ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТУДЕНТОВ С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХОВОГО РАЗВИТИЯ ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО» Министерства образования и науки Российской Федерации, 119121, г. Москва, Россия В статье представлен анализ организации и технологического сопровождения профессионального образования студентов с недостатками слухового развития на примере Московского государственного технического университета им. <...> В частности, раскрыто содержание образовательных и реабилитационных технологий обучения указанной категории студентов. <...> Ключевые слова: лица с ограниченными слуховыми возможностями; образовательно-реабилитационная среда; высшее учебное заведение; речевой слух; средства реабилитации. <...> Профессиональное образование студентов с недостатками слухового развития. <...> PROFESSIONAL EDUCATION OF STUDENTS WITH IMPAIRED HEARING DEVELOPMENT Institute for the Study of Childhood, Family and Upbringing, Moscow, 119121, Russian Federation In the article there is presented the analysis of organization and technological assistance of the vocational education of students with impaired hearing development on the example of the Moscow State Technical University named after N. <...> Keywords: persons with limited auditory possibilities; educational-rehabilitation environment, higher educational institution; establishment; speech hearing; facilities of rehabilitation For citation: Lotova I.P. <...> Professional education of students with impaired hearing development. <...> Received 28 April 2016 Accepted 24 May 2016 Эффективная социальная политика в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья – один из важнейших показателей как уровня развития государства, так и степени цивилизованности и гуманности гражданского общества. <...> Социальная политика в отношении инвалидов должна ориентироваться на их способности и соблюдение гражданских прав. <...> К основным причинам неравных возможностей инвалидов в получении высшего образования можно отнести следующие: отсутствие безбарьерной образовательно-реабилитационной среды и развитой инфраструктуры; невысокая эффективность современных обучающих технологий, телекоммуникационных сетей и дистанционных методов обучения; отсутствие специальных технических устройств [2]. <...> Педагогическая <...>