ГЛАВНОЕ – ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ (40,00 руб.)

2017 о необходимости начать магистерскую подготовку педагоговбиблиотекарей – можно считать своевременной и дальновидной. <...> Лично у меня собственные предложения по этой части отсутствуют, могу поделиться только своим пониманием общего подхода к этим двум уровням подготовки. <...> Магистерскую подготовку считаю целесообразным осуществлять в случае, когда она, вопервых, даёт действительный прирост профессионализма выпускников, а вовторых, когда она будет востребована на практике. <...> Полностью разделяю установку А.В. Соколова на то, что педагогическая миссия школьного педагога библиотекаря покоится на гуманистической сущности его профессиональной деятельности, т. е. она ориентирована не столько на автоматическое удовлетворение поступающих запросов, сколько на библиотечную педагогику, формирующую личность посредством книги, чтения и электронной информации. если у библиотекарябакалавра педагогических знаний для выполнения этой миссии недостаточно, ему следует получить дополнительную профильную педагогическую квалификацию. <...> В свою очередь, если на должность педагогабиблиотекаря будет претендовать школьный учитель, он должен получить достаточную библиотечную квалификацию. <...> Для этого ему желательно получить в лучшем случае второе  полноценное библиотечное  образование на уровне бакалавриата, но оптимальным будет и получение дополнительной библиотечной квалификации в объёме не менее 502 учебных часов. <...> Для работы в библиотеке классической средней школы (новомодное выражение «информационнобиблиотечный центр» считаю не более чем профессиональным пижонством) полагаю вполне достаточным ограничиться этим уровнем образования (подготовки). <...> Для руководителей же процессом обучения в общеобразовательной школе, в том числе и педагогами библиотекарями как составной частью педагогического коллектива, необходима магистерская подготовка. но и она целесообразна только тогда, когда наполнена <...>