Тарасова (Новосибирск) В данной статье рассматривается существование образовательной системы как особого вида диалога, определяются его участники, способы и последствия их взаимо Тарасова А. А., 2015 Тарасова Анна Анатольевна – младший научный сотрудник, соискатель кафедры «Философия и культурология», Сибирский государственный университет путей сообщения. <...> 49 Философия образования, № 6(63), 2015 действия, выделяются основные направления познания универсума с определением роли научного, логизированного, ценностного знания как образовательной основы. <...> Статья включает в себя анализ специфики условий реализации коммуникативных компетенций ученых и педагогов. <...> Так, ученый постоянно находится не только на пересечении нескольких каналов связи (с объектом исследования, научным коллективом, предшественниками и современниками – носителями знаний в его области), но и на пересечении двух миров: ученых и неученых. <...> Современная система образования определяется как открытая, самоорганизующаяся, нелинейно развивающаяся система, элементарными структурными единицами которой (в результате использования метода структурного анализа) можно назвать следующие: «ученый – преподаватель» и «преподаватель – специалист». <...> Моля выявляются проблемные места взаимопонимания между этими единицами и возможность их дальнейшего взаимовлияния. <...> Соотношение идейного набора отправителя и идейного набора получателя представляется различными способами: 1) частичным совпадением; 2) совпадением в большой части; 3) отсутствием пересечений; 4) способом, когда набор получателя целиком входит в набор отправителя и ставится вопрос об условиях осуществления «со-бытия» ученого и преподавателя, разрешение которого оказывается невозможным без учета роли третьего участника диалога – бизнес-сообщества. <...> В разрезе таких тенденций, как переход к постиндустриальному обществу и экономике знаний, усиление рыночной ориентации в системе <...>