Влияние познавательной деятельности учащихся на формирование устойчивого интереса к истории (на материале история СССР VIII (IX) класса о трех этапах российского революционного движения) (90,00 руб.)

МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени В. И. ЛЕНИНА Специализированный совет К 113.08.04 На правах рукописи СТРЕЛОВА Ольга Юрьевна УДК 930.1(071.2) ВЛИЯНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОГО ИНТЕРЕСА К ИСТОРИИ (на материале истории СССР VIII(IX) класса о трех этапах российского революционного движения) 13.00.02 — методика преподавания истории АВТОРЕФЕРА Т диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва 1988 Работа выполнена на кафедре методики преподавания истории, обществоведения и права Московского государственного педагогического института имени В. И. Ленина. <...> В. И. Ленина по адресу: 119435, г. IV ла я Пироговская ул., 1, ау д С диссертацией можно ознакомиться п библиот им. <...> Они тесным образом связаны с проблемой качественного обновления школьного обучения истории. <...> Долгое время считалось, что история, ста - бильно занимая по результатам ученических анкет лидирующее положение среди самых интересных школьных предметов, в этом отношении весьма благополучна. <...> Отчасти поэтому в методической литературе и в практике проблеме формирования у учащихся познавательного интереса к истории уделялось мало внимания. <...> В одних трудах наличие у школьников соответствующего мотива учения рассматривалось • как нечто постоянное и неизменное, в других - как неизбежное, автоматически возникающее следствие предлагаемых нововведений. <...> Пути повышения интереса к история и влияние интереса на качество знаний у школьников: Автореф* дне. . . канд. пед.наук (по психологии). <...> 2 большинстве из них рассказывалось только о приемах преподавания, средствах и формах увлекательного обучения истории, преимущественно в младших классах. <...> В широкой практике учителя редко ведут целенаправленную систематическую работу по формирование у школьников познавательного интереса к предмету, слабо предсгавля-яг себе особенности <...>