Высшее образование в России №3 1996 (190,00 руб.)

V. i о 9 i 2О 0) ШI Ш со Ml || H а 3- f" J\ I II s a Л CO I fi Концепция фундаментализации высшего образования и ее отражение в ГОСах <...> 37 51 55 Многоступенчатые структуры интегрированных систем образования 57 О стимулах становления человека и смены его ценностей <...> Солонин 101 109 Персонализированное обучение в контексте социализации ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ <...> 141 Остается людям (роль незаконно репрессированных ученых в развитии периферийных вузов) 145 Книга о российской истории <...> Иными словами — к фундаментализации образования на основе органичного единства его естественнонаучной и гуманитарной составляющих. <...> Гигантский и всевозрастающий объем знаний привел к необходимости их адекватного структурирования и отображения в учебных дисциплинах, что в итоге превратило фундаментальное образование в самостоятельную и важнейшую область интеллектуальной деятельности человека. <...> Переход к новой образовательной концепции, в основе которой лежит фундаментализация образования, признается всеми вполне назревшим, однако определение путей этого перехода требует обсуждения и осмысления. <...> Важнейшим элементом этого процесса должно стать включение цикла общих естественнонаучных дисциплин в гуманитарное образование и, соответственно, цикла общих гуманитарных дисциплин — в естественнонаучное и техническое образование. <...> Семинар так и назывался: "О преодолении финансовых барьеров в высшем образовании". <...> Вместе с тем, по статье 53 Закона 1984 года, "учебное заведение не имеет право нанимать по контракту с неопределенным сроком дея- Курсом реформ тельности персонал, финансируемый либо государством, либо другими организациями, либо собственными средствами". <...> Ее основные элементы изложены в руководящих документах Госкомвуза России и в Меморандуме Международного симпозиума ЮНЕСКО "Фундаментальное (естественнонаучное и гуманитарное) университетское образование" — 1994 г.). <...> В соответствии с предлагаемой концепцией образование может считаться <...>