82 ИЗ РЕДАКЦИОННОЙ ПОЧТЫ Дополнительное образование: проблемы есть зует термином “дополнительное образование” всю ту сферу образования, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта. <...> Необходимость появления в общем образовательном процессе дополнительного образования возникла еще в советской школе, только тогда этими вопросами занимались дворцы пионеров и школьников, дворцы культуры, сельские клубы, спортивные общества и другие государственные учреждения. <...> То есть то, что было раньше, сегодня потихоньку возрождается, только теперь сугубо через систему образования. <...> Идея, конечно, правильная и своевременная, только желательно, конечно, оставить ее в поле бесплатного образования и не забюрократизировать ее. <...> По своему содержанию дополнительное образование детей, по нашему мнению, должно охватывать все области науки, искусства и личностного развития. <...> В настоящее время дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений; основными, среди них, принято считать СОВРЕМЕННАЯ педагогика характериследующие: художественноэстетическое; научно-техническое; спортивное; эколого-биологическое; краеведческое; военно-патриотическое; экономическое; валеологическое. <...> Реализуя задачи дополнительного образования, школа пытается затормозить возникающие противоречия между системой обязательного обучения и субъектами, создавать условия для их свободного развития, что может стать основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа модернизации. <...> Гуманистическая педагогика отличается направленностью на принятие ребенка как личности, на защиту его права на саморазвитие и самоопределение. <...> Оно по самой своей сути является личностно ориентированным, в отличие от базового образования, направленным на освоение школьного стандарта. <...> Органичное сочетание в школьных стенах обоих видов образования может помочь развитию <...>