Исследование в рамках урока физики (на примере темы «Воздухоплавание» в 7-м классе) Филатова Надежда Олеговна, МАОУ «Сибирский лицей» г. Томска, Томская область МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ И РЕКОМЕНДАЦИИ Как оживить процесс обучения, как создать атмосферу радостной приподнятости, новизны, сопутствующей поиску и творчеству? <...> Особенно эти вопросы актуальны для учителей физики. <...> Ведь, согласно исследованиям НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Российской академии медицинских наук, физика по рангу трудности на первом месте. <...> Поможет решить эти вопросы при обучении физики постановка обучающегося в условия исследователя, на место учёного или первооткрывателя. <...> Для учащегося организация исследовательской деятельности при изучении физики — необходимый фактор, позволяющий повысить интерес к физической науке, сделать её увлекательной, занимательной и полезной и осознать, что физика — это не страшно, физика — это интересно. <...> Для успешной исследовательской деятельности на уроке необходимо выработать у обучающихся элементарные навыки этой работы и пробудить интерес к исследовательской работе. <...> Одной из возможностей формирования и дальнейшего развития исследовательских умений и навыков на уроке физики является использование экспериментально-исследовательских заданий. <...> Под экспериментально-исследовательскими заданиями будем понимать такие задания, в которых на основе теоретического анализа ситуации возможно предсказание результатов исследования. <...> Цель заданий — создание условий для развития исследовательского мышления и формирования навыков самостоятельной экспериментальной деятельности. <...> Экспериментально-исследовательские задания должны удовлетворять нескольким требованиям: 1) быть связанными с основным содержанием занятия; 2) интересными для школьников, т.е. удовлетворять их личным интересам; 3) доступными для понимания поставленной проблемы и полученных результатов; 4 <...>