66].

13

Психология в схемах учеб. пособие

Автор: Коваленко С. В.
М.: ФЛИНТА

«Психология в схемах» является самостоятельным учебным пособием, позволяющим студентам технических специальностей рассмотреть все изучаемые в курсе «Психология» вопросы через комплекс структурно-логических схем. Значение этого комплекса заключается в необходимости формирования системного знания студентов о психологических процессах самоорганизации личности и различных групп в динамике их внешних и внутренних противоречий. Системный комплекс структурно-логических схем дает возможность студентам соотнести физиологические, психологические и социальные факторы в процессе становления и развития личности.

государственном языке: умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь <...> Характеризуется быстрой речью, выразительной мимикой и жестикуляцией. <...> Внешняя речь предназначена для общения с другими субъектами, внутренняя используется в общении с самим <...> Внешняя речь может быть устной и письменной. <...> Речь является самым эффективным средством коммуникации, поскольку при передаче информации лучше всего

Предпросмотр: Психология в схемах (1).pdf (0,3 Мб)
14

Психолингвистика учеб. пособие (курс лекций)

изд-во СКФУ

В пособии рассмотрены актуальные вопросы психолингвистики как теоретической базы логопедии. Изучение данного курса, с учетом требований профессиональных стандартов соответствующего профиля, направлено на овладение навыками конструктивного общения с участниками образовательного процесса, на формирование готовности использовать методы и приемы психолингвистического исследования в практике психолого-педагогического обследования речевой деятельности и уровня развития языковой способности, в том числе у детей с ОВЗ, на формирование готовности использовать методы и приемы психолингвистического исследования в практике психолого-педагогического обследования речевой деятельности и уровня развития языковой способности, в том числе у детей с ОВЗ.

Таких форм три: внешняя устная, внешняя письменная и внутренняя речь. <...> Внешняя (устная и письменная) речь представляет собой внешний способ формирования и формулирования мысли <...> Промежуточное положение между внутренней и внешней речью занимает эгоцентрическая речь. <...> На дальнейшем этапе внешняя речь вообще исчезает. <...> плане» (во «внешней речи»).

Предпросмотр: Психолингвистика.pdf (0,2 Мб)
15

Аутография языка и сознания

Автор: Гиренок Ф. И.
М.: Проспект

Книга посвящена философским проблемам сознания. Автор возражает против биологизации философского дискурса о человеке и задается вопросом: что является определяющим для сознания — приспособление к миру или самоограничение человека? Функция отражения или функция воображения? Нуждается ли сознание в языке или язык — это явный враг сознания? В поисках ответа Федор Гиренок обращается к анализу наскальной живописи — впечатляющему результату существования человека воображающего. Автор — сторонник аутографического исследования феномена человека; суть его — в рассмотрении аутизма как фундаментальной антропологической характеристики. Отсюда неизбежен вывод об асоциальной природе человека.

Выготский не обращает внимания на то, что внешняя речь без внутренней речи является речью попугая, то <...> Речь, в которой место для моих смыслов сужено, называется внешней. 3 Внешняя речь Никому не дано знать <...> Всякая речь случается на фоне невысказанных смыслов. Внешняя речь — это речь другого и для другого. <...> Итогда внешняя речь может стать защитой твоего сознания от другого. 4 Внутренняя речь Внутренняя речь <...> Речь228 ослабленная внешняя речь. Все, что у нас внутри, мы взяли извне.

Предпросмотр: Аутография языка и сознания.pdf (0,4 Мб)
16

Психологические основы развития речи [Электронный ресурс] / Жинкин // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2013 .— №5-6 .— С. 200-207 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/441337

Автор: Жинкин

ЖИНКИН Николай Иванович (1893—1979) — специалист в области психолингвистики, психологии мышления и речи, психологии искусств (кинематографии). В 1916 г. окончил философское отделение историко-филологического факультета Московского университета, но уже с 1914 г. работал в Институте психологии и был членом Московского лингвистического кружка, где общение с P. Якобсоном, Б. Пастернаком, О. Мандельштамом, В. Маяковским оказало большое влияние на его поэтические и эстетические пристрастия. Писал стихи, работал по проблемам художественной формы. С 1923 г. — сотрудник Государственной Академии художественных наук (ГАХН), в 1940—1970-е гг. — сотрудник Института психологии. В 1947 г. защитил кандидатскую диссертацию «Интонация речи в связи с общими проблемами экспрессии», в 1959 г. — докторскую диссертацию «Механизмы речи», где впервые в мировой науке дал понятие речедвигательного анализатора как многоуровневого механизма речи в противовес бытующему понятию «органы речи». Одним из первых начал исследование текста как целого, как самостоятельной единицы психологического и лингвистического анализа. Проводил исследования речи учащихся, процессов коммуникаций человека и животных, психологических аспектов программированного обучения, процессов восприятия, понимания и порождения языка и текста. Член Союза кинематографистов СССР, создатель нескольких научно-популярных фильмов; за фильм «В глубину живого» (1966) удостоен звания лауреата Государственной премии РСФСР. Основные труды: Развитие письменной речи учащихся III–VII классов // Известия АПН РСФСР. Вып. 78, 1956; Механизмы речи, 1958; О кодовых переключениях внутренней речи. М., 1964; Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. М., 1966; Грамматика и смысл (Разбор случая семантической афазии у ребенка) // Язык и человек. М., 1970; Речь как проводник информации. М., 1982; Психологические основы развития мышления и речи // Русский язык в школе.1985. № 1; Язык — речь — творчество. М., 1998.

анализатора как многоуровневого механизма речи в противовес бытующему понятию «органы речи». <...> Вып. 78, 1956; Механизмы речи, 1958; О кодовых переключениях внутренней речи. <...> М., 1970; Речь как про� водник информации. <...> ЖИНКИН Психологические основы развития речи Речь — это процесс применения языка, который вырабатывается <...> — это та же внешняя речь минус звук, в настоящее время никем не защищается.

17

Компетентностно-деятельностный подход – методологическая основа преподавания в высшей школе [Электронный ресурс] / Коломиец // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2017 .— №1 .— С. 86-100 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/612705

Автор: Коломиец

В статье рассматривается проблема организации педагогом высшей школы преподавания учебных дисциплин, обеспечивающего достижение каждым обучающимся образовательных результатов запланированного уровня качества; раскрываются положения компетентностно-деятельностного подхода как методологической основы организации преподавательской деятельности, реализующие психологический процесс усвоения; описываются требования к организации разных видов деятельности педагога в структуре преподавания, направленные на организацию учебно-профессиональной деятельности обучающегося в соответствии с требованиями психологических процессов интериоризации и экстериоризации. Раскрывается значение «зоны ближайшего профессионального развития» для становления будущего специалиста

громкой социализованной речи», «внешней речи про себя», «внутренней речи» [8: 20–21]; использование <...> громкая социализированная речь, внешняя материализованная письменная речь, внешняя речь про себя, внутренняя <...> речь и др . <...> Деятельность в речевой форме осуществляются с использованием собственной речи (внешней или внутренней <...> ) без манипуляции и внешних опор .

18

ЗАКОНОМЕРНЫЕ ЭТАПЫ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ [Электронный ресурс] / Л.А. Ясюкова // Народное образование .— 2016 .— №7-8 .— С. 73-83 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/553127

Автор: Ясюкова Людмила Аполлоновна

В статье рассказываются этапы развития человека от рождения до подросткового возраста, что позволяет педагогическим работникам планировать образовательный процесс с опорой на конечное знание

До этого внешний мир для младенца не существует. <...> Пиаже: «Внешний мир первоначально сливается с ощущениями субъекта, не осознающего себя»1. <...> Возникновение внешнего мира связано с формированием образов восприятия. <...> Именно с помощью речи происходит первичное освоение культуры. <...> Внешняя речь преобразуется во внутреннюю, формируется логическая память, наблюдение и произвольное внимание

19

Русская фразеология в культурологическом аспекте монография

РИО СурГПУ

В монографии представлена оценка современной ситуации развития фразеологии в её культурологическом аспекте. Базовые культурные особенности народа закреплены в концептах, имеющих архетипическую природу. Являясь микротекстами, фразеологизмы являются зеркальным отражением национальных культурных особенностей, материальной (языковой) реализацией концептов.

Текст рассматривается как единица внешней речи. <...> Внутренняя речь доминирует над внешней речью, управляет ею. После Л.С. <...> Единицей внешней речи выступает предложение. <...> Жинкина, во внешней речи из предложений строится текст. <...> Во внешней речи содержится лишь часть смысла внутренней речи.

Предпросмотр: Русская фразеология в культурологическом аспекте.pdf (0,7 Мб)
20

Культура речи учеб. пособие

Автор: Рязапова Л. З.
КНИТУ

Приведен необходимый теоретический материал, направленный на формирование коммуникативной компетенции: основные вопросы, связанные с организацией и эффективностью речевого общения; нормативный и коммуникативный, этический аспекты речевой культуры; основы мастерства публичного выступления; особенности официально-деловой письменной речи. Значительное место в пособии занимают практикум, задания для самостоятельной работы, а также приложения с таблицами и схемами. Пособие составлено в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования и требованиями к уровню подготовки по дисциплине «Культура речи»

Различают два вида речи: внешнюю и внутреннюю. <...> «речь про себя», которая сохраняет структуру внешней речи, но лишена ее звукового или графического оформления <...> Такая речь имеет специфическую структуру, отличающуюся от структуры внешней речи; • внутреннее программирование <...> Внешняя речь – это процесс речевой деятельности, включающей различные механизмы кодирования и декодирования <...> Внешняя речь – это то, что мы произносим, слышим, пишем, читаем. 1.5.

Предпросмотр: Культура речи.pdf (1,1 Мб)
21

Принципы пунктуационной системы удмуртского языка учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений гуманитар. направления

Автор: Никифорова О. П.
ГГПИ

Данное учебное пособие предназначено для студентов педагогических высших и средних учебных заведений, специализирующихся по гуманитарным дисциплинам, учителей удмуртского языка, а также для всех желающих, интересующихся пунктуацией удмуртского языка.

речи. <...> Четвѐртая фаза – опосредование мысли в значениях внешних слов, или реализация внутренней программы. <...> Во внешней звучащей речи эти требования будут выполняться только при условии их правильного «оформления <...> «…в условиях нормального коммуникативного акта внутренняя и внешняя речь представляют собой не только <...> проявления познавательной активности учащихся» [Львов, 1988, с. 74], поэтому в ходе самостоятельных действий внешние

Предпросмотр: Принципы пунктуационной системы удмуртского языка.pdf (0,3 Мб)
22

Основы логопедии учеб. пособие

Автор: Китик Е. Е.
М.: ФЛИНТА

В пособии представлен лекционный материал, материал практических занятий и задания для самостоятельной работы студентов очного и заочного отделений специальностей «Специальная психология» и «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии», раскрывающий основные закономерности анализа и коррекции речевых нарушений у детей. Анализ речевых нарушений с позиций психологии позволит студентам данных специальностей выбрать верную профессиональную позицию в комплексном процессе диагностики и коррекции речевых нарушений у разных категорий детей с особыми образовательными потребностями.

внешняя речь, различая внешний (физический) и семантический (психологический) планы речи. <...> Переходной структурой от семантического плана к внешней речи является внутренняя речь. Л. С. <...> Различают речь внутреннюю (импрессивную) и внешнюю (экспрессивную). <...> – внешняя речь, различая внешний (физический) и семантический (психологический) планы речи. <...> Внутренняя речь – это не внешняя речь минус звук.

Предпросмотр: Основы логопедии.pdf (0,3 Мб)
23

Культура речи (аспекты порождения высказывания) [учеб. пособие]

Автор: Пасечная И. Н.
М.: ФЛИНТА

Учебное пособие ориентировано на совершенствование речевых возможностей будущих бакалавров, заключающееся в расширении знаний об уникальном средстве взаимодействия людей по обмену информацией. Материалы пособия позволяют глубже осознать этот процесс с точки зрения позитивных качеств речевого высказывания, соблюдения принятых в обществе носителей русского языка норм употребления его средств. Пособие содержит информацию о подготовке речевого сообщения, о правилах речевого поведения.

Внешняя речь является речью для других. она обеспечивает общение. внешняя речь протекает в устной и письменной <...> Новиков для соединения внутреннего и внешнего планов речи использует термин «формализация денотатной <...> ) 13 Внешняя речь является речью для других. <...> Внешняя речь протекает в устной и письменной формах. Она имеет место в диалоге или монологе. <...> Каковы основные виды документов по условиям их бытования во внешней среде?

Предпросмотр: Культура речи. Аспекты порождения высказывания.pdf (0,1 Мб)
24

№2 [Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики, 2014]

МАТЕРИАЛЫ И ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ. ИЗДАНИЕ С 2015Г. НЕ ВЫХОДИТ!!!

, внешняя речь, мышление. <...> и формулирования мысли посредством языка, или внешняя устная речь; и внешний письменный способ формирования <...> и формулирования мысли посредством языка, или внешняя письменная речь» [Зимняя 1985: 30]. <...> Внешняя речь есть речь для других». <...> Внешняя речь – это то, что мы произносим, слышим, пишем, читаем. Л.С.

Предпросмотр: Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики №2 2014.pdf (0,8 Мб)
25

Лингводидактическая концепция формирования жанровой компетенции учащихся в системе непрерывного языкового образования монография

М.: ФЛИНТА

В монографии представлена межпрофильная концепция поэтапного, преемственного, модульного формирования жанровой компетенции в научной сфере общения студентов и магистрантов нефилологических вузов. Предложенная концепция основана на идее непрерывности языкового образования, жанрово-стилистическом и деятельностном подходах к содержанию и организации обучения. Учебно-методическое обеспечение и научное сопровождение включает межжанровую модель научного текста, модели простых и сложных научных жанров, методику формирования жанрово-стилистической компетенции с учетом специальности обучающихся и этапа обучения.

Выготского, внутренняя и внешняя речь представляют собой два разных, но взаимосвязанных процесса. <...> Внешняя речь, как и всякий текст, линейна, внутренняя – одновременна. <...> : – внутренняя речь есть движение от замысла к высказыванию; – внешняя речь – это движение от слова – <...> Внешняя речь отражает не весь смысл внутренней речи, а лишь его часть – суппозицию. <...> Использование текстов для развития внутренней и внешней речи на занятиях по русскому языку / В. М.

Предпросмотр: Лингводидактическая концепция формирования жанровой компетенции учащихся в системе непрерывного языкового образования (1).pdf (0,7 Мб)
26

Лингводидактическая концепция формирования жанровой компетенции учащихся в системе непрерывного языкового образования монография

Автор: Колесникова Н. И.
Изд-во НГТУ

В монографии представлена межпрофильная концепция поэтапного, преемственного, модульного формирования жанровой компетенции в научной сфере общения студентов и магистрантов нефилологических вузов. Предложенная концепция основана на идее непрерывности языкового образования, жанрово-стилистическом и деятельностном подходах к содержанию и организации обучения. Учебно-методическое обеспечение и научное сопровождение включает межжанровую модель научного текста, модели простых и сложных научных жанров, методику формирования жанрово-стилистической компетенции с учетом специальности обучающихся и этапа обучения.

речи» [1982, с. 252], формируется на основе внешней устной и служит основанием развития письменной. <...> Выготского, внутренняя и внешняя речь представляют собой два разных, но взаимосвязанных процесса. <...> Внешняя речь, как и всякий текст, линейна, внутренняя – одновременна. <...> Внешняя речь отражает не весь смысл внутренней речи, а лишь его часть – суппозицию. <...> Использование текстов для развития внутренней и внешней речи на занятиях по русскому языку / В. М.

Предпросмотр: Лингводидактическая концепция формирования жанровой компетенции учащихся в системе непрерывного языкового образования.pdf (0,5 Мб)
27

Развитие речи: система работы монография

Автор: Рыжкова-Гришина Любовь Владимировна
М.: ФЛИНТА

В работе исследуется развитие речи как система, представляющая собой планомерный и целенаправленный процесс, который включает различные виды деятельности. В 1-й главе раскрываются теоретические положения, на которых базируются лингвистические, психолого-педагогические и методические основы развития речи, исследуется формирование речевой деятельности с точки зрения культуры речи. Во 2-й главе приводится анализ действующих образовательных программ для начальной школы с учетом современных методических требований, рассматриваются структура и содержание авторского учебного пособия по развитию речи «Волшебный букварь», методические приемы и упражнения. В 3-й главе дана характеристика предложенной методической системы развития речи; в 4-й главе рассмотрены перспективы дальнейших научных поисков в рамках Научной школы по русскому языку и развитию речи.

Психологи различают речь внешнюю (звучащую) и речь внутреннюю (незвучащую). <...> Отсюда и структура этой речи со всеми ее отличиями от структуры внешней речи. <...> Это речь «про себя», сохраняющая структуру внешней речи, но лишенная звучания. <...> звеном между речью внутренней и внешней. <...> звеном между речью внутренней и внешней.

Предпросмотр: Развитие речи система работы.pdf (0,6 Мб)
28

Мысль и судьба психолога Выготского

Автор: Рейф Игорь
М.: Генезис

Эта книга — первый опыт художественной биографии великого российского психолога, соединяющий в себе историю его жизни с историей научного поиска. В ней использованы воспоминания дочери Выготского, свидетельства его ближайших учеников и коллег, отрывки из писем, и это помогает получить живое и яркое представление о личности ученого, а также о его уникальных исследованиях. Книгу предваряет предисловие Владимира Леви.

По крайней мере внешне обе формы речи неотличимы порой как близнецы. <...> Во внутренней речи, пишет в этой связи Выготский, слово всегда более нагружено смыслом, чем во внешней <...> А отсюда возникает «проблема черновика» — перевода с языка речи внутренней на язык речи внешней; проблема <...> Но если внешняя речь представляет собой объективацию и материализацию мысли в слове, то при переходе <...> от внешней речи к внутренней мы имеем дело как бы с обратным процессом — с «испарением речи в мысль».

Предпросмотр: Мысль и судьба психолога Выготского.pdf (0,1 Мб)
29

Судебно-психологическая экспертиза текст лекций

Автор: Саковская О. Н.
ЯрГУ

Представлены содержание и основные темы лекций по курсу «Судебно-психологическая экспертиза». Знание предложенных материалов необходимо в работе психолога, занимающегося экспертизой.

Всесторонне правильно ориентирована, доступна продуктивному контакту, речь связная, последовательная. <...> Внешняя речь (устная или письменная) бодрствующего человека постоянно находится под контролем сознания <...> достаточный для полного и точного изложения воспринятой и сохраненной информации уровень овладения речью <...> указано, что «цветоощущение у нее без отклонения от нормы»; следовательно, об ошибочном восприятии речи <...> границей сенсомоторной реакции) еще не означает предотвращения вредных последствий, в особенности если речь

Предпросмотр: Судебно-психологическая экспертиза текст лекций.pdf (0,4 Мб)
30

Введение в языкознание учебное пособие

Автор: Иванова У. Ю.
М.: МГИ им. Е.Р. Дашковой

Учебное пособие представляет собой краткий экскурс по основам языкознания. Автор попытался в доступной форме донести сложный материал, описав основные этапы развития языкознания и рассмотрев основную терминологию, связанную с данной лингвистической дисциплиной.

Это в первую очередь социальная и территориальная дифференциация языка, обусловленная внешними причинами <...> речи. внешняя речь – это произнесённый или написанный для себя и для других текст по правилам данного <...> Подразделяются на языки с внешней флексией (индоевропейские) и внутренней флексией (семито-хамитские) <...> Внешние закономерности исторического развития к внешним причинам исторических изменений языка относятся <...> . внешняя форма таких слова изменилась достаточно сильно, например: el cho (шоу), guiski (виски).

Предпросмотр: Введение в языкознание.pdf (0,4 Мб)
31

Русский язык и культура речи учеб.-метод. пособие для студентов нефилолог. специальностей

Изд-во ЗабГГПУ

Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей; составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по дисциплине «Русский язык и культура речи»; предназначено для самостоятельной работы студентов, а также может быть использовано для работы на аудиторных занятиях. Пособие содержит теоретические сведения и практические задания по основным разделам программы: «Язык, речь, речевая деятельность», «Понятие о современном русском литературном языке», «Нормы литературного языка», «Риторика».

Внутренняя речь отличается от внешней степенью оформленности. <...> Внешняя речь существует в устной и письменной формах. <...> Почему устная и письменная формы речи характерны только для внешней речи? 11. <...> Внешняя речь существует в устной и письменной формах. <...> Внешняя речь существует в устной и письменной формах.

Предпросмотр: Русский язык и культура речи.pdf (0,5 Мб)
32

Русский язык и культура речи: нормы современного русского литературного языка учеб.-метод. пособие

Изд-во ЗабГГПУ

Пособие составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по дисциплине «Русский язык и культура речи», предназначено для самостоятельной работы студентов, а также может быть использовано для работы на аудиторных занятиях. Пособие представляет собой первую часть комплекса по дисциплине «Русский язык и культура речи», содержит теоретические сведения и практические задания по таким разделам программы, как «Язык, речь, речевая деятельность», «Понятие о современном русском литературном языке», «Нормы литературного языка», содержит тесты по представленным темам, включает приложения, предлагающие ортологический минимум.

Внутренняя речь отличается от внешней степенью оформленности. <...> Внешняя речь существует в устной и письменной формах. <...> Почему устная и письменная формы речи характерны только для внешней речи? 11. <...> Внешняя речь существует в устной и письменной формах. <...> Почему устная и письменная формы речи характерны только для внешней речи? 11.

Предпросмотр: Русский язык и культура речи нормы современного русского литературного языка .pdf (0,7 Мб)
33

РЕЧЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРСОНАЖА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (НА МАТЕРИАЛЕ ПЕРЕВОДОВ РОМАНОВ Ф. БЕГБЕДЕРА НА РУССКИЙ ЯЗЫК )

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Целью работы является изучить особенности передачи сниженной лексики при переводе художественных произведений на примере речевой характеристики героев романов Ф. Бегбедера «Каникулы в коме» и «Окна в мир» и их переводов на русский язык.

Что касается речи персонажа, то лингвисты выделяют внешнюю и внутреннюю речь, а также собственно речевые <...> Бабенко, внешняя речь это «совокупность произнесенных вслух высказываний персонажа, которые функционируют <...> При этом автор указывает, что во внешней речи на всех уровнях сохраняются черты устной разговорной речи <...> К внешней речи относятся такие конструктивные разновидности как: 1. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 34 эмотивные реакции персонажа на события внешнего

Предпросмотр: РЕЧЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРСОНАЖА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (НА МАТЕРИАЛЕ ПЕРЕВОДОВ РОМАНОВ Ф. БЕГБЕДЕРА НА РУССКИЙ ЯЗЫК ).pdf (1,2 Мб)
34

«Основы педагогики»

[Б.и.]

учебное пособие предназначено для студентов, осваивающих образовательные программы бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, также для слушателей программ повышения квалификации научно-педагогических кадров, преподавателей и включает классические тематические разделы, посвященные педагогике как науке, истории педагогики и образования, дидактике, теории воспитания, структуре педагогической деятельности и проблемам разработки образовательных программ.

Прослушав запись, проанализируйте свою речь. З а д а н и е 3 . Посетите лекции. <...> Приведите пример внутренней деятельности и деятельности внешней. <...> ориентирует и регулирует деятельность внешнюю. <...> Какая деятельность первична – внешняя или внутренняя? <...> речь Внешняя речь («про себя») Внутренняя речь, умственное действие уточняется, обогащается или корректируется

Предпросмотр: «Основы педагогики» .pdf (35,3 Мб)
35

№2 [Логопедия сегодня, 2012]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").

правил (правил фонетики, морфологии мышления или познавательной деятельноющую роль процесса перехода от внешней <...> нами как процесс воссоздания реципиентом того отрезка действительнокак трансформацию языковых значений внешней <...> Аль-Фараби выделил две формы речи: внешнюю и внутреннюю. <...> Благодаря голосу речь становится внешней и человек подтверждает свое мнение о чем-то». <...> Она служит средством «постижения умопостигаемых сущностей» душой, в то время как внешняя речь служит

Предпросмотр: Логопедия сегодня №2 2012.pdf (12,9 Мб)
36

Практикум по педагогической риторике

Автор: Васильева Мария Александровна
Издательство Шуйского филиала ИвГУ

Предлагаемый практикум включает в себя материалы для практических занятий по дисциплине «Педагогическая риторика». Основное назначение данного практикума – обеспечить учебно-познавательную деятельность студентов при организации системы рейтингового контроля. Практикум разработан в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования и предназначен для студентов, обучающихся по направлениям подготовки бакалавриата УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки.

Охарактеризуйте учебно-речевую ситуацию по внутренним и внешним обстоятельствам. <...> -> внешняя речь => IV этап контрольный ? <...> , место действия, участники) внутренние обстоятельства (потребности в высказывании, мотивы, цели) + внешние <...> Подобно живому организму культурно-исторические типы находятся в непрерывной борьбе друг с другом и с внешней <...> В отрывке из объяснительного монолога «И совсем, хоть внешне и очень похожий, совсем другой «человек»

Предпросмотр: Практикум по педагогической риторике.pdf (0,3 Мб)
37

Психология

Издательский дом ВГУ

Цель изучения учебной дисциплины – общетеоретическая подготовка выпускника в области психологии.

Характер проявляется в поступках и действиях; в речи (ее особенностях); мимике (внешний облик, прежде <...> Другим видом речи является письменная речь. <...> на два основных вида: внутренняя и внешняя речь. <...> Внешняя речь связана с процессом общения, обмена информацией. <...> Понятие о языке и речи. Виды речи. 10. Основные функции речи. Связь речи и мышления. 11.

Предпросмотр: Психология.pdf (1,5 Мб)
38

№3 [Исследовательская работа школьников, 2017]

Журнал адресован всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и интересуется новыми формами организации образовательной деятельности.

несколько этапов: материализации — практического действия: эксперимента, рабо-• ты с текстом и т.п.; внешней <...> Устное представление имеет свою специфику, потому как внутренняя и внешняя речь не являются тождественными <...> Нельзя забывать, что выступающий — не только создатель, но и исполнитель речи. <...> Оценка деятельности учителя внешними экспертами также может осуществляться по этим же критериям. <...> А сколько крылатых выражений вошло в русскую речь от Державина!

Предпросмотр: Исследовательская работа школьников №3 2017.pdf (0,2 Мб)
39

Речевое воздействие в рекламе

Бурятский государственный университет

В данном учебно-методическом пособии представлены материалы в со­ ответствии с ФГОС по направлению подготовки 42.03.01. Реклама и связи с общественностью. Предлагается теоретический материал в виде коммента­ риев к темам для выполнения творческих заданий, контрольные вопросы, темы рефератов и курсовых работ, список литературы, интернет-ресурсы.

Ситуация представляет собой систему внешних по отношению к человеку условий, побуждающих его к выполнению <...> Внешняя речь существует в устной и письменной формах. Различия между ними определяются: 1. <...> Связь «внутренняя часть личности внешнее актуальное (то есть реальное) обозначение» напрашивается сама <...> речи. <...> Язык и речь. Значение и знак. 2. История возникновения речи. Формы и функции речи. 3.

Предпросмотр: Речевое воздействие в рекламе.pdf (1,1 Мб)
40

№4 [Логопедия сегодня, 2012]

Журнал адресован специалистам, работающим в области специальной педагогики: логопедам, сурдо-, тифло-, олигофренпедагогам, учителям-дефектологам, психологам, воспитателям и методистам детских садов, родителям, воспитывающим особенного ребенка. Освещаются задачи и перспективы развития системы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения. (До 2013 года журнал назывался "Логопедия сегодня").

Речевая функция совершается частями; окольные пути, по которым она идет, проявляются внешне в ошибках <...> Психическое состояние: больная сама не высказывает никаких жалоб, поведение пассивное, молчалива, внешне <...> В противоположность устной речи наша больная приступает очень охотно к процессу чтения; ее внешний вид <...> В состоянии больной поражал контраст между вялостью и пассивностью при работе над внешней стороной речи <...> По-видимому, она не отдавала себе полного отчета в расстройстве внешней речи, не тяготилась ею и даже

Предпросмотр: Логопедия сегодня №4 2012.pdf (4,6 Мб)
41

Экскурсоведение учебник

Автор: Емельянов Б. В.
М.: Советский спорт

В учебнике раскрыты основные вопросы экскурсоведения, дается достаточно полное представление об основах экскурсионной теории, методологии и методики, о профессиональном мастерстве экскурсовода. Большое внимание в книге уделено сущности экскурсии, ее функциям, признакам, экскурсионному методу, видам анализа в экскурсии, ее элементам – показу и рассказу, их сочетанию, использованию в экскурсионном процессе основных положений таких наук, как психология и логика. Показывается значение экскурсии в качестве педагогического процесса.

Речь подразделяется на внешнюю и внутреннюю. <...> Рассказ экскурсовода – образец внешней речи, задача которой воздействовать на сознание и фактические <...> Если внешняя речь представляет собой изложение готовых, логично, грамотно сформулированных мыслей, то <...> Экскурсовод в экскурсии использует обе формы речи – внутренняя речь предшествует внешней, а экскурсант <...> Культура речи, ее характеристика. 2. Виды речивнешняя и внутренняя. 3.

Предпросмотр: Экскурсоведение. Учебник.pdf (0,3 Мб)
42

Языковой знак и коммуникативные процессы в философском аспекте монография

Автор: Песина С. А.
М.: ФЛИНТА

Объектами исследования в данной монографии являются коммуникативный акт на знаковом уровне и речемыслительные процессы, связанные с порождением и восприятием высказывания в их связи с методологической проблематикой философского знания. Перечень поднимаемых проблем помогает постичь механизмы работы интеллекта, моделировать речемыслительные процессы (насколько позволяет языковая интуиция), предсказывать дальнейшее развития семантики слов.

Смысловая сторона речи развивается от целого к части, от предложения к слову, а внешняя сторона речи <...> речи слово гораздо больше нагружено смыслом, чем во внешней. <...> – внешняя речь. <...> речи слово гораздо больше нагружено смыслом, чем во внешней. <...> – внешняя речь.

Предпросмотр: Языковой знак и коммуникативные процессы в философском аспекте.pdf (0,6 Мб)
43

№3(29) [Наука о человеке: гуманитарные исследования., 2017]

Журнал посвящен актуальным разработкам, имеющим практическую ценность в области гуманитарных исследований.

Основная единица внешней речи – слово, основная единица внутренней речи – представление. <...> «Внешняя речь способна выразить в своём содержании анализируемое представление о внешней речи, в том <...> Текст обозначает процесс превращения внутренней речи во внешнюю и внешней во внутреннюю. <...> Его содержание формируется во внутренней речи и только после этого переходит во внешнюю речь. <...> ) и снова ко внешней речи.

Предпросмотр: Наука о человеке гуманитарные исследования. №3 2017.pdf (2,0 Мб)
44

Риторика диалога: теоретические основания и модели учеб. пособие

Автор: Минеева С. А.
М.: ФЛИНТА

В книге представлены теоретические основания, различные подходы к пониманию сущности риторики диалога. Структура книги включает три раздела или аспекта рассмотрения содержания риторики диалога: «Риторический текст-диалог»; «Риторическая деятельность: создание, исполнение, рефлексия, реконструирование риторического текста»; «Жанровый диалог». Содержание основных понятий и действий раскрывается не только с помощью теоретических размышлений, но и моделей, которые помогают глубже постичь сущность понятий: «риторический текст-диалог», его отличие от других типов текста; «риторическая деятельность», ее особенности и совокупность действий на каждом этапе; «риторический жанр» и «диалог». Выстроен категориальный аппарат риторики диалога, показано его отличие от категориального аппарата теории речевой деятельности и других теорий, на основе которых развивается современная риторика.

Внешняя речь есть речь для других. <...> внешней. <...> Внешняя речь есть процесс превращения мысли в слова, ее материализация и объективация. <...> Отсюда и структура этой речи со всеми ее отличиями от структуры внешней речи» Выготский Л.С., 2001, <...> , отличающаяся от устной речи не менее, чем внутренняя речь от внешней по своему строению и способам

Предпросмотр: Риторика диалога теоретические основания и модели.pdf (0,9 Мб)
45

№4 [Педагогические технологии, 2017]

Журнал "Педагогические технологии" - научно-методическое издание кафедры образовательной технологии АПКиППРО, осуществляемое при участии Научно-исследовательского института школьных технологий. Это профессиональный журнал для технологов образования: научных работников, преподавателей и аспирантов педагогических образовательных учреждений, системы повышения квалификации, методистов и специалистов.

Его основная задача — получение внешней обратной связи, то есть информации об успехах и неуспехах учащихся <...> речь про себя) сопровождает решение любых задач по использованию УЭ, когда внешняя речь выключена. <...> Тесты, похожие по внешнему виду на тесты опознания, но содержательно или функционально не валидные им <...> Интуитивно понятно, что понятие «образование» является внешней характеристикой педагогической системы <...> Выше отмечено, что образование — это внешняя характеристика ПС, конечный результат ее функционирования

Предпросмотр: Педагогические технологии №4 2017.pdf (0,1 Мб)
46

№4 [Вестник Московского университета. Серия 22. Теория перевода. , 2020]

Журнал носит традиционное для отечественной науки о переводе название - «Теория перевода». Он посвящен вопросам теории, истории, методологии, критики, дидактики и практики перевода. Центральным объектом публикаций в этом журнале является переводческая деятельность во всем своем разнообразии

Разработанная нами типология речей охватывает две разновидности: речи, ори­ ентированные на «внешнего <...> Две речи из трёх при­ надлежат «внешним» речам, ориентированным на синхронный перевод, и одна речь относится <...> «внешних» речей и как «очень сложный» или «вызывающий определённые сложности» для «внутренних» речей <...> При переводе «внешних» речей передача терминов и словосоче­ таний не вызвала трудностей. <...> СП протекает в условиях, навязанных внешними обстоятель­ ствами, а именно, темпом речи оратора.

Предпросмотр: Вестник Московского университета. Серия 22. Теория перевода. №4 2020.pdf (0,2 Мб)
47

Риторика учеб. пособие

М.: ИТК "Дашков и К"

В пособии анализируются проблемы ораторского искусства, культуры и искусства речи. Особое внимание уделяется речевой культуре, методам подготовки различных видов публичных выступлений, умению вести конструктивный диалог и полемику. На основе анализа и обобщения отечественных и зарубежных источников излагаются основные разделы современной риторики, важнейшие теоретические положения, предлагаются практические рекомендации и советы, позволяющие более эффективно решать проблемы повышения уровня культуры и искусства речи. Представлены основные разделы современной риторики, базирующиеся на материалах ведущих специалистов в этой области.

Различают два вида речи: внешнюю и внутреннюю. <...> Такая речь имеет специфическую струк� туру, отличающуюся от структуры внешней речи. <...> Внешняя речь — это то, что мы произно� сим, слышим, пишем, читаем. <...> , затем при переводе во внешнюю речь кодирует в звуки. <...> Внешние данные могут отвлечь внимание слушателей от содержания речи.

Предпросмотр: Риторика Учебное пособие для бакалавров, 6-е изд..pdf (0,2 Мб)
48

Риторика учеб. пособие

М.: ИТК "Дашков и К"

В пособии анализируются проблемы ораторского искусства, культуры и искусства речи. Особое внимание уделяется речевой культуре, методам подготовки различных видов публичных выступлений, умению вести конструктивный диалог и полемику. На основе анализа и обобщения отечественных и зарубежных источников излагаются основные разделы современной риторики, важнейшие теоретические положения, предлагаются практические рекомендации и советы, позволяющие более эффективно решать проблемы повышения уровня культуры и искусства речи. Представлены основные разделы современной риторики, базирующиеся на материалах ведущих специалистов в этой области.

Различают два вида речи: внешнюю и внутреннюю. <...> Такая речь имеет специфическую струк� туру, отличающуюся от структуры внешней речи. <...> Внешняя речь — это то, что мы произно� сим, слышим, пишем, читаем. <...> , затем при переводе во внешнюю речь кодирует в звуки. <...> Внешние данные могут отвлечь внимание слушателей от содержания речи.

Предпросмотр: Риторика.pdf (0,2 Мб)
49

Психология

Автор: Скляр Н. А.
[Б.и.]

Издание направлено на углубленное усвоения студентами теоретического и практико-ориентированного материала по дисциплине «Психология и педагогика» (раздел Психология).

Направленность личности на мир внешних объектов; обращенность сознания человека на внешнюю среду в большей <...> Рецепторы внешней среды, деятельность которых направлена на распознавание воздействий внешнего мира, <...> Выберите ложное суждение: a) внешняя речь выполняет функцию общения b) внутренняя речь сопровождает процесс <...> мышления c) речь бывает внешняя и внутренняя d) внутренняя речь выполняет функцию общения 50. <...> a) сокращенная речь b) внутренняя речь c) развернутая речь 83.

Предпросмотр: Психология.pdf (1,1 Мб)
50

Лингвистический анализ художественного текста: теория, практика, интерпретация

Издательский дом ВГУ

Учебно-методическое пособие подготовлено на кафедре русского языка филологического факультета Воронежского государственного университета.

речи. <...> Внешняя речь персонажа представляет собой совокупность произнесенных вслух высказываний персонажа, которые <...> речи: полилог, диалог, монолог, конструкции с прямой речью, конструкции с косвенной речью , несобственно <...> -прямая речь. 2. <...> Внутренняя речь напоминает внешнюю, производна от неё, но имеет свои особенности: ассоциативность, усечённость

Предпросмотр: Лингвистический анализ художественного текста теория, практика, интерпретация.pdf (0,8 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 4189