Кризис системы общего образования в области физической культуры и Концепция ее модернизации (2000,00 руб.)

Стр.2

Стр.483

Стр.484

Стр.485

Стр.486

Стр.487

УДК 37.014:796 ББК 74.041:75 Л 84 Рецензенты: Лях В. И., доктор педагогических наук, профессор Московского государственного университета спорта и туризма (МГУСиТ); Столяров В. И., доктор философских наук, профессор кафедры философии и социологии РУС ГЦОЛИФК. Л 84 Лукьяненко В. П. Кризис системы общего образования в области физической культуры и Концепция ее модернизации: монография. — М.: Советский спорт, 2026. — 488 с. ISBN 978-5-00129-519-8 Монография представляет собой одну из редких попыток развернутого теоретико-методологического исследования состояния системы общего образования в области физической культуры в России и за рубежом и разработки на этой основе всесторонне обоснованной, прогностически нацеленной Концепции ее модернизации. Приведены аргументированные свидетельства кризисного состояния общего физкультурного образования, обусловленные целым рядом ошибок и заблуждений в понимании сути его проблем. Представлены результаты анализа их причин, позволившие с более выверенных теоретико-методоло гических позиций подойти к формулированию основных положений, обеспечивающих возможность вывода общего образования в области физической культуры из кризисного состояния и способствующие определению более благоприятных перспектив дальнейшего развития. Изложены и всесторонне аргументированы основные положения авторской Концепции модернизации системы общего образования в области физической культуры, построенной на широком использовании уникального по своей природе и значению в жизни каждого человека общеобразовательного потенциала учебного предмета «Физическая культура». Представленный в монографии концептуальный подход олицетворяет один из прикладных результатов теоретической деятельности автора, направленной на реанимирование, подлинную реализацию и дальнейшее развитие учения П. Ф. Лесгафта о «физическом образовании», с учетом современных жизненных реалий и новейших достижений теории и практики физической культуры. Книга адресована научным работникам, руководителям органов управления образованием, работникам центров повышения квалификации, представителям администрации образовательных учреждений, учителям физической культуры, студентам, магистрантам и аспирантам вузов физкультурного профиля. © Лукьяненко В. П., 2025 ISBN 978-5-00129-519-8 УДК 37.014:796 ББК 74.041:75 © ООО «Торговый дом «Советский спорт», 2025

Стр.2

соДЕржАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ......................................................................................................................3 ЧАСТь I АНАЛИЗ СОВРеМеННОгО СОСТОЯНИЯ СИСТеМы ОбщегО ОбРАЗОВАНИЯ В ОбЛАСТИ ФИЗИчеСКОй КуЛьТуРы глава 1. Закономерности общественно-исторического развития физической культуры как методологическое основание для разработки современных концепций общего физкультурного образования .................9 Введение ...............................................................................................................9 1.1. Основные методологические аспекты проблемы общего образования в области физической культуры ......................................... 11 1.2. Содержательный исторический анализ как основание для разработки концептуальных построений в области физической культуры ......................................................................................................22 1.2.1. Сущность основных идей развития систем физического воспитания, сформировавшихся в античный период истории ............................................................................................24 1.2.2. Особенности развития систем физического воспитания в средние века, в эпоху Возрождения и в период становления капиталистического способа производства ...........27 1.2.3. Характерные черты становления и развития методологических основ физической культуры в дореволюционной России .........34 1.2.4. Развитие методологических основ российской физической культуры в советский период ........................................................39 1.2.5. Современное состояние методологических основ в области физической культуры ...................................................45 1.3. Идеи непрерывного образования как методологическое основание для разработки концепций общего образования в области физической культуры .................................................................................57 1.4. Методологические аспекты проблемы индивидуализации воздействий в процессе физического воспитания ..................................71 1.5. Самоопределение и самосовершенствование как важнейшие методологические основания физкультурного образования и социализации личности ..........................................................................81 483

Стр.483

1.6. Единство социального и биологического в человеке как методологическое основание для разработки концептуальных основ модернизации общего образования в области физической культуры ......................................................................................................87 1.7. Анализ сущности и соотношения понятий, характеризующих процесс передачи и усвоения социального опыта как методологическое основание для разработки концепций модернизации общего физкультурного образования..............................97 1.8. Методологические основы определения критериев эффективности процесса формирования физической культуры личности и общества ............................................................................... 114 глава 2. Теоретические и научно-методические проблемы учебного предмета «Физическая культура» ......................................................120 2.1. Теоретические основы преподавания учебного предмета «Физическая культура» ............................................................................120 2.2. Основные признаки и причины кризисного состояния системы общего образования в области физической культуры .........................130 2.3. Проблемы, противоречия и парадоксы учебного предмета «Физическая культура» ............................................................................135 2.4. Основные заблуждения в понимании проблем общего образования в области физической культуры .............................................................150 Введение ...................................................................................................150 2.4.1. Заблуждение по вопросу о главном мотиве включения предмета «Физическая культура» в число базовых общеобразовательных дисциплин ..............................................151 2.4.2. Заблуждение по вопросу о роли объема и интенсивности физических нагрузок на уроке ....................................................153 2.4.3. Заблуждение по вопросу о месте и роли урока физической культуры в общей системе форм физического воспитания школьников ....................................................................................155 2.4.4. Заблуждение по вопросу о роли теоретического раздела программы и методике его преподавания .................................157 2.4.5. Заблуждение по вопросу о приоритетной направленности содержания учебных занятий......................................................158 2.4.6. Заблуждение по вопросу о понимании сути образовательной направленности уроков физической культуры ..........................160 2.4.7. Заблуждение по вопросу о главной причине низкой эффективности физического воспитания школьников .............161 2.4.8. Заблуждение по вопросу о роли самостоятельных занятий физическими упражнениями .......................................................163 2.4.9. Заблуждение по поводу главного фактора, обусловливающего ведущую роль урока физической культуры в системе форм физического воспитания ..............................................................164 2.4.10. Заблуждение по вопросу о решении задач оздоровительной направленности .............................................................................164 484

Стр.484

глава 3. Состояние концептуального обеспечения системы общего физкультурного образования в России ..............................................167 3.1. Краткая история разработки концептуального обеспечения процесса реформирования учебной работы по физической культуре в общеобразовательных учреждениях России ......................................167 3.2. Обоснование теоретико-методологической несостоятельности действующей концепции преподавания учебного предмета «Физическая культура» ............................................................................174 глава 4. Краткий анализ состояния и концептуального обеспечения общего физкультурного образования за рубежом ................................................................................................195 Введение ...........................................................................................................195 4.1. Становление и современное состояние концептуального обеспечения общего образования в области физической культуры .........................198 4.2. Обобщающий авторский взгляд на состояние системы общего образования в области физической культуры за рубежом ...................230 4.3. Признаки кризисного состояния системы общего физкультурного образования за рубежом (по мотивам суждений зарубежных специалистов) ...........................................................................................235 Заключение по части I .....................................................................................246 Основные положения и выводы по части I ..........................................250 чАСТь II ОбОСНОВАНИе АВТОРСКОй КОНЦеПЦИИ МОДеРНИЗАЦИИ СИСТеМы ОбщегО ОбРАЗОВАНИЯ В ОбЛАСТИ ФИЗИчеСКОй КуЛьТуРы глава 5. Основные положения авторской концепции модернизации системы общего образования в области физической культуры ............................................................................257 5.1. Вводные положения..................................................................................257 5.2. Характеристика современного состояния системы общего образования в области физической культуры .......................................262 5.3. Цель и задачи системы общего образования в области физической культуры ...............................................................................266 5.4. Функции общего образования в области физической культуры .........271 5.5. Урок физической культуры — основная форма физического воспитания школьников ...........................................................................274 5.6. Принципы построения, функционирования и модернизации системы общего образования в области физической культуры ..........279 5.7. Содержание общего образования в области физической культуры ....................................................................................................287 5.7.1. Структура содержания ..................................................................292 5.7.2. Дифференцирование содержания по видам учебных занятий ...........................................................................................296 485

Стр.485

5.7.3. Дифференцирование содержания в соответствии с организационной структурой общеобразовательной школы .............................................................................................301 5.7.4. Основные средства реализации содержания ..............................306 5.8. Самообразование ......................................................................................308 5.9. Современный учитель физической культуры и его роль в реализации Концепции .........................................................................312 5.10. Научное и учебно-методическое обеспечение ....................................314 5.11. Условия и пути реализации Концепции ...............................................316 5.12. Заключительные положения ..................................................................318 глава 6. Принципиальные отличия предлагаемого концептуального подхода и их краткое обоснование ......................................................323 Введение ...........................................................................................................323 6.1. Отличие в представлениях о главной цели учебной работы по физической культуре в системе образования...................................324 6.2. Отличие в представлениях об основных средствах физического воспитания ................................................................................................326 6.3. Отличие в представлениях о причинах несовершенства урочных форм работы по физической культуре ...................................................327 6.4. Отличие, связанное с обоснованием недопустимости смешения понятий «физическая подготовка» и «физкультурное образование» .............................................................................................327 6.5. Отличие в представлениях о роли и соотношении теории и практики на уроках физической культуры .........................................329 6.6. Отличие в представлении о содержательной сути понятия «урок физической культуры» ..................................................................329 6.7. Отличие в отношении к тренировочной направленности уроков физической культуры ..................................................................330 6.8. Отличие в отношении к использованию различных видов учебных занятий по физической культуре ............................................................330 6.9. Отличие представлений о конкретном содержании практических занятий по физической культуре ............................................................331 6.10. Отличие в подходе к обоснованию возможности сочетания образовательной, тренировочной и оздоровительной видов направленности .........................................................................................332 6.11. Отличие в подходах к структурированию содержания образования по физической культуре ....................................................333 6.12. Отличие в представлениях о соотношении когнитивного и двигательного компонентов в структуре физической культуры личности ....................................................................................................335 6.13. Отличие в обосновании незаменимости урока как ведущей формы физического воспитания .............................................................336 6.14. Отличие в понимании роли уроков в решении основных задач физического воспитания учащейся молодежи ............................337 6.15. Отличие в представлениях о магистральных путях решения основных проблем физического воспитания в современном обществе ....................................................................................................338 486

Стр.486

6.16. Отличия в представлениях о функциях учебной работы по физической культуре ...........................................................................340 6.17. Отличие в подходах к реализации учения П. Ф. Лесгафта о физкультурном образовании ................................................................342 глава 7. Обобщающие представления о сути и главном предназначении учебного предмета «Физическая культура» и физкультурного образования в системе общего образования и в жизни современного общества ......................................................343 7.1. Сущность и главное предназначение учебного предмета «Физическая культура» ............................................................................343 7.2. Сущность и главное предназначение общего образования в области физической культуры .............................................................347 7.3. Авторский взгляд на соотношение понятий, характеризующих учебно-воспитательный процесс по физической культуре в школе ......................................................................................................354 7.4. Краткое изложение авторских взглядов о роли общего физкультурного образования в решении проблемы здоровья и двигательной подготовленности учащейся молодежи и населения страны в целом ...................................................................362 7.4.1. Обоснование принципиальной невозможности достижения тренировочного эффекта в процессе уроков физической культуры в школе .........................................................................362 7.4.2. Обоснование ошибочности попыток внедрения спортивных модулей в содержание учебного предмета «Физическая культура» ................................................................368 7.4.3. Обоснование принципиальной невозможности достижения оздоровительного эффекта в процессе уроков физической культуры в школе .........................................................................375 7.4.4. Представления о соотношении двигательного и когнитивного компонентов в содержании уроков физической культуры ........................................................................................381 7.4.5. Заключительные суждения ...........................................................386 глава 8. Методологические проблемы технологического обеспечения общего образования в области физической культуры и перспективы их преодоления ...........................................................393 Заключение ...................................................................................................................421 Послесловие (post scriptum) ........................................................................................431 Литература ....................................................................................................................440

Стр.487