Яблонский В.Б. канд. экон. наук, директор Информационно-аналитического центра департамента образования Правительства г. Москвы путь ученика информационное обеспечение выбора образовательных траекторий В последние годы в практику вошло относительно новое понятие «индивидуальная образовательная траектория». <...> Проблемы построения таких траекторий исследуются, в основном, с точки зрения педагогической практики [1.2]. <...> Обращается внимание и на то, что характер педагогических технологий должен сочетаться с современными технологиями телекоммуникаций. <...> Этому уделяется определенное внимание и за рубежом; существует даже специализированный портал1. аще всего выбор такой траектории сводят к последовательности уровней, форм, видов, средств обучения для получения определенных знаний и умений. <...> Их необходимо выстроить в определенной логике во времени применения и, в соответствии с имеющимся или приобретенным потенциалом (способностями) и индивидуальными психофизиологическими особенностями, пройти, в интересах достижения собственных образовательных целей, планируя личную профессиональную карьеру, двигаясь во времени и в пространстве, то есть по разным образовательным учреждениям при координируюЧ 1 http://trajectoryeducation.com/ 58 щей, организующей, консультирующей деятельности педагога. <...> Образовательная траектория как последовательность переходов в состояния получения образовательных услуг Пространство, в котором формируется и реализуется образовательная траектория, многомерно. <...> Оно может быть представлено совокупностью состояний, каждое из которых характеризует факт получения образовательной услуги. <...> Это может быть либо организация, ее территориальное размещение, образовательный уровень, виды предоставляемого образования, качество образовательной услуги креативная экономика, 2008, № 12 и др., либо изучаемый предмет, количество учебных часов, преподаватель и др. <...> При таком понимании, понятие «образовательная <...>