Брызгалина, А.Р. Курбанов, Е.К. Сунгатулина∗ ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ ХХI века Статья посвящена институционализации философии образования в пространстве философской мысли ХХI в. <...> Философия образования рассматривается как отдельная отрасль философского знания. <...> Это обусловлено структурой предметного поля философии образования. <...> The institutionalization of philosophy in the space of philosophical thought of XXI century The article is devoted to institutionalization of philosophy of education in the context of current philosophical discussions in this field. <...> We see philosophy of education as a separate philosophical area, whose interdisciplinary character is determined by the specifics of its object field structure. <...> We offer an analysis of major challenges to philosophy of education in the face of current world education crisis placing a special emphasis on its main development stages. <...> Key words: philosophy of education, institutionalization of philosophy of education. <...> Брызгалина Елена Владимировна — кандидат философских наук, доцент, заведующий кафедрой философии образования философского факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, тел. <...> : 8 (495) 939-20-08; e-mail: phedu@philos.msu.ru Курбанов Артемий Рустямович — кандидат политических наук, младший научный сотрудник кафедры философии образования философского факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, тел. <...> : 8 (495) 939-20-08; e-mail: phedu@philos.msu.ru Сунгатулина Елена Климовна — аспирант кафедры философии образования философского факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, тел. <...> : 8 (495) 939-20-08; e-mail: phedu@philos.msu.ru 41 В последние годы значительно вырос интерес исследователей разных областей к философской проблематизации образования как социального института, как общественного и личного блага особого типа, к осмыслению деятельности различных акторов образовательной сферы, к междисциплинарному обсуждению перспектив модернизации глобальной и национальных образовательных систем. <...> В конце XX — начале XXI в. образование все чаще начинает рассматриваться как стратегически важная сфера жизни <...>