Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 564163)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 165761 (0,46 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Подготовка будущих учителей математики к инновационной педагогической деятельностиЮнусова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2012 .— №1 .— С. 167-173 .— URL: https://rucont.ru/efd/264269 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Юнусова
М.: ПРОМЕДИА

Обоснована актуальность проблемы подготовки будущих учителей математики к инновационной педагогической деятельности. Как средства решения этой проблемы на основе исследований указаны инновационная среда учебно-познавательной деятельности студентов в педагогическом вузе, спецкурс, педагогическая практика.

Юнусова ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ К ИННОВАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Аннотация. <...> Обоснована актуальность проблемы подготовки будущих учителей математики к инновационной педагогической <...> Ключевые слова: будущий учитель математики, инновационная деятельность, методическая подготовка учителя <...> будущего учителя к инновационной деятельности. <...> Подготовка будущих учителей математики к инновационной педагогической деятельности / Д. И.

2

Освоение будущими учителями начальной школы метода проектов

Автор: Мусс Галина Николаевна
[Б.и.]

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Студенты, получающие образование по направлению подготовки - 050100 «Педагогическое образование» (профиль «Начальное образование») должны усвоить, что работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия и решения.

Мусс Г.Н. 2012 год Освоение будущими учителями начальной школы метода проектов Отличительно чертой образования <...> В современных условиях учебная деятельность будущих учителей, на наш взгляд, должна становиться в большей <...> усиливающим развивающий эффект системы высшего образования и положительно влияющим на развитие личности будущего <...> Главная идея метода проектов, которую должен осознать будущий учитель начальных классов, – это направленность <...> Ориентируясь на данную концепцию и используя ее в проектной деятельности, будущий учитель начальных классов

Предпросмотр: Освоение будущими учителями начальной школы метода проектов.pdf (0,1 Мб)
3

Каким быть учителю начальной школыТумаева // Учитель .— 2010 .— №4 .— С. 58-61 .— URL: https://rucont.ru/efd/454710 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Тумаева

В СООТВЕТСТВИИ с приоритетными направлениями модернизации российской системы образования, сформулированными в Послании Федеральному собранию 5 ноября 2009 года Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым, Национальная образовательная стратегия-инициатива «Наша новая школа» предполагает переход на инновационную модель инвестиционно привлекательного образования как гаранта формирования человеческого потенциала и опережающего развития экономики и социальной сферы. «Наша новая школа» предполагает качественно новую модель начального образования – деятельностно-компетентностную, основанную на интерактивном межчеловеческом взаимодействии

Будущий учитель в условиях модернизации образования рассматривается как субъект деятельности, как носитель <...> Образовательное пространство колледжа как среда становления будущего учителя начальной школы, с одной <...> Профессиональное становление будущего учителя в информационно-образовательном пространстве педагогического <...> Будущий учитель начальной школы в соответствии с новой парадигмой образования должен овладеть моделями <...> Рефлексии будущего учителя, работающего в режиме эксперимента, придается особое значение, так как новые

4

Формирование готовности будущего бакалавра технологического образования к педагогической деятельности учеб.-метод. пособие

Автор: Емец
ГОУ ОГУ

В пособии раскрывается специфика процесса профессиональной подготовки будущего бакалавра технологического образования (учителя технологии) в вузе, рассматриваются сущность и структура понятия «готовность к педагогической деятельности бакалавра технологического образования», описывается модель формирования готовности к педагогической деятельности будущего бакалавра технологического образования.

Профессионально-педагогические умения будущего учителя технологии. <...> Проектировочная деятельность в обучении будущего учителя технологии Тема 5. <...> Формирование профессиональнопедагогической готовности будущего учителя технологии. <...> Профессионально-педагогические умения будущего учителя технологии. 6. <...> Формирование педагогической готовности будущего учителя технологии. 26.

Предпросмотр: Формирование готовности будущего бакалавра технологического образования к педагогической деятельности.pdf (0,1 Мб)
5

ЗАЧЕМ И КАК УЧИТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ УПРАВЛЯТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ ЭРРАТА-РИСКАМИТ.А. Юзефавичус // Образовательные технологии .— 2016 .— №4 .— С. 91-98 .— URL: https://rucont.ru/efd/569532 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Юзефавичус Татьяна Анатольевна

В статье с позиций анализа современных образовательных реалий обосновывается необходимость обучения будущих учителей управлению педагогическими эрратарисками. В качестве условия успешности этого процесса рассматривается переход от традиционного к комплементарному способу освоения студентами содержания педагогического образования. Предлагается технология, позволяющая осуществить этот переход путём организации учебно-познавательной деятельности студентов, минимальной структурной единицей которой является учебная задача с комплементарным педагогическим содержанием, а минимальной единицей дидактической коммуникации — комплементарный учебный текст

ЗАЧЕМ И КАК УЧИТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ УПРАВЛЯТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ ЭРРАТА-РИСКАМИ Юзефавичус Татьяна Анатольевна <...> Результаты современных исследований состояния подготовки будущих учителей к инновационной деятельности <...> Проблема заключается в том, как наилучшим образом подготовить будущих учителей к современным условиям <...> Отсутствие такой методики снижает эффективность осмысления будущими учителями генезиса той или иной педагогической <...> Педагогическая эррология в профессиональной подготовке будущих учителей: монография. — М., 2014. —128

6

Формирование исследовательской компетенции будущих учителей в системе двухуровневого образованияА.В. Демчук // Бизнес. Образование. Право. .— 2013 .— №1 (22) .— С. 146-149 .— URL: https://rucont.ru/efd/510078 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Демчук Анастасия Владимировна

В статье рассматриваются вопросы формирования исследовательской компетенции у будущих учителей в системе двухуровневого образования. Показано, что подготовка «нового учителя», способного реализовать требования нового Государственного стандарта в образовании, предполагает новое содержание подготовки, форму организации учебного процесса с целью формирования исследовательской компетенции студента;

В статье рассматриваются вопросы формирования исследовательской компетенции у будущих учителей в системе <...> Сургут, е-mail: dem_anastasiya82@mail.ru ФОРМиРОвАНиЕ иССЛЕдОвАТЕЛьСкОй кОМПЕТЕНЦии БУдУщиХ УЧиТЕЛЕй <...> Маркова, будущий учитель должен обладать профессионально-психологическими, профессионально-педагогическими <...> Исследовательская компетенция направлена на формирование профессиональных навыков у будущих учителей <...> В магистерской диссертации будущий учитель способен описывать решение задач, представляющих интерес для

7

Проблемы и пути повышения качества подготовки учительских кадров в педагогических вузах КазахстанаСергеева // Высшее образование сегодня .— 2011 .— №3 .— С. 12-16 .— URL: https://rucont.ru/efd/259334 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Сергеева
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены процессы модернизации в системе высшего педагогического образования Казахстана. Дан критический анализ действующих государственных образовательных стандартов высшего педагогического образования и обоснованы преимущества компетентностного подхода при их разработке.

Отечественная школа может по праву гордиться своими учителями. <...> Следовательно, воспитание будущих учителей, способных к самообучению, самообразованию, стремящихся к <...> В результате этого будущий учитель оказывается подготовленным к вхождению в педагогическую реальность <...> Поскольку личность формируется и одновременно проявляется в деятельности, то будущий учитель должен быть <...> Современные аспекты подготовки будущего учителя 12-летней школы: образование, ориентированное на результат

8

Формирование готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий монография

Автор: Шмакова А. П.
М.: ФЛИНТА

В монографии изложены результаты теоретико-эмпирического исследования по проблеме формирования готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий. Рассмотрены потенциал информационных технологий в творческой педагогической деятельности и в формировании готовности будущего учителя к педагогическому творчеству; сущность и компонентный состав готовности учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий; модель поэтапного формирования готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий, обеспечивающую построение педагогического процесса в единстве её концептуального, содержательного, операционально-деятельностного и критериально-результативного блоков; педагогические условия формирования данной готовности.

(будущего учителя). <...> и специальности будущего учителя. <...> уровень будущего учителя. <...> Экспертный состав зависит от специальности будущего учителя. <...> Причём, независимо от специальности будущего учителя.

Предпросмотр: Формирование готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных технологий (1).pdf (0,6 Мб)
9

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Автор: Мирошникова Дарья Викторовна
[Б.и.]

Предлагаемое учебно-методическое пособие раскрывает содержание и структуру креативности будущего учителя, а также характеризует педагогическую практику как средство ее развития

Содержательные основы креативности будущего учителя ............... 7 Раздел 2. <...> Рассматривая профессиональную деятельность будущего учителя, Ю.Р. <...> Позицию наблюдателя будущий учитель занимает в отношении деятельности практикующих учителей базы практики <...> Процесс формирования конкурентоспособности будущего учителя Конкурентоспособность будущего учителя напрямую <...> Уровень креативности будущего учителя обусловливает будущую профессиональную деятельность и его конкурентоспособность

Предпросмотр: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ .pdf (0,8 Мб)
10

Педагогические возможности краеведения как фактора духовнонравственного воспитания будущего учителяБахчиева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2013 .— №2 .— С. 94-97 .— URL: https://rucont.ru/efd/364032 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Бахчиева

Рассматриваются педагогические возможности краеведения как фактора духовно-нравственного воспитания будущего педагога, определяются особенности применения краеведения в профессиональной подготовке учителей

будущего педагога, определяются особенности применения краеведения в профессиональной подготовке учителей <...> учителя. <...> учителя. <...> Краеведение как общепедагогическая дисциплина профессиональной подготовки будущего учителя в вузе не <...> Совершенно очевидно, что будущий учитель должен обладать краеведческой компетентностью, что предполагает

11

ВОЗМОЖНОСТИ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙЯрматов // Вопросы гуманитарных наук .— 2013 .— №3 .— С. 117-120 .— URL: https://rucont.ru/efd/496974 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Ярматов

К числу важных проблем в системе подготовки педагогических кадров следует отнести вопросы развития творческой активности будущих учителей, что обеспечит возможность эффективно обучать одаренных учащихся и реализовать их способности

творческой активности будущих учителей, что обеспечит возможность эффективно обучать одаренных учащихся <...> Профессиональные достоинства будущего учителя оцениваются не только по результатам его деятельности, <...> Главное в подготовке будущих учителей заключается не в том, каков уровень развития их педагогических <...> Будущий учитель стремиться усвоить всё новые знания, чтобы направить их на творческое саморазвитие. <...> Развитие личности будущего учителя связано с целым рядом внешних и внутренних факторов.

12

Формирование у будущих учителей ценностного отношения к профессиональному самосовершенствованию в условиях непрерывного образованияБерикханова // Актуальные проблемы современной науки .— 2011 .— №6 .— С. 118-120 .— URL: https://rucont.ru/efd/253850 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Берикханова
М.: ПРОМЕДИА

Развитие человеческого капитала в условиях перехода на непрерывное образование.

Абая ФОРМИРОВАНИЕ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ <...> Особенно актуален этот вопрос в сфере профессиональной подготовки будущего учителя, который является <...> Следует отметить, что непрерывное самосовершенствование личности будущего учителя тесно связано с его <...> Поэтому уже в стенах вуза будущий учитель должен глубоко осознавать важность и необходимость формирования <...> проанализировать формирование ценностных отношений будущего учителя к непрерывному профессиональному

13

ИННОВАЦИОННАЯ ЦЕННОСТЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ИХ РОЛЬ В ИНТЕНСИФИКАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКААхмедов // Актуальные проблемы современной науки .— 2015 .— №3 (82) .— С. 144-147 .— URL: https://rucont.ru/efd/488825 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Ахмедов

Испокон веков общество ставит перед школой задачу подготовки подрастающего поколения к жизни и труду. Общество развивается, соответственно изменяются общественные отношения, трансформируются политические и экономические составляющие, развивается также и сама школа. Однако вышеупомянутая задача остаётся неизменной, изменяется только её характер и содержание. Переход на качественно новый уровень развития общества на современном этапе предполагает модернизацию и образовательной системы.

учителей информатики, поскольку главную роль в решении задачи формирования профессионально-компьютерной <...> В предлагаемом исследовании речь идёт именно о профессионально-педагогической подготовке будущих учителей <...> учителей информатики, так и подготовки школьников к профессионально-компьютерной деятельности со стороны <...> будущих учителей, однако материалы будут использованы, исходя из требования как высшей школы, так и <...> «Система профессионально-компьютерного обучения» Для того чтобы будущий учитель информатики мог целенаправленно

14

Педагогическая практика как составляющая процесса формирования экологических ценностей будущих учителей начальных классовКрамаренко // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №9 .— С. 53-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/260001 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Крамаренко
М.: ПРОМЕДИА

Представлены принципы организации экспериментальной педагогической практики будущих учителей как одной из основных составляющих формирования их готовности к реализации эколого-педагогической деятельности в начальной школе.

составляющая процесса формирования экологических ценностей будущих учителей начальных классов. <...> Ключевые слова: педагогическая практика, экологические ценности, будущие учителя начальной школы, рефлексия <...> Развитие экоцелостной личности будущего учителя начальной школы. 2. <...> На данном этапе будущие учителя начальной школы проводили с детьми беседы эколого-этического характера <...> Третий (последний) этап – практический, в этот период будущие учителя начальной школы самостоятельно

15

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ СТИЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯЩеглеватых // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2013 .— №1 .— С. 148-150 .— URL: https://rucont.ru/efd/510666 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Щеглеватых

в статье на основе обзора современных источников анализируется существующая система формирования стиля профессиональной деятельности учителя, дается определение ее модели в рамках вуза на примере физической культуры

учителей на данную деятельность. <...> Модель процесса формирования стиля профессиональной деятельности будущего учителя рассматривается в работе <...> Практика позволяет будущим учителям путем апробации теоретических знаний выработать индивидуальный инструментарий <...> Это свидетельствует о настоятельной необходимости усовершенствования содержания обучения будущих учителей <...> Стиль профессиональной деятельности является тем новообразованием, благодаря которому будущий учитель

16

ПАРАМЕТРЫ И ПРИНЦИПЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯЯрматов // Актуальные проблемы современной науки .— 2013 .— №2 .— С. 111-113 .— URL: https://rucont.ru/efd/495492 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Ярматов

В статье освещена проблема подготовки будущих учителей к работе с одаренными учащимися, обозначены программные установки по стимулированию и поддержке талантливой молодежи, определены параметры и требования к профессионально личностной подготовке педагогов к работе в указанном направлении. Особый акцент сделан на необходимости комплексной подготовки будущего учителя на основе дидактических и психолого-педагогических принципов

УЧИТЕЛЕЙ К РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ В статье освещена проблема подготовки будущих учителей к работе <...> Особый акцент сделан на необходимости комплексной подготовки будущего учителя на основе дидактических <...> Поэтому так важно подготовить будущих учителей к работе с одаренными учащимися, разработать содержание <...> У будущих учителей должны быть сформированы гибкое педагогическое сознание, способное к обновлению и <...> Организация постоянных консультаций и тренингов для будущих учителей.

17

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ПОЛИКУЛЬТУРНОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВРоманенко // Вопросы гуманитарных наук .— 2014 .— №2 .— С. 63-64 .— URL: https://rucont.ru/efd/489747 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Романенко

Острая необходимость модернизации воспитания вызвана повышением внимания к воспитательной проблематике в российском обществе. Оно актуализировано острейшим социальным кризисом, который влияет на сознание, чувства, характер каждого отдельного человека, и происходит это на фоне потери высоких нравственных идеалов, асоциального поведения молодежи, подтверждается нарастанием опасности дегуманизации подрастающего поколения, что свидетельствует о низкой эффективности ее воспитания в современной России

Шолохова СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ПОЛИКУЛЬТУРНОМУ <...> стандартах высшего образования третьего поколения, где задачи формирования новых интегративных качеств будущих <...> Будущий учитель должен быть открыт для экспериментов и одновременно оставаться толерантным в отношении <...> У будущего учителя необходимо воспитывать культуру мышления. <...> Исходя из цели нашего исследования, мы заключаем, что будущий учитель, должен сам быть сформирован как

18

Встреча педагога и ребенка в пространстве художественно-эстетических ценностей.

АИПКП (Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки)

Первая глава монографии посвящена проектированию содержания подготовки будущих учителей начальных классов к формированию эстетических чувств младших школьников и выявлению ее специфики . Во второй главе описаны процесс подготовки будущих учителей начальных классов к формированию эстетических чувств младших школьников. Разработаны критерии и диагностика уровней готовности будущих учителей начальных классов к формированию эстетических чувств младших школьников. - Астрахань : Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки, 2011. - 100 с.

Проблема подготовки будущих учителей к эстетическому воспитанию школьников отражена в исследованиях Е <...> На основании выводов современных исследований в области подготовки будущих учителей (СВ. <...> Слободчикова, будущие учителя имеют дело не с содержанием профессиональной деятельности, а с научными <...> Будущие учителя представлены уровнями: низким, средним, достаточным и высоким. <...> Подготовка будущего учителя музыки / / Советская педагогика 1 9 8 0 . № 7 . С . 99-103. 18.

Предпросмотр: Встреча педагога и ребенка в пространстве художественно-эстетических ценностей..pdf (0,9 Мб)
19

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА ПО ВЫБОРУБагачук, Шашкина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика .— 2013 .— №4 .— С. 94-100 .— URL: https://rucont.ru/efd/409052 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Багачук

Интегрированный курс по выбору рассматривается как средство формирования метапредметных качеств и профессиональных компетенций будущего учителя. Приведен пример реализации курса в процессе подготовки будущего учителя математики в рамках дисциплины «Математика в жизни».

Приведен пример реализации курса в процессе подготовки будущего учителя математики в рамках дисциплины <...> Ключевые слова: метапредметные качества, профессиональные компетенции, ФГОС ВПО, будущий учитель математики <...> Формирование профессиональных компетенций будущего учителя... 93 Именно консолидация потенциала различных <...> Для реализации заявленных положений в ООП подготовки будущего учителя математики предлагается включить <...> Цели ее изучения — формирование и развитие профессиональных компетенций будущего учителя математики и

20

АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ: СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕД.М. Кошман // Акмеология .— 2015 .— №3 .— С. 94-95 .— URL: https://rucont.ru/efd/405568 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Кошман Дарья Михайловна

В статье представлена сущность, структура и раскрыто содержание акмеологической компетентности будущего учителя. Выделены основные функции (побудительно-стимулирующая, когнитивная, нормативно-регулятивная, развивающая, рефлексивная) и описано содержание трех уровней акмеологической компетентности будущего учителя (адаптивного, нормативного, продуктивного).

Акмеологическая компетентность будущего учителя представляет собой интегральное личностное качество, <...> Акмеологическая деятельность будущего учителя состоит из следующих логически обусловленных действий: <...> Здесь рефлексия выступает основным механизмом акмеологического развития будущего учителя. <...> Сманцер); акмеологическая направленность личности будущих учителей (Г.В. <...> Рева); акмеологический потенциал будущего учителя (Д.Н.

21

РОЛЬ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ В РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИЙГорбасенко // Педагогические науки .— 2013 .— №1 .— С. 28-31 .— URL: https://rucont.ru/efd/497212 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Горбасенко

В статье проведен аналитический обзор внеаудиторной деятельности будущих учителей технологий как необходимой подсистемы целостного учебно-воспитательного процесса. Рассмотрены как положительные тенденции, так и слабые стороны организации воспитательной работы со студентами технологических факультетов на основе учета таких принципов как актуальности, коммуникативной активности и соблюдения интересов студентов

УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИЙ В статье проведен аналитический обзор внеаудиторной деятельности будущих учителей <...> Одним из главных условий развития профессионально-педагогической направленности будущих учителей, ориентированных <...> Внеаудиторная деятельность предоставляет будущему учителю технологий возможность для обретения опыта, <...> Чрезвычайно важной составной в профессиональной подготовке будущих учителей технологий является специальная <...> Внеаудиторная работа в педвузе как фактор подготовки будущих учителей к проведению внеклассной работы

22

Формирование индивидуальности будущего учителя математики как одна из целей профессиональной подготовки в педагогическом вузеСмыковская, Лобанова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2009 .— №2 .— С. 7-14 .— URL: https://rucont.ru/efd/362826 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Смыковская

В статье представлен анализ подходов к пониманию сущностных характеристик индивидуальности, дано авторское определение индивидуальности будущего учителя математики. Выделены приоритетные для формирования сферы индивидуальности студента и описаны уровни сформированности

учителя математики. <...> учитель математики, стороны индивидуальности. <...> Именно в условиях учебно-профессиональной деятельности у студентов – будущих учителей – возникают такие <...> Индивидуальность будущего учителя математики – это сложная открытая система, в которой возникают специфичные <...> Индивидуальность будущего учителя математики обусловлена его положением в обществе, обязанностями и функциями

23

Обучение студентов-филологов структурированию профессионально-педагогического диалогаВострикова // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №3 .— С. 79-80 .— URL: https://rucont.ru/efd/362196 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вострикова

Подготовка будущих учителей русского языка к организации профессионально-педагогического диалога и грамотному управлению им.

Будущий учитель русского языка должен осознавать, что педагогический диалог – это особый речевой жанр <...> Размышляя с будущими педаго гами об экстралингвистической составляющей профессионально-педа го гического <...> Будущему учителю важно знать, что процесс научно-учебного диалогического общения представляет собой определенную <...> Речеведческая практика убеждает будущих учителей русского языка в том, что преподаватель использует на <...> В практическом блоке подготовки будущих учителей большое внимание уделяется методическому и речеведческому

24

АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯСобирова, Муминов // Актуальные проблемы современной науки .— 2015 .— №6 (85) .— С. 132-135 .— URL: https://rucont.ru/efd/489003 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Собирова

В статье освещаются вопросы правомерности использования аксиологического подхода в изучении проблемы формирования этнопедагогической компетентности будущего педагога, рассматриваются основные аспекты его проекции на профессиональную подготовку будущего педагог в контексте проблемы исследования

Низами, Узбекистан) АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В статье освещаются <...> Ситуация развития современного общества определяет особое место проблемы ориентации будущего учителя <...> В этом социальном контексте особо значимыми являются проблемы ориентации будущего учителя в окружающем <...> Ориентация будущего учителя на социально значимые ценности призвана снять эти противоречия, порождающие <...> После реализации специального курса мы можем утверждать, что у будущих учителей качественно видоизменилась

25

Обучение студентов-филологов структурированию профессионально-педагогического диалогаВострикова // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №3 .— С. 78-79 .— URL: https://rucont.ru/efd/258312 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вострикова
М.: ПРОМЕДИА

Подготовка будущих учителей русского языка к организации профессионально-педагогического диалога и грамотному управлению им.

Будущий учитель русского языка должен осознавать, что педагогический диалог – это особый речевой жанр <...> Размышляя с будущими педаго гами об экстралингвистической составляющей профессионально-педа го гического <...> Будущему учителю важно знать, что процесс научно-учебного диалогического общения представляет собой определенную <...> Речеведческая практика убеждает будущих учителей русского языка в том, что преподаватель использует на <...> В практическом блоке подготовки будущих учителей большое внимание уделяется методическому и речеведческому

26

СУБЪЕКТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПЕРСОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯС.Г. Зоголь // Акмеология .— 2015 .— №3 .— С. 81-82 .— URL: https://rucont.ru/efd/405558 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Зоголь Светлана Геннадьевна

В статье рассматривается субъектно-деятельностное содержание педагогического образования как психолого-педагогическое условие формирования персональной компетентности будущего учителя.

учителя. <...> Ключевые слова: персональная компетентность, будущий учитель, субъектно-деятельностное содержание педагогического <...> Психолого-педагогическим условием формирования персональной компетентности будущего учителя выступает <...> учителя и направленные на становление ценностно-смысловых отношений будущего учителя (мотивационно-ценностного <...> Будущий учитель как субъект педагогической деятельности Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство

27

Подготовка будущих учителей физики к руководству учебно-исследовательскими проектами в школеЕ.И. Вараксина, Майер // Физическое образование в вузах .— 2016 .— №3 .— С. 102-109 .— URL: https://rucont.ru/efd/478322 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вараксина Екатерина Ивановна

Предлагается технология подготовки студентов прикладного бакалавриата к руководству в школе внеурочной проектной деятельностью по учебному исследованию физических явлений. Отмечены три основные проблемы, которые должен уметь решать будущий учитель физики.

Майер УДК 372.853:534.22 Подготовка будущих учителей физики к руководству учебно�исследовательскими проектами <...> Отмечены три основные проблемы, которые должен уметь решать будущий учитель физики. <...> Формирование экспериментальной компетенции будущего учителя физики Как уже отмечалось выше, с одной стороны <...> В этих условиях формирование экспериментальной компетенции будущих учителей физики возможно, главным <...> Совершенствование методики формирования основной компетенции будущих учителей физики // Фундаментальные

28

ПОДГОТОВКА БАКАЛАВРОВ – БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА МАССОВОЙ СЕТЕВОЙ КОММУНИКАЦИИЧ. Хунонь // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2017 .— №4(30) .— С. 144-146 .— URL: https://rucont.ru/efd/639655 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Хунонь Чжай

Представлены теоретические и прикладные аспекты реализации информационной безопасности личности ученика начальной школы в условиях современного информационного общества массовой сетевой коммуникации и меры по их обеспечению. Описаны основные компоненты содержания подготовки студентов – будущих учителей начальной школы в области информационной безопасности личности ученика-пользователя информационными и коммуникационными технологиями.

Чжай Хунонь, Институт управления образованием Российской академии образования ПОДГОТОВКА БАКАЛАВРОВ – БУДУЩИХ <...> Описаны основные компоненты содержания подготовки студентов – будущих учителей начальной школы в области <...> Концепции информационной безопасности детей [4] определяют необходимость введения в содержание подготовки будущих <...> Организационно-методические меры, которые должен освоить будущий учитель по обеспечению защиты физического <...> Предлагаемые теоретические и прикладные аспекты подготовки бакалавров-будущих учителей начальной школы

29

Портфолио лучше, чем просто экзаменСеменов // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 48-49 .— URL: https://rucont.ru/efd/258211 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Семенов
М.: ПРОМЕДИА

Опыт проведения итогового государственного экзамена по специальности «Биология» на естественно-географическом факультете педагогического вуза с использованием портфолио выпускника.

Будущий учитель должен описать типологию уроков по дидактическим целям и содержанию, а также охарактеризовать <...> аттестацию, учителю необПриводятся отзывы выпускников и преподавателей педагогического вуза о сдаче <...> Шакирова: «Портфолио позволяет будущему учителю проанализировать свою деятельность за годы обучения в <...> позволяет увидеть ошибки, которые были допущены в период педагогической практики, и откорректировать их в будущем <...> Умение составлять портфолио облегчает дальнейшее трудоустройство на работу учителем в школу, помогает

30

СТРУКТУРА ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЙ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯКравец // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2003 .— №2 .— С. 54-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/518560 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Кравец

Процессы гуманизации, происходящие в настоящее время во всем мире, определяют новые требования к образовательным институтам общества, к личности самого учителя, содержанию его профессиональных умений, к личностной ориентации всего педагогического процесса. Весь многообразный спектр преобразований, стоящих перед современной школой, невозможно осуществить без разработки конкретных педагогических технологий

56 СТРУКТУРА ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЙ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ В. В. <...> Теоретическое обоснование структуры готовности будущего учителя к применению технологий открытого образования <...> Несомненно, это очень сложная задача, для реализации которой будущий учитель должен быть подготовлен <...> Рубинштейн и др.), будем рассматривать структуру готовности будущего учителя к применению технологий <...> Таким образом, основным критериальным показателем операционного компонента готовности будущего учителя

31

Педагогическая олимпиада как условие формирования профессиональных компетенций будущих учителейШукшина, Савинова // Высшее образование сегодня .— 2013 .— №8 .— С. 49-53 .— URL: https://rucont.ru/efd/259976 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Шукшина
М.: ПРОМЕДИА

Представлен опыт организации и проведения студенческих олимпиад по педагогике.

учителей. <...> Евсевьева Педагогическая олимпиада как условие формирования профессиональных компетенций будущих учителей <...> Известно, что именно олимпиады способствуют созданию «условий, в которых будущий учитель сможет развивать <...> Автор 30 публикаций Рассматривается проблема формирования профессиональных компетенций будущих учителей <...> Они были учтены и в профессиональном конкурсе «Учитель года Москвы» [6].

32

ТЕХНОЛОГИЯ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ   В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИХоджаев // Педагогические науки .— 2015 .— №1 (70) .— С. 90-94 .— URL: https://rucont.ru/efd/491188 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Ходжаев

В статье раскрывается особенность антропологического направленности в подготовке будущих учителей история, рассматривающая познание ученика, его природы, хода его развития, становление его и своей индивидуальности, создание комфортной эмоциональной атмосферы в воспитательной организации

Низами, Узбекистан ТЕХНОЛОГИЯ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ <...> В статье раскрывается особенность антропологического направленности в подготовке будущих учителей история <...> Ключевые слова: технологи, антропологическая направленность, подготовка, будущие учителя, история. <...> на совместной деятельности обучающихся и обучающих: Будущий учитель стремится к самореализации, к самостоятельности <...> Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя: теоретический аспект

33

Формирование профессиональной компетентности учителя химии в вузе

Автор: Васильева Полина Дмитриевна
[Б.и.]

Современное профессиональное образование призвано выполнять главным образом не только функции передачи социального опыта и научных знаний, а создавать у студентов основы системного мышления как условия развития профессиональных компетенций // Актуальные проблемы химии и методики преподавания химии: материалы конференции. - Элиста, 2012. - С. 33-37.

исследовании профессиональной научной компетентности, мы рассматриваем профессиональную компетентность будущего <...> Системность знаний будущего учителя химии предполагает целостное ви­ дение химии в составе научной картины <...> обуче­ ния в вузе интеграция фундаментальных основ «различных химий» должна осуществляться с учетом будущей <...> учителя химии. <...> чего не достает до некоторой общей нормы стандарта, либо оценивать то приращение, которое приобрел будущий

Предпросмотр: Формирование профессиональной компетентности учителя химии в вузе.pdf (0,1 Мб)
34

Подготовка будущих учителей начальной школы к формированию эстетических чувств младших школьников как педагогическая проблема

[Б.и.]

Результаты проведенной опытно-экспериментальной работы подтвердили исходные идеи исследования о возможности учителя воздействовать на эмоционально-чувственную сферу ученика и осуществлять музыкально-эстетическое образование через собственный опыт эстетических переживаний и их рефлексии. // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 4. - С. 205-211.

ех.г% Элиста ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ <...> Поэтому очень важной задачей в данном случае является необходимость научить будущего учителя создавать <...> Использование методики моделирования эстетических ситуаций на заня­ тиях позволяет будущим учителям не <...> Его содержание позволяет будущим учителям на более глубоком уровне теории и практики усваивать знания <...> произведения является еще одним показателем готовности будущего учителя к формированию эстетических

Предпросмотр: Подготовка будущих учителей начальной школы к формированию эстетических чувств младших школьников как педагогическая проблема .pdf (0,1 Мб)
35

Портфолио лучше, чем просто экзаменСеменов // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 49-50 .— URL: https://rucont.ru/efd/360806 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Семенов

Опыт проведения итогового государственного экзамена по специальности «Биология» на естественно-географическом факультете педагогического вуза с использованием портфолио выпускника.

Будущий учитель должен описать типологию уроков по дидактическим целям и содержанию, а также охарактеризовать <...> аттестацию, учителю необПриводятся отзывы выпускников и преподавателей педагогического вуза о сдаче <...> Шакирова: «Портфолио позволяет будущему учителю проанализировать свою деятельность за годы обучения в <...> позволяет увидеть ошибки, которые были допущены в период педагогической практики, и откорректировать их в будущем <...> Умение составлять портфолио облегчает дальнейшее трудоустройство на работу учителем в школу, помогает

36

ПСИХОЛОГО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ КОРРУПЦИИ В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫГ.М. Исаев, Кириченко // Акмеология .— 2015 .— №3 .— С. 82-83 .— URL: https://rucont.ru/efd/405559 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Исаев Габибуллах Минетуллахович

Статья посвящена проблеме исследования психолого-правовых оснований противодействия коррупции в системе государственной службы. В ней анализируется актуальность, значимость, а также особенности коррупции в системе государственной службы.

образования обладают формы, методы и технологии, инициирующие профессионально-личностную активность будущего <...> учителя и направленные на становление ценностно-смысловых отношений будущего учителя (мотивационно-ценностного <...> Будущий учитель как субъект педагогической деятельности Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство

37

ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК АКТУАЛЬНОЕ СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГАМирза // Учитель .— 2009 .— №1 .— С. 18-24 .— URL: https://rucont.ru/efd/447070 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Мирза

ДИНАМИЧНО изменяющиеся образовательные системы разных стран с каждым днем предъявляют все более высокие требования к современным педагогам. От нынешней системы высшего образования сегодняшнее общество ждет не просто специалистов определенной профессии, а педагогов инновационного типа – учителей высокой культуры, глубокой нравственности, сформированной системы ценностей и убеждений, гражданской позиции, заинтересованных в развитии творческого и личностного потенциала своих учащихся, обладающих способностью к самосовершенствованию, проявляющих профессиональную активность и другие важные качества.

При этом динамика развития профессиональной компетентности будущего учителя определяется сменой репродуктивного <...> совокупность показателей, дающих возможность произвести оценку того, насколько будущий учитель подготовлен <...> Когнитивнодеятельностный Результативность деятельности будущего учителя, наличие у него осознанных критериев <...> Качество исследовательской программы, представленной будущим учителем: – актуальность выдвинутой проблемы <...> Дневник личностного роста профессиональнопедагогической компетентности будущих учителей.

38

Подготовка будущего педагога к использованию современных систем и методов мониторинга качества образования в общеобразовательной школеШалышкин // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 83-86 .— URL: https://rucont.ru/efd/258221 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Шалышкин
М.: ПРОМЕДИА

Традиционные и альтернативные системы оценивания учебных достижений в общеобразовательной школе: достоинства и недостатки. Система подготовки будущего учителя к использованию в общеобразовательной школе современных систем и методов мониторинга качества образования.

Создание целостной системы обучения, в рамках которой будущий учитель приобретет навыки использования <...> Система подготовки будущего учителя к использованию современных систем и методов мониторинга качества <...> учителя к мониторингу качества образования в общеобразовательной школе. <...> Содержательный компонент системы подготовки будущих учителей Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство <...> Наконец, диагностический компонент системы подготовки будущего учителя к использованию современных систем

39

Подготовка будущего педагога к использованию современных систем и методов мониторинга качества образования в общеобразовательной школеШалышкин // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 84-87 .— URL: https://rucont.ru/efd/360816 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Шалышкин

Традиционные и альтернативные системы оценивания учебных достижений в общеобразовательной школе: достоинства и недостатки. Система подготовки будущего учителя к использованию в общеобразовательной школе современных систем и методов мониторинга качества образования.

Создание целостной системы обучения, в рамках которой будущий учитель приобретет навыки использования <...> Система подготовки будущего учителя к использованию современных систем и методов мониторинга качества <...> учителя к мониторингу качества образования в общеобразовательной школе. <...> Содержательный компонент системы подготовки будущих учителей Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство <...> Наконец, диагностический компонент системы подготовки будущего учителя к использованию современных систем

40

Технология работы с первоисточниками учеб. программа для студентов по специализации 030711 - Теория, история и методика музык. образования

ГГПИ

Дипломная работа в педагогическом институте является завершающим этапом профессионально-педагогической подготовки будущего учителя-музыканта. В процессе её выполнения происходит дальнейшее формирование и совершенствование приобретенных студентом за время обучения в вузе навыков самостоятельного труда, в том числе навыков и умений работы с первоисточниками, что является одним из важнейших показателей методологической культуры учителя-музыканта.

в педагогическом институте является завершаю­ щим этапом профессионально-педагогической подготовки будущего <...> учителя музыки. ; . <...> Самое главное и самое труд­ ное это доказать своим будущим читателям достоверность и правомоч5 Copyright <...> Методологическая подготовка будущего учителя му­ зыки в процессе написания дипломной работы / Т.А. <...> НОТ учителя / И.П. Раченко. М.: Просвещение, 1982. -208 с. 8. Самарин, Ю.А.

Предпросмотр: Технология работы с первоисточниками.pdf (0,0 Мб)
41

Анализ личностного потенциала будущих учителей начальных классов — выпускников направления «Педагогическое образование»Е.А. Кукуев, Верховцев // Сибирский учитель .— 2016 .— №2 .— С. 21-25 .— URL: https://rucont.ru/efd/370648 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Кукуев Евгений Анатольевич

В статье анализируется интегральная характеристика личностной зрелости выпускников направления «Педагогическое образование».

Учитель — прежде всего, личность. Как отмечал К. Г. <...> учителей начальных классов — выпускников направления «Педагогическое образование» В статье анализируется <...> То есть актуализация в деятельности будущего педагога субъектной активности, и прежде всего во внутреннем <...> Почему будущий учитель не хочет стать известным и знаменитым, и что негативного в его понимании содержится <...> Исследование у будущих учителей такой интегральной характеристики как личностный потенциал соответствует

42

Педагогическая олимпиада как гуманитарная технология формирования профессиональной компетентностиШукшина, Татьянина // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 33-37 .— URL: https://rucont.ru/efd/258207 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Шукшина
М.: ПРОМЕДИА

Опыт проектирования и проведения профессионально направленных студенческих олимпиад по педагогике в Мордовском государственном педагогическом институте.

Возникает необходимость в создании условий, в которых будущий учитель сможет развивать профессиональные <...> А в задачи олимпиад входят стимулирование у студентов интереса к учебной деятельности и будущей профессии <...> предметных компетенций участников, что позволяет выявить уровень профессиональной подготовленности будущего <...> о себе как о профессионалах своего дела, проявляли личностную позицию в соответствии со спецификой будущей <...> , конкурсов «Учитель года» и «Воспитатель года» и др.).

43

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ В ПРОЦЕССЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫА.В. Антонова // Педагогическое образование в России .— 2017 .— №1 .— С. 36-43 .— URL: https://rucont.ru/efd/579723 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Антонова Анна Валерьевна

Базовыми элементами, определяющими развитие современного высшего образования в России, являются федеральные государственные образовательные стандарты, в основу которых положен компетентностный подход, предполагающий достижение субъектами образования общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. В статье представлена авторская позиция в отношении понятия «профессиональные компетенции» и выявлена совокупность профессиональных компетенций учителя истории в области «Педагогическая деятельность». Статья посвящена методике формирования профессиональных компетенций студентов в процессе внеаудиторной работы по предмету, включающая совокупность этапов, методов, средств и способов деятельности, направленных на становление и развитие компетенций будущих учителей истории. Разработанная классификация критериев (мотивационного, когнитивного, действеннооперационного, рефлексивного) и показателей позволила определить уровни сформированности профессиональных компетенций: критический, репродуктивный, продуктивный и креативный. Апробация предложенной методики осуществлялась в процессе организации и проведения внеаудиторной работы со студентами исторического факультета Уральского государственного педагогического университета. Автором также представлено дескрипторное описание профессиональных компетенций учителя истории на основе нормативно-правовых документов, отражающих требования к основным видам деятельности и функциям педагога, а также требований работодателей образовательных организаций

компетенций; подготовка будущих учителей; учителя истории; внеаудиторная работа; методика преподавания <...> Формирование профессиональных компетенций будущего учителя истории Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> Авторская методика формирования профессиональных компетенций будущего учителя истории во внеаудиторной <...> Предложенная методика формирования профессиональных компетенций будущего учителя истории представляет <...> Роль педагогической практики в формировании профессиональных компетенций будущих учителей истории //

44

Педагогическая олимпиада как гуманитарная технология формирования профессиональной компетентностиШукшина, Татьянина // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №11 .— С. 34-38 .— URL: https://rucont.ru/efd/360802 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Шукшина

Опыт проектирования и проведения профессионально направленных студенческих олимпиад по педагогике в Мордовском государственном педагогическом институте.

Возникает необходимость в создании условий, в которых будущий учитель сможет развивать профессиональные <...> А в задачи олимпиад входят стимулирование у студентов интереса к учебной деятельности и будущей профессии <...> предметных компетенций участников, что позволяет выявить уровень профессиональной подготовленности будущего <...> о себе как о профессионалах своего дела, проявляли личностную позицию в соответствии со спецификой будущей <...> , конкурсов «Учитель года» и «Воспитатель года» и др.).

45

СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВА.И. Казанцева // Акмеология .— 2015 .— №3 .— С. 84-85 .— URL: https://rucont.ru/efd/405560 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Казанцева Анастасия Игоревна

В статье рассматривается сущность понятий «саморазвитие», «профессиональное саморазвитие». Описываются подходы к определению и структуре профессионального развития. Статья будет интересна преподавтелям вузов, магистрантам и педагогам, работающим в сфере высшего образования.

Если будущий учитель рефлексирует границы приложения своей педагогической позиции, если он видит те изменения <...> Профессиональное саморазвитие будущих социальных педагогов: монография. – Балашов: Николаев, 2008. [2 <...> Профессиональное саморазвитие педагога является условием личностного становления его ученика и связано с развитием будущего <...> учителя отношения к себе, Другому, педагогическому процессу. <...> данных, можно сделать предварительные выводы о том, что формирование конфликтологической компетентности будущих

46

История образования и педагогической мысли в Чувашии программа спецкурса

Автор: Егоров Дмитрий Егорович
ЧГПУ им. И.Я. Яковлева

Изучение философии и истории образования как учебного предмета в высших учебных заведениях. Программа спецкурса предусматривает ознакомление студентов с передовым педагогическим опытом, творческими исканиями и находкой лучших учителей и методистов, важнейшими научными трудами ученых-педагогов Чувашии, знания которых так необходимы в идейнонравственной и профессионально-педагогическом формировании будущих учителей.

учебного предмета в высших учебных заведениях имеет особое значение для профессиональ­ ного становления будущих <...> учителей. <...> Изучая философию и историю образования, как и другие дисципли­ ны психолого-педагогического цикла, будущий <...> знания которых так необходимы в идейно­ нравственной и профессионально-педагогическом формировании будущих <...> учителей.

Предпросмотр: История образования и педагогической мысли в Чувашии.pdf (0,4 Мб)
47

Текст как средство профессионально-личностного развития будущего педагогаКолодкина // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №7 .— С. 53-57 .— URL: https://rucont.ru/efd/360933 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Колодкина

Работа с текстом в профессиональной педагогике, в частности, в процессе подготовки будущих учителей. Этапы текстовой деятельности студентов. Описание работы с текстом на примере рассказа И. Меттера "Первый урок".

В профессиональной педагогике, в частности, в процессе подготовки будущих учителей, работа с текстом <...> Миссия процедуры текстового погружения в процессе работы с будущими учителями заключается в улучшении <...> учителей. <...> Будущие учителя объясняют свою точку зрения относительно проблематики текста и по нескольким позициям <...> Отвечая на вопросы при работе с текстом, будущий учитель аргументирует свою позицию с теоретической точки

48

ПРОБЛЕМА ПАТРИОТИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХИ.Б. Кудинова, Нурекеева // Акмеология .— 2015 .— №3 .— С. 95-98 .— URL: https://rucont.ru/efd/405569 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Кудинова Ирина Борисовна

В статье обсуждается проблема патриотичности. Приводятся взгляды различных авторов на данную проблему. Рассматриваются подходы к изучению данного феномена, виды патриотичности и некоторые результаты эмпирических исследований. Приводятся данные о некоторых национально-психологических особенностях патриотичности личности, ее связь с ответственностью и описывается современная методика изучения патриотичности личности.

Важнейшим и основополагающим для процесса подготовки будущего учителя в университете выступает нормативный <...> культурных норм содержания всех компонентов акмеологической компетентности и свидетельствует о том, что будущий <...> Здесь личностно-профессиональное развитие будущего учителя осуществляется традиционно, на основе сложившейся <...> образом, акмеологическая компетентность выступает таким новообразованием в личности и деятельности будущего <...> учителя, которое позволяет осуществлять критериальное рефлексивное управление становлением и развитием

49

Специфика подготовки будущих учителей физики к инновационной деятельностиО.А. Крысанова // Физическое образование в вузах .— 2012 .— №1 .— С. 31-45 .— URL: https://rucont.ru/efd/420281 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Крысанова Оксана Анатольевна

Статья посвящена проблеме формирования профессиональной компетентности будущего учителя физики в инновационной деятельности. Представлены структурные компоненты интеллектуально-личностного потенциала будущего учителя физики, актуализирующиеся в инновационной деятельности, характеризующейся риском и разрешением ситуаций неопределенности. Особое внимание уделяется использованию ситуационных методических задач, сконструированных на основе методологии физики, исследовательской деятельности. Решение данного типа задач моделирует инновационную деятельность учителя физики.

29Специфика подготовки будущих учителей физики к инновационной деятельности Физическое образование в <...> Т. 18, № 1, 2012 УДК 371.31:53 Специфика подготовки будущих учителей физики к инновационной деятельности <...> Представлены структурные компоненты интеллектуально�личностного потенциала будущего учителя физики, актуализирующиеся <...> Исходя из специфики физики, можно выделить такие формы проявления физического мышления будущего учителя <...> В качестве единицы построения содержания профессионального образования будущих учителей физики в аспекте

50

№7 [Информатика в школе, 2018]

Научно-практический журнал для учителей информатики, методистов, преподавателей вузов и колледжей Журнал «Информатика в школе» Учредитель журнала: издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: практика реализации ФГОС общего образования; частные вопросы методики обучения информатики, в том числе методические разработки уроков; дидактические материалы по информатике; материалы по подготовке к ЕГЭ и ГИА; задачи по информатике с решениями; олимпиады по информатике; ИКТ в предметных областях; информатика и ИКТ в начальной школе и в дошкольном образовании. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; методисты по информатике; студенты педагогических вузов и колледжей — будущие учителя информатики; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

Методические аспекты подготовки будущего учителя информатики к работе с понятиями содержательной линии <...> «Траектория будущего» подготовила 150 ИТ-тьюторов в помощь московским учителям (По материалам CNews) <...> профессиональной подготовки будущих учителей. <...> с использованием Adobe Flash и HTML5 и методики формирования компетенции будущих учителей начальных <...> Анализ научно-методических подходов к подготовке будущих учителей начальных классов показал, что не в

Предпросмотр: Информатика в школе №7 2018.pdf (0,1 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 3316