При сравнении полученных экспериментальных данных было установлено, что в экспериментальной группе произошли существенные изменения в уровне координационных способностей по сравнению с контрольной группой. <...> Аэробика на все вкусы: Кн. для учащихся и родителей. <...> Применение аксиолого-компетентностного подхода в краеведческой деятельности школьников ОВРЕМЕННЫЕ реалии выдвигают особые требования к подготовке школьников к жизни – вооружить их не столько знаниями, сколько способами овладения ими. <...> В условиях резкого увеличения объема знаний требуется смена педагогических приоритетов – научить учащихся учиться. <...> В этих условиях остро встает вопрос об изменениях целей образования. <...> В последние десятилетия, как отмечают специалисты, происходит резкая переориентация оценки результатов образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность» на понятия «компетенция», «компетентность», звучит призыв организовывать образовательный процесс на основе компетентностного подхода [2]. <...> Аксиолого-компетентностный подход рассматривается как соединение умения прагматиС чески действовать, ориентируясь на систему ценностей, предусматривающий совокупность средств, методов, условий, направленных на формирование эмоционально-ценностного отношения школьника к окружающей действительности. <...> Анализ сущностных характеристик происходящих процессов в образовании позволяет отметить, что аксиолого-компетентностный подход позволяет: 1) перейти от его ориентации на воспроизведение знания к применению и организации профессиональной деятельности; 2) положить в основание стратегию повышения гибкости в пользу расширения возможности трудоустройства и выполняемых задач; 3) поставить во главу угла междисциплинарноинтегрированные требования к результату образовательного процесса; 4) увязать более тесно Т. Баркалова <...> , руководитель географо географии и ОБЖ МОУ СОШ № 8 <...>