Перцептивная, эмотивная, рефлексивная, коммуникативная, диагностическая и проективная компетенции формируются, главным образом, на основе когнитивной компетенции при включении приемов обучения, стимулирующих практические умения преподавателя высшей школы. <...> Психологическая компетенция преподавателя высшей школы имеет специфику, состоящую в ориентации знаний и умений по психологии на решение типичных педагогических ситуации. <...> Поэтому психолого-педагогическая компетенция преподавателя высшей школы – это многослойное образование, все компоненты которого взаимосвязаны и взаимообусловлены. <...> Методологическая целостность педагогической теории //Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. <...> Проблемы психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателя высшей школы//Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. <...> 37 И.Д. Рудинский доктор педагогических наук, профессор КГТУ idru@yandex.ru С.В. Петров аспирант КГТУ petrov-s-v@yandex.ru. <...> Компетентностный подход как объективная основа системы повышения профессиональной квалификации Компетентностный подход к планированию и построению образовательного процесса является актуальной темой на сегодняшний день. <...> В статье демонстрируется необходимость применения компетентностного подхода в специализированной сфере образования – в системе повышения квалификации практикующих специалистов по бухгалтерскому учету Ключевые слова: компетентностный подход, повышение квалификации, профессиональная компетенция, профессиональная компетентность, бухгалтер, индивидуальная траектория обучения 76 Российская система высшего и среднего образования обладает широким спектром теоретических и практических методов, форм и средств обучения. <...> Такая авторитарно-репродуктивная система обучения направлена только на получение знаний и ориентирована исключительно в прошлое. <...> В современных экономических <...>