Определение оптимальной структуры фонда оценочных средств при организации самостоятельной работы (90,00 руб.)

Первый автор	Кузьмина
Авторы	Бурдуковская А.В., Лесников И.Н., Моспан Т.С., Куприянова Ю.В.
Страниц	14

ID	755070
Аннотация	Особое место в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования занимает система оценки достижений планируемых результатов обучения, которая требует так называемых оценочных средств и методов оценивания, позволяющих установить уровень достижения планируемых результатов основной образовательной программы основного общего образования. Определение конкретной степени владения знаниями, умениями и навыками у учащихся даёт возможность учителю внести коррективы в дальнейший процесс обучения, сделать необходимые замечания и рекомендации, а также проявлять своё отношение к их учебным стараниям [1]. Так как именно самостоятельная работа обучающихся существенно влияет на развитие у них познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных универсальных учебных действий, то особое значение приобретает грамотно сформированный фонд оценочных средств, используемый при организации самостоятельной работы. Проблемой является то, что в настоящее время нет методических рекомендаций или подходов к формированию такого фонда. При его создании учитель должен уметь правильно и объективно оценить очень многие факторы, влияющие на эффективность применения оценочных средств. Основной компонент самостоятельной работы обучающегося – домашняя работа, выполнение которой происходит без непосредственной помощи учителя. Организация домашнего задания всегда была актуальной проблемой, требующей серьёзного внимания учителя к возможным учебным и личностным результатам его выполнения учеником. Таким образом, актуальной становится задача по формированию оптимальной структуры набора оценочных средств при организации домашней работы. В статье предложен подход к формированию оптимальной структуры набора оценочных средств при организации домашней работы на основе построения оптимизационной модели. С помощью метода экспертных оценок построена матрица связи оценочных средств и критериев сложности, сформирован оптимальный набор оценочных средств по дисциплине «Информатика и ИКТ» для учащихся 7 класса. Разработанный подход к формированию оптимального фонда оценочных средств может быть использован учителями, владеющими ИКТ-компетенцией, в рамках любых дисциплин, преподаваемых в общеобразовательных школах. Построенная модель оптимального формирования фонда оценочных средств может быть реализована не только для организации самостоятельной работы обучающихся. Данный метод является универсальным для построения любого фонда оценочных средств в рамках любой дисциплины.
УДК	37.02, 311.2, 519.873

Определение оптимальной структуры фонда оценочных средств при организации самостоятельной работы / Н.Д. Кузьмина [и др.] // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2021 .— №15(1) .— С. 109-122 .— URL: https://rucont.ru/efd/755070 (дата обращения: 26.04.2024)