112 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА США: формирование идеала прагматизма и деловитости В.Б.Помелов Аннотация. <...> В статье раскрывается проблема формирования идеала практицизма и деловитости в американской общественной мысли и педагогике в XX в. <...> The article deals with the problem of the formation of the pragmatism and business-like efficiency ideal in the American social thought and the pedagogics in the 20th century. <...> Образование в американской культуре, американская педагогика, практицизм, деловитость, прагматизм, приспособление к жизни. <...> Education in the American culture, American pedagogics, practicism, business-like efficiency, pragmatism, life adjustment. <...> Система ценностей, стимулирующая предпринимательскую деятельность, включает в себя, как известно, проповедь трудолюбия, деловитости, эффективности и тому подобных качеств. <...> Активность в этой сфере всегда рассматривалась в обществе, разделенном на противоборствующие классы, как способ достижения «личного успеха», как средство реализации главного идеала буржуазного социума — накопление капитала, приобретение престижа и власти над другими людьми. <...> Термин «business-like efficiency» утвердился в американской социально-экономической и педагогической литературе к середине XX в. <...> Он воплощал в себе круг требований, предъявляемых к работнику: «эффективный, производительный, продуктивный, работоспособный, умелый, подготовленный». <...> Однако ни одно из этих определений не передает с достаточной полнотой то содержание, которое вкладывали американцы в это понятие. <...> Наиболее адекватным нам представляется перевод этого слова как «деловитый». <...> Гилмор дал свое определение деловитого человека как продуктивной личности; как человека, вносящего зримый и значимый вклад в общее дело. <...> Такой человек обладает богатым воображением, восприимчив к новому, проявляет творческий, новаторский подход к решению жизненных проблем. <...> Для деловитого человека характерны самостоятельность, настойчивость, альтруизм, высокая степень самоконтроля, высокоразвитое чувство понимания моральных ценностей [2]. <...> Такой подход выражал <...>