Здоровьесберегающие технологии в высшем образовании (708,00 руб.)

Стр.3

Стр.4

Стр.5

Стр.6

Стр.7

ББК 74.200.55+74.48я73УДК 371.7:378(075.8) А36 Южного федерального университета (протокол № 6 от 19 июня 2024 г.) Рецензенты: Печатается по решению кафедры физиологии человека и животных Академии биологии и биотехнологии им. Д. И. Ивановского доктор педагогических наук, профессор кафедры генетики Академии биологии и биотехнологии им. Д. И. Ивановского Южного федерального университета Т. В. Вардуни; кандидат биологических наук, доцент кафедры «Биология и общая патология» Донского государственного технического университета И. В. Соболева Айдаркин, Е. К. А36 Здоровьесберегающие технологии в высшем образовании : учебное пособие / Е. К. Айдаркин, М. А. Болдырева ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2025. – 472 с. ISBN 978-5-9275-4881-1 В учебном пособии представлены основные направления диагностики, прогнозирования и коррекции функционального состояния и здоровья обучающихся в рамках цифрового формата обучения. Рассмотрены современные представления, методы оценки здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. Проведен сравнительный анализ показателей цифрового следа для целей учебной аналитики и прогноза результатов обучения. Предложена авторская концепция оценки функционального состояния и умственной работоспособности на основе психомоторных навыков в ходе электронного обучения, а также прогнозирования успешности учебной деятельности в ходе электронного тестирования. Пособие построено в соответствии с инновационным авторским подходом и трендами цифровизации образования. Предназначено для студентов бакалавриата, базового высшего, специализированного образования и магистратуры, обучающихся в области физиологии и психофизиологии, педагогики, фундаментальной медицины. ISBN 978-5-9275-4881-1 ББК 74.200.55+74.48я73УДК 371.7:378(075.8) © Южный федеральный университет, 2025 © Айдаркин Е. К., Болдырева М. А., 2025 © Оформление. Макет. Издательство Южного федерального университета, 2025

Стр.3

СОДЕРЖАНИЕ Введение в проблемное поле электронного обучения ................... 7 РАЗДЕЛ 1. ЗДОРОВЬЕ КАК БАЗОВАЯ СИСТЕМА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ..................................... 14 Глава 1. Актуальность здоровья как основного ресурса для успешного обучения и развития ........................................ 15 Глава 2. Обобщение ключевых аспектов определения и структуры здоровья ................................................................ 21 Глава 3. Физическое, психическое, социальное здоровье ..... 26 Глава 4. Здоровьесберегающее образование и формирование культуры здоровья ....................................... 30 Глава 5. Основные характеристики и принципы создания здоровьесберегающей среды в высшем образовании ............ 38 Глава 6. Подход к здоровьесберегающим технологиям в системе высшего образования ............................................... 46 Глава 7. Ключевые аспекты мотивации к сохранению и укреплению здоровья обучающихся ..................................... 54 РАЗДЕЛ 2. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И РАБОТОСПОСОБНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ .................................................. 62 Глава 1. Подходы к определению функционального состояния в контексте обучения .............................................. 63 Глава 2. Виды функционального состояния в процессе интеллектуальной нагрузки ..................................................... 68 Глава 3. Работоспособность в процессе электронного обучения ..................................................................................... 76 Глава 4. Взаимосвязь между напряженностью и информационной нагрузкой в процессе обучения .............. 84 Глава 5. Функциональная надежность и навык адаптации в образовательном процессе .................................................... 91

Стр.4

Глава 6. Управление временем и стрессом в условиях электронного обучения .......................................... 96 Глава 7. Модели сохранения и укрепления здоровья ........... 101 РАЗДЕЛ 3. ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ................................................ 104 Глава 1. Понятие образовательной среды ............................. 105 Глава 2. Предпосылки формирования цифровой трансформации в сфере образования .................................... 109 Глава 3. Современные тенденции цифровизации образования: история, понятия и тренды ............................. 116 Глава 4. Интеграция здоровьесберегающих технологии в учебный процесс вуза....................................... 129 Глава 5. Перспективные цифровые технологии в сфере высшего образования ................................................ 131 Глава 6. Управление цифровой трансформацией в сфере высшего образования ................................................ 147 Глава 7. Модели управления в образовательной среде ........ 150 РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОСТРАНСТВА ................. 156 Глава 1. Понятие электронного обучения и его основные характеристики ............................................. 157 Глава 2. Структура и подходы в формате электронного обучения ........................................................... 167 Глава 3. Цифровые образовательные технологии. Характеристики цифровой дидактики .................................. 180 Глава 4. Инструменты электронной образовательной среды ........................................................... 186 Глава 5. Стратегии обучения в электронной среде .............. 190 Глава 6. Эффективные учебные методики для использования в цифровом формате .............................. 193 Глава 7. Индивидуальная траектория обучения студентов ................................................................. 199 Глава 8. Мотивация к обучению в электронном формате .......................................................... 212

Стр.5

РАЗДЕЛ 5. ЦИФРОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ .............................................. 226 Глава 1. Информационное поведение человека: определение, структура, развитие ......................................... 228 Глава 2. Актуальность исследования цифровой активности и цифрового следа обучающегося ...................... 232 Глава 3. Цифровая психометрика и анализ образовательных данных ........................................................ 238 Глава 4. Учебная аналитика и аналитика образовательных данных ........................................................ 240 Глава 5. Инструменты анализа образовательных данных ... 252 Глава 6. Методы анализа образовательных данных............. 255 Глава 7. Системы управления обучением ............................. 260 РАЗДЕЛ 6. ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ БИОМЕТРИЯ ПСИХОМОТОРНЫХ И ЦИФРОВЫХ НАВЫКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ........................................ 270 Глава 1. Поведенческая биометрия в образовательной сфере ...271 Глава 2. Онлайн-коммуникации в виртуальном образовательном пространстве .............................................. 275 Глава 3. Навыки цифровой грамотности и цифрового мышления .......................................................... 280 Глава 4. Мониторинг психомоторных навыков, используемых в процессе электронного обучения ............... 293 Глава 5. Оценка сенсомоторного навыка в ходе учебной деятельности .................................................. 321 Глава 6. Оценка когнитивных функций обучающихся ........ 325 Глава 7. Эргономические требования к организации цифрового образовательного пространства .......................... 339 РАЗДЕЛ 7. ПРОДУКТИВНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ...................................... 342 Глава 1. Процедуры оценивания обучающихся .................... 346 Глава 2. Сервисы и инструменты оценивания в условиях онлайн-обучения .................................................. 353

Стр.6

Глава 3. Результаты обучения и академическая успеваемость ............................................................................ 356 Глава 4. Модели оценки эффективности обучения .............. 360 Глава 5. Стратегии образовательного поведения в ходе электронного тестирования ........................................ 366 Глава 6. Прогнозирование успешности результатов обучения в цифровом образовательном пространстве ........ 371 РАЗДЕЛ 8. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ЭЛЕКТРОННОГО ФОРМАТА ОБУЧЕНИЯ .... 380 Глава 1. Диагностика состояния здоровья обучающихся инновационными инструментами......................................... 382 Глава 2. Основные параметры регистрации динамики функционального состояния организма студентов .............. 387 Глава 3. Оценка психоэмоционального состояния обучающихся .......................................................... 390 Глава 4. Технологии контроля состояния обучающихся ...... 395 Глава 5. Разработка прогностической процедуры тестирования для оценки текущего состояния и готовности к образовательной деятельности ..................... 397 Глава 6. Интегральный показатель оценки функционального состояния и работоспособности обучающихся ............................................................................ 405 Глава 7. Алгоритм психофизиологического контроля обучающихся ........................................................... 408 Глава 8. Коррекция состояния обучающихся ........................ 413 Глава 9. Рекомендации для формирования и поддержки здоровьесохраняющих технологий в образовательном процессе .................................................. 417 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ................... 423

Стр.7