Формирование жизненных компетенций у детей с умственной отсталостью (1200,00 руб.)

Стр.3

Стр.65

УДК 373 ББК 74.102 Ф79 Коллектив авторов: Т. Ф. Баранова, Б. М. Басангова, С. М. Мартыненко, С. Ю. Танцюра, Т. Д. Шоркина Ф79 Формирование жизненных компетенций у детей с умфайл pdf : 67 с. — Москва : ТЦ Сфера, 2024. — (Библиоственной отсталостью / Ò. Ô. Áàðàíîâà, Á. Ì. Басангова, 1 Ñ. Ì. Мартыненко, Ñ. Þ. Танцюра и др. — 2-е изд., эл. — тека Логопеда). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный. ISBN 978-5-9949-3360-2 В книге представлены особенности формирования жизненных компетенций у детей с нарушением интеллекта, направления психолого-педагогической работы, результаты абилитационной деятельности специалистов. Приведены примеры мониторингов по выявлению сформированности ведущих видов деятельности у воспитанников с умственной отсталостью. Книга предназначена для специалистов, работающих с детьми с умственной отсталостью, и членов семей воспитанников. УДК 373 ББК 74.102 Электронное издание на основе печатного издания: Формирование жизненных компетенций у детей с умственной отсталостью / Ò. Ô. Áàðàíîâà, Á. Ì. Басангова, Ñ. Ì. Мартыненко, Ñ. Þ. Танцюра и др. — Москва : ТЦ Сфера, 2020. — 64 с. — (Библиотека Логопеда). — ISBN 978-5-9949-2512-6. — Текст : непосредственный. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации. ISBN 978-5-9949-3360-2 © Цветков А.Н., оформление, 2020 © Коллектив авторов, текст 2020

Стр.3

64 Формирование жизненных компетенций результаты мониторинговых исследований служат основанием для коллегиального заключения, выбора маршрута развития ребенка с умственной отсталостью и уровня программ специалистов и педагогов. Таким образом, формирование жизненных компетенций детей с тяжелыми формами умственной отсталости во многом зависит от создания специальных условий учреждения. Важны не только наличие специалистов разной направленности, обеспеченность коррекционно-развивающим и абилитационным оборудованием, специальными программами, но и организация комплексного сопровождения и системы взаимодействия специалистов, педагогов и медиков. Список использованной и рекомендуемой литературы Выготский Л.С. основы дефектологии. СПб., 2003. Жигорева М.В. Система коррекционной помощи детям с комплексными нарушениями развития // Коррекционная педагогика. 2004. № 3. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. Л.М. Шипицыной. СПб., 2003. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. М., 2003. Содержание Введение ...................................................................... 3 Совместная деятельность специалистов и педагогов в формировании жизненных компетенций у детей с тяжелой умственной отсталостью ................................ 4 Алгоритм совместной деятельности специалистов и педагогов .............................................................. 6 Комплексная карта обследования ............................... 7 Мониторинги и система оценок сфер деятельности педагогов и специалистов ............................................15 Список использованной и рекомендуемой литературы .................................................................64

Стр.65