ПРЕПОДАВАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ: ПРОБЛЕМЫ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИХ РЕШЕНИЯ Наталья Павловна Шитякова, профессор кафедры педагогики, психологии и предметных методик факультета подготовки учителей начальных классов Челябинского государственного педагогического университета, доктор педагогических наук, shityakovanp@mail.ru • духовно-нравственное воспитание личности • смыслообразование • преподавание Потребности современного российского общества в развитии духовно-нравственной сферы личности детей побудили государство законодательно закрепить включение в образовательные программы «учебных дисциплин, направленных на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий)» [9, 92]. <...> Это решение в настоящее время реализуется в преподавании модульного учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (далее — ОРКСЭ) в начальной школе и разработке концепции комплексного учебного курса для всех ступеней общего образования. <...> В ходе анализа современного состояния проблемы преподавания нового предмета в педагогической теории (А.Я. Данилюк, А. Кураев <...> , С.Т. Погорелов, Н.П. Шитякова и другие) и педагогической практике нами были выявлены возникшие противоречия: • между государственным заказом на введение учебных предметов духовно-нравственной направленности и существующими рисками в их изучении; • между воспитательной направленностью содержания новых предметов и учительскими стереотипами в организации учебного процесса; • между возрастными возможностями развития духовно-нравственной сферы личности школьника и их учётом на практике; ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1’2016 • между необходимостью реализации принципа самоопределения личности и планами организации изучения ОРКСЭ на всех ступенях общего <...>