СОХРАНЕНИЕ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ Музеи прочно вошли в нашу жизнь как центры культуры. <...> Самый первый в истории музей – Мусей – появился в IV в. до н. э. <...> Это был Мусей (т.е. «жилище муз»), основанный Александром Македонским (356–323 до н. э.) в Александрии. <...> «В Мусее были лаборатории, комнаты для занятий с учениками, зал для разговоров, двор для прогулок, обсерватории, трапезная и библиотека» (1, с. <...> В современных социокультурных условиях, считает кандидат исторических наук Л.И. Белова, работники музеев все чаще обращаются к опыту античного Мусея. <...> Нынешние музеи выполняют воспитательную и образовательную функции, а также передают накопленный этнокультурный опыт. <...> Музейная педагогика ставит следующие цели: 1) пробуждение интереса к познанию мирового искусства и культуры народов мира; 2) воспитание бережного отношения к музейным памятникам как части культуры; 3) формирование понимания единства природы, этноса и культуры (1, с. <...> Музейные экспозиции влияют на мировоззрение современной молодежи, они расширяют ее кругозор, формируют моральные ориентиры и экологическую культуру. <...> «В рамках музея должна быть создана особая историко-культурная среда, где посетитель может почувствовать или представить себя действующим лицом, активным субъектом, ощутить аромат времени, стать участником диалога прошлого и настоящего», – пишет кандидат исторических наук Л.М. Медведева (3, с. <...> В статье «Музей как социальный институт» доктор философских наук М.П. Бузский подчеркивает, что первый шаг в социальноинституциональном проявлении музея должен быть направлен на решение задачи восстановления и упорядочивания всех тех связей с прошлым, которые востребованы нашей современностью, на по118 Сохранение культурно-исторического наследия нимание того, каким образом «прошлое может детерминировать настоящее, определить его специфику и направленность» (2, с. <...> Музей должен не только сохранять социально-историческую память прошлого <...>