Психолого-педагогические условия формирования образовательных потребностей студентов физкультурных вузов. (90,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

ш На правах рукописи Карцев Ярослав Борисович ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ВУЗОВ 13.00.04-Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва - 2003

Стр.1

2 Работа выполнена в Российском государственном университете физической культуры, спорта и туризма Т000004819 ЦОБ по ФКиС РИА сЬ К кандидат психологических наук, доцент Елена Васильевна Романина Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Топышев Олег Павлович доктор педагогических наук, профессор Виленский Михаил Яковлевич Ведущая организация: Московская государственная академия физической культуры Научный руководитель: Защита состоится « /6*» Of 2003г. часов на заседании диссертационного Совета К.311.003.01 при Российском государственном университете физической культуры, спорта и туризма по адресу: г.Москва, Сиреневый бульвар, д.4. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма /Г/ йР Автореферат разослан <<__>>______ 2003г. Ученый секретарь диссертационного совета И.В. Чеботарева

Стр.2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Важнейшей задачей общества является, с одной стороны, формирование и удовлетворение потребностей человека в образовании на протяжение его жизни, с другой - создание условий для овладения фундаментальными научными знаниями, достижениями мировой и отечественной культуры, духовного развития личности. Однако отечественная реальность, к сожалению, далека от такого понимания роли образования. Большинство образовательных проектов последних лет не подкреплялись сколько-нибудь серьезным теоретическим обоснованием и государственной поддержкой. Похоже, общество еще не вполне созрело до понимания, что инвестиции в образование и науку следует рассматривать как рентабельные социально-экономические вложения, что образованные люди - это самый драгоценный капитал общества. Об этом свидетельствуют количество и интенсивность проблем, типичных для функционирования образовательных учреждений. Анализ ситуации, характерной для современных условий обучения в системе высшего образования, в целом, и педагогического, в частности, свидетельствует об определенном кризисе в образовательной практике. Образование играло и продолжает играть ключевую роль в истории человеческих цивилизаций. И сегодня, как было отмечено во Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века, перед образованием стоят грандиозные задачи, требующие его радикального преобразования и обновления, подвергать которым его еще никогда не приходилось. Это обусловлено, с одной стороны, масштабностью и темпами прогресса современной цивилизации, в которой образование выступает как важнейший компонент культурного, социальноэкономического и экологически устойчивого развития человека, сообществ и наций. С другой - общество переживает глубокий кризис ценностей, преодоление которого предполагает выход 1& ч радои^ .^вк^гомяческих и рациональных соображений в область нравственности ^и,. духовности. Поэтому проблемы i 1^\ Ди^\ ., *

Стр.3