Аспирант и соискатель, № 5, 2011 Новоселецкая Д.И., соискатель Филиала Военной академии связи им. <...> Буденного в г. Краснодаре КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ До недавнего времени феномен компетентности связывался более всего со сферой профессионального образования. <...> Всегда было ясно, что компетентность не тождественна «прохождению курса», а связана с некоторыми дополнительными предпосылками развития специалиста, его собственным творческим потенциалом и качеством образования, которые очень важны при формировании будущего педагога. <...> Именно в профессиональной высшей школе, ориентированной на компетентность, зародились такие специфические методы подготовки компетентных специалистов, как задачный подход, имитационно-моделирующий, проектный и контекстный способы обучения, интеграция учебной и исследовательской работы. <...> Природа компетентности такова, что она, будучи продуктом обучения, не прямо вытекает из него, а является, скорее, следствием саморазвития индивида, его не столько технологического, сколько личностного роста, следствием самоорганизации и обобщения деятельностного и личностного опыта. <...> Компетентность это способ существования знаний, умений, образованности, способствующий личностной само реализации, нахождению воспитанником своего места в мире, вследствие чего переподготовка и повышение квалификации педагога предстает как высокомотивированное и в подлинном смысле личностно ориентированное, обеспечивающее максимальную востребованность личностного потенциала, признание личности окружающими и осознание ею самой собственной значимости. <...> Компетентностный подход в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров – новое явление для отечественной дидактики. <...> В отличие от профессиональной компетентности, имеющей нормированную сферу приложения, сложившиеся образцы <...>