ГДР: миролюбивое государство, читающая страна, спортивная нация? (249,00 руб.)

Стр.5

Стр.6

Стр.7

Стр.8

Стр.9

Стр.10

УДК 94(430.2) ББК 63.3(4Шем)63 Г26 SFriedrich Naumann Фонда Фридриха Науманна за свободу (Германия) Фонда Фридриха Науманна за свободу (Герм TIFTUNG FÜR DIE FREIHEIT Книга издана при поддержке Перевод с немецкого Г26 ГДР. Миролюбивое государство, читающая страна, спортивная нация? / ред.-сост. Т. Гроссбёльтинг ; пер. с нем. И. Шматова, Л. Карина, В. Кузовлева и др. — 2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 386 с. — Москва ; Челябинск : Социум, 2020. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный. ISBN 978-5-91603-630-5 Была ли ГДР «государством мира», «читающей страной», «спортивной нацией»? По праву ли она могла называть себя «очагом антифашизма»? На самом ли деле у женщины и мужчины были равные права? И действительно ли успехи Финляндии в недавних исследованиях PISA можно объяснить копированием системы образования ГДР?Шестнадцать известных авторов анализируют легенды ГДР, которые имеют свое воздействие по сей день. Авторы детально и непредвзято изучают суждения и предубеждения относительно социалистического немецкого государства, освещают с разных ракурсов отдельные сферы общества ГДР и противопоставляют мнениям проверенные факты. Важная книга, которая делает дискуссию по этой теме предметной. УДК 94(430.2) ББК 63.3(4Шем)63 дЭлектронное издание на основе печатного издания: ГДР. Миролюбивое госуарство, читающая страна, спортивная нация? / ред.-сост. Т. Гроссбёльтинг ; пер. с нем. И. Шматова, Л. Карина, В. Кузовлева и др. — Москва : Мысль, 2017. — 384 с. — ISBN 978-5-244-01198-2. — Текст : непосредственный. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации. ISBN 978-5-91603-630-5 © Мысль, 2017

Стр.5

Содержание Томас Гроссбёльтинг Легенды гдр в куЛьтурной памяти и в науке . . . . . . . . . . 11 Райнер Карлш «на мировом уровне» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Предваряя тему . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Экономика и техника в послевоенное время . . . . . . . . . . . 26 Фальстарт или сбой на дистанции? Дефицит производительности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 «Репарационные отрасли» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 В тупике «социалистической индустриализации»? . . . . . . 32 Технологический прорыв Ульбрихта . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Авиастроение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Программа развития химической промышленности . . . . 38 Атомные электростанции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Технологический прогресс в станкостроении . . . . . . . . . . 42 Киносъемочная камера с беспараллаксным визирным устройством — экспортный товар нарасхват . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Попытки реформ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 «Любой ценой»: создание микроэлектроники . . . . . . . . . . 45 Микропроцессоры для станкостроения . . . . . . . . . . . . . . . 47 Торможение программы автомобилестроения . . . . . . . . . 49 Кризис как финал . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Томас Гроссбёльтинг гдр — «гоСударСтво Штази»? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 История Штази как «публичная история» . . . . . . . . . . . . . 56 Легенды и дискуссия вокруг них: «всемогущая Штази» и «народ стукачей» . . . . . . . . . . . . 68 Марк-Дитрих Озе «мы оттягиваЛиСь на поЛную катуШку» . . . . . . . . . . . . . . . 75 Молодежный союз как любой другой? Свободная немецкая молодежь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Неполитический праздник? Гражданское посвящение во взрослую жизнь . . . . . . . 79

Стр.6

6 Содержание Равные права, равные шансы? Молодежь и церковь . . . . 82 Приспособившаяся молодежь? (I) Молодые люди в системе образования . . . . . . . . . . . 84 Приспособившаяся молодежь? (II) Молодежная и досуговая культура . . . . . . . . . . . . . . 86 Гунилла Будде ЭманСипированное общеСтво . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Традиционные семейные обязанности . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Карьерные ограничения остаются . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Снижение интереса к политике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Ограниченное стремление к эмансипации . . . . . . . . . . . . 106 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Кристоф Клесман угрюмая ЛояЛьноСть и прекраСная показуха . . . . . . . . . 113 Традиции и надежды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Эгалитаризм и нормы в обществе дефицита как постоянная проблема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Ранние формы сопротивления рабочих против «государства рабочих» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Восстание 17 июня 1953 г. — рабочие бунтуют против своего «авангарда» . . . . . . . 123 Созидательный энтузиазм и ритуалы диктатуры СЕПГ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Производственные бригады как позитивный опыт пребывания в трудовом коллективе . . . . . . . . . . 127 Шансы на образование и социальный рост как связывающие силы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Двойственная и исчезающая лояльность . . . . . . . . . . . . . 129 Рабочие как «уехавшие» и как избиратели ХДС в 1990 г. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Краткий итог . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Патрис Г. Потрус гдр как «опЛот международной СоЛидарноСти» . . . . . 135 Национал-социализм, оккупация и национализм в цветах ГДР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Об отношении к иностранцам в повседневной жизни в ГДР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Стр.7

Содержание 7 «Учиться в дружественной стране»: иностранные студенты в ГДР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Убежище в стране мигрантов: «политэмигранты» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Иностранная рабочая сила для социализма: контрактные рабочие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Герман Вентклер за мир и дружбу народов? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Три фактора, влиявших на внешнюю политику ГДР . . . . 154 Социалистический интернационализм? Отношения ГДР с Советским Союзом и с государствами Восточного блока . . . . . . . . . . . . . . 157 Мирное сосуществование? Отношения ГДР с ФРГ и с несоциалистическими европейскими государствами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Антиимпериалистическая солидарность? Отношения ГДР со странами «третьего мира» . . . . . . 169 Ютта Браун «раз в недеЛю вСяк из наС Спорту поСвяти хоть чаС» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 «Рационализация» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Бедственное положение в массовом спорте . . . . . . . . . . . 180 «Бегство из республики» — страшный сон спортивных чиновников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Кристоф Линкс гдр — Страна читатеЛей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Производство книг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Книготорговля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Библиотеки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Отношение к чтению . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Рюдигер Шмидт иСторичеСкая победа? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Допинг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Крушение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

Стр.8

8 Содержание Миф антифашизма как основа для строительства государства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Антифашистский героизм в прозаических литературных произведениях . . . . . . 213 Делегитимизация антифашизма: 17 июня 1953 г. и 13 августа 1961 г. . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Антифашизм в коммуникативной и культурной памяти ГДР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 «В памяти не осталось ничего…» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 Дирк Хоффман иЛЛюзия СоциаЛьной защищенноСти . . . . . . . . . . . . . . . 223 Изменения в трудовом законодательстве . . . . . . . . . . . . . 224 Политика занятости СЕПГ: между мерами «от случая к случаю» и плановой экономикой . . . . . . . 231 Нерешенный вопрос пенсионного обеспечения в ГДР . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 Штефан Хаас «мы Строим квартиры» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 Государственная жилищная политика как парадигма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 Какие цели преследовало привлечение граждан к участию в делах государства? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246 Маттиас Рог армия народа? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 ГДР — милитаризированное общество? . . . . . . . . . . . . . . . 263 Военная пропаганда, мобилизация и мотивация «солдат завтрашнего дня» . . . . . . . . . . . . 266 Взгляд изнутри — жизнь в казарме ННА . . . . . . . . . . . . . . 271 Взгляд снаружи — контакты между гражданской и военной сферами . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 Резюме: «армия народа»? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 Вольфганг Ламбрехт «учитьСя у ФинЛяндии значит учитьСя у гдр»? . . . . . . 279 Развитие системы образования в Финляндии после получения независимости в 1917 г. . . . . . . . . . . 280 Медиасферы общественного участия . . . . . . . . . . . . . . . . 248 Практика общественного участия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255

Стр.9

Содержание 9 Создание «единой социалистической системы образования» в ГДР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285 Веские причины для существенных сомнений в том, что система образования ГДР послужила образцом для финской . . . . . . . . . . . . . . . . 288 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291 Ансельма Галлинат и Забине Киттель о Современном подходе к гЭдЭЭровСкому проШЛому . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293 История повседневной жизни — часть официального осмысления прошлого? . . . . . . . 295 Воспоминание и самосознание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 Восточногерманский опыт в зеркале осмысления прошлого . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314 Об авторах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316 Комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321

Стр.10