Формирование учебно-стратегической компетентности студентов, изучающих русский язык как иностранный в России (500,00 руб.)

Стр.4

Стр.6

Стр.7

Стр.8

4 ББК 74.480.2в69+81.411.2-96 Б877 Научный редактор заведующая кафедрой филологии НГТУ д-р филол. наук, доцент Г. М. Мандрикова Рецензенты: канд. пед. наук Л. А. Золотарева, Совместный университет Пекинского политехнического института и Московского государственного университета в Шэньчжэне канд. филол. наук, доцент И. С. Прокудина, Новосибирский государственный университет экономики и управления Брем Н. С. Б877 Формирование учебно-стратегической компетентности студентов, изучающих русский язык как иностранный в России: монография / Н. С. Брем. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2025. – 196 с. – (Монографии НГТУ). ISBN 978-5-7782-5459-6 Монография отвечает на вопросы о том, что такое учебные стратегии и как им обучать студентов-иностранцев. Российская лингводидактика ставит одной из важнейших целей обучения языку умение учиться. В это понятие вкладывается и умение выполнять отдельные учебные действия, и умение работать с различными опорами (визуальными, аудиальными и т. д.), и умение организовать свою учебную деятельность в целом. Автором описана модель системного эксплицитного обучения учебным стратегиям, а умение использовать учебные стратегии рассматривается как компетентность; дано определение учебным стратегиям и представлены их классификации , описаны методологические основы диагностирования учебных стратегий; предложена авторская структура учебно-стратегической компетентности и модель ее формирования. Книга адресована педагогам, занимающимся исследованиями в области стратегической лингводидактики, студентам-филологам, будущим преподавателям РКИ, аспирантам, а также тем, кто интересуется эффективными способами усвоения иностранного языка (РКИ) и обучением учебным стратегиям. ББК 74.480.2в69+81.411.2-96 DOI 10.17212/978-5-7782-5459-6 ISBN 978-5-7782-5459-6 © Брем Н. С., 2025 © Новосибирский государственный технический университет, 2025

Стр.4

6 ББК 74.480.2в69+81.411.2-96 Б877 Scientific editor G. M. Mandrikova, Head of the Department of Philology, Doctor of Philology, Associate Professor, NSTU Reviewers: L. A. Zolotareva, Candidate of Philological Sciences, Joint University of Beijing Polytechnic Institute and Moscow State University in Shenzhen I. S. Prokudina, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, Novosibirsk State University of Economics and Management Brem N. S. Б877 Building strategic competence of students learning Russian as a foreign language in Russia: monograph / N. S. Brem. – Novosibirsk: NSTU Publisher, 2025. – 196 p. – (NSTU monograph). ISBN 978-5-7782-5459-6 The monograph provides insight in what learning strategies are and how to help students expand their learning strategies. Russian linguadidactics considers the ability to learn as one of the most important goals of language teaching. This concept includes the ability to perform particular learning actions, the ability to work with various supports (visual, auditory, etc.), and the ability to organize one’s learning activities in general. The author treats the ability to use learning strategies as a competence. The monograph provides definitions and classifications of learning strategies and suggests a model of their systematic and explicit instruction. The author describes methodological framework for diagnosing learning strategies; proposes the structure of strategic competence and a model of developing this competence. The book is intended for educators engaged in research in the field of strategic linguadidactics, students of philology – future teachers of Russian as a foreign language, Phd students, as well as those who are interested in effective ways of learning a foreign language and learning strategies’ instruction. ББК 74.480.2в69+81.411.2-96 DOI 10.17212/978-5-7782-5459-6 ISBN 978-5-7782-5459-6 © Brem N.S., 2025 © Novosibirsk State Technical University, 2025

Стр.6

7 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение .............................................................................................................................................. 9 1. Учебная стратегия ...................................................................................................................... 13 1.1. Учебные стратегии в преподавании иностранных языков и русского как иностранного: определение и история вопроса ..................................................................................................... 13 1.2. Исследование учебных стратегий: методы и типологии ...................................................... 17 1.3. Разграничение понятий «учебные стратегии» и «учебная задача» ..................................... 25 1.4. Учебные стратегии, представления об изучении языка и стиль учебной деятельности ...... 28 1.5. Учебные стратегии и трудности при изучении иностранного языка .................................. 32 1.6. Культурная специфика учебных стратегий ........................................................................... 42 2. Формирование учебно-стратегической компетентности .................................................... 47 2.1. Объем, структура и содержание понятия «учебно-стратегическая компетентность» ....... 47 2.2. Критериально-уровневый и компонентный состав учебно-стратегической компетентности ............................................................................................................................... 50 2.3. Методологические основы обучения учебным стратегиям ................................................. 54 2.4. Методическая модель формирования учебно-стратегической компетентности ................ 58 3. Реализация предложенной методической модели ................................................................. 67 3.1. Эксперимент 1. Формирование контрольной и экспериментальной групп ....................... 70 3.2. Отбор тематического содержания обучения ......................................................................... 75 3.3. Обучение учебным стратегиям в виде отдельного курса ..................................................... 79 3.4. Результаты обучения ............................................................................................................... 94 3.5. Эксперимент 2. Педагогическое наблюдение ..................................................................... 103 3.6. Интеграция методической модели на классических занятиях русского языка как иностранного .......................................................................................................................... 110 Заключение ...................................................................................................................................... 115 Библиографический список ........................................................................................................... 120 Приложения ..................................................................................................................................... 144

Стр.7

8 CONTENTS Introduction ............................................................................................................................ 9 1. Educational strategy ...................................................................................................... 13 1.1. Educational strategies in teaching foreign languages and Russian as a foreign language: definition and background ......................................................................... 13 1.2. Research of educational strategies: methods and typologies ..................................... 17 1.3. Differentiation of the concepts of “educational strategies” and “educational task”... 25 1.4. Learning strategies, language learning concepts and learning style ........................... 28 1.5. Learning strategies and difficulties in learning a foreign language ........................... 32 1.6. Cultural specifics of learning strategies ..................................................................... 42 2. Formation of educational and strategic competence ................................................... 47 2.1. Scope, structure and content of the concept of “educational and strategic competence” ............................................................................................................... 47 2.2. Criteria-level and component composition of educational and strategic competence ................................................................................................................. 50 2.3. Methodological foundations of teaching learning strategies ...................................... 54 2.4. Methodological model of forming educational and strategic competence ................. 58 3. Implementation of the proposed methodological model ............................................. 67 3.1. Experiment 1. Formation of control and experimental groups .................................. 70 3.2. Selection of the subject content of training ................................................................ 75 3.3. Teaching learning strategies as a separate course ...................................................... 79 3.4. Learning outcomes ..................................................................................................... 94 3.5. Experiment 2. Pedagogical observation ................................................................... 103 3.6. Integration of the methodological model into classical studies of Russian as a foreign language .............................................................................. 110 Conclusion ......................................................................................................................... 115 References .......................................................................................................................... 120 Appendices ......................................................................................................................... 144

Стр.8