IASL 2014 Барбара ШУЛЬЦДЖОНС (Barbara SchultzJones), адъюнктпрофессор университета Северного Техаса, Синтия ЛЕДБЕТТЕР (Cynthia Ledbetter), почетный профессор образования университета Техаса в Далласе, Джон БИШОП (John Bishop), заведующий библиотекой англоамериканской школы в Москве Изучение различия между восприятием учебной среды школьной библиотеки учащимися разного пола Барбара ШульцДжонс ВВЕДЕНИЕ Изучение учебного пространства школьной библиотеки способно вооружить педагогабиб лиотекаря ценной информацией о том, как воспринимают его учащиеся. <...> Данные этого ис следования могут помочь педагогубиблиотека рю развивать учебное пространство школьной библиотеки в разных направлениях в зависи мости от различного восприятия его мальчика ми и девочками. <...> Поскольку учебная среда долж на поддерживать и развивать обучение, знание различий в его восприятии поможет развитию психосоциальных характеристик, с помощью ко торых удовлетворяются разнообразные потреб ности учащихся. <...> Проведенные ранее исследования учебного пространства классной комнаты, обучения, дру жественного мозгу, и различий в восприятии учениками разных полов были весьма полезны для данного исследования учебного простран ства библиотек государственных школ в Север 84 Синтия Ледбеттер Джон Бишоп ном Техасе, а также двух школ в европейских странах в период между 2010 и 2013 гг. <...> ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА Учебное пространство В соответствии с конструктивистской точкой зрения учебные пространства являются индиви дуальными «конструкциями» (Тобин и Фрейзер, Tobin & Fraser, 1998, с. <...> Их восприятие отражает их собственные нужды и создает основу, на которой строится понимание этих нужд, создаются возможности воздействия на учебное пространство с целью удовлетворения этих нужд. <...> 25—30 августа, Россия, Москва На протяжении многих десятилетий учебное пространство школьного класса как объект ис следования привлекает внимание ученых мно гих <...>