С помощью таких несложных приемов можно создавать на занятии ситуации для проявления разных сфер субъектного опыта учащихся, что способствует развитию у них учебной мотивации, активизации познавательной деятельности, формированию личностных смыслов, рефлексивных умений. <...> И вот мы, педагоги, пытаемся дать ребенку новый фрагмент паззла (новое знание, новые умения, опыт нового чувства, новое качество характера и т.д.) <...> . Чтобы этот фрагмент вписался в общую картину, стал ее частью, нужно найти в ней такое место, куда бы он мог встроиться, найдя правильную зацепку в том, что уже собрано. <...> Мне думается, по этой линии стыка нового элемента, который мы предлагаем ребенку, и уже имеющегося у него и проходит актуализация его личностного опыта. <...> Если мы не найдем это совпадение сторон, то предложенный нами фрагмент будет просто лишним, ненужным элементом именно для этой картины, сумеем правильно зацепить – фрагмент встроится, станет ее частью, будет ею присвоен, и уже останется в ней навсегда. <...> ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ МАНИЧКИНА З.И. директор, МОУ ДОД Дом детского творчества, Отличник народного образования, Заслуженный работник культуры РФ высшей квалификационной категории, г. Алексеевка, Белгородская обл. <...> ДАНЬШИНА М.А. педагог дополнительного образования, первая квалификационная категория, МОУ ДОД Дом детского творчества, г. Алексеевка, Белгородская обл. ской самореализации детей всех возрастных категорий, одним из направлений их деятельности традиционно являются занятия иностранным языком. <...> Повышение качества владения первым иностранным языком создает базу для продолжения его изучения в школе, а также представляет возможности для обучения второму, третьему иностранным языкам. <...> На базе МОУ ДОД Дома детского творчеУ ства Алексеевского района и города Алексеевки Белгородской области более десяти лет существует Школа раннего развития «Светлячок», которую посещают дети от 4 до 6 лет <...>